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Portafolio
Nivelación Cero 2023- Lenguaje

Nombre: Isidora Gallardo Pereira

Carrera: Kinesiología (vespertino)
Asignatura: Nivelación Cero Lenguaje
Fecha:
 ACTIVIDAD N°1: PLANIFICACIÓN TEXTUAL

Objetivo de la actividad: elaborar la planificación de un texto expositivo mediante una lista de

ideas numerada en multiniveles

Instrucciones:

1. Elabore la planificación del texto que irá redactando a lo largo de la unidad. Para ello,
debe elegir uno de los siguientes temas:

a) Factores que favorecen el aprendizaje.

b) ¿Cómo aprende nuestro cerebro?

2. Una vez seleccionado el tema, planifique su futuro texto utilizando una lista de ideas
numeradas en multiniveles.

3. Considere en todo momento que debe realizar un texto original. El plagio será
sancionado con la nota mínima.

4. Para esta parte del trabajo, utilice el esquema que se encuentra en la siguiente página.

5. Escriba brevemente cada una de las ideas solicitadas en un máximo de 2 líneas.

Recuerde que, en la próxima actividad, al redactar su texto, cada casillero (a excepción
del título) se transformará en un párrafo independiente de aproximadamente 6 líneas.

6. Una vez realizada su planificación, suba este documento al aula virtual en el recurso
dispuesto para ello y dentro del plazo establecido por su profesor o profesora.

7. Por último, esté atento o atenta a la retroalimentación de su texto, de acuerdo a las

indicaciones que le entregará el o la docente.
 FORMATO DE PLANIFICACIÓN TEXTUAL *
Futuros
Título del Factores que favorecen el aprendizaje párrafos
texto

1. Contextualización o idea Significados y temas a a tratar sobre el aprendizaje

más amplia que el título Párrafo
Introducción o tema. 1

2. Definición y principales Nos referimos a ejercicios o plan de vida que nos puede
características del tema. favorecer grandemente en nuestras tareas diarias. Párrafo
2

Desarrollo
3. Clasificación del tema: Ejemplos de hábitos, ejercicios, de ayudar con el
3.1. Grupo 1: definición y aprendizaje más detallado y contextualizado.p
descripción general. Párrafo
3.2. Grupo 2: definición y 3
descripción general.

4. Síntesis del desarrollo y Este se trata de la conclusión del tema tratado

proyecciones.
Párrafo
Conclusión
4

* Salvo el título, escriba brevemente cada una de las ideas en un máximo de 2 líneas.

* No modifique aspecto alguno del formato (por ejemplo, tipo y tamaño del texto, interlineado,
justificación del párrafo, etc.).
 ACTIVIDAD N°2: REDACCIÓN DEL TEXTO EXPOSITIVO

Objetivo de la actividad: redactar un texto expositivo, utilizando eficazmente distintos recursos

lingüísticos y metodológicos.

Instrucciones:

1. En la siguiente página encontrará un recuadro. En su interior debe redactar el texto

expositivo.

2. Utilice en todo momento su planificación como referente para un adecuado desarrollo

de las ideas. Si en el transcurso de la escritura estima necesario realizar algunos cambios
en la planificación (eso ocurre con cierta regularidad), no olvide modificar también el
documento anterior, ya que ambos se revisarán nuevamente.

3. Para la escritura del texto, considere que las ideas mencionadas en cada recuadro de la
planificación se deben explicar en un párrafo de aproximadamente 6 líneas.

4. Evalúe su texto en todo momento, ya sea durante el proceso de escritura o al término

de esta. Lo recomendable es revisarlo las veces que sea necesario para cumplir con los
indicadores de la rúbrica de evaluación. Para complementar y reforzar esto último,
usted deberá contestar, posteriormente, la pauta de autoevaluación que se encuentra
en las siguientes páginas.

5. Por último, recuerde no modificar el formato del recuadro (tipo de letra, interlineado,
etc.). De todos modos, antes de entregar su trabajo, verifique estos aspectos de su texto
de acuerdo a lo especificado en la siguiente tabla:

Tipo de letra Calibri

Tamaño de letra Número 12
Interlineado Sencillo
 Factores que favorecen el aprendizaje

1. Comenzando por lo que significa factores este es un elemento o circunstancia que ayuda a
conseguir algo, tal como lo dice el título nos ayuda a favorecer el aprendizaje, son muchas las
opciones que tenemos como “factores” sean hábitos, habilidades, planes de vida, etc. Todo
esto nos puede ayudar importantemente a ser ordenados con nuestras tareas del día a día,
sobre todo a las personas que les cuesta aprender, con estas opciones podemos aprender a
ser ordenados hasta tener un plan de estudio.

2. Los planes de vida o del día a día siempre pueden variar dependiendo de tu estado de
ánimo hasta qué tal fue tu día, ya que si comienzas por un plan de estudio repentinamente
puedes llegar a un nivel de estrés considerable, ya que no todas las personas están
acostumbradas a seguir una rutina o tal un plan de hábitos cuales no cuenta, esto podría
considerarse y comenzar por lo básico como por ejemplo, tener una hora de estudio, una
hora de organización para las tareas que se aproximan, una hora aproximada de comer, de
dormir entre muchos otros hábitos que puedes comenzar a realizar.

3.  Aquí comenzaremos dando ejemplos de hábitos y en si lo que puede ayudarte a tener un

plan de estudio ya que de esto hablamos de los factores que pueden favorecer tu
aprendizaje. Comenzando por “establecer horarios” este es uno de los factores más
importantes ya que si no tienes horarios no tienes orden. Descansar nunca estará de más,
esto es muy importante para que tu mente pueda comprender lo que estudias. Siguiendo
con algunos consejos de ejercicios esta vez, internet nos deriva a un factor muy importante
que es llamado “Gancho Cook” que simplemente es para relajar la mente.

4. Como ya tenemos ejemplos y ejercicios básicos de cómo favorecer nuestro aprendizaje

podemos ponerlo en práctica, ya que la mayoría de las personas son desordenadas con sus
hábitos y no tienen un tiempo ni un límite para las actividades importantes, dado esto su
aprendizaje no es el mejor, ni su rendimiento el más adecuado. Por esto es importante tener
presente que sobre todo en los estudios uno debe tener un plan de vida, ya que no solo se
basa en el momento que uno estudia si no en su día a día.
 ACTIVIDAD N°3: AUTOEVALUACIÓN DEL TEXTO

Objetivo de la actividad: cotejar el texto redactado con los recursos lingüísticos y

metodológicos revisados a lo largo de la unidad de aprendizaje con la finalidad de realizar
correcciones que propendan a la mejora del escrito.

Instrucciones:

1. La presente pauta de autoevaluación es preferentemente formativa, es decir, no

constituye una calificación por sí sola, pero sí tributa en términos de puntaje a la
rúbrica que evalúa de manera sumativa el conjunto de las actividades.

2. Ante cada pregunta, debe contestar con las palabras “Sí” o “No”.

3. En el caso de que la respuesta sea negativa (“No”) o bien tiene dudas sobre cómo
contestarla de manera afirmativa (“Sí”), puede revisar la tercera columna de la
pauta. Allí encontrará algunas orientaciones que le permitirán revisar su texto las
veces que sea necesario y hacer las correcciones de manera autónoma.

4. Lo ideal es que, tras la última revisión del texto, usted pueda contestar todas las
preguntas con un “Sí”. De todos modos, puede contestar con un “No” si es que
finalmente, tras reiterados intentos, no pudo resolver el problema. Esto último no
significará descuento alguno en términos de puntaje.
 AUTOEVALUACIÓN DEL TEXTO EXPOSITIVO
PREGUNTAS DE
AUTOEVALUACIÓN
1. ¿Utilicé mi planificación como
referencia para ir desarrollando
cada una de las ideas?
2. En términos visuales,
¿predominan los párrafos
simétricos (de similar
extensión) en a lo menos 5 de
los 6 párrafos escritos? ¿Cada
párrafo está compuesto por
aproximadamente 6 líneas?
3. ¿Otorgué preferencia a la
construcción de párrafos con
estilo coordinado?
4. ¿Utilicé en casos puntuales y de
manera correcta el estilo
subordinado al interior de los
párrafos?
5. ¿Existe concordancia de género
y número entre los enunciados?
RESPUESTAS: ORIENTACIONES PARA AUTOEVALUARSE
SÍ/NO
Si Revise su planificación y asegúrese que cada
idea esté desarrollada en un párrafo
independiente (según formato) y en el mismo
orden de presentación. Si durante la escritura
realizó cambios a la planificación original,
asegúrese de constatar estas modificaciones en
la planificación definitiva.
Si Revise su texto en términos visuales y verifique
que cada párrafo tenga una extensión similar. A
lo menos 3 de los 4 párrafos deberían tener 6
líneas aproximadamente. Si el párrafo es muy
breve (4 líneas o menos) desarrolle un poco más
algunas de sus ideas. Si el párrafo tiene 8 o más
líneas, sintetice u omita las ideas menos
relevantes.
Si Revise los enunciados u oraciones demasiados
extensos al interior del párrafo e intente
separarlos mediante puntos seguidos. Tenga en
cuenta las normas de puntuación.
Revise también el posible uso excesivo de
pronombres relativos (“el cual”, “lo cual”, etc.) o
de gerundios (verbos terminados en “-ando” “-
iendo”: “saltando”, “viviendo”). Si es así, elimine
algunos de ellos y separe las ideas con puntos
seguidos.
Si Entre un punto seguido y otro es probable que
existan ideas subordinadas que amplíen la idea
principal. Un ejemplo podría ser: “La mayoría de
las personas, ya sea en las urbes o en sectores
rurales, buscan la mejor oferta de trabajo en su
área”. Verifique el correcto uso de las comas y
asegúrese de finalizar con un punto una vez que
haya acabado la idea principal que originó dicha
subordinación.
Si Revise su escrito y verifique la correcta
concordancia de género (por ejemplo, “Ella es
una maestra” o “Él es un maestro”) y la correcta

6. ¿Otorgué riqueza léxica a mi
texto mediante el uso correcto
de recursos de cohesión, tales
como la elipsis, el sinónimo, la
sustitución y la
pronominalización?
7. ¿Los conectores y ordenadores
textuales se encuentran bien
utilizados mediante la correcta
relación de ideas?
8. ¿Utilicé correctamente los
signos de puntuación?
9. ¿Utilicé correctamente la
ortografía acentual?
concordancia de número (por ejemplo, “El
estudiante” o “Las estudiantes”).
Si Verifique que no existan palabras que se repitan
de manera frecuente al interior de cada uno de
los párrafos, a no ser que sea estrictamente
necesario. Busque distintos modos para evitar
este problema, ya sea omitiendo el término
(elipsis), reemplazándolo por otra palabra
similar (sinónimo o sustitución) o bien utilizando
pronombres tales como “estos”, “aquellos”, etc.
(pronominalización).
Si Lo recomendable es siempre utilizar palabras
que estemos seguros de su uso y significado. Lo
mismo acontece con los conectores y
ordenadores textuales. Puede volver a revisar el
PPT “Conectores y ordenadores textuales” y
verificar que su uso sea acorde a la correcta
relación de ideas. También revise el uso de la
puntuación al momento de utilizar la mayoría de
ellos. En el PPT ya mencionado encontrará
también una referencia para este último
aspecto.
Si Revise que los puntos al interior de los párrafos
separen distintas ideas sobre el mismo tema en
desarrollo. Verifique también que su uso aporte
al estilo coordinado del párrafo.
En el caso de las comas, recuerde utilizarlas
preferentemente al momento de enumerar
ideas, incorporar frases explicativas o al utilizar
algún tipo de conector.
Recuerde también que si usa pronombres
relativos (“el cual”, “lo cual”, “cuyo”, “quien”,
etc.) o gerundios (verbos terminados en “-
ando”, “-iendo”: “salvando”, “teniendo”, etc.)
por lo general tienen una coma (y no un punto)
que los antecede.
Puede volver a revisar el PPT “Ortografía
puntual y acentual”.
Si Verifique primero si la palabra es un hiato. Si es
así, debe tildar la vocal cerrada.
Si no es un hiato, debe aplicar las normas
generales de acentuación (agudas, graves,
esdrújulas y sobreesdrújulas).
Recuerde también que existen otras normas
puntuales (monosílabos, palabras compuestas
con guion y sin guion, palabras con el sufijo
“-mente” como “cordialmente”, por ejemplo).

10. ¿Ocupé un registro formal,
propio del lenguaje escrito y del
contexto académico?
11. El vocabulario de mi texto,
¿utiliza el significado apropiado,
otorgándole precisión léxica?
A continuación, responda en aproximadamente cinco líneas:
12. Revise cada una de las preguntas de la autoevaluación. Ahora conteste: ¿En qué ámbito de la
escritura siente que logró mayores avances? Seleccione los tres aspectos más relevantes y
justifique brevemente.
Considere los siguientes patrones relativos a la
acentuación:
-Un porcentaje significativo de los verbos en
futuro llevan tilde por ser palabras agudas
terminadas en N, S o vocal: “(yo) jugaré”, “(tú)
saltarás”, “ella (o él) mirará”, “ellos(as)
aclararán”.
- Un porcentaje significativo de los verbos en
pasado (pretérito perfecto simple) referidos a la
primera y tercera singular llevan tilde por ser
también palabras agudas terminadas en vocal:
“(yo) canté ayer”, “(yo) te llamé hace dos días”,
“Él te buscó”, “Ella miró”.
- La mayoría de los verbos en pasado terminados
en “-ía” (pretérito imperfecto) referidos a la
primera y tercera persona (singular y plural)
llevan tilde por ser un hiato: “(yo) tenía”, “(yo)
mantenía”, “ella (él) suponía”, “nosotras(os)
sabíamos”, “Ellos(as) predecían”.
Para esta parte, se recomienda revisar la última
parte del PPT “Ortografía puntual y acentual”,
en donde encontrará una tabla de referencia
que sintetiza estos aspectos.
Si El vocabulario utilizado debe ser coherente con
el contexto académico. Las palabras deben estar
escritas de manera completa y con las letras
correctas.
Además, revise las palabras empleadas y
asegúrese de no utilizar términos o expresiones
propias de la lengua oral (“bacán”, “altiro”,
“súper bueno”, “hay que hacer puros trámites”,
etc.) o de las redes sociales (“XD”, “q’ está bien”,
“igual%”, tb, etc.).
Si Si no conoce el significado de alguna palabra
que esté utilizando o bien tiene dudas al
respecto, debe verificar su correcto uso en un
Diccionario de Lengua Española.
 R-. ¿Utilice mi planificación como referencia para ir organizando cada una de mís ideas?, si ya
que de esta me fui guiando y se me hizo mucho más fácil organizar mi texto.

¿Utilice correctamente los signos de puntuación?, siento que si, use comas y puntos
dependiendo de cómo la parte del tema por decirlo así.

¿Otorgue preferencia a la construcción de párrafos con estilo coordinado?, Si ya que

visualmente se ve muy ordenado y bien estructurado

13. ¿Qué aspectos de la escritura debe seguir reforzando? Mencione a lo menos dos de ellos y
señale de qué forma le podrían afectar en su desempeño profesional. Finalmente, refiérase a la
forma en que superaría estas debilidades.
R-. Siento que tengo buena ortografía e imaginación pero al momento de redactar un texto no
se como plantear correctamente mis ideas, como lo mejoraría es como nos enseñan en la
actividad n1 esto me sirvió muchísimo para ordenarme y hacer un texto bien organizado