TEMARIO PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS PARCIAL II

GLOSARIO DE CONCEPTOS
• Innovación:Thompson (1965) Innovación es la generación, aceptación e implementación de
nuevas ideas o procesos.
En relación a producción de textos escritos la innovación es la creación de nuevas estrategias o en
este caso ser capaces de escribir de una manera diferente a como usualmente se hace es decir salir
de lo usual u ordinario y no solo al momento de producir un texto, sino también al enseñar, en pocas
palabras innovación es generar nuevas ideas o transformar ideas existentes en nuevas para que
resulte mas atractivo y funcional, ya sea al escribir o aprender.
• Creatividad: Barron (1969) “La creatividad es la habilidad del ser humano de traer algo nuevo a
su existencia”.
En relación a producción de textos escritos creatividad puede definirse como crear o ser capaces de
imaginar y producir nuevas ideas al escribir o al llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje
para la adquisición del lenguaje oral y escrito, es decir la creatividad es dejar volar la imaginación o
dicho de otro modo es arriesgarse a romper los esquemas que siempre se tienen, en la escritura es
tratar de ser originales y también al momento de enseñar.
• Motivación: Jean Piaget, se refiere a “la voluntad de aprender, entendida como un interés del
niño por absorber y aprender todo lo relacionado con su entorno”
La motivación en la producción de textos escritos se puede definir al momento de querer despertar el
interés del que leerá los textos en producción, o de la persona al momento de escribir, por otro lado,
al crear estrategias para enseñar la lectura y escritura es importante despertar ese interés en los
alumnos con estrategias que resulten atractivas para ellos, básicamente la motivación es ese interés
que ponemos al realizar alguna acción ya sea de manera voluntaria o no.
• La motivación extrínseca: según Maslow es aquella que empuja al individuo a realizar una
acción debido a una recompensa o factor externo; esta acción es generada desde el exterior.
En la producción de textos escritos la motivación extrínseca puede definirse como el interés por
recibir algo al realizar alguna tarea, en este caso al escribir un texto puede ser el querer la
aceptación o esperar que les guste lo que leen o tener una calificación alta, en la enseñanza de la
escritura o lectura la motivación extrínseca se da en los alumnos al momento de despertar su interés,
pero con un factor externo.
• La motivación intrínseca es aquella que el individuo trae consigo, propone, ejecuta, no depende
del exterior; la persona la pone en marcha cuando lo considera necesario.
Por otro lado, la motivación intrínseca es cuando por si solos queremos o deseamos realizar algo es
decir no depende de ningún factor externo, en este caso en producción de textos escritos sería
desear escribir o leer bien, en relación al momento de enseñar despertar ese interés en los alumnos
es algo que debemos lograr con actividades innovadoras.
Etapas lógicas para la producción de un texto.
Proceso de escritura: escribir no es simplemente poner nuestras ideas en un papel o en un
procesador de textos. Cuando escribimos hacemos un proceso para aclarar, organizar y consolidar
nuestros conocimientos.
En este recurso te ponemos cuatro pasos que pueden ayudarte a escribir:
1._ PLANEACIÓN: es todo lo que haces antes de escribir el borrador de tu texto. Implica reconocer
la tarea la que te enfrentas (¿A quién escribes?, ¿Para qué?, ¿Cómo lo harás?) Reunir toda la
información que necesitas, tomar notas y organizar ideas.
2._ REDACCIÓN: en esta etapa organizas tus ideas en oraciones y párrafos. Aunque hiciste una
planeación, cuando escribes un borrador algunas de tus ideas pueden cambiar o puede organizarse
de otra manera. Tus prioridades son presentar, apoyar y ordenar la información, no te centres en
aspectos formales como la ortografía.
3._ REVISIÓN: es un paso muy importante en la escritura. Aquí evalúa si tu texto cumple su
propósito y se ajusta a las características de tus lectores: ¿Podrás convencer a tu lector de tu punto
de vista? ¿Tus ideas son claras? ¿Usaste adecuadamente la información? En esta etapa refina su
prosa. Revisa que tus ideas estén redactadas de forma concisa y precisa.
4._ EDICIÓN: en esta etapa te concentras en los detalles de tu texto. Verifica la escritura de las
palabras, el uso de los signos de puntuación y el acento ortográfico. Revisa la digitalización y los
formatos de presentación de te escrito.
¡No edites el documento hasta que tengas tu versión final!
 PRÁCTICAS INNOVADORAS
Innovación: nuevo, novedoso, mejorado.
Creatividad: Crear
Motivación: Extrínseca e intrínseca.
Se define una práctica innovadora como:
1. Conjunto de acciones que se realizan para contribuir al logro de los aprendizajes esperados
planteados en los programas de estudio a fin de mejorar una situación específica de convivencia
en el aula o en el centro escolar, o en la gestión pedagógica; a través de la incorporación de
elementos o de procesos que sean originales o novedosos en el contexto específico en el que se
plantearon y llevaron a cabo. (INEE,2017) (aprendizajes significativos)
2. El conjunto de situaciones que se enmarcan en un contexto institucional y que influyen
indirectamente en los procesos de enseñanza y aprendizaje propiamente dichos. ( García y
Loreto, 2010,p.247)
3. Proceso que ocurre en el ámbito educativo y que trasciende "las interacciones entre profesores y
alumnos en el salón de clases, determinadas en gran medida, por la lógica en gestión y
organización institucional del centro educativo"(García,Loreto y Carranza. 2008, P.4)
4. Las prácticas educativas surgen:
• de experiencias personales por parte de los docentes,
• de la colaboración con otros actores educativos
• y de la escuela o centro educativo que promueve su desarrollo e implementación.
En la práctica educativa.
1. La innovación representa un cambio social a una situación ( Carbonell 2001) feria para mejorar y
abordar situaciones educativas de forma diferente a las usuales, dónde la participación y la
aceptación de quiénes se involucran en ella, será un aspecto imprescindible para que se
convierta en una experiencia innovadora.
2. La innovación en el campo educativo supone un esfuerzo deliberado y planificado dónde se parte
de reconocer aquello que se pretende cambiar; se tiene una Clara intencionalidad, además de
establecer de manera explícita sus motivos para el desarrollo de la práctica innovadora.
3. Las innovaciones busca mejorar situaciones educativas, las cuales pueden ser a partir de
contenidos, metodologías, evaluación, organización, gestión, entre los actores educativos,
recursos didácticos, valores, actitudes, y creencias de los agentes escolares etcétera ( Ríos 2004,
p97)
La evaluación de las innovaciones:
• Mediante la evaluación se podrá " identificados y realmente se ha conseguido transformar o
mejorar cualitativamente es sistema o romper con el equilibrio rutinario" ( Blanco y Medina, 2000
p.78)
• Evaluar en las prácticas innovadoras, ese mecanismo de carácter cualitativo y formativo; desde
este enfoque que se permite "... El desarrollo de las habilidades de reflexión, observación,
análisis, el pensamiento crítico y la capacidad para resolver problemas; para lograrlo, es
necesario implementar estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación" (SEP, 2013, P,3)
Proceso de evaluación en la educación de la práctica innovadora:
• *Diagnóstica: revisa resultados de evaluación estandarizadas. Aplica instrumentos, estreno la
ficha de observación y obtiene información del centro.
• *Intervención: diseña y aplica la innovación para mejorar las situaciones. Actividades y
recursos, materiales y procesos.
• *Revisión y análisis de resultados: aplicación de instrumentos, registro de una ficha de
observación y verificación de avances “después" y elaboración de reporte.
Componentes centrales de las prácticas innovadoras:
Componente innovador.
*Para resolver problemas o mejorar situaciones de forma novedosa en el contexto.
* Objeto, material, proceso, herramienta y aplicación didáctica.
Componente de evaluación
*Diagnóstico que da cuenta de la realidad que se quiere mejorar.
*Revisión de avances y resultados, instrumentos y evidencias.