PROCESOS DIDÁCTICOS DE TODAS LAS ÁREAS CURRICULARES

escrito por Docentes Al Día DJF 16/05/2019

 PROCESOS DIDÁCTICOS DE LAS ÁREAS DCN 2019
Procesos Didácticos de todas las áreas curriculares. Definición conceptual El acto didáctico como la actuación del profesor para facilitar los
aprendizajes de los estudiantes. Se trata de una actuación cuya naturaleza es esencialmente comunicativa. El citado autor circunscribe el fin de
las actividades de enseñanza de los procesos de aprendizaje como el logro de determinados objetivos y especifica como condiciones
necesarias: La actividad interna del alumno, que los estudiantes puedan y quieran realizar las operaciones cognitivas convenientes para ello,
interactuando con los recursos educativos a su alcance, la multiplicidad de funciones del docente, evaluar los aprendizajes de los alumnos y su
actuación. En conclusión, son las intervenciones educativas realizadas por el profesor: propuesta de las actividades de enseñanza a los
alumnos, su seguimiento y desarrollo, para facilitar el aprendizaje las que constituyen el acto didáctico en sí. (Marqués (2001, p. 27).
Definición operacional La variable procesos didácticos fue operacionalizada a través de sus dimensiones Expresión oral, Comprensión de textos
y Producción de textos que en su conjunto presentan indicadores conformados por 12 ítems. Su medición se realizó por medio de la escala de
Likert del siguiente modo: Nunca 1, Pocas veces 2, Muchas veces 3 y Siempre 4.En las áreas de comunicación, matemática, personal social y
ciencia y tecnología los procesos didácticos varían según su naturaleza, a continuación presentamos:
 Los procesos didácticos de toda las áreas curriculares son como se indican a continuación:

MATEMÁTICA:

1. Familiarización del problema.

2. Búsqueda y ejecución de estrategias

3. Socializa sus representaciones es Vivencial, Concreta, Gráfica y Simbólica.

4. Reflexión y formalización

5. Planteamiento de otros problemas

COMUNICACIÓN:
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

1. Antes del discurso

 Propósito
 Organización de ideas
 Auditorio
 Tema

2. Durante el discurso
 Inicio
 Desarrollo del tema
 Cierre

3. Después del discurso

 Revisión y reflexión sobre lo emitido
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

1. Antes de la lectura
 Saberes previos
 Formulación de hipótesis
 Propósito de la lectura
 Presentación del texto

2. Durante la lectura
 Lectura global
 Intercambio (preguntas de comprensión)
 Relectura
 Construye el significado de vocabulario nuevo

3. Después de la lectura
 Contrastación de hipótesis,
 Responden cuestionarios con preguntas,
 Elaboración de organizadores gráficos,
 Elaboran resúmenes.
 Actividades para reflexionar sobre el lenguaje
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

1. Planificación
 Tipo de texto
 Propósito
 Destinatario
 Plan de escritura

2. Textualización
 Escritura del texto

3. Revisión
 Reescritura
 Edición
 Publicación
PERSONAL SOCIAL:

1. Problematización

2. Análisis de la información

3. Toma de decisiones
  CIENCIA Y TECNOLOGÍA:
COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS
1. Planteamiento de pregunta o problema

2. Planteamiento de hipótesis (posibles respuestas)

3. Elaboración del plan de acción

4. Recojo de datos y análisis de resultados (de fuentes primarias)

5. Estructuración del saber construido como respuesta al problema (fuentes secundarias)

6. Evaluación y comunicación
COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO  BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO

1. Planteamiento del problema

2. Planteamiento de hipótesis/ postura personal

3. Elaboración del plan de acción

4. Recojo de datos y análisis de resultados (fuentes primarias, secundarias y tecnológicas)

5. Estructuración del saber construido como respuesta al problema

6. Evaluación y comunicación
COMPETENCIA: DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO

1. Planteamiento del problema

2. Planteamiento de soluciones

3. Diseño del prototipo

4. Construcción y validación del prototipo

5. Estructuración del saber construido como respuesta al problema

6. Evaluación y comunicación
 
35 comentarios
43 
 PROCESOS PEDAGÓGICOS
La sesión de aprendizaje es el conjunto de situaciones que cada docente diseña, organiza con secuencia lógica para desarrollar un conjunto de
aprendizajes propuestos en la unidad didáctica, la sesión de aprendizaje desarrolla dos tipos de estrategias de acuerdo a los actores educativos:

Del Docente: Estrategias de enseñanza o procesos pedagógicos.

En este artículo me referiré a las estrategias de enseñanza o también llamados Procesos Pedagógicos que se tienen presente al desarrollar la sesión
de aprendizaje.

Se define a los Procesos Pedagógicos como “actividades que desarrolla el docente de manera intencional con el objeto de mediar en el
aprendizaje del estudiante” estas prácticas docentes son un conjunto de acciones intersubjetivas y saberes que acontecen entre los que participan
en el proceso educativo con la finalidad de construir conocimientos, clarificar valores y desarrollar competencias para la vida en común.   Cabe
señalar que   los procesos pedagógicos no son momentos, son recurrentes y se acuden a ellos en cualquier momento que sea necesario

Estos procesos pedagógicos son

1. MOTIVACIÓN: Es el proceso permanente mediante el cual el docente crea las condiciones, despierta y mantiene el interés del estudiante
por su aprendizaje
2. RECUPERACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS: Los saberes previos son aquellos conocimientos que el estudiante ya trae consigo,
que se activan al comprender o aplicar un nuevo conocimiento con la finalidad de organizarlo y darle sentido, algunas veces suelen ser
erróneos o parciales, pero es lo que el estudiante utiliza para interpretar la realidad
3. CONFLICTO COGNITIVO: Es el desequilibrio de las estructuras mentales, se produce cuando la persona se enfrenta con algo que no
puede comprender o explicar con sus propios saberes.
4. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: Es el proceso central del desarrollo del aprendizaje en el que se desarrollan los procesos
cognitivos u operaciones mentales; estas se ejecutan mediante tres fases: Entrada – Elaboración – Salida.
5. APLICACIÓN: Es la ejecución de la capacidad en situaciones nuevas para el estudiante, donde pone en práctica la teoría y conceptuación
adquirida.
6. REFLEXIÓN: Es el proceso mediante el cual reconoce el estudiante sobre lo que aprendió, los pasos que realizó y cómo puede mejorar su
aprendizaje.
7. EVALUACIÓN: Es el proceso que permite reconocer los aciertos y errores para mejorar el aprendizaje.
 Procesos pedagógicos en la sesión de aprendizaje
Los Procesos Pedagógicos cómo "actividades que desarrolla el docente de manera intencional con el objeto de mediar en el
aprendizaje significativo del estudiante" estas prácticas docentes son un conjunto de acciones intersubjetivas y saberes que acontecen entre
los que participan en el proceso educativo con la finalidad de construir conocimientos, clarificar valores y desarrollar competencias para la vida
en común. Cabe señalar que los procesos pedagógicos no son momentos, son procesos permanentes y se recurren a ellos en cualquier
momento que sea necesario

Estos procesos pedagógicos son:

PROBLEMATIZACIÓN:
  Son situaciones retadoras y desafiantes de los problemas o dificultades que parten del interés, necesidad y expectativa del estudiante
 Pone a prueba sus competencias y capacidades para resolverlos

PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN: Implica dar a conocer a los estudiantes los aprendizajes que se espera que logren el tipo de actividades que
van a realizar y como serán evaluados.

MOTIVACIÓN, INTERES, INCENTIVO: La autentica motivación incita a los estudiantes a perseverar en la resolución del desafío con voluntad y
expectativa hasta el final del proceso para ello se debe despenalizar el error para favorecer un clima emocional positivo

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: Es el proceso central del desarrollo del aprendizaje en el que se desarrollan los procesos
cognitivos u operaciones mentales; estas se ejecutan mediante tres fases: Entrada - Elaboración - Salida.

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: Implica generar secuencias didácticas y estrategias adecuadas para los distintos saberes y así mismo
acompañar a los estudiantes en su proceso de ejecución y descubrimiento suscitando reflexión, critica, análisis, dialogo, etc para lograr la
participación activa de los estudiantes en la gestión de sus propios aprendizajes
 EVALUACIÓN:

 Es inherente al proceso desde el principio a fin , se diseña a partir de tareas autenticas y complejas que movilicen sus competencias
 Es necesario que el docente tenga claro lo que se espera logren y demuestren sus estudiantes y cuales son la evidencias que demuestran los
desempeños esperados