MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

MÓDULO

APRENDIZAJE Y COGNICION

MARIA BIBIANA CHINCHILLA RONDÓN

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

BOGOTA, D.C.

2021
 ESTRATEGIA PARA MEJORAR LOS PROCESOS DE COGNICIÓN EN LAS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES

Todo acto de aprendizaje esta dado por los procesos propios del funcionamiento

de la mente, específicamente cuando se enfrenta a un problema y se construyen

nuevos conocimientos. Teniendo en cuenta que desde el campo de la psicología y

la pedagogía se asume la estructura cognitiva como un sistema abierto, flexible y

ligado al cambio. Es entonces como desde dicho sistema (su estructura y

funcionamiento) surge la ciencia cognitiva que se propuso abordar desde una

disciplina interdisciplinar los sistemas y procesos implicados en el acto de toma de

información, representación y transformación de esta información en la mente,

tomando como objeto de estudio el pensamiento cognitivo, el comportamiento y la

representación del conocimiento. A partir de estos planteamientos surgen muchos

interrogantes acerca del funcionamiento de la mente humana:

 ¿Cómo se transforma la información acerca del mundo?

 ¿Cómo funciona la memoria para la historia de las acciones y las

experiencias?

 ¿Cómo organizamos la información en nuestro cerebro?

 ¿Cómo se controlan nuestras acciones?

  ¿Cómo aprendemos?

 ¿Cómo enseñar para que las personas aprendan?

 ¿Por qué algunas personas aprenden más rápido que otros?

Si bien la ciencia cognitiva apunta a estudiar el funcionamiento del cerebro, con el

fin de poder determinar las condiciones bajo las cuales el aprendizaje y la

enseñanza pueden ser más y mejor comprendidos, el rol que desempeña

el docente es el de organizar y desarrollar experiencias didácticas que favorezcan

el aprendizaje del alumno, orientando a los estudiantes a aprender, interesarse,

construir su conocimiento, que logren ser mas activos, siendo los protagonistas

de su propio aprendizaje, luego la tarea del docente es definir estrategias de

enseñanza-aprendizaje para mejorar los procesos educativos que permitan

potencializar el aprendizaje de los estudiantes y los procesos de enseñanza que

se llevan a cabo en el aula innovando y promoviendo estrategias motivadoras que

den un resultado significativo en el aprendizaje de los alumnos

ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LOS PROCESOS DE COGNICIÓN

A continuación, me permito enlistar algunas de las estrategias para mejorar los

procesos de cognición en el aula:

1. Fomentar el trabajo colaborativo, a través del trabajo en equipo para que

los estudiantes pueden aportar sus ideas, puntos de vista, dando lugar a los

diferentes tipos de aprendizaje, generando así la posibilidad de asumir

situaciones problemáticas de múltiples maneras y entre todos puedan

colaboran para enriquecer el trabajo que están desarrollando y conseguir

resultados óptimos.

2. Implementar actividades que motiven a los estudiantes, a través de

actividades innovadoras, llamativas, incorporando herramientas

tecnológicas que permitan captar la atención de los estudiantes.

3. Generar en las aulas de clase espacios lúdicos-recreativos, para

incrementar los niveles de atención, la motivación, la estimulación sensorial,

el manejo de las emociones, el aprendizaje de normas de convivencia y las

habilidades comunicativas.

4. Generar ambientes de aprendizaje favorables para los procesos educativos,

situaciones que no generen estrés en los estudiantes, que mejoren la

autoeficacia, ambientes que generen la búsqueda de significado que

permitan obtener un aprendizaje significativo.

5. Reflexionar acerca del proceso, por ejemplo, a través de un portafolio de

aprendizaje, que sirve como prueba tangible del progreso en los procesos

educativos.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 Libro Electrónico Multimedia: Aprendizaje y Cognición. Capítulo 1:  La

Cognición y la Ciencia Cognitiva

 Estes, W. (1989). Sobre la organización de conceptos claves de la teoría

del aprendizaje y la psicología cognoscitiva en psicología cognoscitiva
desarrollo y perspectivas. Caracas: Mc Graw Hill.

 Ojeda, C., & Varela, F. (2001). Las ciencias cognitivas. Revista Chilena de
Neuro – psiquiatría, 39 (4). Consultado 5 Diciembre/2013. Recuperado de 
Las ciencias cognitivas. Revista Chilena de Neuro – psiquiatría.