EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 06

“Rescatemos los juegos tradicionales”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 32398
1.2 UGEL : Huamalíes
1.3 CICLO : III Ciclo
1.4 GRADO : 1° y 2°
1.5 NIVEL : Primaria
1.6 DOCENTE : FALCON SUAREZ, Fortunato
1.7 DIRECTOR (A) : ALARCON MEZA, Eliud
1.8 SEMANA : Semana 01
1.9 DIAS : De 08 hasta 12 de agosto
1.10 HORA : 8:00 a.m. a 1:00 p.m.
1.11 FECHA : DEL: lunes 08 de agosto AL: viernes 12 de agoto de 2022

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la Institución Educativa N°32398 “San Juan de Pampas ” se ha organizado la actividad sobre “Los juegos tradicionales”, una
actividad recreativa rescatando y revalorando estas prácticas de antaño. Ya que en la actualidad los estudiantes han cambiado estos
juegos tradicionales por los juegos tecnológicos que no promueven el desarrollo de las actividades lúdicas y motrices, más por el
contrario genera agresividad, por la misma razón nos generamos los siguientes retos a través de las interrogantes:

¿Qué hacer para rescatar los juegos tradicionales?, ¿Cómo promovemos la practicas de los juegos tradicionales?, ¿Por qué es
necesario practicar los juegos tradicionales?, ¿para qué debemos promover los juegos tradicionales?
PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES

[Escriba aquí]
 COMUNICACION MATEMATICA COMUNICACION EDUCACION FISICA PERSONAL SOCIAL

Lunes 08 Martes 09 Miércoles 10 Jueves 11 Viernes 12

Escribimos y leemos Resolvemos el doble Escribimos y leemos

Realizamos ejercicios pre- Reconocemos la familia
palabras con las silabas de los números palabras con la silabas
deportivos escolar
inversas y compuestas naturales inversas “ac” “Ac”

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE PRIORIZADOS

FECHA Y PROPÓS EVIDENCI CRITERIO ACTIVIDA

NOMBRE AR COMPETENCIA/ ITO DE DESEMPEÑ A DE S DE DES DE ENFOQUE
DE LA EA CAPACIDAD LA O APRENDIZ EVALUACI EXTENSI TRANSVERSAL
SESIÓN SESIÓN AJE ÓN ÓN

[Escriba aquí]
 . Escribe y • Igualdad de género
Escribe en Escribe ellee con
Lunes 08 Aprender nivel Organiza texto de mucho
Escribe diversos tipos a leer y alfabético en manera clara
Escribimos y sus ideas y ordenada. entusiasm
de textos en escribir torno a un • Orientación al bien
su con la
teniendo en o con la
leemos
tema, aunque Lee el texto silaba común
lengua materna: silaba cuenta la
en ocasiones

Comunicacion
de manera inversa y
inversa y puede salirse estructura clara y
palabras con • Adecúa el texto a la compuest compuest
de este o del texto ordenada.
Situación a a
las silabas comunicativa. reiterar para para
• Organiza información entonar
y innecesariam
inversas y
desarrolla las ente.
ideas Establece
compuestas
relaciones
entre las ideas

[Escriba aquí]
 . Resolver el Expresa su Usan los .
doble de comprensión números Resuelve el Resuelve
del número
Resuelve los naturales y doble de los el doble • Igualdad de género
problemas de números como ordinal números
resuelven el de los
(hasta el
cantidad naturales doble de los naturales.
vigésimo), de números
la decena números.
Explica la naturales • Orientación al bien
como grupo
de diez, como multiplicació común
• Traduce unidad n de
cantidades a superior, del números
expresiones valor naturales
numéricas posicional en resuelta
 Comunica números de
su hasta dos
Martes 09 comprensió cifras y sus
n sobre los equivalencias;
Matematica

Resolvemos números y de la
el doble de las comparación
operacione de dos
los números
s cantidades,
naturales  Usa del significado
estrategias de las
y operaciones
procedimie de adición y
ntos de sustracción
estimación así como del
y cálculo. doble y la
mitad; usando
diversas
representacio
nes y lenguaje
cotidiano.

[Escriba aquí]
 Escribe elEscribe y . • Igualdad de
Escribe diversos tipos . Escribe en texto de lee con
manera clara
género
de textos en nivel Organiza mucho
su y ordenada.
alfabético en sus ideas entusiasm
lengua materna: torno a un teniendo en Lee el texto o con la
Aprender tema, aunque
cuenta la de manera silaba • Orientación al bien
• Adecúa el texto a la
Miércoles en ocasiones clara y común
Situación
a leer y estructura ordenada.
inversa
10 comunicativa. puede salirse
del texto “ac”-“Ac”
• Organiza de este o
Escribimos y escribir
y reiterar para leer y
leemos desarrolla las con la información escribir.
palabras con ideas innecesariam
la silabas in silaba ente.
Establece
versas “ac” inversa relaciones
“Ac” entre las ideas
“ac” – “Ac”
Comunicacion

Utiliza su Participa en Participa .

cuerpo y el los ejercicios Realizan en todo
Se desenvuelve movimiento pre- ejercicios • Igualdad de género
para expresar los
de manera Realizar deportivos , que
autónoma a ideas y de acorde a ejercicios
ejercicios favorezcan el
través de su emociones en la asignación pre-
Jueves 11 – pre la práctica de buen
motricidad del profesor funcionamie deportivos • Orientación al bien
deportivos actividades
Realizamos lúdicas con nto del común
 Comprende para
ejercicios pre- diferentes cuerpo
su cuerpo. realizar el
Educación física

deportivos tipos de
Se expresa deporte
ritmos y . Juegan en
corporalme
música para el deporte
nte.
expresarse favorito de
corporalmente acuerdo a
y usando las reglas de
diversos juego.
elementos.
[Escriba aquí]
 Reconoce Menciona la Reconoce
Convive y r quienes Expresa sus Participa en familia la familia
participa son la características escolar • Igualdad de género
el grupo escolar
democráticam familia físicas, frente a sus
ente habilidades y reconociend
escolar compañeros
gustos y o a la familia
 Interactúa con explica escolar Escribe el • Orientación al bien
las personas aquello que le
Viernes 12 nombre de la común
 Construye y gusta de sí
familia

Personal social
asume mismo.
Reconocemos acuerdos y Realiza tareas escolar
la familia normas sencillas solo
 Maneja y muestra
escolar conflictos de disposición a
manera asumir retos.
constructiva

IV. EVALUACION

5.1. Monitoreo y retroalimentación formativa

 Mantener la comunicación permanente con los estudiantes de acuerdo al horario establecido.

MONITOREO DE LAS  Por medio de las llamadas telefónicas atender las preguntas e intereses de los niños o las niñas.
 Recoger las dudas e inquietudes de los estudiantes. Convocar a cada niño o niña para que presente sus avances y
ACTIVIDADES
exponga sus dudas.
 Sugerir que, antes de preguntar lean las indicaciones dadas por la o el docente, pues solo así podrá cumplir con los
productos establecidos.
RETROALIMENTACIÓN a) Presentación del docente al estudiante, saludo, bienvenida, establecer vínculos de confianza.
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 FORMATIVA b) El estudiante describe la tarea, el trabajo o la experiencia de aprendizaje trabajada en Aprendo en Casa,
pudiendo ser la secuencia didáctica o la ficha de la sección de recursos o la adaptación de actividad del docente.
Preguntas orientadoras del docente:
 ¿Cuéntame que has realizado o hecho esta semana?
 ¿Qué tarea, trabajo o experiencia quieres compartir?
 ¿Qué pasos seguiste para conseguir este resultado?, etc.
c) Clarificar
El docente hace preguntas para aclarar una idea o aspecto; asimismo, para revelar alguna información omitida y
asegurarse de que el estudiante comprendió las ideas y acciones realizadas en la tarea, el trabajo o la experiencia
de aprendizaje trabajada. Preguntas orientadoras del docente:

 Me puedes repetir más despacio el ejemplo sobre …

 Dijiste que se puede hacer así… ¿a qué te refieres?
 Estoy en lo correcto, tu idea trataba sobre …
 Dame un ejemplo…
 Escuche que compartiste una experiencia personal. ¿Con quiénes pasó esa situación?
 Dime, ¿cómo crees que lo hiciste? ¿Por qué?
 Explícame, ¿qué aprendiste al hacer la tarea?
d) Valorar fortalezas y logros
El docente expresa de manera constructiva lo que se aprecia como correcto; así como lo que les gusta de la idea o
asunto en cuestión en términos específicos. Esto permite la construcción de una cultura que apoya la comprensión.
También el hacer énfasis en los puntos positivos, las fortalezas y aspectos interesantes (creativos y nuevos) de
manera honesta, permite la creación de un clima positivo de respeto, confianza y colaboración. Consejos:

 Se lo más específico posible.

 Evita los “bien, pero” que conllevan una crítica negativa..
 Utiliza “¡Excelente!”, “¡Hiciste un buen trabajo!”, “Puedes hacerlo mejor”, pero explicando siempre por qué.
Frases orientadoras del docente:

 ¡Excelente hipótesis! La fundamentaste muy bien en lo que observaste del experimento.

 ¿Te acuerdas cuando no podías hacer este tipo de ejercicios? Ahora logras hacerlos …
 ¡Bien! Ya lograste la …
e) Expresar preocupaciones y descubrir oportunidades de mejora
El docente expone dificultades, inquietudes o desacuerdos con algunas ideas presentadas por el estudiante. Es
deseable realizar preguntas al estudiante para que descubra nuevas soluciones o caminos para encontrar
oportunidades de avance y logro. Consejos:

 Evita criticar de manera personal.

 Concéntrate en las ideas, productos y aspectos que se han expuesto.
Preguntas orientadoras del docente:

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  Me pregunto si …
 Me parece que … ¿Qué opinas?
 ¿Qué podría mejorar?
 ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
 ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad, tarea o proyecto?
 Me pregunto por qué diste esa idea … o el ejemplo de…
 Me pregunto qué pasaría si incluyes lo siguiente…. ¿Qué opinas?
 ¿Qué pasará si le agregas …?
 Tal vez ya pensante acerca de esto: ¿qué resultados podrías tener si…?
f) Hacer sugerencias y presentar situaciones retadoras
El docente hace recomendaciones de manera descriptiva, especifica y concreta sobre cómo mejorar el proceso, la
idea, la tarea, el proyecto o el trabajo. Hay que ofrecer indicaciones, consejos, procedimientos o acciones concretas
que puedan ser utilizados por el estudiante para alcanzar el nivel de desarrollo potencial. Frases orientadoras del
docente:

 En la próxima semana necesito que pienses en….

 Estás mejorando en realizar esta tarea, pero ahora vas a…
 Yo veo que avanzas, pero acá va una recomendación a realizar…
 Ya lograste esta tarea o competencia, solo falta que regules un poco más…
 Te quedo muy bien; solo faltaría mejorar en…
 Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
g) Realizar acuerdos para próximo encuentro
El docente con el estudiante y/o familia, establecen compromisos para próximas actividades y fecha de próxima
comunicación.

Preguntas orientadoras del docente:

 ¿Necesitas algún tiempo para pensar acerca de esta propuesta?

 ¿Qué harías diferente en la próxima oportunidad? ¿Qué te parece si lo conversamos en la próxima conversación?
 ¿Qué sugerencias vas aplicar o utilizar?
 ¿Cuáles son sus expectativas para la próxima reunión o conversación?
 ¿Cuáles serán sus estrategias para mejorar su próxima actividad?

V. REFLEXIÓN DEL PROCESO VIVIDO POR PARTE DEL DOCENTE

6.1. Durante esta experiencia de aprendizaje he logrado con mis estudiantes.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6.2. Aún me cuesta lograr que los niños y niñas:

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 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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VI. BIBLIOGRAFÏA:
 https://aprendoencasa.pe/#/

San Juan de Pampas, agosto del 2022

ALARCON MEZA, ELIUD FALCON SUAREZ, FORTUNATO

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DIRECTOR DOCENTE

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