UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS :
1.1 UGEL : Santa
1.2 I.E. : N°88389 “Juan Valer Sandoval
1.3 DIRECTORA : Silvana Parodi Calixto
1.4 SUBDIRECTOR : Luis victoriana Campos Valerio
1.5 GRADO Y SECCIÓN : A,B,C y D
1.6 DOCENTES RESPONSABLES : Marita Silva R. Oderay Lara C. Lidia Gongora B. Ylda Liñan Z.

II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

“ Nos Organizamos Para Trabajar Mejor”

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoque transversal Actitudes que se demuestran

Enfoque de igualdad de género Reconocimiento al valor inherente de cada persona,
por encima de cualquier diferencia de género.

Enfoque de derechos Disposición a conversar con otras personas,

intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
para construir juntos una postura común
Enfoque de Orientación al bien común Disposición a reconocer a que ante situaciones de
inicio diferentes, se requieren compensaciones a
aquellos con mayores dificultades
Tutoría y Orientación Educativa
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los niños y las niñas del segundo grado regresan de las vacaciones, se encuentran con
sus compañeros del año pasado y algunos nuevos. Ellos regresan con múltiples experiencias que deberán compartir
con sus compañeros y existe la necesidad de un espacio bien organizado, con normas establecidas para trabajar de
manera adecuada, es por ello, que debemos realizar diferentes actividades que conlleve a organizarse y organizar el
aula para una convivencia agradable. Esto les llevará a preguntarse: ¿cómo nos organizaremos?, ¿cómo
organizaremos nuestra aula?, ¿qué haremos para convivir en armonía?

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: En esta unidad, los niños y las niñas, producirán y leerán diversos textos
que les permitirán organizarse y etiquetar con letras el aula. A través de estas actividades, los estudiantes
asumirán diversos retos, que les permitirán hacer uso del lenguaje oral y escrito para organizar su vida en
el aula.

Áreas Competencias Capacidades Desempeños (Precisados)

Se comunica oralmente Obtiene información del
Comu. en su lengua materna. texto oral.
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
Recupera información explícita de los textos orales
que escucha (nombres de personas y personajes,
acciones, hechos, lugares y fechas) y que presentan
vocabulario de uso frecuente.
Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un
tema. Aunque en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente.
 Lee diversos tipos de Obtiene información del
textos escritos en su texto escrito.
lengua materna.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto.
Escribe diversos tipos Adecúa el texto a la situación
de textos en su lengua comunicativa.
materna.
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito deforma
pertinente.
Resuelve problemas de Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y una o más
MAT cantidad expresiones numéricas.
Comunica su comprensión
Resuelve problemas sobre los números y las
de cantidad operaciones.
Resuelve problemas de Comunica su comprensión
forma, movimiento y sobre las formas y relaciones
localización. geométricas.
Construye su identidad. Se valora a sí mismo.
P.S.
Identifica información explícita que se encuentra en
distintas partes del texto.
Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias.
Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y el
destinatario. Recurre a su experiencia previa para
escribir.
Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas
en oraciones y las desarrolla para ampliar la
información, aunque en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que
contribuyen a dar sentido a su texto.
acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder,
juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las
transforma en expresiones numéricas (modelo) de
adición o sustracción con números naturales de
hasta dos cifras
Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones verbales)
su comprensión de la decena como nueva unidad en
el sistema de numeración decimal y el valor
posicional de una cifra en números de hasta dos
cifras
Expresa con diversas representaciones las
características o agrupación de objetos según el
color, la forma, el tamaño, el grosor y atributos
negativos, con dibujos, íconos, y gráficos, etc.
Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos
los desplazamientos y posiciones de objetos o
personas con relación a un punto de referencia; hace
uso de expresiones como "sube", "entra", "hacia
adelante", "hacia arriba", "a la derecha", "por el
borde", "en frente de", etc., apoyándose con códigos
de flechas.
 Expresa agrado por su institución
educativa.
 Convive y participa Maneja conflictos de manera Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el
democráticamente en constructiva. aula con ayuda de un adulto; de esta manera,
la búsqueda del bien propicia el buen trato entre compañeros.
común.
Construye normas y asume  Participa en la elaboración de acuerdos y
acuerdos y leyes. normas que reflejen el buen trato entre
compañeros, y los cumple.

C Yt Indaga mediante Problematiza situaciones

métodos científicos para hacer indagación.
para construir sus
 Propone posibles respuestas basándose en
conocimientos. el reconocimiento de regularidades
identificadas en su experiencia.

Diseña estrategias para hacer  Propone acciones que le permiten

indagación.
responder a la pregunta y las ordena
secuencialmente; selecciona los
materiales, instrumentos y herramientas
necesarios para explorar, observar y
recoger datos sobre los hechos,
fenómenos u objetos naturales o
tecnológicos.

Explica el mundo físico Comprende y usa  Describe las características y rasgos físicos
basándose en conocimientos sobre los de las personas
conocimientos sobre seres vivos, materia y
los seres vivos, materia energía, biodiversidad, Tierra  Describe las partes del cuerpo humano.
y energía, y universo.  Explica los cambios que se dan en las
biodiversidad, Tierra y personas al transcurrir el tiempo (talla y
universo. peso).

Arte y Crea proyectos desde Aplica procesos creativos.  Genera ideas a partir de intereses, de
Cult. los lenguajes artísticos. experiencias personales, de la observación
de su entorno natural y social o de
estímulos externos.

Relg Construye su identidad Conoce a Dios y asume su  Descubre que Dios nos creó, por amor, a su
como persona humana, identidad religiosa y
imagen y semejanza, y valora sus
amada por Dios, digna, espiritual como persona
características personales como hijo de
libre y trascendente, digna, libre y trascendente.
Dios.
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.

V. EVALUACIÓN
AREAS Competencia CRITERIOS (Desempeños) Evidencia del Instrumento de
Aprendizaje valoración

Com Se comunica oralmente en Expresa oralmente ideas y emociones en Utiliza recursos no Se evaluará
su lengua materna. torno a un tema, aunque en ocasiones verbales y mediante:
puede reiterar información paraverbales de
innecesariamente. forma estratégica. Prueba de
desarrollo,
Hojas de
Identifica información explícita que se Obtiene
Lee diversos tipos de textos aplicación,
encuentra en distintas partes del texto. información del
escritos en su lengua Rubrica
texto escrito.
materna. Guía de
Observación
Escribe textos en torno a un tema. Organiza y
Escribe diversos tipos de
Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla las ideas
textos en su lengua
desarrolla para ampliar la información, de forma coherente
materna.
aunque en ocasiones puede reiterar y cohesionada.
información innecesariamente
Mate Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y una o Traduce cantidades
cantidad más acciones de agregar, quitar, avanzar, a expresiones
retroceder, juntar, separar, comparar e numéricas.
igualar cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de
adición o sustracción con números
naturales de hasta dos cifras.
Comunica su
comprensión sobre
Expresa con diversas representaciones y
los números y las
lenguaje numérico (números, signos y
operaciones.
expresiones verbales) su comprensión de
la decena como nueva unidad en el
sistema de numeración decimal y el valor
posicional de una cifra en números de
hasta dos cifras.

Expresa con material concreto,

bosquejos o gráficos los desplazamientos
Resuelve problemas de
y posiciones de objetos o personas con
forma, movimiento y
relación a un punto de referencia; hace
localización.
uso de expresiones como "sube",
"entra", "hacia adelante", "hacia arriba",
"a la derecha", "por el borde", "en frente
de", etc., apoyándose con códigos de
flechas
P.S Construye su identidad. Expresa agrado por su institución Se valora a sí
educativa. mismo.

Convive y participa Participa en la elaboración de acuerdos y

democráticamente en la
búsqueda del bien común.
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo
normas que reflejen el buen trato entre Construye normas y
compañeros, y los cumple. asume acuerdos y
leyes.
 Describe las características y rasgos
físicos de las personas.
Comprende y usa
 Describe las partes del cuerpo conocimientos
humano. sobre los seres
 Explica los cambios que se dan en las vivos, materia y
personas al transcurrir el tiempo (talla energía,
 y peso). biodiversidad,
Tierra y universo.
Arte y Crea proyectos desde los Genera ideas a partir de intereses, de Aplica procesos
Cultura lenguajes artísticos. experiencias personales, de la creativos.
observación de su entorno natural y
social o de estímulos externos.

Relig Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
Descubre que Dios nos creó, por amor, a Conoce a Dios
su imagen y semejanza, y valora sus atravez de textos
características personales como hijo de bíblicos y asume su
Dios. identidad religiosa y
espiritual como
persona digna, libre
y trascendente.

VII. SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1: Leemos un texto narrativo para Sesión 2: Compartimos nuestras emociones.

organizarnos y organizar nuestra aula.
Las niñas y los niños leen un texto narrativo: “¡Y cómo
cambió mi salón!”.
Reflexionan sobre su contenido y se motivan a
organizarse y organizar su aula.
Sesión 3: Comunicamos nuestra solidaridad.
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a
expresar mensajes solidarios.
Sesión 5: Señalamos la ubicación delos objetos:
En esta sesión se espera que los niños y las niñas
identifiquen posiciones de objetos que se encuentran
“arriba”, “abajo”, “encima de” y “debajo de”,
estableciendo diferencias entre ellas.
Sesión 7: Desborde de voluntarios.
Los niños y las niñas conocerán algunas historias que
reflejan actitudes solidarias con las necesidades de
otras personas
Sesión 9: Celebramos la Semana Santa
En esta sesión los estudiantes explicar acerca de la
creación del mundo.
Sesión 11: Escribimos nuestros acuerdos de
convivencia
Las niñas y los niños reflexionan y se ponen de acuerdo
sobre las normas de convivencia. Elaboran el cartel de
acuerdos o normas de convivencia (planificación,
textualización…). Ubican el cartel con las normas o
acuerdos de convivencia en un lugar visible del aula.
Sesión13: JUGAMOS EN LA CUADRICULA
En esta sesión los estudiantes identificarán
ubicaciones para elaborar un croquis para organizar
los sectores del aula.
Sesión 15: MI COMUNIDAD EDUCATIVA
En esta sesión los estudiantes conocerán un poco más
de su institución y de los miembros que lo integran y
las funciones que cumplen.
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a
controlar sus emociones como: la tristeza, la cólera.
etc.
Sesión 4: Planificamos nuestras actividades en una
asamblea
Las niñas y los niños en grupos pequeños proponen
actividades para organizarse y organizar el aula.
Sesión 6: Agüita sanadora
En esta sesión los niños y las niñas Reflexionarán sobre
la importancia de practicar los hábitos de higiene para
evitar enfermedades.
Sesión 8: Ubicamos objetos y personas-
En esta sesión se espera que los niñas y las niñas
aprendan a resolver problemas de de ubicación
utilizando las nociones de lateralidad derecha e
izquierda.
Sesió 10: Nuestra mochila de emergencia.
Sesión 12: Hacemos un croquis para organizar los
sectores de nuestra aula
Las niñas y los niños reflexionan sobre la importancia
de los sectores para la buena organización de los
estudiantes. Elaboran un croquis sobre los sectores y
carteles que necesitarán en el aula.
Sesión14: MI ESCUELA – DACTILOPINTURA
En esta sesión los estudiantes aplicarán la técnica de la
dactilopintura para representar su escuela
Sesión 16: Organizamos los sectores de nuestra aula
Las niñas y los niños organizan y realizan el letrado de
los sectores del aula. Escriben letreros y etiquetas para
los sectores y carteles del aula.

Sesión 17: Agrupamos objetos de diversas maneras.
Los niños y las niñas aprenderán a realizar
agrupaciones utilizando un criterio o una
característica.
Sesión 19: La creación del mundo
En esta sesión los estudiantes explicar acerca de la
creación del mundo.
Sesión 21: Organizamos la biblioteca del aula Las niñas
y los niños conversan sobre la necesidad de organizar
la biblioteca de aula. Escriben una lista de los
materiales de la biblioteca de aula. Colocan los códigos
a los libros, revistas y demás materiales de la
biblioteca de aula.
Sesión23: ¿A QUIÉNES NOS PARECEMOS?
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán que
todos tenemos rasgos físicos similares a nuestros
familiares.
Sesión25: Leemos un cuadro de responsabilidades
Las niñas y los niños dialogan sobre la importancia del
cartel de responsabilidades para la vida del aula. Leen
un ejemplo de cartel de responsabilidades.
Reflexionan sobre las características y utilidad del
texto leído.
Sesión 27: Construimos la tiendita
En esta sesión se espera qu los niños y las niñas
aporten ideas para planificar y organizar a
construcción de la tiendita.
Sesión29: ADÁN Y EVA
En esta sesión los estudiantes relatarán hechos de la
creación de Adán y Eva.
Sesión31: Realizamos juegos de roles
Sesión33: Elaboramos el cartel de asistencia Las niñas
y los niños dialogan sobre la necesidad de contar con
un cartel de asistencia. Elaboran un cartel de
asistencia.
Sesión 35: Construimos la tiendita parte 3
Sesión37: Representamos un numero de diferentes
maneras.
Se espera que los niños y las niñas representen
números de dos cifras.
Sesión 39: Agradecemos a dios por la creación del
mundo
Sesión 41: : Elaboramos nuestro portafolio Las niñas y
los niños dialogan sobre la necesidad de un portafolio
para registrar el avance de las producciones. Leen un
texto instructivo. Elaboran un portafolio.
Sesión 18: ¿EN QUÉ NOS DIFERENCIAMOS?
Sesión 20: Formamos grupos y subgrupos con el
material del sector de matemática.
Los niños y las niñas formaran grupos y subgrupos de
objetos de acuerdo a dos criterios.
Sesión 22: El puntillismo
En esta sesión los estudiantes aplicarán la técnica del
puntillismo para representar la creación del mundo.
Sesión24: Contamos utilizando diversas estrategias
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a
contar cantidades de objetos utilizando diversas
estrategias
Sesión 26: Encontramos una manera rápida de
contar.
En esta sesión, se espera que los estudiantes aprendan
a contar cantidades de 10 en 10
Sesión 28: CONOZCAMOS LAS PARTES DE NUESTRO
CUERPO
En esta sesión los estudiantes identificarán las partes
de su cuerpo.
Sesión 30: Elaboramos el cartel de responsabilidades
Las niñas y los niños dialogan sobre las
responsabilidades más importantes para la buena
marcha del aula. Escriben un cartel de
responsabilidades para el aula.
Sesión 32: Construimos la tiendita parte 2
Sesión 34: ¿Qué nos distingue de los demás?
En esta sesión los niños y las niñas conocen sus
características personales
Sesión 36_ CÓMO CAMBIA NUESTRO CUERPO?
En esta sesión los estudiantes identificarán los cambios
que se da en su cuerpo a medida que crecen.
Sesión 38: Contamos anécdotas Las niñas y los niños
escuchan y leen una anécdota. Dialogan sobre las
características de una anécdota. Cuentan una
anécdota.
Sesión 40: ¡Presentamos anécdotas escolares!
Las niñas y los niños dialogan sobre lo que aprendieron
respecto a cómo son las anécdotas. Leen una
anécdota, escriben una anécdota de su vida escolar y
evalúan lo aprendido
Sesión 42: Averiguamos cuanto hemos aprendido
VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
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IX. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Papelotes
 Plumones
 Cuadernos y lápiz
 Regla
 Hojas bond
 Cinta adhesiva
 Cartulina
 Textos de Matemática, Comunicación, Personal Social, Ciencia y Ambiente. Segundo grado

X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Ministerio de Educación - Programa Curricular de Educación Primaria
 Ministerio de Educación - Currículo Nacional de la Educación Básica

Nuevo Chimbote, Marzo del 2017

Marita Silva R. 2° A Oderay Lara 2º B

Lidia Gongora B 2º C Li. Ylda Liñ á n 2”D”

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Mg. Silvana Parodi Calixto Luis Victoriano Campos Valerio
Directora Sub director