GRUPO INTERNO DE TRABAJO DE DEPORTE ESCOLAR

ESCUELAS DEPORTIVAS PARA TODOS

INSTRUCTIVO FESTIVAL DEPORTIVO ESDEPORTE 2022

Objetivo:
Dar indicación a los referentes psicosociales sobre el rol a cumplir en la ejecución
del festival deportivo en el marco del programa Escuelas Deportivas para Todos
“EsDeporte” vigencia 2022.
Acciones en las generalidades del festival 2022
➔ Apoyar la convocatoria de los padres de familia al festival en todos los
municipios a cargo.
➔ Capacitar a los formadores deportivos sobre la actividad establecida para la
integración familiar que se va a llevar a cabo en el festival del Programa
EsDeporte 2022.
➔ Recordar previamente las rutas de atención asociadas a las situaciones que
se puedan presentar en el desarrollo de festival (ruta salud y policía o las que
considere necesarias).
➔ Elegir uno de los municipios a cargo para realizar el apoyo al evento, este
reemplazará un taller de escuela de padres.
Nota: se sugiere acompañar al formador que según su análisis presenta
mayor dificultad en el desarrollo de componente psicosocial.
➔ Previamente solicitar a los formadores deportivos evidencia fotográfica de los
materiales que van a utilizar para el desarrollo de las actividades del
componente psicosocial, con el fin de validar el cumplimiento de los
requerimientos.
➔ Es importante administrar los tiempos teniendo en cuenta las variables que
surgen en el desarrollo de la actividad.
Nota: en los procesos de reflexión, en la heteroevaluación y retroalimentación
hacer énfasis sobre lo evidenciado en las actividades experienciales.
➔ Enviar anexo de las emociones de connotación negativa a cada uno de los
formadores.
Acciones en el acompañamiento del festival
➔ Apoyar la adecuación del escenario donde se va a llevar a cabo las
actividades en el marco del festival vigencia 2022.
 *Nota: disponer de un espacio para la entrega de hidratación y alimentación
de los participantes al evento.
➔ Preparar junto con el formador la logística de actividades que se va a
desarrollar en el festival (materiales y espacios) requeridos en cada una de
las actividades según programación.
➔ Asegurar al ingreso el diligenciamiento de los listados de asistencia por parte
de los padres de familia, acudientes o acompañantes de los NNA (esta acción
solo aplica en los municipios en los que el referente hace el
acompañamiento.)
➔ Monitorear la participación de cada uno de los asistentes al festival.
(motivación y concentración) en espacial en las actividades del componente
técnico.
➔ Apoyar la entrega de la hidratación, el refrigerio y el almuerzo según
programación.
*Nota: Recuerde que los NNA que no se encuentren inscritos no podrán
participar en el festival ya que no cuenta con el amparo de la póliza, por lo
tanto, es importante fortalecer proceso de inscripción.

Integración familiar (Componente psicosocial)

➔ Duración: 1 hora con 20 minutos.

➔ Descripción: La metodología propuesta pretende generar espacios de
integración entre las familiares y los beneficiarios del programa.
➔ Socialización del objetivo tiempo: 15 minutos, espacio para que el referente
socialice el objetivo de la actividad de integración familiar.

Objetivo: Cumplir en familia con los retos que incentivan la comunicación, el

trabajo en equipo y el reconocimiento emocional.

*Nota: para esta socialización se deberá organizar a los asistentes (NNA,

padres y/o acudientes) de tal manera que todos estén en campo visual de la
referente.

➔ Actividad rompe hielo: tiempo 15 minutos, el referente y formador organizan

a los asistentes en un círculo, cada padre e hijo realizan su presentación
teniendo en cuenta las siguientes instrucciones:
 I. El nombre va acompañado por una fruta que reemplazara el apellido,
ejemplo: Pedro piña
II. Tanto el padre como el niño deben tener la misma fruta.
III. Mientras menciona su nombre y apellido (fruta) tiene que realizar un
movimiento con su cuerpo, el que guste.
IV. Este movimiento y el nombre de la fruta no se pueden repetir, cada
familia debe tener su movimiento particular.
La siguiente fase se compone de tres actividades, que buscan el desarrollo
de las competencias de manera integral.
➔ Actividad 1: Caminatas en parejas; tiempo 20 minutos,
Para realizar esta actividad el grupo se debe organizar en 3 equipos de igual
número de personas entre padres e hijos.

La caminata la deben realizar todos los acudientes y los NNA.

Instrucciones:
I. Todos los acudientes y NNA se organizan en pareja, cada pareja se
amarra de un pie, y de esta forma quedan entrelazados.
II. Todo el tiempo tendrán que estar amarrados el uno al otro.
III. Se indicará que cada grupo tendrá un tótem (botella plástica).
IV. Durante 2 minutos cada pareja debe buscar material reciclable por el
escenario (se recomienda delimitar el espacio), de no haber lo
suficiente podrán usar piedras. Una vez finalizado este tiempo por
pareja deberán depositar lo recolectado en el tótem.
V. El referente y formador delimitan la distancia de tres caminos de la
misma distancia (un camino por grupo) y teniendo en cuenta el rango
de edad del grupo.
VI. Al final de cada camino, se ubicará una botella plástica (tótem).
VII. Cada pareja tendrá que atravesar el camino definido para depositar
los elementos recogidos en la botella de plástico.
VIII. La última pareja debe traer el Tótem del equipo (botella plástica).
IX. El primer equipo que entregue el tótem será el ganador del máximo de
puntos definidos por el referente y formador. A su vez se darán puntos
al equipo que más llene la botella con material reciclable.
*Nota: se sugiere las siguientes distancias:
Grupo 6 a 9 años: La distancia será de 10 mt
 Grupo 10 a 12 años: La distancia será de 15 mt

➔ Actividad 2: Relevos a ciegas; tiempo 10 minutos, para realizar esta actividad

el grupo se debe organizar en 3 equipos de igual número de personas entre
padres e hijos.
Instrucciones:
I. El referente y formador previamente delimitan un punto de inicio y uno final
del recorrido a realizar, una distancia relativamente amplia.
II. En el espacio delimitado para el recorrido, el referente o formador ubicaran
unos obstáculos (conos o prendas de vestir).
III. Cada acudiente o familiar debe atravesar el recorrido esquivando los
obstáculos.
IV. La mitad del grupo se debe ubicar al inicio y la otra al final, el objetivo es que
al finalizar todos los integrantes deben intercambiar su ubicación.
V. El acudiente se vendará los ojos llevando el tótem en sus manos debe
realizar un recorrido de inicio a fin, cuando llegue al otro extremo debe dar el
tótem al otro acudiente.
VI. El niño o niña guiará durante todo el recorrido al padre o acudiente
únicamente con instrucciones verbales.
VII. El equipo que realice la actividad en el menor tiempo posible es el ganador.

➔ Actividad 3: Industria de las emociones; tiempo 10 minutos.

Instrucciones:
I. El formador y el referente previamente preparan una bolsa con diferentes
emociones (anexo listado de emociones que tiene connotación negativa)
II. Cada niño o niña elige un papel donde encontrará una emoción.
III. Los padres se organizarán de tal forma que representen un pasillo por donde
tendrán que pasar el NNA.
IV. En voz alta el formador o referente anuncia la emoción que representará el
niño o niña mientras que atraviesa el pasillo organizado por los padres.
V. Los padres de familia tendrán que realizar acciones y comportamientos
verbales y no verbales hacia el NNA con el fin de transformar la emoción
hacía una de connotación positiva.
*Nota:
 • Ejemplo: si a un NNA representa la emoción RABIA, se espera que esta se
transforme en TRANQUILIDAD.
• Los comportamientos pueden ser: canticos, mímica, palabras de alientos,
barras, aplausos, rondas infantiles, toda aquella que se les ocurra a los
acudientes o padres de familia, preferiblemente no contacto físico.
• Esta actividad tiene un tiempo de máximo 10 minutos

➔ Heteroevaluación
Instrucción:
I. Se reúnen todos en un círculo en esta parte cada acudiente o padre con los
NNA, responden a las preguntas orientadoras que realiza el referente o
formador:
Pregunta a padre o acudiente
¿Considera que este tipo de actividades fortalece la relación con su hijo o
hija? ¿Y por qué?
Pregunta a los NNA
• De 6 a 9 años
¿Qué es lo que más disfrutas de compartir con tus padres o tu familia? ¿Y
por qué?
• De 10 a 12 años
¿Crees qué estas actividades ayudan a mejorar la comunicación con tus
padres o acudientes?
II. Espacio libre de comentarios u opiniones sobre la actividad por parte de los
padres o NNA que deseen participar.

➔ Retroalimentación

I. Está orientada a reconocer la importancia que tiene la vinculación familiar en

el desarrollo del NNA en todas sus etapas, para ello previamente los
referentes psicosociales deben brindar las herramientas conceptuales y
prácticas frente a la relación padres e hijos e hijas.

➔ Pregunta pensemos orienta a los acudientes y/o padres de familia

 ¿Qué pasaría si dedico más tiempo para compartir en familia?
Recursos
I. Humano: Formador y referente psicosocial
II. Material:
• El escenario debe estar dispuestos para recibir a los padres de familia,
acudientes y los NNA.
• 3 botellas plástica grande mínimo de 1 litro todas del mismo tamaño.
• Mínimo 3 vendas para cubrir los ojos.
• Alistar conos o elementos de obstáculo para la actividad.
• En una bolsa llevar recortado la lista de emociones.
III. Solicitar a todos los NNA y sus acudientes material reciclado como bolsas
plásticas y material plástico reciclable
*Nota: Si un niño o niña no cuenta con acudiente o padre de familia, otro
acudiente asume el papel y acompaña a la niña o niño en la actividad.
 Anexo 1: listado de emociones de connotación negativa.
• Aburrimiento: estado de ánimo que surge frente a la falta de distracción o
estímulos.
• Angustia: estado de ánimo que comporta inquietud, la cual surge a raíz de una
preocupación o sufrimiento.
• Ansiedad: estado de inquietud, que comporta una elevada excitación física y
psíquica.
• Asco: sensación de desagrado relacionado a algo o a alguien, que produce
rechazo.
• Culpa: sentimiento de responsabilidad sobre un suceso o acción, de carácter
negativo.
• Decepción: sentimiento de desengaño. Surge ante una situación que no resulta
como la persona esperaba.
• Desesperación: surge ante la pérdida de la paciencia, cuando se considera que
aquello a lo que se afronta la persona es irreparable o debido a la impotencia de
poder superarlo con éxito.
• Disgusto: sentimiento producido ante un resultado que no era el esperado o
deseado.
• Estrés: sentirse superado ante una determinada situación, por la exigencia de
rendimiento.
• Frustración: imposibilidad de complacer una meta o deseo.
• Indignación: enfado contra una persona o acción por ser considerado como
injusto.
• Ira: emoción primaria que indica un enfado muy grande contra una persona o
situación.
• Miedo: angustia debida a la percepción de un peligro
• Preocupación: estado de inquietud frente a un problema o situación.
• Rabia: sentimiento de enfado que tiende ir acompañado con la expresión de este
enfado: gritos, acciones bruscas, conductas violentas, etc.
• Remordimiento: sensación de culpa por una acción realizada.
• Rencor: hostilidad hacia alguien, debida a alguna causa previa con dicha persona
que ha podido dañarte o ofenderte.
• Tristeza: sensación de dolor emocional, causado por un factor desencadenante y
que conlleva pensamientos con un tono pesimista, vulnerable y con tendencia al
llanto.
• Vergüenza: incomodidad debida a una acción en la que la persona se ha sentido
humillada o por el miedo a poder hacer el ridículo o que una persona ajena lo haga.
• Referencia:
Thomen B. Marta. Articulo revista digital Psicología-Online, 11 abril 2019.
Emociones positivas y negativas: definición y lista. Recuperado de
https://www.psicologia-online.com/emociones-positivas-y-negativas-
definicion-y-lista-4532.html#anchor_2