FA – DI – HISTORIA DE ATENCION

Fecha:17-04-2018
Vigencia: 31-05-2020
CONFIDENCIAL
Páginas. 1 de 4

ACTA No 08-05-2019
Hora: 03: 30 – 5:00 pm.
Fecha: 17- SEPTIEMBRE– 2019.
Lugar: FUNDACIÓN ANGELITOS, Población objeto:
salón grupo N°3 GRUPO 3
PROGRAMA: Descubriendo hábitos saludables

Tema: equilibrio mental, interacción de pares

Objetivo General:
Fomentar la capacidad de establecer relaciones interpersonales, vínculos afectivos,
comunitarios y familiares, con las personas que los rodean en los diferentes contextos en
los que se desenvuelven.

Objetivo Específico - Meta:

Fortalecer las relaciones interpersonales entre los niños y niñas, a través de la
construcción de dinámicas que fomenten una interacción entre pares positiva.
Estrategia Metodológica:
Emocional: El aprendizaje emocional significa aprender a conocer y gestionar las
emociones de manera más eficiente. Este aprendizaje aporta muchos beneficios a nivel
mental y psicológico lo cual influye positivamente en el bienestar del niño, mejorando las
relaciones interpersonales, favorece el desarrollo personal y empodera al niño, niña y
adolescente.
Experiencial: Proceso que le permite al individuo construir su propio conocimiento,
desarrollar habilidades y reforzar sus valores directamente desde la experiencia.
Lúdica: El valor intrínseco unido al bloque de juegos y deportes.
Participativa: Se debe potenciar la cooperación y colaboración entre iguales.

Desarrollo y observaciones:

Se inicia con un cálido y caluroso saludo motivando a los sujetos de derechos a participar
en el taller y se procede a realizarlo en el cual se Tiene en cuenta que las relaciones entre
pares en la primera infancia son esenciales para la adaptación psicosocial actual y futura.
Establecidas durante las actividades grupales o por amistades diádicas (entre 2
individuos), ellas juegan un papel importante en el desarrollo de los niños, ayudándolos a
manejar nuevas habilidades sociales y a acceder a las normas sociales y procesos
involucrados en las relaciones interpersonales. Por estas razones se decide trabajar la
interacción entre pares fomentándola y fortaleciéndola a partir de actividades, juegos y
dinámicas que involucran la vinculación de los sujetos de derechos y donde tengan que
relacionar continuamente, como es su aula de clases..
FA – DI – HISTORIA DE ATENCION
Fecha:17-04-2018
Vigencia: 31-05-2020
CONFIDENCIAL
Páginas. 2 de 4

Por lo anterior se han decidido trabajar los siguientes circuitos de juegos en esta primera
parte, donde se trabajará la cohesión grupal, la comunicación entre iguales y se fomentará
el poder conocerse mejor entre compañeros:

1. Se dio al grupo las instrucciones que deben seguir para GIRAR EN RUEDA CON
OJOS CERRADOS: todos los participantes forman una rueda colocándose uno tras
otro (fila india en rueda). Cada uno pone su mano derecha en el hombro izquierdo de la
persona que tiene delante y entre todos comprueban que la rueda tiene una buena
forma circular. A partir de aquí, todos cierran los ojos (opción ponerse pañuelo) y a la
señal de andar, se ponen en marcha manteniendo la rueda y los ojos cerrados (o
tapados) todo el tiempo. Se puede dejar que por sí solos vayan tomando velocidad o se
puede dinamizar para decirlo. Lo mismo para reducir velocidad y parar.
Si en algún momento la rueda se rompe, decir stop y que se sienten en el suelo para
evitar que alguien caiga mareado.
En este juego se puede ver quien lidera, quien arrastra, quien empuja, quien se adapta,
quien fluye, etc.

2. PIES ATADOS: se empezó por parejas, atando el tobillo izquierdo de una de las dos
personas con el tobillo derecho de la otra. De esta manera, se tienen que poner de
acuerdo para andar.
Poco a poco se aumenta un grado de mayor dificultad dirigiendo a la pareja Asia los
lados contarios
De la misma manera, se da las consignas de andar hacia delante / andar hacia atrás /
andar hacia un lado.
Luego se juntan las parejas para pasar a formar una hilera de cuatro con los tobillos
atados entre sí.
Como ejercicio de cohesión de grupo, poniéndose todas las personas en hilera se
pueden atar los tobillos de todo el grupo (o subgrupos de 10-15 personas) entre sí.
Dejar que encuentren sus propias estrategias para andar

Mural de las relaciones: se le dice a los niños y niñas que deberán realizar un mural donde
quede plasmado como se han sentido en los juegos realizados durante los dos talleres con
los compañeros, se retroalimenta
IMÁGENES DE APOYO: No

SE UTILIZO AYUDA AUDIOVISUAL: no

REGISTRO FOTOGRAFICO:
FA – DI – HISTORIA DE ATENCION
Fecha:17-04-2018
Vigencia: 31-05-2020
CONFIDENCIAL
Páginas. 3 de 4

Materiales utilizados:
- Hojas de bloc
- Colores
- vendas
- lazos

EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD:

¿Cómo me sentí en el taller?

A través de la utilización de caritas triste y feliz, se le pide al grupo que exprese como se sintió en
FA – DI – HISTORIA DE ATENCION
Fecha:17-04-2018
Vigencia: 31-05-2020
CONFIDENCIAL
Páginas. 4 de 4

el desarrollo de la actividad, esto se hace en base a los siguientes criterios:

- Les gustó la sesión.
- Respuestas de los sujetos de derechos;: caritas felices
- Aprendieron algo importante y nuevo hoy
- Respuesta: a trabajar en equipo carita feliz.
- El tallerista explicó bien todo lo realizado.
- Respuesta: si nos divertimos mucho carita feliz

- Cómo se sintieron en el taller.

Respuesta: bien carita feliz

Sugerencias:
Fuentes de Verificación: Listado de asistencia con firma o huella y registro fotográfico

Responsable:

PSICOLOGA