Plan Del 3 Al 14 DE OCTUBRE

Plan de integración “Los derechos de los niños” Periodicidad: Del 3 al 14 de octubre de 2022
Grado: 3° Grupo: “A” Elaboró: LEP. Leonardo Santiago Juárez Castillo Matrícula del grupo: 30
Argumentación: Las actividades de este plan de trabajo están diseñadas para favorecer en los estudiantes de 3° A el
conocimiento y pleno ejercicio de los derechos de los niños, la identificación de sus obligaciones además de prevenir y atender
las violencias en la escuela, atendiendo el nivel primario del protocolo de prevención, para ello las actividades en su organización
y propósito promueven el buen trato y el respeto a la dignidad humana. Esto fundamentado en el numeral 163, en el subíndice 6.2
de la Guía operativa para la organización y funcionamiento de los servicios de educación básica, especial y para adultos de
escuelas públicas en la Cuidad de México.
También fortalecerán la necesidad identificada en el diagnóstico grupal de la expresión oral en los estudiantes, invitándolos a la
investigación y argumentación de sus ideas.
Propósito de la educación preescolar: Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren
su capacidad de escucha y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas; desarrollen interés y gusto por la
lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven, se inicien en la práctica de la escritura y reconozcan algunas
propiedades del sistema de escritura, se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en sociedad, desarrollen un
sentido positivo de sí mismos y aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, a valorar sus logros individuales y
colectivos, a resolver conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella,
actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender. Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad
para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
Objetivos del PEMC: Brindar la atención a todas las niñas y los niños para mejorar su nivel de logro y desempeño conforme a su
ritmo y estilo de aprendizaje, abatiendo así el rezago escolar en todos los grupos del Jardín de Niños, a través diversas estrategias
de aprendizaje innovadoras, interesantes, inclusivas, humanistas, equitativas, cívicas, con valores, promoviendo el autocuidado de
la salud física y emocional durante todo el ciclo escolar 2022- 2023.
Metas del PEMC: Que el 100% de las actividades desarrolladas favorezcan el aprendizaje y la participación de todos los alumnos
durante el ciclo escolar 2022-2023.
Actividades cotidianas
Invitaré a los estudiantes al ir ingresando al aula a saludarse conmigo eligiendo una viñeta de
saludos de la nueva normalidad, por ejemplo chocar puños, después cantaremos juntos la
Saludo
canción Hola, hola ¿Cómo estás?, los estudiantes deberán seguir las acciones sugeridas. Para
fortalecer las etiquetas sociales en el grupo y el buen trato.
Una vez que estemos en el aula pegaré en el pizarrón una carita de niña y otra de niño, invitaré a
una niña a contar a los niños y a un niño a contar a las niñas, registraré el total debajo de cada
Conteo
viñeta. Les cuestionaré si hay más niños o niñas. Para favorecer el conteo de colecciones y registro de
cantidad.
Les solicitaré guarden silencio y mencionaré en voz alta su nombre para que ellos puedan responder
Pase de lista
presente y los anote en la lista de asistencia. Para identificar la función del portador de texto.
Consultaremos el calendario del mes, registraré la fecha para apoyar a los estudiantes a identificar el
Fecha día y mes que está transcurriendo. Para involucrar a los estudiantes en la secuencia temporal de los
días de la semana.
Invitaré a los estudiantes a ir pegando en el pizarrón el orden de las actividades que realizaremos en
el trascurso de la jornada, terminando cada una los invitaré a registrar una carita feliz debajo de
Orden del día
cada viñeta para que visualicen lo que han hecho durante el día de trabajo. . Para interiorizar a los
estudiantes en la secuencia temporal de las actividades y firma del contrato pedagógico.
Como protocolo de salud, enseñaré a los estudiantes, una serie de viñetas que pegaremos en el
Lavado de manos salón para que identifiquen los pasos correctos para el lavado de manos. Con el propósito de
establecer protocolos de seguridad y desarrollar hábitos de higiene personal.
Los estudiantes de manera individual apoyarán en el aseo de sus espacio de trabajo. Para fomentar
Aseo del espacio de trabajo
hábitos de higiene y el valor de la colaboración y responsabilidad.
Los estudiantes, procurando mantener la sana distancia y llevando a cabo medidas de seguridad
Consumo de colación relacionadas a higiene consumirán el desayuno escolar, haciéndolos partícipes de la repartición y
organización del espacio. Para fomentar hábitos de alimentación saludable e higiene.
Entre actividades los estudiantes realizarán pausas activas para controlar su respiración, favorecer su
Pausa activa
atención y su movilidad. Para prepararlos en la secuencia de actividades propuestas.
Los estudiantes tendrán un periodo de hidratación al término de actividades que les implique
Periodo de hidratación movilizarse. Para que su cerebro pueda oxigenarse correctamente y puedan centrarse en otras
actividades.
Los estudiantes diariamente tendrán 20 minutos de recreo activo, se les presentará la calendarización
semanal, antes de iniciar se les indicarán las consignas y las medidas de seguridad, se trabajará de
Recreo
forma dirigida durante 15 minutos y los 5 minutos restantes los estudiantes manipularán los materiales
propuestos en el día de forma libre. Para favorecer la toma de decisiones y el trabajo colaborativo.
Para finalizar la jornada los estudiantes deberán llevar sus pertenencias a su lugar, deberán sentarse y
observar en la orden del día si logramos desarrollar todas las actividades, voluntariamente indicarán
Despedida que fue lo que más les gustó de la jornada. Nos despediremos explorando cada día como se dice
Adiós en diferentes partes del mundo y lo diremos en voz alta. Para hacerlos conscientes de la
secuencia atemporal de la jornada de trabajo.
Actividades permanentes
Educación física: Los estudiantes participarán diariamente a excepción del día martes en actividades planificadas
por la maestra especialista en Educación física, previo a la actividad se solicitará a los estudiantes resguarden sus
gafetes dentro de sus uniforme para evitar accidentes, y al retornar al aula tomen su botella de agua natural para el
correcto periodo de hidratación. Para favorecer en los estudiantes el desarrollo de las habilidades motrices.
Cantos y juegos: Los estudiantes diariamente participarán en actividades de expresión musical, se realizará un
desplazamiento, un ritmo con apoyo de instrumentos musicales o percusiones con las partes de sus cuerpo, un juego
y un desplazamiento al aula. Para favorecer la apreciación musical y acercarlos a los lenguaje artísticos de la danza
y la música.
Sesiones de cantos y juegos
Lunes 3 y 10 de Martes 4 y 11 de Miércoles 5 y 12 de Jueves 6 y 13 de Viernes 7 y 14 de
octubre octubre octubre octubre octubre
Desplazamiento: Una
Desplazamiento: El
rueda muy bien Desplazamiento:
Desplazamiento: La Desplazamiento: auto de papá
hecha Lento muy lento
rueda cachetona Derecha- izquierda Ritmo: Juan Paco,
Ritmo: Clap, clap, Ritmo: Arramsamsam
Ritmo: Pizzicato Ritmo: Palo, palito Pedro de la mar
song Juego: Pato, pato,
Juego: Doña blanca Juego: Pares y nones Juego: A las estatuas
Juego: Zapatero ganso
de Marfil
remendón
Calendarización de recreos activos Quincena del 3 al 14 de octubre de 2022
Lunes 3 de octubre Martes 4 de octubre Miércoles 5 de octubre Jueves 6 de octubre Viernes 7 de octubre
Mtro. Leonardo
Mtro. Leonardo Mtro. Leonardo Mtro. Leonardo Mtra. Itzel
Juguete de casa (área
Juegos Triciclos Materiales de construcción Recreo activo
verde)
13:30-13:50 13:30-13:50 13:30-13:50 11:30-12:00
12:40-13:00
Mtro. Leonardo
Mtro. Leonardo Mtro. Leonardo Mtro. Leonardo Mtra. Itzel
Juguete de casa (área
Juegos Triciclos Materiales de construcción Recreo activo
verde)
13:30-13:50 13:30-13:50 13:30-13:50 11:30-12:00
12:40-13:00
Acciones de preventivas de autocuidado
El uso de los baños será regulado con gafetes, se les indicará a los estudiantes que solo podrán salir si el gafete
perteneciente a su género está disponible en el aula. Para evitar perder visibilidad de los estudiantes.
Los estudiantes serán informados de la ruta de evacuación en caso de haber un sismo. Reflexionar sobre la importancia del
uso y potación del gafete personal. Para involucrarlos en la cultura de protección civil y salvaguardad su integridad física en
situaciones ficticias o reales de riesgo.
Se establecerán las reglas de aula y de las diversas actividades que se desarrollan dentro de la jornada escolar. Para
favorecer el buen trato y la sana convivencia.
Se rectifica con los estudiante el uso correcto del cubrebocas, apoyándonos de las viñetas colocadas en el aula.
Practicaremos hábitos de higiene como el uso correcto del papel higiénico, lavado de manos, y de prevención de
accidentes como el cierre de puertas al ir al baño Para favorecer el óptimo tránsito de los estudiantes en la jornada escolar.
Actividades de CEPS
PIPCE
Martes 11 de octubre: Mantenimiento de señalizaciones de protección civil (punto de reunión, ruta de evacuación, extintor,
etc.) Se citará a los brigadistas del comité a las 9:00 hrs. de la mañana del día citado para desarrollar la acción.
Miércoles 5 de octubre: Revisión de zonas seguras y de riesgo en el plantel y fuera de el. Se analizará el video Lugares de riesgo
en la escuela (https://youtu.be/USNW7JvF3Zk) Tomado del canal de YouTube Profe Carbajal
PNCE
Lunes 3 de octubre: El comité sugiere trabajar la ficha 1 “Semáforo de emociones” del fichero de actividades didácticas del
Programa Nacional de Convivencia Escolar.
PNLE
Durante el mes de octubre se visitará periódicamente la biblioteca escolar y se analizará el reglamento del espacio.
El grupo de 3° A participará en la estrategia Lectómetro, diseñada por la docente responsable del comité.
COMITÉ DE CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE Y LIMPIEZA DEL ENTORNO ESCOLAR
Lunes 10 de octubre: El Comité propone trabajar con los estudiantes el tema cuidado de agua con acciones como no
desperdiciar el agua y cerrar las llaves.
CPSE
Miércoles 5 de octubre: Elaboración de un cartel con la temática ¿Qué es la salud?
Jueves 6 de octubre: Análisis del recurso Ale, Ale, Puedo.
Intención didáctica: Que los alumnos utilicen diferentes estrategias de conteo para determinar cantidades de objetos concretos. Consigna: Van a
Lunes 3 de octubre organizarse en parejas para realizar la siguiente actividad de modelado de bolitas y viboritas. A cada pareja le voy a dar masilla. Antes de iniciar la
Modelamos y actividad se pondrán de acuerdo para decidir quién moderará bolitas y quien viboritas. Todos van a empezar cuando ponga música y van a dejar de
contamos modelar cuando la quite. Al terminar, cada pareja cuenta cuántas bolitas y bolitas modelaron entre los 2 y por turnos lo comunican en voz alta al
grupo.
Intención didáctica: Que los alumnos utilicen normalmente la sucesión numérica de por lo menos hasta el 20. Consigna: Vamos a salir al patio a jugar,
Martes 4 de
este juego consiste en que uno de ustedes, volteando hacia la pared, va a contar en voz alta del 1 al 20, el resto del grupo se esconderá. Cuando
octubre
termine de contar, hasta el 20 tendrá que buscar a sus compañeros, al primero que encuentre será el siguiente que los buscará. El que cuenta si se
¡A las escondidas!
equivoca volverá a empezar a contar.
Miércoles 5 de Intención didáctica: Que los alumnos ubiquen el lugar que ocupan objeto en relación a otros. Consigna: Vamos a formar equipos de 5. Cada
octubre participante tendrá un tazo para jugar a la rayuela. El juego consiste en que los 5 participantes se colocan atrás de la línea y al mismo tiempo lanzan su
La rayuela trazo hacia la línea del otro extremo, gana quien quede su tazón más cerca de la meta.
Jueves 6 de
Intención didáctica: Que los niños continúen de manera oral, tramos de la sucesión numérica descendente de por lo menos a partir del 20. Consigna 1:
octubre
Van a formar un círculo y sentados en el piso van a cantar la canción de los elefantes cada vez que tengan que disminuir en elefante voy a sonar el
¡A cantar y
pandero, vamos a empezar la canción en 20 elefantes y terminaremos cuando quede sólo 1.
escondernos!
Viernes 7 de
Intención didáctica: Que los niños, oralmente continúen la sucesión numérica descendente a partir de cualquier número entre el 2 y el 12. Consigna:
octubre
Coloquen boca abajo todas las cartas y revuélvanlas, por turnos van a tomar 3 cartas, las mostrarán a sus compañeros y se quedarán con la carta que
Pon el número
tenga el número que represente la cantidad mayor, tendrán que decir en voz alta el número que sigue en orden descendente a partir de su tarjeta.
mayor
Lunes 10 de
Intención didáctica: Que los niños identifiquen algunos usos de los números en diversos contextos. Consigna: Vamos a realizar una visita fuera del aula,
octubre
cada uno va a buscar en donde hay números escritos. Los copiara y dibujará sobre que están escritos para que recuerden su uso, al regresar al salón
El uso de los
escribiremos en el pizarrón los números que anotaron y comentarán qué utilidad tienen en relación al lugar donde los vieron escritos.
números
Martes 11 de Intención didáctica: Que los niños implementen una estrategia para contar y registrar la cantidad de elementos de diferentes colecciones
octubre representadas gráficamente. Consigna: Observarán los cuatro modelos de barquitos que se mostrará en el pizarrón, elegirán uno contarán cuántas
Cuenta las figuras figuras tienen por ejemplo cuántos corazones, cuántas caritas felices, cuántas estrellas y cuántos soles, les entregaré una tabla para que ustedes
del barquito puedan registrar ¿Cuántos elementos de cada colección hay? en el barco que eligieron.
Intención didáctica: Que los alumnos organicen de manera ascendente y descendente colecciones de objetos con diferente cantidad. Consigna:
Miércoles 12 de Cada uno de ustedes buscará en el patio, una bolsa que contiene algunos objetos, cuando todos hayan encontrado una bolsa van a formar 2
octubre equipos, uno con los niños que encontraron bolsas de color rojo y el otro con los que encontraron bolsas de color verde. El equipo de bolsas verdes va a
El tesoro escondido ordenarlas de acuerdo con la cantidad de objetos de manera ascendente, es decir, de menor a mayor y el de bolsas rojas de manera descendente,
es decir, de mayor a menor. Cada participante contará los objetos que contiene su bolsa y formarán una fila a partir del lugar que le corresponda.
Jueves 13 de
Intención didáctica: Que los niños relacionen numerales con la respectiva cantidad de elementos o emisiones orales o corporales Consigna: Escucha el
octubre
cuento del Borreguito Borlita, realiza el sonido que se te pide la cantidad de veces que yo registre en el pizarrón.
El borreguito Borlita
Viernes 14 de Intención didáctica: que los alumnos identifiquen el nombre de los números del uno al 10 y su escritura. Consigna 1: Vamos a formar equipos para jugar
octubre al avión, estas son las reglas: primero formen una fila y por turnos brincan el avión diciendo en voz alta los números que vayan brincando. Segunda, el
Juguemos al Avión que pise la raya y el que no recuerda el nombre de alguno de los números se regresa al principio del avión, tercera, gana el primero que llegue el 10.
8 8
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
Nombre: Nombre:
Fecha: Martes 11 de octubre Fecha: Martes 11 de octubre

Recepción de alumnos
Recepción de alumnos Recepción de alumnos Recepción de alumnos Recepción de alumnos
Conteo de alumnos
Conteo de alumnos Conteo de alumnos Conteo de alumnos Conteo de alumnos
Ceremonia cívica
Saludo Saludo Saludo Saludo
Saludo
Pase de lista Pase de lista Pase de lista Pase de lista
Pase de lista
Activación Activación Activación Activación
Activación
8:45-9:00 8:45-9:00 8:45-9:00 8:45-9:00
8:45-9:20
Desafío matemático Desafío matemático ¡A las Desafío matemático ¡A cantar y Desafío matemático Pon el
Desafío matemático La rayuela
Modelamos y contamos escondidas! escondernos! número mayor
9:00-9:30
9:20-9:50 9:00-9:30 9:00-9:25 9:00-9:30
Lectura de cuento Murmullos Lectura de cuento El peinado

Los derechos de los niños Siluetas Sábanas
bajo mi cama (Jaime Alfonso de la tía Chofi (Vivian Mansour,
Pausa activa Mindfulness Pausa activa Corporal Pausa activa Mindfulness
Sandoval, 2009) 2002)
9:50-10:10 9:30-10:10 9:30-10:10
9:25-9:45 9:30-10:00
Mis habilidades Obligaciones en casa

Cantos y juegos Educación física Educación física
Pausa activa Corporal Pausa activa Mindfulness
10:10-10:30 9:45-10:30 10:00-10:45
10:10-10:45 10:10-11:00
Colación Colación Derecho a vacunarme Colación (área verde)

Cantos y juegos
Aseo del espacio de trabajo Aseo del espacio de trabajo Pausa activa mindfulness Aseo del espacio de trabajo
10:45-11:05
11:00-11:30 10:30-10:45 10:30-11:00 10:45-11:10
Colación Lectura de cuento Mi papá no Zonas de riesgo Colación El libro de Tere y Sebas
Aseo del espacio de trabajo apesta (Andrée Poulin, 2011) Pausa activa Gimnasia cerebral Aseo del espacio de trabajo Pausa activa Mindfulness
11:05-11:25 11:30-11:50 10:45-11:25 11:00-11:20 11:10-11:30
Mi nombre
Retrato familiar Lectura de cuento Jacinta y las Juego simbólico la clínica
Pausa activa Gimnasia cerebral Recreo activo
Pausa activa Lúdica bolsas (Marta Alcocer, 2007) Pausa activa Corporal
Periodo de hidratación 11:30-12:00
11:50-12:40 11:25-11:55 11:20- 12:00
11:25-12:00
¿Qué es la salud? Desayuno, comida y cena

Educación física Cantos y juegos Cantos y juegos
Pausa activa Corporal Pausa activa Lúdica
12:00-13:00 12:40-13:10 12:00-12:20
11:55-12:40 12:00-12:55
Lectura de cuento El cocuyo y

Juego simbólico la Casita Recreo Ale, Ale, Puedo… Ensalada de frutas
la mora (Fray Cesáreo de
Pausa activa Lúdica Periodo de hidratación Pausa activa Gimnasia cerebral Pausa activa Corporal
Armellada, 2003)
13:10-13:30 12:40-13:00 12:20-13:30 12:55-13:50
13:00-13:30
Recreo Recreo Recreo

Periodo de hidratación Periodo de hidratación Periodo de hidratación
13:30-13:50 Educación física 13:30-13:50
13:30-13:50 Relajación Relajación
Despedida Despedida
Relajación Relajación Relajación Contrato pedagógico
Despedida Contrato pedagógico Despedida
Despedida 13:00-14:00 13:50-14:00
Contrato pedagógico Contrato pedagógico Contrato pedagógico
13:50-14:00 13:50-14:00 13:50-14:00
Lunes 3 de octubre Inicio. En plenaria preguntaré a los estudiantes ¿Sabes
Secuencia didáctica Los derechos de los niños y niñas cuáles son tu derechos? Daré tiempo suficiente para
Actividad 1 Los derechos de los niños y niñas que los estudiantes solicitando el turno de
participación puedan mencionar los conocimientos
Campo de formación académica: Lenguaje y previos que tienen.
comunicación Desarrollo. Les pediré a los estudiantes que respetando
el reglamento y siguiendo los protocolos de seguridad
Propósito para la educación preescolar: Adquirir establecidos, se dirijan al salón de cantos y juegos, los
confianza para expresarse, dialogar y conversar en su invitaré a tomar asiento en posición de “chinito” y les
lengua; mejorar su capacidad de escucha y proyectaré el video Los derechos de los Niños y las
enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en Niñas https://youtu.be/hxRv7BFJtso, sustraído del canal
situaciones variadas. de YouTube Despertando las Neuronas.
Una vez finalizada la proyección del video, solicitaré a
Componente los estudiantes comenten lo que más llamó su atención
Aprendizaje esperado
curricular 1 y 2 del contenido del video.
Expresa con eficacia sus ideas Registraré en la rúbrica el nombre de los estudiantes
Oralidad acerca de diversos tema y atiende que requieren apoyo para respetar los turnos de habla
Conversación lo que se dice en interacción con y quienes necesitan apoyo para expresarse de forma
otras personas. oral.
Cierre. Para finalizar solicitaré a los estudiantes se
Recursos: laptop, cañón y desplacen hacia el salón. Lleven su lapicera y
Espacio a ocupar:
video cuaderno a su espacio de trabajo; y los invitare a que
Cantos y juegos.
https://youtu.be/hxRv7BFJts mediante sus registros propios y a sus posibilidades,
Instrumento de
o sustraído del canal de registren los derechos que tienen como niños y niñas.
evaluación: Rúbrica, y
YouTube Despertando las Por último, los estudiantes deberán intercambiar sus
observaciones del
Neuronas. Colores y producciones con un compañero para que logren
educador.
cuaderno. identificar algunas semejanzas y diferencias, para que
logren esto deberán de interactuar con su compañero
Ajustes razonables de forma oral, explicándole lo que registra.
Axel Fabián: Será motivado para participar y esforzarse
en la producción oral.
Pausa activa
Cesar Alexander: Será motivado a regular y modular su
tono de voz al participar, respetar el turno de habla, y Mindfulness: Sentado en tu espacio de trabajo les
mantenerse atento a la participación de sus indicaré como consigna: cierra los ojos, inhala por la
compañeros. nariz y exhala por la boca cuando te indique, escucha
Yaretzi: Será motivada a externar su punto de vista, a y siente tu respiración.
interactuar con sus compañeros en conversaciones.
Secuencia didáctica Los derechos de los niños y niñas Inicio. Invitaré a los estudiantes a que compartan lo
Actividad 2 Mis habilidades que consideran significa la palabra habilidad. Les daré
tiempo suficiente para que los estudiantes puedan
Área de desarrollo personal y social: Educación
compartir sus conocimientos previos.
socioemocional
Si el grupo no logra dar una respuesta al
planteamiento. Les diré que es cuando una persona
Propósito para la educación preescolar: Desarrollar un puede hacer algo correcta y fácilmente, por ejemplo
sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus cuando las personas tienen la habilidad de mantener
emociones el equilibrio o nadar.
Desarrollo. Los invitaré a que cierren sus ojos durante
Componente un minuto y piensen en todas aquellas acciones que
curricular 1 y 2 cada uno de ellos puede realizar de manera fácil y
correctamente.
Reconoce y expresa características
Una vez que transcurra el tiempo, los invitaré
personales: su nombre, cómo es
Autoconocimiento solicitando el turno de participación a que mencionen
Autoestima físicamente, qué le gusta, qué no le
una de las habilidades que posee cada uno.
gusta, qué se le facilita y qué se le
Posteriormente, les entregaré la hoja de trabajo, mis
dificulta.
habilidades, la exploraremos juntos, les daré la
Espacio a ocupar: Aula siguiente consigna: 1. utilizando la cabeza que se
Recursos: hoja de trabajo Instrumento de encuentra en la hoja dibuja tu cara, 2. sobre la línea
mis habilidades, colores, evaluación: Rúbrica, y escribe tu nombre y 3. en cada uno de los recuadros
cinta adhesiva. observaciones del dibuja o registra una de las habilidades que tienes.
educador. Cierre. Para finalizar, invitaré a los estudiantes a que
voluntariamente compartan al grupo sus
producciones, Las pegaremos fuera del aula y al
Ajustes razonables retirarse del plantel deberán mencionar a la persona
que vaya por ellos una de sus habilidades.
Santiago Zoel: Será motivado a esforzarse en su
producción, se le indicará que no debe hacer las
cosas rápido para ser el primero en terminar, sino Pausa activa
hacerlo con gusto para que lo podamos conocer
mejor. Corporal: De pie frente a su espacio de trabajo les
Yaretzi: Cuando la estudiante mencione no saber por indicaré como consigna: obsérvame y realiza la misma
ser pequeña, se le invitará a recordar acciones que secuencia de percusiones con las partes de tu cuerpo.
puede hacer por si sola y que antes necesitaba de
apoyo de otros.
Mis habilidades
Aprendizaje esperado Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Reconoce y expresa características Reconoce y expresa sus

Se le dificulta reconocer lo que le Con apoyo de cuestionamientos,
personales: su nombre, cómo es características personales, cómo es
gusta y le disgusta algunas de sus reconoce alguna de sus
físicamente, qué le gusta, qué no le físicamente, lo que le gusta y no le
características personales y lo que se características personales, menciona
gusta, qué se le facilita y qué se le gusta que se le dificulta y que se le
le facilita y dificulta hacer. cómo es física y emocionalmente.
dificulta. facilita.
Observaciones:
Fecha: 3 de octubre de 2022
Inicio. Invitaré a los estudiantes a tomar asiento y
visualizar el pizarrón blanco del aula. Les mostraré el
título El cuento de Óscar del autor Marcos Almada
Secuencia didáctica Los derechos de los niños y niñas Rivero, Les leeré la biografía del autor. Posteriormente
Actividad 3 Mi nombre les indicaré que deberán seguir las reglas de la
Campo de formación académica: Lenguaje y biblioteca para poder llevar a cabo la lectura del
comunicación cuento.
Una vez que terminemos la lectura invitaré a los
estudiantes a responder preguntas de comprensión
Propósito para la educación preescolar: Desarrollar lectora: ¿cómo se llamaba el tlacuache? ¿A quién
interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de visitaba los lunes? ¿Qué animal era el amigo de
texto e identificar para qué sirven; iniciarse en la Óscar? ¿A quién se parecía la tía Nacha? ¿Qué
práctica de la escritura y reconocer algunas animal es un marsupial?
propiedades del sistema de escritura. Desarrollo. Terminada la recuperación de la lectura,
indicaré a los estudiantes. Que Óscar escribió su
Componente
Aprendizaje esperado nombre en el libro, para identificarlo como su
curricular 1 y 2
pertenencia. Y que todos nosotros también tenemos
Participación social Escribe su nombre con derecho a tener un nombre al igual que Óscar, les
Uso de los diversos propósitos e daré la siguiente consigna: 1. El miembro del equipo
documentos que identifica el de algunos nombrado lleva al centro las piezas del alfabeto móvil,
regulan la convivencia compañeros. 2. escribe con ellas tu nombre frente a ti, si no sabes
escribirlo, solicita apoyo diciendo mi nombre para que
Espacio a ocupar: Aula
Recursos: Cuento el libro de te proporcione tu gafete y 3. Una vez que lo escribas
Instrumento de
Óscar (Marcos Almada levanta tu mano y cuando yo vaya mencióname ¿a
Rivero 2014), gafetes del cuál de tus pertenencias etiquetarías con tu nombre y
observaciones del
nombre y alfabeto móvil. por qué?
educador.
Cierre. Para finalizar los estudiantes mencionarán qué
pasaría si nadie tuviera nombre. Nos felicitaremos por
Ajustes razonables el esfuerzo realizado.
Yaretzi, Santiago, Axel, Yohan, Jorge, Danna, Diana
Rosa, óscar y Aithana: Se les entregará un gafete con Pausa activa
su nombre para que puedan iniciarse en la práctica
Gimnasia cerebral: Sentados en su espacio de trabajo les
de la estrategia del copiado y posteriormente puedan
indicaré como consigna: obsérvame y realiza los mismos
registrarlo por si solos.
cambios con tus dedos que yo, si levanto el pulgar
izquierdo levanto el meñique derecho y si levanto el
pulgar derecho, levanto el meñique izquierdo.
Jorge Aithana
Santiago Yaretzi
Yohan Axel
Danna Óscar
Diana Rosa
Martes 4 de octubre Inicio. Con anticipación solicitaré a los padres de
familia lleven a la clase un metro de papel Kraft por
Secuencia didáctica Los derechos de los niños y niñas estudiante.
Actividad 4 Siluetas En plenaria con los estudiantes retomaré el derecho a
la identidad, los elementos que lo conforman (nombre
Área de desarrollo personal y social: Educación y nacionalidad)
socioemocional Pasaré lista comenzando por el segundo nombre o sus
apellidos, para invitarlos a conocerlos en caso de que
no los sepan. Los niños deberán contestar presente y
Propósito para la educación preescolar: Desarrollar un levantar su manos para que los demás logren
sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus identificarlos, platicaremos sobre las semejanzas y
emociones diferencias que encontraron en sus nombres.
Componente Desarrollo. Invitaré a los estudiantes a trazar sus
Aprendizaje esperado siluetas, ya que estas también son únicas como su
curricular 1 y 2
identidad y personalidad.
Reconoce y expresa características Para esto los invitaré a tomar su material y a
personales: su nombre, cómo es desplazarse al patio, deberán escuchar la siguiente
Autoconocimiento
Autoestima físicamente, qué le gusta, qué no le consigna: 1. Busca una pareja, 2. Coloquen su
gusta, qué se le facilita y qué se le cartulina en el suelo, 3. Pónganse de acuerdo para
dificulta. que puedan trazar su silueta con un gis, para ello por
turnos se recostarán sobre la cartulina y trazarán de su
Espacio a ocupar: Patio
Recursos: 1 cartulina por cabeza hasta donde alcance la cartulina con un gis y
Instrumento de
niño, gises de colores, 4. Una vez que todos hayan trazado su silueta, con los
marcadores, recuadros de marcadores escribe dentro tu nombre y en un espacio
observaciones del
hojas de colores, plumones. dibuja la bandera que representa tu nacionalidad.
educador.
Una vez que todos hayan terminado regresaremos al
aula, con cinta colocaremos en la barda de piedra las
producciones de los estudiantes.
Ajustes razonables Cierre. Para finalizar platicaremos respecto a las
Santiago Zoel: Al ser una actividad que requiere su semejanzas y diferencias que encontraron en su
desplazamiento en el suelo, será invitado a trabajar producción y la de su pareja.
con Paulo, para que logre comprender el propósito de
la actividad y se comprometa con su desarrollo.
Pausa activa
Cesar Alexander: Será motivado a esforzarse en el
control de su cuerpo, para mantenerse atento a las Corporal: De pie frente al pizarrón verde les indicaré
consignas le pediré antes de iniciar me indique lo que como consigna: levanta la mano o pie que te indique,
se les solicitó hacer. mano derecha, izquierda o pie derecho o izquierdo.
Secuencia didáctica Los derechos de los niños y niñas Inicio. Presentaré a los estudiantes una imagen
Actividad 5 Obligaciones en casa agrandada de la página 8 del libro de texto.
Los invitaré a observar en su álbum con detenimiento
la ilustración de la imagen, por turnos los invitaré a
socioemocional
exponer en plenaria, solicitando el turno de
participación, ¿Qué obligación observas tiene la
mamá de esa familia? ¿El papá? ¿La abuela?, etc.
Propósito para la educación preescolar: Trabajar en Les daré tiempo para que logren responder.
colaboración. Desarrollo. Posteriormente los invitaré a compartir
¿Cuá es tu obligación en casa? Una vez que hayamos
Componente recuperado esta información, los invitaré a tomar su
curricular 1 y 2 cuaderno y desarrollar la siguiente consigna: 1. Escribe
Reconoce y expresa características tu nombre en la parte superior de la hoja, 2. Registra a
personales: su nombre, cómo es tus posibilidades (grafías o dibujos) algunas de las
Autoconocimiento
físicamente, qué le gusta, qué no le obligaciones que tengas en casa. 3. Una vez que
Autoestima
gusta, qué se le facilita y qué se le termines solicita que vaya a tu lugar para que me
dificulta. puedas platicar respecto a tu producción.
Cierre. Para finalizar llevaré a los estudiantes a
reflexionar respecto a que los niños y niñas tienen
Recursos: mi álbum Instrumento de
derechos y también obligaciones, en casa y la
preescolar página 8, evaluación: Rúbrica, y
escuela.
cuaderno, colores. observaciones del
Debemos apoyar en estos espacios para poder
educador.
convivir pacíficamente.
Cumplir con nuestras obligaciones es una forma de
demostrar nuestro cariño hacia nosotros mismos y a las
Ajustes razonables personas con las que convivimos.

Pausa activa
Óscar y Juan Manuel: Serán invitados a reconocer lo
que pueden hacer por ayudar en casa y en el aula. Mindfulness: De pie frente al pizarrón verde les indicaré
Se les motivará a demostrar hábitos de higiene como consigna: imita las posturas de yoga que te
personal e involucrase en la organización y limpieza de mostraré, centra tu atención en tu respiración, inhala
su espacio de trabajo. inflando el vientre y exhala sacando el aire de el.
Secuencia didáctica Los derechos de los niños y niñas Inicio. Indicaré a los estudiantes que todos los seres
Actividad 6 Retrato familiar humanos del mundo tenemos derecho a tener una
familia, los invitaré a mencionarme qué función creen
Campo de formación académica: Lenguaje y
tiene su familia. Les daré tiempo suficiente para que
comunicación
puedan expresar sus ideas.
Desarrollo. Posteriormente los invitaré a mencionar los
integrantes que conforman su familia, respetando
Propósito para la educación preescolar: Adquirir
para ello los turnos de habla y levantando la mano
confianza para expresarse, dialogar y conversar en su
para solicitar el turno de participación. Exploraremos
lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer
juntos la hoja de trabajo retrato familiar. Desarrollará la
su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
siguiente consigna: 1. Escribe tu nombre sobre la línea,
Componente 2. Dibuja a tus los integrantes que conforman tu
curricular 1 y 2 familia, no olvides dibujarte a ti. 3. Una vez que
Expresa con eficacia sus ideas acerca termines solicita que vaya a tu lugar para que me
Oralidad de diversos tema y atiende lo que se puedas platicar respecto a tu producción.
Conversación dice en interacción con otras Cierre. Para finalizar construiremos entre todos un
personas. tendedero fuera del aula, y ellos con pinzas para ropa
colgarán sus producciones.
Recursos: hoja de trabajo Espacio a ocupar: Aula Nos felicitaremos por el esfuerzo realizado.
Retrato familiar, diversos Instrumento de
materiales de expresión evaluación: Rúbrica, y
gráfica (gises, colores, observaciones del Pausa activa
crayones, plumones, etc.) educador.
Lúdica: De pie en el área verde les indicaré como
consigna: sigue las acciones que indican las rimas que te
voy a decir: Dice el señor pato que aplaudamos con los
Ajustes razonables
zapatos, Dice el gato elegante que te estires como
Alisson Yamile: La estudiante será motivada a gigante, Dice la vaca Pepita que saltes con una piernita.
representar a sus posibilidades el esquema corporal,
observándose en un espejo.
Retrato familiar
Expresa ideas más completas y
Sus ideas son incoherentes con el
Expresa con eficacia sus ideas acerca Expresa ideas sencillas y escucha las de coherentes (logren estructurar
propósito del intercambio y de lo quiere
de diversos tema y atiende lo que se otros con el propósito del intercambio y enunciados más largos y mejor
dar a conocer, su vocabulario es
dice en interacción con otras personas. de lo que se quiere dar a conocer. articulados y amplía su capacidad de
reducido, se distrae.
escucha.
Observaciones:
Secuencia didáctica Los derechos de los niños y niñas
Actividad 7 Juego simbólico La casita Inicio. Con anticipación solicitaré a 5 padres de
Área de desarrollo personal y social: Artes familia acudan al plantel a las 12:40 para que
acondicionen el aula como una casa, con objetos
que previamente se les solicitará a los padres de
familia.
Propósito para la educación preescolar: Usar la Desarrollo. Una vez que terminen se les dará salida del
imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad plantel, a los estudiantes antes de entrar al aula. Se les
para expresarse por medio de los lenguajes artísticos invitará a tomar asiento fuera de ella, Les indicaré que
(artes visuales, danza, música y teatro). jugaremos a la casita y para ello deberán desarrollar
Componente la siguiente consigna: 1. Puedes caracterizarte con los
Aprendizaje esperado objetos que encuentres en el espacio. 2. Recuerda
curricular 1 y 2
cuales son las reglas para convivir en el aula, 3. elije el
Representa historias y personajes rol que quieres desempeñar, mamá, papá, hijo,
Expresión artística
reales o imaginarios con mímica, abuelo, abuela, tío, primo, etc. 4. Juega libremente y si
Familiarización con
marionetas, en el juego escuchas tu nombre acude conmigo, es porque no
los elementos
básicos del arte
simbólico, en dramatizaciones y respetaste alguna de las reglas y debes revisar de
con recursos de las artes visuales. nuevo el reglamento del salón.
Espacio a ocupar: Aula Cierre. Para finalizar los estudiantes en plenaria
Instrumento de compartirán lo que vivenciaron y experimentaron en
Recursos: objetos variados, evaluación: Rúbrica, la actividad.
disfraces. fotografías y
observaciones del
educador.
Pausa activa

Ajustes razonables consigna: sigue las acciones que indican las rimas que te
voy a decir: Dice la oveja que te agarres la oreja, Dice el
Santiago Zoel y Maily: Los estudiantes serán motivados pollito Juanito que brinques un ratito, Dice el cocodrilo
a relacionarse pacíficamente con sus compañeros Emiliano que levantes una mano.
observando y respetando el reglamento de aula, para
que puedan convivir en armonía.
Miércoles 5 de octubre
Secuencia didáctica Los derechos de los niños y niñas Inicio. Con anticipación solicitaré a los padres de
Actividad 8 Sábanas familia acudan al plantel a trabajar de 9:30-10:10,
deberán llevar como material de trabajo una sábana
del color que tengan disponible en casa.
socioemocional
Los padres de familia ingresarán al aula y tomarán de
la mano a su pequeño para posteriormente formar
una fila fuera de ella. Les indicaré que deben tomar a
los estudiantes de la mano izquierda ya que
Propósito para la educación preescolar: Valorar sus
bajaremos al aula de cantos y juegos.
logros individuales y colectivos.
Desarrollo. Una vez que lleguemos al aula, deberán
Componente escuchar la siguiente consigna: 1. colócate frente a tu
Aprendizaje esperado acompañante, 2. Coloca la sábana sobre el o ella, 3.
curricular 1 y 2
Modela una estatua, siguiendo el objeto o animal que
Autonomía Persiste en la realización de te indique y 4. Cierra los ojos, los padres de familia
Toma de actividades desafiantes y toma de intercambiarán de sábana y se cubrirán
decisiones decisiones para concluirlas. completamente con ellas, los estudiantes deberán
Espacio a ocupar: abrir sus ojos y buscar sin levantar la sábana a su
Cantos y juegos acompañante.
Recursos: 1 sábana por Instrumento de Cierre. Para finalizar platicaremos respecto a lo que
niño. evaluación: Rúbrica, y nos hace felices de tener la familia con la que vivimos.
observaciones del
educador.
Pausa activa
Mindfulness: De pie les indicaré como consigna: estira tu

cuerpo como el cuello de una jirafa e inhala, después
Ajustes razonables
encógete como rana y exhala. Lo haremos 5 veces y al
Santiago Zoel: Al ser una actividad que requiere su finalizar los participantes comunicarán lo que sintieron.
desplazamiento en el patio, será invitado a trabajar
cercano a mi, para que esté al pendiente de lo que se
le solicita en el desarrollo de la actividad.
Los estudiantes que no cuenten con la compañía de
un familiar, trabajarán con el compañero que ellos
elijan.
Inicio. Involucraré a los estudiantes en el acomodo de
mesas y sillas, ya que les proyectaré el video Lugares
Actividad 9 Zonas de riesgo
de riesgo en la escuela https://youtu.be/USNW7JvF3Zk
Campo de formación académica: Exploración y sustraído del canal de YouTube Profe Carbajal.
comprensión del mundo natural y social Haremos las pausas necesarias para que los
estudiantes puedan externar si hay palabras que
desconocen y busquemos su significado en el
portador de texto el diccionario.
Propósito para la educación preescolar: Adquirir Desarrollo. Una vez que terminemos de analizar el
actitudes favorables hacia el autocuidado. video les daré a los estudiantes la siguiente consigna:
Componente 1. toma tu cuaderno y lapicera, 2. Acomódalo en
Aprendizaje esperado forma horizontal, registra tu nombre en la parte
curricular 1 y 2
superior y divídelo a la mitad con una línea, 3. Registra
Identifica zonas y situaciones de a tus posibilidades una zona de riego en tu escuela y
Mundo natural
riesgo a los que puede estar otra fuera de ella, como por ejemplo en tu casa. Y 4.
Cuidado de la
expuesto en la escuela, en la calle y Cuando termines levanta tu mano para que acuda y
salud
el hogar. puedas explicarme tu registro.
Recursos: Cañón, laptop, Cierre. Para finalizar los invitaré a indagar con su
Espacio a ocupar: Aula familias las zonas de riesgo dentro y fuera de su hogar
cuaderno, colores y lápices,
Instrumento de y establecer reglas para transitar en ellas.
video
https://youtu.be/USNW7JvF
observaciones del
3Zk sustraído del canal de
educador. Pausa activa
YouTube Profe Carbajal.
Gimnasia cerebral: Sentados en su lugar les indicaré
como consigna: levanta tu dedo índice y traza un
Ajustes razonables número 8 de forma horizontal en el aire, sigue el trazo con
tus ojos, hazlo como te indique, pequeño, grande, más,
Santiago Zoel, Axel, Yohan y Maily y Naomi Pérez: grande, rápido o lento.
Serán invitados a participar a partir de la primer
persona para indicar situaciones que los hayan puesto
en riesgo en la escuela y las zonas en donde
consideran pueden hacerse daño.
Secuencia didáctica Los derechos de los niños y niñas Inicio. Cuestionaré a los estudiantes respecto a si
Actividad 11 ¿Qué es la salud? saben qué significa el concepto salud, les daré tiempo
suficiente para que puedan organizar sus ideas y
Campo de formación académica: Exploración y
compartirlas con el grupo.
comprensión del mundo natural y social
Desarrollo. Una vez que el grupo llegue a una
definición del concepto salud, lo registraré por escrito
en el pizarrón. Les daré a los estudiantes la siguiente
consigna: 1. toma una hoja blanca y tu lapicera, 2.
Propósito para la educación preescolar: Adquirir registra a tus posibilidades en la hoja lo que debemos
actitudes favorables hacia el autocuidado. hacer para evitar enfermedades y 3. Cuando
termines levanta tu mano para que acuda y puedas
Componente
Aprendizaje esperado explicarme tu registro.
curricular 1 y 2
Cierre. Para finalizar saldremos a dar un recorrido por
Mundo natural la escuela y cada estudiante podrá elegir el espacio
Conoce medidas para evitar
Cuidado de la en el que desee pegar su producción para informar a
enfermedades.
salud la comunidad escolar.
Recursos: Cartulinas, Instrumento de
plumones, cubre hojas y evaluación: Rúbrica, y Pausa activa
cinta adhesiva. observaciones del
Corporal: Sentados en su lugar les indicaré como
educador. consigna: realiza la acción que te indique, recuerda
escuchar, porque puedo colocar mi mano en lugares del
cuerpo que no correspondan con lo que digo.
Ajustes razonables
tono de voz al participar, respetar el turno de habla, y
mantenerse atento a la participación de sus
compañeros.
Jueves 6 de octubre
Actividad 11 Derecho a vacunarme
Inicio. En plenaria preguntaré a los estudiantes ¿Sabías
Campo de formación académica: Lenguaje y que tienes derecho a ser vacunado? Daré tiempo
comunicación suficiente para que los estudiantes solicitando el turno
de participación puedan mencionar los conocimientos
Propósito para la educación preescolar: Adquirir previos que tienen. ¿Por qué crees que son importantes
confianza para expresarse, dialogar y conversar en su las vacunas?
lengua; mejorar su capacidad de escucha y Desarrollo. Les pediré a los estudiantes que respetando
enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en el reglamento y siguiendo los protocolos de seguridad
situaciones variadas. establecidos, se dirijan al salón de cantos y juegos, los
invitaré a tomar asiento en posición de “chinito” y les
Componente proyectaré el video ¿Qué son las vacunas?
curricular 1 y 2 https://youtu.be/Jz3ydQV5HpI sustraído del canal de
Expresa con eficacia sus ideas YouTube Aula 365-Los creadores.
Oralidad acerca de diversos tema y atiende Una vez finalizada la proyección del video, solicitaré a
Conversación lo que se dice en interacción con los estudiantes comenten lo que más llamó su atención
otras personas. del contenido del video.
Cierre. Para finalizar solicitaré a los estudiantes se
Recursos: laptop, cañón y desplacen hacia el salón. En el espacio tendré
Espacio a ocupar:
video ¿Qué son las colocado un rotafolio en cada mesa de trabajo, los
Cantos y juegos.
vacunas? estudiantes con su lapiceras deberán registra el por
Instrumento de
https://youtu.be/Jz3ydQV5 qué es importante vacunarnos, realizaré el registro
HpI sustraído del canal de escrito debajo de cada producción de los estudiantes.
observaciones del
YouTube Aula 365-Los
educador.
creadores. Rotafolios.
Pausa activa
Ajustes razonables
Mindfulness: Sentado en tu espacio de trabajo les
Axel Fabián: Será motivado para participar y esforzarse indicaré como consigna: vamos a realizar la
en la producción oral. respiración del dragón, para ello inhala por la nariz y
Cesar Alexander: Será motivado a regular y modular su exhala por la boca sacando la lengua, recuerda que
tono de voz al participar, respetar el turno de habla, y los dragones echan fuego por la boca.
compañeros.
Yaretzi: Será motivada a externar su punto de vista, a
Actividad 12 Juego simbólico La clínica
Área de desarrollo personal y social: Artes
Inicio. Involucraré a los estudiantes en él acomodo de
las mesas y sillas para poder diseñar el escenario de
una clínica.
Propósito para la educación preescolar: Usar la Desarrollo. Una vez que terminemos les indicaré que
imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad jugaremos a la clínica y para ello deberán desarrollar
para expresarse por medio de los lenguajes artísticos la siguiente consigna: 1. elige el rol que desees jugar,
(artes visuales, danza, música y teatro). doctor o doctora, enfermero o enfermera, 2.
Componente caracterízate con los materiales que tienes a la vista,
Aprendizaje esperado 3. Juega libremente y si escuchas tu nombre acude
curricular 1 y 2
conmigo, es porque no respetaste alguna de las reglas
Representa historias y personajes y debes revisar de nuevo el reglamento del salón. os,
Expresión artística
reales o imaginarios con mímica, cartillas de vacunación, recetas médicas, sellos,
Familiarización con
marionetas, en el juego cojines de sellos, tinta para cellos, lápices.
los elementos
básicos del arte
simbólico, en dramatizaciones y Cierre. Para finalizar los estudiantes en plenaria
con recursos de las artes visuales. compartirán lo que vivenciaron y experimentaron en
Espacio a ocupar: Aula la actividad.
Recursos:, cartillas de Los involucraré en el reacomodo de los materiales y la
Instrumento de
vacunación, recetas reorganización de las mesas y sillas.
evaluación: Rúbrica,
médicas, sellos, jeringas,
fotografías y
cajas de medicamento,
observaciones del
muñecos.
educador.
Pausa activa
Corporal : De pie en su espacio de trabajo les indicaré

Ajustes razonables como consigna: sigue las indicaciones de la canción En
la selva me encontré.
Santiago Zoel y Maily: Los estudiantes serán motivados
a relacionarse pacíficamente con sus compañeros
Inicio. Indicaré a los estudiantes que vamos a explorar
Secuencia didáctica Los derechos de los niños y niñas un material de trabajo que nos puede salvar de
Actividad 13 Ale, Ale, puedo… peligros dentro y fuera de la escuela.
Desarrollo. Iré leyendo ilustración por ilustración del
Campo de formación académica: Exploración y material Ale, Ale, puedo, haré las pausas necearías
comprensión del mundo natural y social para que los estudiantes puedan manifestar sus
inquietudes o conocimiento previos.
Una vez que terminemos de analizar el material
impreso, invitaré a los estuantes a explorar junto a mi la
hoja de Trabajo Ale, Ale, puedo… les indicaré como
actitudes favorables hacia el autocuidado.
consigna: 1. Escribe tu nombre sobre la línea. 2.
Componente colorea de verde las partes de tu cuerpo que pueden
Aprendizaje esperado ser tocadas por otras personas, 3. Colorea de color
curricular 1 y 2
rojo las partes de cuerpo que no pueden ser tocadas
Identifica zonas y situaciones de por nadie que no seas tu. 4. Una vez que termines
Mundo natural
riesgo a los que puede estar levanta tu mano para que pueda acudir y me
Cuidado de la
expuesto en la escuela, en la calle y compartas tu registro.
salud
el hogar. Cierre. Para finalizar los invitaré reflexionar respecto a
Espacio a ocupar: Aula que todos somos valiosos y tenemos derecho a ser
Recursos: Recurso Ale, Ale, Instrumento de respetados y no lastimados, que cuando alguien nos
puedo…, colores, hoja de evaluación: Rúbrica, y toque y nos lastime o haga sentir incómodos debemos
trabajo Ale, Ale, puedo… observaciones del decírselo a las personas en las que confiamos, como a
educador. nuestros padres.
Pausa activa
Ajustes razonables
Alisson Yamile: La estudiante será motivada a
como consigna: Ubica la yema de los dedos en las
representar a sus posibilidades el esquema corporal,
mejillas y simula que bostezas; posteriormente, haz
observándose en un espejo.
presión con los dedos.
Ale, Ale, puedo…
Con apoyo de viñetas identifica Identifica situaciones de riego en las que
Identifica zonas y situaciones de riesgo a Se le dificulta reconocer situaciones de
situaciones de riesgo en las que puede puede estar involucrado en su casa o la
los que puede estar expuesto en la riesgo en las que puede estar
estar involucrado en su casa o la escuela y expresa las medidas de
escuela, en la calle y el hogar. involucrado en su casa o la escuela.
escuela. prevención que puede llevar a cabo.
Observaciones:
Ale, Ale, puedo…
Con apoyo de viñetas identifica Identifica situaciones de riego en las que
Identifica zonas y situaciones de riesgo a Se le dificulta reconocer situaciones de
situaciones de riesgo en las que puede puede estar involucrado en su casa o la
los que puede estar expuesto en la riesgo en las que puede estar
estar involucrado en su casa o la escuela y expresa las medidas de
escuela, en la calle y el hogar. involucrado en su casa o la escuela.
escuela. prevención que puede llevar a cabo.
Observaciones:
Viernes 7 de octubre
Actividad 14 El Libro de Tere y sebas
Campo de formación académica: Exploración y Inicio. En el aula de cantos y juegos proyectaré a los
comprensión del mundo natural y social estudiantes los videos El libro de Tere y el libro de Sebas
https://youtu.be/CA0Zn-ZybLw
Propósito para la educación preescolar: Adquirir https://youtu.be/ldYS1mkNsVs sustraídos del canal de
actitudes favorables hacia el autocuidado. YouTube Observatorio en Salud Sexual y Reproductiva
OSAR.
Componente Desarrollo. Les pediré a los estudiantes que al terminar
curricular 1 y 2 el video, compartan levantando la mano lo que
Identifica zonas y situaciones de aprendieron del video.
Mundo natural Al contener palabras que los estudiantes no
riesgo a los que puede estar
Cuidado de la acostumbran asociar a su cuerpo como pene, vulva,
expuesto en la escuela, en la calle y
salud testículos, nalgas, los invitaré a no burlarse y
el hogar.
aprenderlas para nombrar correctamente las partes
Recursos: laptop, cañón y de su cuerpo.
videos El libro de Tere y el Cierre. Para finalizar indicaré a los estudiantes que si en
libro de Sebas Espacio a ocupar: la escuela un compañero o cualquier persona los toca
https://youtu.be/CA0Zn- Cantos y juegos. en lugares de su cuerpo que los lastima o hace sentir
ZybLw Instrumento de incómodos diga en voz alta !No! Y me lo comunique
https://youtu.be/ldYS1mkNs evaluación: Rúbrica, y para ayudarlos a solucionar la situación.
Vs sustraídos del canal de observaciones del
YouTube Observatorio en educador.
Salud Sexual y
Reproductiva OSAR.
Pausa activa
Ajustes razonables Mindfulness: Sentado en tu espacio de trabajo les

indicaré como consigna: vamos a realizar la
Axel Fabián: Será motivado para participar y esforzarse respiración de la ballena, tomaremos aire por la nariz
en la producción oral. tres veces y después lo sacaremos por la nariz.
compañeros.
Inicio. En plenaria cuestionaré a los estudiantes
respecto a lo que suelen desayunar, comer y cenar, si
Secuencia didáctica Los derechos de los niños y niñas consideran son alimentos saludables o no saludables.
Actividad 15 Desayuno, comida y cena Les daré tiempo para que compartan sus ideas.
Campo de formación académica: Exploración y Les mostraré ficticiamente un menú que
comprensión del mundo natural y social supuestamente he consumido, pegando imágenes en
unos platos dibujados en el pizarrón.
Solicitaré a los estudiantes me indiquen si mi menú es
saludable o no.
Propósito para la educación preescolar: Adquirir Desarrollo. Les explicaré que los niños y niñas tenemos
actitudes favorables hacia el autocuidado. derecho a tener una alimentación saludable, con
anticipación invitaré a los padres de familia dibujar en
Componente
Aprendizaje esperado el cuaderno tres platos y colocar debajo de ellos los
curricular 1 y 2
títulos, desayuno, comida y cena. Igualmente les
Reconoce la importancia de una comunicaré deben enviar alimentos en recortes de un
Mundo natural
alimentación correcta y los tamaño de 5cm aproximadamente dentro de un
Cuidado de la
beneficios que aporta al cuidado sobre con el nombre del estudiante. les indicaré como
salud
de la salud. consigna: 1. Escribe tu nombre en un espacio de tu
cuaderno. 2. pega sobre cada plato los alimentos
Recursos: cuaderno, que prefieren consumir para desayunar, comer y
Instrumento de
recortes de alimentos no cenar, 3. Una vez que termines levanta tu mano para
mayores a 5 cm, que pueda acudir y me compartas tu registro.
observaciones del
pegamento. Cierre. Para finalizar los invitaré a compartir con su
educador.
familia lo que aprendieron respecto al derecho que
tienen a recibir una alimentación saludable.
Ajustes razonables
Pausa activa
Alisson Yamile, Yaretzi y Jorge Uriel: Los estudiantes
serán acompañados personal e individualmente para Lúdica: Sentados en el área verde les indicaré como
que manipulen correctamente herramientas como consigna: quita tus zapatos y cierra los ojos, ahora
tijeras o pegamento. búscalos y póntelos.
Secuencia didáctica Los derechos de los niños y niñas Inicio. En plenaria rescataré con los estudiantes la
Actividad 16 Ensalada de frutas importancia de lavarnos las manos cuando vamos a
involucrarnos en actividades de cocina.
Desarrollo. Con anticipación solicitaré a los padres de
familia envíen un plátano o tres fresas o 10 uvas,
previamente lavados o desinfectados. A los
estudiantes les indicaré como consigna: 1. observa la
Propósito para la educación preescolar: Adquirir herramienta (cuchillo de plástico) que vamos a utilizar,
actitudes favorables hacia el autocuidado. 2. mencióname como se utiliza, 3. de acuerdo a lo
que te mandaron de casa, organízate en una mesa
Componente de trabajo, 4. coloca un mantel sobre la mesa y un
curricular 1 y 2 plato sobre el mantel, 5. Con la herramienta que te
voy a dar pica tu fruta y cuando termines coloca tu
Reconoce la importancia de una
Mundo natural producción en el recipiente que te voy a enseñar.
alimentación correcta y los
Cuidado de la Los apoyaré a mezclar la ensalada y los involucraré en
beneficios que aporta al cuidado
salud la puesta de la mesa.
de la salud.
Cierre. Para finalizar repartiré entre todos un poco de
Espacio a ocupar: Aula ensalada de frutas, al finalizar, los involucraré en el
Recursos: cuchillos de
Instrumento de aseo del espacio de trabajo. Y reflexionaremos
plástico, manteles, platos,
evaluación: Rúbrica, y respecto a que podemos divertirnos al preparar
frutas blandas (plátanos,
observaciones del alimentos saludables.
uvas o fresas).
educador.
Pausa activa
Ajustes razonables
Corporal: Sentados en su espacio de trabajo les
Santiago Zoel: Al ser una actividad en la que se hará
indicaré como consigna: pon tus manos en tus orejas,
uso de una herramienta atípica al aula, se hará énfasis
siéntelas, ahora trata de desenrollaras y quitar su
con el estudiante en las medidas de autocuidado que
arrugas, hazlo despacio para evitar lastimarte.
debe tener para utilizar la herramienta.
Recepción de alumnos
Recepción de alumnos Recepción de alumnos Recepción de alumnos Recepción de alumnos
Conteo de alumnos
Conteo de alumnos Conteo de alumnos Conteo de alumnos Conteo de alumnos
Ceremonia cívica
Saludo Saludo Saludo Saludo
Saludo
Pase de lista Pase de lista Pase de lista Pase de lista
Pase de lista
Activación Activación Activación Activación
Activación
8:45-9:00 8:45-9:00 8:45-9:00 8:45-9:00
8:45-9:20
Desafío matemático Desafío matemático Cuenta las Desafío matemático El tesoro Desafío matemático El Desafío matemático Juguemos
El uso de los números figuras del barquito escondido borreguito Borlita al avión
9:20-9:50 9:00-9:30 9:00-9:30 9:00-9:25 9:00-9:30
Arte en mi comunidad Juego y aprendo Opino y me escuchan Lectura de cuento ¡No, Lectura de cuento Ahora no,
Pausa activa Mindfulness Pausa activa Corporal Pausa activa Mindfulness David!(David Shannon, 2003) Bernardo (David McKee, 1980)
9:50-10:10 9:30-10:10 9:30-10:10 9:25-9:45 9:30-10:00
Los murales de mi escuela Me cuido para jugar

Cantos y juegos Educación física Educación física
Pausa activa Corporal Pausa activa Mindfulness
10:10-10:30 9:45-10:30 10:00-10:45
10:10-10:45 10:10-11:00
Colación Colación Tengo derecho a ser amado Colación (área verde)

Cantos y juegos
Aseo del espacio de trabajo Aseo del espacio de trabajo Pausa activa mindfulness Aseo del espacio de trabajo
10:45-11:05
11:00-11:30 10:30-10:45 10:30-11:00 10:45-11:10
Colación Lectura de cuento Cuidando a Mi salón de clases Colación Friso, los derechos de los niños
Aseo del espacio de trabajo Louis (Lesley Ely, 2006) Pausa activa Gimnasia cerebral Aseo del espacio de trabajo Pausa activa Mindfulness
11:05-11:25 11:30-11:50 10:45-11:25 11:00-11:20 11:10-11:30
Bailo como chinelo

Juegos de mesa Lectura de cuento Hombre de Yo soy creativo
Pausa activa Gimnasia cerebral Recreo activo
Pausa activa Lúdica color (Jérôme Rullier, 2004) Pausa activa Corporal
Periodo de hidratación 11:30-12:00
11:50-12:40 11:25-11:55 11:20- 12:00
11:25-12:00
Juego simbólico la escuelita

Educación física Cantos y juegos Cantos y juegos
Pausa activa Corporal Día de película
12:00-13:00 12:40-13:10 12:00-12:20
11:55-12:40 Proyección de la película
encanto
Lectura de cuento Ardilla Tripas de gato Recreo Yo soy especial Pausa activa Lúdica
miedosa (Mélanie watt, 2007) Pausa activa Lúdica Periodo de hidratación Pausa activa Gimnasia cerebral 12:00-13:50
13:00-13:30 13:10-13:30 12:40-13:00 12:20-13:30
Recreo Recreo Recreo

Periodo de hidratación Periodo de hidratación Periodo de hidratación
13:30-13:50 Educación física 13:30-13:50
13:30-13:50 Relajación Relajación
Despedida Despedida
Relajación Relajación Relajación Contrato pedagógico
Despedida Contrato pedagógico Despedida
Despedida 13:00-14:00 13:50-14:00
Contrato pedagógico Contrato pedagógico Contrato pedagógico
13:50-14:00 13:50-14:00 13:50-14:00
Lunes 10 de octubre Inicio. En plenaria platicaré junto a los estudiantes
respecto a que en su comunidad, es decir, la alcaldía
Magdalena Contreras, existen diversas manifestaciones
artísticas, que nos hablan acerca de la historia de la
Actividad 17 Arte en mi comunidad comunidad y la gente que la habita.
Área de desarrollo personal y social: Artes Les diré que las niñas y niños tienen derecho a un
acercamiento hacia la cultura y las artes de su
comunidad y el mundo.
Propósito para la educación preescolar: Identificar familia investiguen con sus hijos en casa acerca de una
manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y obra de arte o manifestación artística que se encuentre
de otros contextos. en su alcaldía, de ser posible, la deberán llevar impresa o
hacer una reinterpretación de la obra a través del dibujo.
Componente
Aprendizaje esperado En el aula invitaré a los estudiantes a compartir en triadas
curricular 1 y 2
las imágenes que trajeron de casa y los datos que
Apreciación Observa obras del patrimonio investigaron sobre ellas. Los orientaré a utilizar la
artística artístico de su localidad, su país o descripción como un medio para compartir lo
Sensibilidad, de otro lugar (fotografías, pinturas, investigado de forma oral.
percepción e esculturas y representaciones Me acercaré a los diferentes equipos para escuchar, la
interpretación de escénicas de danza y teatro) y descripción que cada estudiante hace respecto a una
manifestaciones describe lo que le hacen sentir e imagen.
Les proyectaré tres murales del Artista Ariosto Otero, la
artísticas imaginar.
visualizaremos entre todos y los orientaré, respetando los
Recursos: fotografías Espacio a ocupar: Aula turnos de participación a que describan lo que estas
impresas, letrero (Arte en Instrumento de manifestaciones artísticas leds hace sentir o imaginar.
Magdalena Contreras), evaluación: Rúbrica, y Posteriormente les presentaré un friso con el título Arte en
cañón, computadora, observaciones del Magdalena Contreras, los invitaré a pegar sus imágenes
papel Kraft, cinta adhesiva. educador. en el y a sus posibilidades registrar por qué consideran
importante tener derecho al arte y la cultura de su
comunidad.
Ajustes razonables Cierre. Para finalizar colocaremos el friso fuera del aula
para que la comunidad escolar ´pueda consultarlo.
Pausa activa
tono de voz al participar, respetar el turno de habla, y Mindfulness: Sentado en tu espacio de trabajo les
mantenerse atento a la participación de sus indicaré como consigna: cierra los ojos, inhala por la nariz
compañeros. y exhala por la boca cuando te indique, escucha y
siente tu respiración.
Ariosto Otero
Viaje del siglo XX
Ariosto Otero
Naturaleza es vida
Ariosto Otero
Dioses del agua
Secuencia didáctica Los derechos de los niños y niñas Inicio. Una vez que los estudiantes asocien los murales de
Actividad 18 Los murales de mi escuela su escuela con el patrimonio artístico y cultural de su
comunidad, los invitaré a realizar su propia interpretación
Área de desarrollo personal y social: Artes de las obras.
Desarrollo. Respetando las reglas del reglamento de aula,
nos desplazaremos en fila a observar los dos murales que
Propósito para la educación preescolar: Usar la se encuentran en la escuela, los apreciaremos y
imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad platicaremos respecto a lo que logramos observar en
para expresarse por medio de los lenguajes artísticos ellos.
(artes visuales, danza, música y teatro). Involucraré a los estudiantes en una votación, para elegir
el que vamos a reinterpretar. Una vez que hayan elegido
Componente uno les daré la siguiente consigna: 1. Observa los detalles
curricular 1 y 2 del mural, 2. toma la hoja y el lápiz que te voy a dar, 3.
Expresión artística Copia los detalles en tu hoja a tus posibilidades y 4. Una
Familiarización vez que termines forma una fila, en el aula le pondremos
Reproduce esculturas y pintura color con pintura.
con los
que haya observado. En el aula involucraré a los estudiantes en el cuidado de
elementos
los materiales propuestos para concluir el trabajo.
básicos del arte
Les recordaré que al derramar algún líquido deben ser
Espacio a ocupar: Aula, responsables de limpiar para evitar accidentes.
gradas y recepción. Cierre. Para finalizar los invitaré a firmar su interpretación
Recursos: hojas de opalina, Instrumento de registrando su nombre y sacarlo a secar al sol.
lápices, pinturas, pinceles. evaluación: Rúbrica, y Nos felicitaremos por el esfuerzo realizado.
observaciones del
educador.
Pausa activa
Ajustes razonables Corporal: De pie frente a su espacio de trabajo les

indicaré como consigna: obsérvame y realiza la misma
Alisson Yamile, Jorge Uriel y Santiago Zoel: La secuencia de percusiones con las partes de tu cuerpo.
estudiante será motivada a representar a sus
posibilidades el esquema corporal, observándose en
un espejo.
Secuencia didáctica Los derechos de los niños y niñas Inicio. Invitaré a los estudiantes a desplazarse al aula de
Actividad 19 Bailo como Chinelo cantos y juegos, Una vez que lleguen deberán sentarse
en posición de chinito.
Área de desarrollo personal y social: Artes Desarrollo. Les preguntaré si conocen la manifestación
artística de su comunidad que se llama el baile de los
Chinelos, les daré tiempo para que me compartan sus
Propósito para la educación preescolar: Usar la ideas y conocimientos previos. Posteriormente los invitaré
imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad a observar con detenimiento el video Chinelos Tierra
para expresarse por medio de los lenguajes artísticos unida https://youtu.be/FWlTvVrg9SM sustraído del Canal
(artes visuales, danza, música y teatro). de YouTube Chinelos del Sagrado Corazón de Jesús Tierra
Unida.
Componente
Aprendizaje esperado Al finalizar el video los estudiantes me compartirán su
curricular 1 y 2
impresiones. Después les daré la siguiente consigna: 1.
Expresión artística colócate en un cuadrito de loseta 2. escucha la música
Familiarización Baila y se mueve con música que te voy a poner (música de los Chinelos #5
con los variada, coordinando secuencias https://youtu.be/10lFP1ehebo sustraída del canal de
elementos de movimientos y YouTube JoseATrejoFlores), 3. recuerda los pasos que
básicos del arte desplazamientos. realizaban los Chinelos del video y 4. Baila al ritmo de la
música.
Una vez que termine la pista, realizaremos ejercicios de
Recursos: cañón, laptop, respiración para centrar la atención.
Espacio a ocupar:
video Chinelos Tierra unida Los invitaré a recordar que ellos al igual que todos los
Cantos y juegos
https://youtu.be/FWlTvVrg9S niños y niñas del mundo tienen derecho a disfrutar y
Instrumento de conocer la cultura y las artes de su comunidad.
M sustraído del Canal de
evaluación: Rúbrica, y Cierre. Para finalizar los invitaré a darse un fuerte aplauso
YouTube Chinelos del
observaciones del por el trabajo realizado y dirigirse con precaución al aula.
Sagrado Corazón de Jesús
educador.
Tierra Unida.
Ajustes razonables Pausa activa

Alisson Yamile, Jorge Uriel y Santiago Zoel: La Gimnasia cerebral: Sentados en su espacio de trabajo les
estudiante será motivada a representar a sus indicaré como consigna: obsérvame y realiza los mismos
posibilidades el esquema corporal, observándose en cambios con tus dedos que yo, si levanto el pulgar
un espejo. izquierdo levanto el meñique derecho y si levanto el
pulgar derecho, levanto el meñique izquierdo.
Martes 11 de octubre
Secuencia didáctica Los derechos de los niños y niñas Inicio. Siguiendo las reglas para el desplazamiento
Actividad 20 Juego y aprendo correcto a los diversos espacios de la escuela, les
indicaré a los estudiantes se dirijan al patio, deberán
sentarse en las gradas, en lo que organizo el material
socioemocional
que ocuparemos y que previamente sacaré de la
bodega de educación física.
Desarrollo. Invitaré a los estudiantes a participar en un
Propósito para la educación preescolar: Desarrollar un rally para conocer datos interesantes del planeta en el
sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus que vivimos y así aprender algo nuevo el día de hoy.
emociones Para esto los invitaré a los estudiantes a escuchar y
observar la siguiente consigna: 1. rueda de tronquito
Componente
Aprendizaje esperado en la colchoneta, 2. camina en zigzag por los conos, 3.
curricular 1 y 2
salta dentro de los aros en un pie o dos, según estén
Autonomía acomodados, 4. camina sobre los bloques de
Persiste en la realización de equilibrio y 5. toma la pelota y trata de encestarla, al
Toma de
actividades desafiantes y toma de finalizar tu tiro deberá sacar una tarjeta del saca que
decisiones y
decisiones para concluirlas. tendré en mi mano y dármelo para que podamos
compromisos
leerlo a tus compañeros.
Recursos: canasta, pelota, Espacio a ocupar: Patio Una vez que todos hayan terminado regresaremos al
conos, aros, colchoneta, Instrumento de aula, platicaremos respecto a los datos interesantes
bloques para equilibrio, evaluación: Rúbrica, y que conocimos el día de hoy.
datos interesantes sobre observaciones del Cierre. Para finalizar inventaremos entre todos una
animales. educador. porra para felicitarnos por nuestro trabajo. Los
estudiantes se llevarán su tarjeta a la casa para que
puedan compartir el conocimiento que obtuvieron
Ajustes razonables con sus familias.
Santiago Zoel: Al ser una actividad que requiere su

desplazamiento en el suelo, será invitado a trabajar
con Paulo, para que logre comprender el propósito de Pausa activa
la actividad y se comprometa con su desarrollo. Corporal: De pie frente al pizarrón verde les indicaré
Cesar Alexander: Será motivado a esforzarse en el como consigna: levanta la mano o pie que te indique,
control de su cuerpo, para mantenerse atento a las mano derecha, izquierda o pie derecho o izquierdo.
consignas le pediré antes de iniciar me indique lo que
se les solicitó hacer.
Inicio. En plenaria preguntaré a los estudiantes cuáles
Secuencia didáctica Los derechos de los niños y niñas son las reglas de seguridad que hemos aprendido
Actividad 21 Me cuido para jugar hasta el momento y por qué es importante respetarlas.
Les daré tiempo suficiente para que puedan compartir
sus ideas iniciales.
Desarrollo. Posteriormente, invitaré a los estudiantes a
salir al área verde a fabricar y jugar con burbujas de
jabón. Para ello, les haré énfasis en la importancia que
tiene atender las reglas de seguridad y evitar ponerse
en peligro al jugar, les solicitaré desarrollen la siguiente
actitudes favorables hacia el autocuidado.
consigna: 1. Toma un vaso y fórmate fuera del salón. 2.
Componente Llénalo a la mitad con agua y espera a que coloque
curricular 1 y 2 jabón y colorante en el, 3. Con cuidado y en fila
dirigente al área verde, 4. toma un limpiapipas y
Mundo natural Atiende reglas de seguridad y evita
obsérvame para que veas como debes fabricar tu
Cuidado de la ponerse en peligro al jugar y realizar
actividades en la escuela. dosificador, mientras lo haces coloca tu vaso en el
salud
pavimento. 5. Escucha las reglas para poder jugar
Espacio a ocupar: Aula sanamente: 1 Evita correr, 2. recuerda cuidar a los
Recursos: vasos Instrumento de compañeros, trátalos como a ti te gustaría ser tratado,
desechables, agua, jabón evaluación: Rúbrica, y 3. Evita meter a tu boca objetos que pueden hacerte
limpiapipas, colorante. observaciones del daño y 4. juega y diviértete.
educador. Cierre. Para finalizar los estudiantes desecharán los
materiales que ya no son funcionales en el bote
correcto de basura y expondrán sus vivencias al jugar.
Ajustes razonables
Pausa activa
Santiago Zoel: Al ser una actividad en la que se hará
Mindfulness: De pie frente al pizarrón verde les indicaré
uso de una herramienta atípica al aula, se hará énfasis
como consigna: imita las posturas de yoga que te
con el estudiante en las medidas de autocuidado que mostraré, centra tu atención en tu respiración, inhala
debe tener para utilizar la herramienta. inflando el vientre y exhala sacando el aire de el.
Actividad 22 Juegos de mesa
Área de desarrollo Personal y Social: Educación
Socioemocional Inicio. Mencionaré a los estudiantes que trabajaremos
con juegos de mesa, les cuestionaré si saben ¿qué
son?, si conocen alguno, ¿Cómo se juega?
Les presentaré los juegos de mesa, los colocaré en fila
delante de ellos, los invitaré a votar
Propósito para la educación preescolar: Trabajar en
democráticamente para elegir el orden en que los
colaboración.
jugaremos.
Componente Desarrollo. Al inicio de cada juego les leeré las reglas,
curricular 1 y 2 me aseguraré que las hayan comprendido y
desarrollarán las consignas específicas de cada juego.
Colaboración Convive, juega y trabaja con distintos Reflexionaremos respecto a que al jugar lo importante
Inclusión compañeros. no es ganar sino convivir y divertirnos.
Cierre. Pediré a los estudiantes compartan sus
Espacio a ocupar: Aula experiencias al jugar.
Recursos: Juegos de mesa
Instrumento de Los felicitaré por el esfuerzo realizado.
(Destreza, bigotazo, La
mosca en la sopa y kikiriki,
observaciones del
¿qué hay ahí?.)
educador.
Pausa activa

Ajustes razonables voy a decir: Dice el señor pato que aplaudamos con los
zapatos, Dice el gato elegante que te estires como
Santiago Zoel: Al ser una actividad en la que se
gigante, Dice la vaca Pepita que saltes con una piernita.
requiere respete turnos de participación, se le invitará
a repartir materiales, explicar reglas, u organizar a los
integrantes de su equipo para favorecer su atención y
seguridad en si mismo.
Inicio. Invitaré a los estudiantes a explorar la ubicación
Secuencia didáctica Los derechos de los niños y niñas de objetos en relación a su esquema corporal.
Actividad 23 El mapa del tesoro Solicitaré a los estudiantes que comenten lo que
saben respecto a los mapas, ¿Qué son? ¿Cómo son?
Campo de formación académica: Pensamiento Y ¿Para qué se utilizan?
matemático Identificaré si los estudiantes diferencian entre su
derecha y su izquierda.
Expondré la dinámica de la actividad. (Escucharán las
indicaciones que les iré dando y con apoyo de un
Propósito para la educación preescolar: Razonar y usar
color se moverán en el tablero del mapa para lograr
habilidades, destrezas y conocimientos de manera
llegar al tesoro..)
creativa y pertinente en la solución de situaciones que
Presentaré los materiales de trabajo y sus usos.
implican un problema o reto para ellos.
Desarrollo. Jugaremos a partir de la pregunta ¿Cómo
Componente nos debemos desplazar por el mapa para llegar al
curricular 1 y 2 tesoro?, con apoyo del registro del estudiante en la
hoja de trabajo El mapa del tesoro en relación a su
Ubica objetos y lugares cuya
Forma espacio y interpretación de relaciones espaciales y un color
ubicación desconoce, a través
medida para que paulatinamente razonen y usen su
de la interpretación de relaciones
Ubicación habilidades y destrezas de manera creativa en la
espaciales y puntos de
espacial resolución de desafíos al pensamiento matemático
referencia.
infantil.
Espacio a ocupar: Aula Cierre. Para finalizar firmaremos el contrato
Recursos: Interactivo El
Instrumento de pedagógico apoyando a los estudiantes a reconocer
mapa del tesoro, laptop,
evaluación: Rúbrica, y a través de su corporalidad términos de ubicación
cañón, hoja de trabajo el
observaciones del espacial.
mapa del tesoro, colores.
educador.
Pausa activa

Ajustes razonables
Axel Fabián: Será motivado para participar y esforzarse voy a decir: Dice la oveja que te agarres la oreja, Dice el
en la producción oral. pollito Juanito que brinques un ratito, Dice el cocodrilo
Emiliano que levantes una mano.
Hoja de trabajo El mapa del tesoro
Miércoles 12 de octubre
Actividad 24 Opino y me escuchan
Campo de formación académica: Lenguaje y Inicio. Proyectar a los estudiantes el vídeo violencia
comunicación familiar https://youtu.be/2Ht8Z7xGbuc del minuto
00:00 al minuto 02:43 sin audio, sustraído del canal de
Propósito para la educación preescolar: Adquirir YouTube Sofía Torres.
confianza para expresarse, dialogar y conversar en su Desarrollo. Una vez que terminemos de observar la
lengua; mejorar su capacidad de escucha y serie de imágenes en el contenido del video, deberán
enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en escuchar la siguiente consigna: 1. solicita el turno de
situaciones variadas. habla levantando la mano para ello, 2. menciona si
alguna vez haz visto estas acciones en casa o en otro
Componente lugar, 3. Dime como te sentirías si fueras el niño o niña
curricular 1 y 2 de las imágenes observadas y 4. en tu cuaderno
Expresa con eficacia sus ideas dibuja lo que más te llamó la atención, cuando
Oralidad acerca de diversos tema y atiende termines levanta la mano para que me indiques lo que
Conversación lo que se dice en interacción con opinas al respecto, es una acción correcta o
otras personas. incorrecta.
Recursos: video violencia Registraré por escrito las ideas de los estudiantes en sus
familiar Espacio a ocupar: Aula producciones.
https://youtu.be/2Ht8Z7xGb Instrumento de Cierre. Para finalizar platicaremos respecto a lo que
uc del minuto 00:00 al evaluación: Rúbrica, y deben hacer los niños y niñas del mundo que sufren de
minuto 02:43 sin audio, observaciones del violencia en sus casa.
sustraído del canal de educador.
YouTube Sofía Torres.
Axel Fabián: Será motivado para participar y esforzarse Mindfulness: De pie les indicaré como consigna: estira tu
en la producción oral. cuerpo como el cuello de una jirafa e inhala, después
Cesar Alexander: Será motivado a regular y modular su encógete como rana y exhala. Lo haremos 5 veces y al
tono de voz al participar, respetar el turno de habla, y finalizar los participantes comunicarán lo que sintieron.
compañeros.
Secuencia didáctica Los derechos de los niños y niñas Inicio. Realizaremos un recorrido visual por el aula.
Actividad 25 Mi salón de clases Retomaré con los estudiantes que ellos como niños y
niñas del mundo tienen derecho a recibir una
Campo de formación académica: Pensamiento
educación de excelencia, en donde puedan
matemático
interactuar con su amigos y amigas en aulas seguras.
Desarrollo: Los estudiantes la siguiente consigna: 1.
toma tu cuaderno y lapicera, 2. Acomódalo en forma
Propósito para la educación preescolar: Razonar y usar horizontal, registra tu nombre en la parte superior, 3.
habilidades, destrezas y conocimientos de manera Registra a tus posibilidades el croquis de tu escuela, si
creativa y pertinente en la solución de situaciones que no sabes que es un croquis, escucha, el croquis es
implican un problema o reto para ellos. como un mapa Y 4. Cuando termines levanta tu mano
para que acuda y puedas explicarme tu registro.
Componente Los estudiantes compartirán levantando la mano para
curricular 1 y 2 participar respecto a cuál es su espacio favorito del
Forma espacio Ubica objetos y lugares cuya aula y por qué.
y medida ubicación desconoce, a través de la Cierre. Para finalizar los invitaré a compartir las
Ubicación interpretación de relaciones diferencias y semejanzas que han encentrado en
espacial espaciales y puntos de referencia. comparación con otras aulas del plantel.
Instrumento de
Recursos: cuaderno y Pausa activa
colores.
observaciones del Gimnasia cerebral: Sentados en su lugar les indicaré
educador. como consigna: levanta tu dedo índice y traza un
número 8 de forma horizontal en el aire, sigue el trazo con
tus ojos, hazlo como te indique, pequeño, grande, más,
grande, rápido o lento.
Ajustes razonables
Actividad 26 Juego simbólico la escuelita Inicio. Indicaré a los estudiantes que jugaremos a la
Área de desarrollo personal y social: Artes escuelita.
Reflexionaremos respecto a que uno de los derechos
de los niños es asistir a la escuela para poder convivir y
Propósito para la educación preescolar: Usar la aprender junto a sus maestro y otros compañeros.
imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad Desarrollo. Indicaré a Sofía que en esta actividad
para expresarse por medio de los lenguajes artísticos asumirá el rol de maestra del grupo. Le entregaré el
(artes visuales, danza, música y teatro). cuento de Pato está sucio del autor Satoshi Kitamura
Componente para que lo lea en voz alta a sus alumnos
Aprendizaje esperado (compañeros). Les daré a los estudiantes la siguiente
curricular 1 y 2
consigna: 1. Escucha con atención a la maestra Sofia,
Expresión 2. registra a tus posibilidades en tu cuaderno lo que
Representa historias y personajes
artística pasó en el cuento que te leyó la maestra Sofía y 3.
reales o imaginarios con mímica,
Familiarización Cuando termines levanta tu mano para que yo, el
marionetas, en el juego simbólico,
con los ayudante de la maestra Sofía pueda a escuchar lo
elementos
en dramatizaciones y con recursos
de las artes visuales. que comprendiste del cuento Pato está sucio.
básicos del arte Cierre. Para finalizar los estudiantes brindarán un
Espacio a ocupar: Aula aplauso a Sofía por su papel como maestra del grupo.
Instrumento de Uno por uno expresará lo que siente cuando viene a la
Recursos: cuento, escuela.
cuaderno, colores.
observaciones del
educador.
Pausa activa
Ajustes razonables
Corporal: Sentados en su lugar les indicaré como
Cesar Alexander: Será motivado a regular y modular su consigna: realiza la acción que te indique, recuerda
tono de voz al participar, respetar el turno de habla, y escuchar, porque puedo colocar mi mano en lugares del
mantenerse atento a la participación de sus cuerpo que no correspondan con lo que digo.
compañeros.
Jueves 13 de octubre
Secuencia didáctica Los derechos de los niños y niñas Inicio. Indicaré a los estudiantes que todos los niños y
Actividad 27 Tengo derecho a ser amado niñas del mundo tienen derecho a ser amados.
Área de desarrollo personal y social: Educación Preguntaré a cada uno de ellos, ¿qué es lo que los
socioemocional hace sentirse amados? les daré tiempo para que
puedan responder al cuestionamiento.
familia envíen un dulce con un costo monetario no
Propósito para la educación preescolar: Trabaja en mayor a 5 MXN. Invitaré a los estudiantes a organizar
colaboración. parejas.
Indicaré los estudiantes que deberán de realizar una
Componente tarjeta a su pareja en la cual registren por qué es un
curricular 1 y 2 buen compañero y por qué la o lo quieren mucho.
Para esta acción, entregaré hojas de colores a lo
Colaboración Convive, juega y trabaja con distintos estudiantes y stickers para que puedan diseñar una
Inclusión compañeros. tarjeta para su pareja.
Espacio a ocupar: Cierre. Para finalizar invitaré a los estudiantes a
Cantos y juegos. entregar su producción a su pareja, regalándoles el
Recursos: hojas de colores, Instrumento de dulce que hayan traído de casa.
stickers, lápices y dulces. evaluación: Rúbrica, y Una vez que todos haya realizado en intercambio de
observaciones del producciones y dulces. Reflexionaremos respecto a
educador. que todos los niños y niñas del mundo tienen derecho
a ser amados por sus familias y amigos.

Axel Fabián: Será motivado para participar y esforzarse Mindfulness: Sentado en tu espacio de trabajo les
en la producción oral. indicaré como consigna: vamos a realizar la
Cesar Alexander: Será motivado a regular y modular su respiración del dragón, para ello inhala por la nariz y
tono de voz al participar, respetar el turno de habla, y exhala por la boca sacando la lengua, recuerda que
mantenerse atento a la participación de sus los dragones echan fuego por la boca.
compañeros.
Actividad 28 Tengo derecho a ser creativo
socioemocional
Inicio. Involucraré a los estudiantes en la elaboración

de un portarretratos que dará muestra de su
Propósito para la educación preescolar: Desarrollar un creatividad.
sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus Desarrollo. Con anticipación solicitaré a los padres de
emociones. familia envíen una fotografía tamaño postal de los
estuantes. Después indicaré a los estudiantes
Componente desarrollen la siguiente consigna: 1. Forma tu
curricular 1 y 2 portarretratos, utilizando los palitos de madera y silicón
Autonomía frio, 2. una vez seco, píntalo de tus colores favoritos, 3.
Persiste en la realización de con mi ayuda pega tu fotografía y compárteme por
Toma de
actividades desafiantes y toma qué eres creativo, recuerda que ser creativo significa
decisiones y
de decisiones para concluirlas. ser diferente y original, es decir que no hay dos
compromisos
pensamientos iguales.
Espacio a ocupar: Aula Cierre. Para finalizar los estudiantes compartirán sus
Recursos:, palitos de
Instrumento de producciones con el grupo.
madera, silicón frío,
evaluación: Rúbrica,
pinceles, pinturas,
fotografías y
fotografías de los
observaciones del
estudiantes.
Corporal : De pie en su espacio de trabajo les indicaré

como consigna: sigue las indicaciones de la canción En
Ajustes razonables la selva me encontré.
Santiago Zoel y Maily: Los estudiantes serán motivados

a relacionarse pacíficamente con sus compañeros
Actividad 29 Yo soy especial y mi nombre se escribe
así
Inicio. Con anticipación, invitaré a los estudiantes y a
Campo de formación académica: Lenguaje y sus familias a comunicar el significado de los nombres
comunicación de los estudiantes y el motivo por el cual se los
pusieron.
Desarrollo. En el aula los estudiantes deberán
Propósito para la educación preescolar: Desarrollar
mencionar su nombre en voz alta si los toco en la
interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de
cabeza, posteriormente les indicaré como consigna: 1.
texto e identificar para qué sirven; iniciarse en la
Escribe tu nombre en la hoja de color que te voy a
práctica de la escritura y reconocer algunas
dar. 2. camina por las mesas de trabajo e identifica si
propiedades del sistema de escritura.
alguno de tus compañeros tiene el mismo nombre que
Componente tu, 3. Choca las 5 si encentras un nombre igual que el
curricular 1 y 2 tuyo y si no, si en voz alta soy especial.
Cierre. Para finalizar los invitaré reflexionar respecto a
Participación Social Escribe su nombre con
que a pesar que muchos en el mundo compartimos el
Uso de documentos diversos propósitos e
mismo nombre, somo únicos, ya que tenemos
que regulan la identifica el de algunos
diferente edad, nuestro cabello es de diferente color,
convivencia compañeros.
al igual que nuestros ojos, etc.
Espacio a ocupar: Aula Nos felicitaremos por el esfuerzo realizado.
Instrumento de
Recursos: hojas de colores
lápices.
observaciones del

Ajustes razonables como consigna: Ubica la yema de los dedos en las
Yaretzi, Santiago, Axel, Yohan, Jorge, Danna, Diana mejillas y simula que bostezas; posteriormente, haz
Rosa, óscar y Aithana: Se les entregará un gafete con presión con los dedos.
su nombre para que puedan iniciarse en la práctica
de la estrategia del copiado y posteriormente puedan
registrarlo por si solos.
Viernes 14 de octubre
Actividad 30 Friso los derechos de los niños y niñas
comunicación
Inicio. Remembraré con los estudiantes el tema de los
Propósito para la educación preescolar: Adquirir derechos de los niños y niñas, además de las acciones
confianza para expresarse, dialogar y conversar en su de autocuidado,
lengua; mejorar su capacidad de escucha y Desarrollo. Les mostraré u n friso en el cual de manera
enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en voluntaria deberán hacer un registro que represente lo
situaciones variadas. que aprendieron respecto a los derechos de los niños
Componente y niñas.
Aprendizaje esperado Yo registraré por escrito debajo de los dibujos de los
curricular 1 y 2
estudiantes, las ideas que quieren plasmar en el friso.
Expresa con eficacia sus ideas Cierre. Para finalizar colocaremos el precio fuera del
Oralidad acerca de diversos tema y atiende salón para que toda la comunidad estudiantil
Conversación lo que se dice en interacción con educativa pueda consultar el tema que durante la
otras personas. quincena ha trabajado el grupo.
Recursos: papel Kraft, Instrumento de
colores, lápices. Cinta evaluación: Rúbrica, y
adhesiva observaciones del Pausa activa
educador.
Mindfulness: Sentado en tu espacio de trabajo les
indicaré como consigna: vamos a realizar la
Ajustes razonables respiración de la ballena, tomaremos aire por la nariz
tres veces y después lo sacaremos por la nariz.
compañeros.
Actividad 31 Día de película Encanto
comunicación
Inicio. Indicaré a los estudiantes que los niños y niñas

Propósito para la educación preescolar: Adquirir también tenernos derecho a jugar y recrearnos
confianza para expresarse, dialogar y conversar en su saludablemente y por ello el cine ha llegado a nuestra
lengua; mejorar su capacidad de escucha y escuela.
enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en Desarrollo. En el aula de cantos y juegos proyectaré la
situaciones variadas. película del dominio de Disney Pixar Encanto.
Componente Con anticipación solicitaré a los padres de familia
Aprendizaje esperado envíen una bolsa con palomitas de maíz.
curricular 1 y 2
Disfrutaremos de la proyección mientras consumimos
Expresa con eficacia sus ideas las palomitas de maíz.
Oralidad acerca de diversos tema y atiende Una vez que acabe la proyección nos haremos cargo
Conversación lo que se dice en interacción con del aseo del espacio.
otras personas. Cierre. Para finalizar invitaré a los estudiantes a
Espacio a ocupar: compartir lo que sucedió en la trama de la historia,
Cantos y juegos. para ello deberán levantar su mano para participar.
Recursos: bolsas con Instrumento de
palomitas, cañón, laptop. evaluación: Rúbrica, y
observaciones del
Ajustes razonables Lúdica: Sentados en el área verde les indicaré como
Axel Fabián: Será motivado para participar y esforzarse consigna: quita tus zapatos y cierra los ojos, ahora
en la producción oral. búscalos y póntelos.
compañeros.
Evaluación del plan
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Observaciones
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Docente frente a Directora

grupo Susana Fabiola
Leonardo Santiago Cardoso
Juárez Castillo Sello Gutiérrez
Jardín de niños Tierra unida CCT. 09DJN1432T
Indicadores de evaluación del 3 al 14 de Octubre Ciclo escolar 2022-2023 3° GRADO GRUPO “A”
Elaboró LEP. Leonardo Santiago Juárez Castillo
Expresa ideas más completas y coherentes

(logra estructurar enunciados más largos y
Sus ideas son incoherentes con el propósito del Expresa ideas sencillas y escucha las de otros
mejor articulados), pone en juego su
intercambio y de lo quiere dar a conocer, su con el propósito del intercambio y de lo que
comprensión y reflexión sobre lo que dice, a
vocabulario es reducido, se distrae. se quiere dar a conocer
quién, cómo y para qué y amplía su
capacidad de escucha.
Expresa con eficacia sus ideas acerca de
diversos tema y atiende lo que se dice en
interacción con otras personas.
Se le dificulta reconocer lo que le gusta y le Reconoce y expresa sus características

Con apoyo de cuestionamientos, reconoce
disgusta algunas de sus características personales, cómo es físicamente, lo que le
alguna de sus características personales,
personales y lo que se le facilita y dificulta gusta y no le gusta que se le dificulta y que se
menciona cómo es física y emocionalmente.
hacer. le facilita.
Reconoce y expresa características
personales: su nombre, cómo es físicamente,
qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita
y qué se le dificulta.
Al registrar su nombre hace uso de grafías Registra su nombre copiando de un apoyo Registra su nombre de forma autónoma
primitivas. impreso. respetando el orden correcto de las grafías.
Escribe su nombre con diversos propósitos e

identifica el de algunos compañeros.
Potencia sus representaciones puesto que

Participa muy poco o casi nada en las Representa de vez en cuando situaciones de cada vez son más ricas en detalles, ideas,
representaciones de historias reales o la vida real o imaginaria en un juego ficticio. A personajes y escenarios; conoce recursos que
imaginarias. Es muy egocéntrico, juega solo. veces todavía le da pena participar en los provienen de la expresión teatral ( mímica,
juegos simbólicos. títeres o indumentaria para comunicar ideas y
Representa historias y personajes reales o emociones).
imaginarios con mímica, marionetas, en el
juego simbólico, en dramatizaciones y con
recursos de las artes visuales.
Realiza las actividades intentado de

Realiza las actividades de manera
manera persistente sin probar otras
No lleva a cabo la tarea o actividad. persistente y prueba diferentes modos o
maneras o técnicas y no logra
estrategias para concluirlas.
concluirlas.
Persiste en la realización de actividades
desafiantes y toma de decisiones para
concluirlas.
Suele dificulta identificar zonas y Con apoyo del docente o

Identifica zonas y situaciones de riesgo
situaciones de riesgo dentro de la compañeros, identifica algunas zonas
dentro y fuera de la escuela.
escuela y fuera de ella. de riesgo dentro de su escuela.
Identifica zonas y situaciones de riesgo a
los que puede estar expuesto en la
escuela, en la calle y el hogar.
Con apoyo de viñetas identifica

Desconoce medidas para evitar Conoce medidas para evitar
algunas medidas para evitar
enfermedades. enfermedades y las lleva a cabo.
enfermedades.
Conoce medidas para evitar

enfermedades.
Reconoce la importancia de la ingesta

Identifica alimentos aunque no sean Reconoce al menos un alimento
de alimentos saludables y los beneficios
saludables. saludable entre arios.
que aportan para cuidar la salud.
Reconoce la importancia de una

alimentación correcta y los beneficios
que aporta al cuidado de la salud.
Observa, explica y describe sus

sensaciones, emociones; desarrolla su
Observa diferentes manifestaciones curiosidad, sensibilidad, iniciativa,
Observa diversas obras artísticas de su artísticas: artes visuales, danza, música y espontaneidad e imaginación al
localidad, región y país, pero no expresa teatro tanto de su localidad, país y otros observar unas fotografías, pinturas,
Observa obras del patrimonio artístico lo que piensa y siente al observarlas. lugares pero pocas veces expresa lo esculturas, escuchar música, ver una
de su localidad, su país o de otro lugar que piensa y siente sobre ellas. obra de teatro, etc; tanto de su
(fotografías, pinturas, esculturas y localidad, como de la región , del país o
representaciones escénicas de danza y de otros lugares.
teatro) y describe lo que le hacen sentir
e imaginar.
Se le dificulta reproducir pinturas y Con guía del docente reproduce A sus posibilidades reproduce pinturas
esculturas. pinturas y esculturas. que ha observado.
Reproduce esculturas y pintura que

haya observado.
Baila y se mueve con diferentes tipos de

Se le dificulta bailar y moverse con Baila y se mueve con diferentes tipos de
música y coordina secuencias de
diferentes tipos de música. música imitando a otros.
movimientos y desplazamientos.
Baila y se mueve con música variada,

coordinando secuencias de
movimientos y desplazamientos.
Con apoyo del docente, atiende reglas Atiende reglas de seguridad y Evita
Se le dificulta atender reglas de
de seguridad para evitar ponerse en ponerse en peligro dentro y fuera de la
seguridad al jugar.
peligro. escuela.
Atiende reglas de seguridad y evita

ponerse en peligro al jugar y realizar
actividades en la escuela.
Manifiesta desagrado a otros Elige a sus amigos para jugar, trabajar y Tiene desarrollada la inteligencia social
compañeros y muestra dificultad para convivir, manifiesta actitudes de al adaptarse a diferentes compañeros
convivir, jugar y trabajar. desagrado a otros compañeros. para jugar, trabajar y convivir.
Convive, juega y trabaja con distintos

compañeros.
Construye sistemas de referencia

Comprende indicaciones verbales para
No comprende instrucciones para la respecto a la ubicación espacial entre
ubicarse en el espacio utilizando puntos
ubicación de objetos y lugares. puntos de referencia (¿Dónde está?,
de referencia.
¿Cómo le hago para llegar?).
Ubica objetos y lugares cuya ubicación
desconoce, a través de la interpretación
de relaciones espaciales y puntos de
referencia.
Docente frente a grupo Directora

Leonardo Santiago Juárez Castillo Sello Susana Fabiola Cardoso Gutiérrez

Plan Del 3 Al 14 DE OCTUBRE

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Plan de integración “Los derechos de los niños” Periodicidad: Del 3 al 14 de octubre de 2022

Fecha: Martes 11 de octubre Fecha: Martes 11 de octubre

Lectura de cuento Murmullos Lectura de cuento El peinado

Mis habilidades Obligaciones en casa

Colación Colación Derecho a vacunarme Colación (área verde)

¿Qué es la salud? Desayuno, comida y cena

Lectura de cuento El cocuyo y

Recreo Recreo Recreo

Reconoce y expresa características Reconoce y expresa sus

Axel Fabián: Será motivado para participar y esforzarse

Lúdica: De pie en el área verde les indicaré como

Mindfulness: De pie les indicaré como consigna: estira tu

Corporal : De pie en su espacio de trabajo les indicaré

Ajustes razonables Mindfulness: Sentado en tu espacio de trabajo les

Los murales de mi escuela Me cuido para jugar

Colación Colación Tengo derecho a ser amado Colación (área verde)

Bailo como chinelo

Juego simbólico la escuelita

Recreo Recreo Recreo

Ajustes razonables Corporal: De pie frente a su espacio de trabajo les

Ajustes razonables Pausa activa

Santiago Zoel: Al ser una actividad que requiere su

Lúdica: De pie en el área verde les indicaré como

Lúdica: De pie en el área verde les indicaré como

Ajustes razonables Pausa activa

Ajustes razonables Pausa activa

Inicio. Involucraré a los estudiantes en la elaboración

Corporal : De pie en su espacio de trabajo les indicaré

Santiago Zoel y Maily: Los estudiantes serán motivados

Gimnasia cerebral: Sentados en su lugar les indicaré

Inicio. Indicaré a los estudiantes que los niños y niñas

Docente frente a Directora

Expresa ideas más completas y coherentes

Se le dificulta reconocer lo que le gusta y le Reconoce y expresa sus características

Escribe su nombre con diversos propósitos e

Potencia sus representaciones puesto que

Realiza las actividades intentado de

Suele dificulta identificar zonas y Con apoyo del docente o

Con apoyo de viñetas identifica

Conoce medidas para evitar

Reconoce la importancia de la ingesta

Reconoce la importancia de una

Observa, explica y describe sus

Reproduce esculturas y pintura que

Baila y se mueve con diferentes tipos de

Baila y se mueve con música variada,

Atiende reglas de seguridad y evita

Convive, juega y trabaja con distintos

Construye sistemas de referencia

Docente frente a grupo Directora

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