COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA

DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN

Kiara Guss

Peru

Este material educativo es para uso exclusivo de los alumnos del Programa de Educación a Distancia del
Liceo Naval “Almirante Guise”
 I. LINEAMIENTOS GENERALES-PEAD-2022

Estimado estudiante, a continuación, te presentamos los Lineamientos Generales del Programa de Educación A Distancia
correspondiente al presente año escolar, los cuales debes cumplir para el desarrollo óptimo de tu desempeño académico.
1. Eres responsable del material educativo enviado para revisión, el cumplimiento de todas las indicaciones
solicitadas debes revisarlas minuciosamente; caso contrario no habrá opción de una segunda presentación de
material educativo.
2. Para el desarrollo de las actividades del material educativo, debes ceñirte a los parámetros del instrumento de
evaluación.
3. Es tu responsabilidad enviar, a través del SIEWEB, el material educativo del área correspondiente debidamente
identificado: nombres y apellidos completos, carátula oficial. Caso contrario, no será evaluado, correspondiéndote
la calificación desaprobada en el mencionado material educativo.
4. El material educativo, para evaluación, debes enviarlo exclusivamente a través del SIEWEB.
5. Los cuadernos de actividades o módulos auto instructivos deberás remitirlos en archivo PDF vía el Aula Virtual
SIEWEB (estos archivos NO deberán ser mayores a 10 MB) en las fechas programadas a fin de dar cumplimiento
al cronograma estipulado.
6. Los cuadernos de actividades, controles de lectura, entrevistas u otros instrumentos de evaluación, deberás
desarrollarlo de manera personal y responsable; CUALQUIER COPIA PARCIAL O TOTAL DE LOS
MISMOS, SERÁ MOTIVO DE ANULACIÓN Y LA OBTENCION DE LA CALIFICACION MÍNIMA
DESAPROBATORIA (05 0 C) PARA TODOS LOS INVOLUCRADOS.
7. La comunicación entre el maestro, estudiante, personal administrativo y padre de familia debe permanecer siempre
dentro de un marco de respeto y cordialidad.
8. Se te considerará NO EVALUADO (NE), ante incumplimiento en la presentación de todos los materiales
educativos programados en el bimestre en la competencia correspondiente.
9. Tus trabajos serán calificados de acuerdo a las competencias y desempeños publicados en cada curso.
10. El cronograma de actividades y evaluaciones serán publicados en el SIEWEB. Rendirás Las evaluaciones en las
fechas programadas a través de la mencionada plataforma, debiendo resolverlas y activar envío. De mediar algún
inconveniente, eres responsable de manera inmediata por mensajería SIEWEB al docente responsable del curso
correspondiente.
11. Los resultados de las evaluaciones se publicarán en la casilla correspondiente del SIEWEB.
12. Solo los correos electrónicos proporcionados durante el proceso de matrícula serán considerados para la
comunicación: PEAD – ALUMNO – FAMILIA ante alguna consulta administrativa.
13. Si al finalizar el año escolar, obtienes competencias con calificativo desaprobado (C o 05) serás programado para
rendir las evaluaciones de recuperación o subsanación a través del Aula virtual. Si resides en Lima, serás evaluado
de manera presencial en las instalaciones del PEAD.
14. Cualquier inconveniente que interfiera en el cumplimiento de tus trabajos académicos o evaluaciones deberás
comunicarlo con anticipación y presentación de documento probatorio a la Coordinación académica, correo:
coordinacionacademica@lnag.edu.pe
15. En 5º secundaria, deberás aprobar necesariamente todas las competencias del área, caso contrario pasarás al grupo
de “recuperación” de manera automática.
16. Si no cumples con las actividades del bimestre, no podrás acceder al siguiente bimestre ni culminar el año escolar
satisfactoriamente.

II. ORGANIZADOR DE DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA

PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

ORGANIZADOR DE DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA

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del Liceo Naval “Almirante Guise”
 NIVEL SECUNDARIA
4° PEAD
2022

“El Trabajo Bien Hecho” 2020

ORGANIZADOR DE DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA – DPCC - 2022

PRIMER BIMESTRE

CAMPOS EVIDENCIA
COMPETENCIA DESEMPEÑOS
TEMÁTICOS S
Propone acciones colectivas LOS ADOLESCENTES
orientadas al bien común ante PARTICIPAN POR EL BIEN
problemáticas de su comunidad. COMÚN
 Asociaciones juveniles Cuaderno de
 Partidos políticos y los jóvenes actividades
Justifica la necesidad de  Ámbitos de participación de los
dialogar y rechazar conductas niños, niñas y adolescentes
de exclusión que puedan afectar
a determinados grupos MEDIACIÓN Y DIÁLOGO
Competencia 2 FRENTE A LA EXCLUSIÓN
vulnerables.
Convive y participa  Exclusión y estigma social Cuaderno de
democráticamente en  Consecuencias de la exclusión en actividades
búsqueda del bien común escolares
 Principios de mediación ante la
Utiliza mecanismos de exclusión
resolución de conflictos que se
dan en su comunidad. para MECANISMOS DE
promover una convivencia RESOLUCIÓN DE Historieta
pacífica. CONFLICTOS
 ¿Qué son los conflictos?
 Tipos de conflictos
 Mecanismos de resolución

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 III. RÚBRICA DE DESEMPEÑO DEL CUADERNO DE ACTIVIDADES

COMPETENCIA Convive y participa democráticamente en búsqueda del bien común

DESEMPEÑO Propone acciones colectivas orientadas al bien común ante problemáticas de su comunidad.

Estimado(a) Estudiante:
Te invitamos a usar esta rúbrica de evaluación. Fíjate sobre todo en los criterios de evaluación del criterio logrado para que te familiarices con la competencia del curso.
Considera el acompañamiento de tu profesor(a).
CRITERIO LOGRADO BIEN REGULAR DEBE MEJORAR Puntaje
(4) (3) (2) (1)
Desarrolla correctamente todas las Desarrolla todas las actividades, Desarrolla casi todas las actividades y/o Desarrolla solo 1 o 2 actividades, no
Resolución de actividades según las indicaciones pero omite algunas indicaciones. algunas indicaciones son omitidas. sigue todas las indicaciones
actividades brindadas. brindadas.

Maneja el concepto de asociaciones Maneja casi todos los conceptos de Maneja algunos conceptos de Maneja algunos conceptos de
Manejo del tema juveniles, partidos políticos y los asociaciones juveniles, partidos asociaciones juveniles, partidos asociaciones juveniles, partidos
jóvenes, así como ámbitos de políticos y los jóvenes, así como políticos y los jóvenes, así como políticos y los jóvenes, así como
participación de los adolescentes, ámbitos de participación de los ámbitos de participación de los ámbitos de participación de los
utiliza otras fuentes para adolescentes, utiliza fuentes para adolescentes, utiliza referencias sin adolescentes, no utiliza fuentes
argumentar. argumentar. especificar la fuente. como referencia.
Redacta de manera coherente todas Redacta de manera coherente casi Redacta parcialmente de acuerdo a la Redacta sin corresponder a la
Redacción las actividades, siguiendo las todas las actividades, siguiendo las actividad, sigue solo algunas actividad, las indicaciones brindadas
indicaciones brindadas. Parafrasea indicaciones brindadas. Parafrasea indicaciones. Casi no parafrasea y son omitidas. No parafrasea la
adecuadamente. casi todas las ideas presentadas. utiliza mayormente información literal información, lo presentado es copia
de internet. literal de internet.
Las alternativas de solución que Las alternativas de solución que Las alternativas de solución que brinda Las alternativas de solución que
Alternativas de brinda en todas las actividades son brinda en todas casi todas las no están completamente relacionadas al brinda no están relacionadas al tema,
solución / pertinentes al tema, argumenta de actividades son pertinentes al tema. tema, no se argumenta de manera no se argumenta de manera correcta.
propuestas manera correcta. Argumenta adecuadamente. correcta.

Envía el material dentro de la fecha Envía el material dentro de la fecha Envía el material fuera de la fecha, no Envía el material fuera de la fecha,
establecida, no presenta errores establecida, presenta errores presenta errores ortográficos, demuestra presenta errores ortográficos,
Puntualidad y ortográficos, demuestra orden en la ortográficos, demuestra orden en la orden en la presentación de su trabajo. demuestra orden en la presentación
presentación presentación de su trabajo. presentación de su trabajo. de su trabajo.
PUNTAJE TOTAL

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 COMPETENCIA Convive y participa democráticamente en búsqueda del bien común
DESEMPEÑO Justifica la necesidad de dialogar y rechazar conductas de exclusión que puedan afectar a determinados grupos vulnerables.

Estimado(a) Estudiante:
Te invitamos a usar esta rúbrica de evaluación. Fíjate sobre todo en los criterios de evaluación del criterio logrado para que te familiarices con la competencia del curso.
Considera el acompañamiento de tu profesor(a).
CRITERIO LOGRADO BIEN REGULAR DEBE MEJORAR Puntaje
(4) (3) (2) (1)
Desarrolla correctamente todas las Desarrolla todas las actividades, pero Desarrolla casi todas las actividades Desarrolla solo 1 o 2 actividades, no
Resolución de actividades según las indicaciones omite algunas indicaciones. y/o algunas indicaciones son sigue todas las indicaciones
actividades brindadas. omitidas. brindadas.

Maneja el concepto de exclusión y
Manejo del tema estigma social, consecuencias de la
exclusión escolar y principios de
mediación ante la exclusión, utiliza
otras fuentes para argumentar.
Redacta de manera coherente todas
Redacción las actividades, siguiendo las
indicaciones brindadas. Parafrasea
adecuadamente.
Las alternativas de solución que
Alternativas de brinda en todas las actividades son
solución / pertinentes al tema, argumenta de
propuestas manera correcta.
Maneja casi todos los conceptos de
exclusión y estigma social,
consecuencias de la exclusión escolar
y principios de mediación ante la
exclusión, utiliza fuentes para
argumentar.
Redacta de manera coherente casi
todas las actividades, siguiendo las
indicaciones brindadas. Parafrasea
casi todas las ideas presentadas.
Las alternativas de solución que
brinda en todas casi todas las
actividades son pertinentes al tema.
Argumenta adecuadamente.
Maneja algunos conceptos de
exclusión y estigma social,
consecuencias de la exclusión escolar
y principios de mediación ante la
exclusión, utiliza referencias sin
especificar la fuente.
Redacta parcialmente de acuerdo a la
actividad, sigue solo algunas
indicaciones. Casi no parafrasea y
utiliza mayormente información
literal de internet.
Las alternativas de solución que
brinda no están completamente
relacionadas al tema, no se argumenta
de manera correcta.
Maneja algunos conceptos de
exclusión y estigma social,
consecuencias de la exclusión
escolar y principios de mediación
ante la exclusión, no utiliza fuentes
como referencia.
Redacta sin corresponder a la
actividad, las indicaciones brindadas
son omitidas. No parafrasea la
información, lo presentado es copia
literal de internet.
Las alternativas de solución que
brinda no están relacionadas al tema,
no se argumenta de manera correcta.

Envía el material dentro de la fecha Envía el material dentro de la fecha Envía el material fuera de la fecha, no Envía el material fuera de la fecha,
establecida, no presenta errores establecida, presenta errores presenta errores ortográficos, presenta errores ortográficos,
Puntualidad y ortográficos, demuestra orden en la ortográficos, demuestra orden en la demuestra orden en la presentación de demuestra orden en la presentación
presentación presentación de su trabajo. presentación de su trabajo. su trabajo. de su trabajo.
PUNTAJE TOTAL

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IV. PROTOCOLO PARA LA REVISIÓN DEL CUADERNO DE ACTIVIDADES

En la presentación del cuaderno de trabajo, además del desarrollo de las actividades que evidencian el logro
del desempeño en cada competencia; se tomará en consideración lo siguiente:

PRESENTACIÓN: Exhibe la identificación completa del alumno y la asignatura (carátula y datos del
estudiante). Presenta el cuaderno en la fecha estipulada.

ORDEN: Respeta la estructura y el orden de los contenidos en un solo archivo, documento o formato.

CONTENIDO: Desarrolla todos los contenidos planteados .

ACTIVIDADES: Desarrolla correctamente todas las actividades propuestas cumpliendo con las
instrucciones del profesor.

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 V. SECUENCIA DIDÁCTICAS DE LAS ACTIVIDADES
PARA EL APRENDIZAJE

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 LOS ADOLESCENTES PARTICIPAN POR EL BIEN
COMÚN

Competencia: Convive y participa democráticamente en la

búsqueda del bien común.

ACTIVIDAD I
Completa el cuadro con el fin de buscar soluciones a una problemática en tu comunidad.

Describe una situación problemática

de tu comunidad que requiera la
participación ciudadana de los vecinos.
Contaminación excesiva en mi distrito. Las
calles llenas de basura y poco higiénicas.
4 acciones específicas a ejecutar
- Implementación de contenedores de reciclaje.
- Reuniones de limpieza para eliminar los excesos de basura.
-Evitar botar los desechos en la calle.
-Evitar consumir productos hecho a base de plástico.

ACTIVIDAD II
¿De qué manera se puede promover la participación ciudadana en nuestra sociedad para lograr el
bien común? Brinda tu respuesta utilizando alguna referencia que respalde tu idea. Responder en
mínimo 6 líneas.

Se pueden realizar reuniones en donde todos los vecinos estén cordialmente invitados, en donde se incentiven a
su participación y apoyo para resolver los problemas de la comunidad, así explicando soluciones y aportes que
pueden dar, a través de juegos recreativos y charlas. Además de así poder conocer bien y estar más en confianza
para el beneficio de todos. De igual manera se puede crear un horario con actividades que beneficien a la
comunidad, en donde cada una de ellas este a cargo de un individuo.

ACTIVIDAD III
Ingresa al link y lee la noticia:
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https://www.unicef.org/peru/articulos/participacion-adolescente-mejor-ciudadania-oportunidades-
derechos
A partir de ello responde: ¿Por qué es importante fortalecer la participación de los adolescentes
en los asuntos públicos de su comunidad? Responder en mínimo 6 líneas.

Debido a que esto los beneficiara en un futuro, y podrán transmitirle eso a las próximas generaciones,
además de que es necesario que conozcan las problemáticas del ambiente en donde viven, para poder aportar
soluciones y así adquirir una vida más adecuada e incluso mejorar su capacidad de raciocinio ya que
resolverán distintos conflictos a corta edad ayudando a su alrededor.

ACTIVIDAD IV
Completa el siguiente cuadro sobre ámbitos de participación de los niños, niñas y adolescentes.

Ejemplificar a través de casos cómo se da la participación en

Ámbitos de participación
cada ámbito.
Reuniones o almuerzos familiares, en donde se den la oportunidad
de desenvolverse y comunicarse de manera sana.
Participación familiar

Conocer a personas a su alrededor y brindarles el apoyo cuando

sea necesario con mucha educación y solidaridad.
Participación comunitaria

Participar en diferentes actividades que mejoren la convivencia

con compañeros.
Participación en la escuela

MEDIACIÓN Y DIÁLOGO FRENTE A LA

EXCLUSIÓN
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 Competencia: Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común.

ACTIVIDAD I
Ingresa al link y observa el video:
https://drive.google.com/file/u/2/d/1ev07mpKVc5KRXB33Pl9vg93BLEs8RN1s/view

A partir de ello plantea una reflexión sobre la necesidad de evitar la exclusión en el ámbito
educativo. Responder en mínimo 6 líneas.

Cuando un niño es excluido, esto claramente afecta a su autoestima y, por ende, su capacidad de aprendizaje
ya que, la falta de seguridad será una distracción, además que como mencionaron en el video, un niño
aprende mejor cuando se siente parte de un grupo. Al estar en un entorno debe sentirse cómodo y si siente
que no pertenece a este, no podrá desenvolverse de la manera adecuada, así retrasando su aprendizaje y su
capacidad de desenvolverse en una sociedad.

ACTIVIDAD II
Responde: ¿Por qué es necesario la mediación y el diálogo ante situaciones de exclusión? Brinda
tu respuesta utilizando alguna referencia que respalde tu idea. Responder en mínimo 6 líneas.

Porque el resto no tiene forma de saber cuales son los pensamientos de una persona, es probable que si alguien se
siente excluido esto no sea del conocimiento de los demas. Si se habla, se puede explicar como te estas sintiendo y
que es lo que te gustaria cambiar, asi, permitiendo que el resto te escuche y te entienda, podiendo sentirte mejor y ya
no excluido. Por ejemplo, hablando con tus compañeros de clase y maestros para asi introducirte en un grupo y
acomplarse a ti, o informando sobre lo que te incomoda.

ACTIVIDAD III
Plantea tres acciones que debería realizar la ciudadanía para hacer frente a la exclusión social.
Explica cada acción en mínimo 2 líneas cada uno.

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 -Reuniones sociales, en donde cada una de las personas cuenten acerca de si mismos para ser conocidos,
y que el resto sepa como anhelan ser tratados.
-Realizar actividades en grupo para que lo demás aprendan a convivir en armonía escuchando las
opiniones de todos.
-Implementación de recursos de distintas culturas o necesidades según cada persona, para que esta se
sienta cómoda.

ACTIVIDAD IV
Completa el cuadro especificando las causas de las siguientes consecuencias de la exclusión en
escolares.

Causas de la exclusión en escolares Consecuencias de la exclusión en escolares

Falta de inversión pública en el sector educativo
(construcción de colegios, capacitación docente, entrega
de libros, recursos tecnológicos, entre otros).
Los procesos de enseñanza y aprendizaje no
corresponden a las necesidades de los pueblos indígenas
y afroamericanos.
Excluimiento de los estudiantes o falta de una buena
enseñanza.
Colegios de baja calidad, que afectaran la
educacion de los estudiantes.
Las personas indígenas y afroamericanas se
volverán ignorantes, ya que no se desarrollaran
igual que otras personas que si obtienen estos
beneficios.
Fracaso escolar expresado en bajo rendimiento o
deserción escolar.

Constante agresion verbal y falta de fortalecimiento de Dificultad para expresar emociones y opiniones,
autoestima. sentirse rechazado o aislado, baja autoestima, entre
otros.

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