SESIÓN DE APRENDIZAJE

LA FLOR Y LA FECUNDACIÓN
I.DATOS GENERALES:

 I.E. N.º 6011 “SANTÍSIMA VIRGEN DE FÁTIMA”

 DOCENTE: Nora Manrique Velarde
 ÁREA: Ciencia y Tecnología
 GRADO: 4 SECC: “ C” FECHA: 13/09/2022
 NOMBRE DE LA EDA: “ Recibimos la Primavera en Familia cuidando nuestra seguridad”
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTR.
COMPETENCIAS Y CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN DE EVAL.
Explica el mundo natural y artificial basándose en Hace preguntas acerca de un Explica la diferencia Presentación de Lista de
conocimientos sobre seres vivos, materia y hecho, fenómeno u objeto entre la polinización y la ficha. Cotejo.
energía, biodiversidad, tierra y universo. natural o tecnológico que la fecundación.
Comprende y usa conocimientos sobre los seres observa y elabora una posible
vivos materia y energía, biodiversidad, tierra y respuesta evidenciando la Extrae conclusiones a
universo. relación causa y efecto. partir de las relaciones
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer Propone un plan de acción entre sus explicaciones
científico y tecnológico. donde describe estrategias que iniciales y los resultados
le permitan comprobar la de la indagación.
posible respuesta y que
evidencian la relación entre los
factores relacionados al Relaciona las partes de
problema seleccionando una flor y su función
herramientas, materiales y con los procesos de
fuentes de información. polinización y
Comunica al describir el fecundación como
procedimiento, logros y medio para conservar la Lista de
dificultades que tuvo durante el variedad de plantas y Cotejo
desarrollo de la indagación, otros seres vivos.
propone mejoras y comunica lo
aprendido en forma oral y
escrita usando conocimientos
científicos.

Se desenvuelve entornos virtuales generados por Realiza diversas búsquedas de Observa un video sobre Comenta sobre la Lista de
las TIC información, selecciona y utiliza la fecundación. fecundación Cotejo
los más relevantes según el mediante una
propósito de aprendizaje. hoja o ficha de
aplicación.

Gestiona información del entorno virtual.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES Determina que necesita Resuelve actividades Comentario Lista de
aprender e identificar las relacionadas con el Cotejo
Gestiona su aprendizaje de manera potencialidades y limitaciones tema.
autónoma. propias que le permitirán
alcanzar o no la tarea.

ENFOQUES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de atención a la Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y/o oportunidades que cada uno necesita para
d diversidad. lograr los mismos resultados.

PROPÓSITO DE LA
Hoy los niños y las niñas aprenderán sobre la flor y la fecundación.
SESIÓN
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN Y SECUENCIA DIDÁCTICA:

ESTRATEGIAS
INICIO
Doy la bienvenida a los niños y niñas y realizo las siguientes preguntas.
Dialogamos con los niños y niñas que las plantas tienen flores y que en ellas se realiza la fecundación, se provoca el conflicto
cognitivo.
¿Cómo se reproducen las plantas?
¿cómo viajan las semillas y a qué tipo de reproducción contribuyen? ¿Por qué es importante que las plantas se reproduzcan?
Escucho sus aportes y se aclara ideas con la participación de los estudiantes.
Aprovechamos para aclarar conceptos sobre reproducción sexual, semillas, frutos, etc.
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy conoceremos sobre la flor y la fecundación.
Selecciono las normas de convivencia que les permite trabajar en un clima favorable.
- Realizar tareas con esmero y seriedad.
- Trabajar en orden y limpieza.

DESARROLLO
EN GRUPO CLASE
Planteamiento del problema:
Se presenta en un papelote el dibujo de los órganos reproductores de la flor
Se presenta preguntas como: ¿Qué observamos en el dibujo? ¿Qué hay en el interior de la flor?¿como se reproducen las plantas?
¿Qué órganos reproductores observas? ¿Cómo es el proceso de polinización?
Escriben sus respuestas en la pizarra, debajo del dibujo.
Planteamiento de la hipótesis:
Invita a los niños a dar respuestas. Se anota las ideas comunes debajo de cada respuesta.
Escriben en su cuaderno.
Problema: ¿Qué hay en el interior de la flor?
Respuesta inicial: en el interior de la flor se encuentran…………………………………………………………………………………………………..
Respuesta final…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Elaboración del plan de indagación:
Se aclara que vamos a observar un video para que comprueben nuestra hipótesis o respuestas iniciales:
Se formula preguntas:
¿Qué podemos hacer para saber cuál de las respuestas fue adecuada? ¿Cómo podemos saber que hay en el interior de una flor? ¿fue
necesario observar el video? ¿nos servirá buscar más información? ¿donde?
Se anota las respuestas en la pizarra.
Observación
Registrar datos de la observación
Consulta fuentes informativas.
Análisis de resultados y comparación de la hipótesis:
Se presenta el papelote y se va observando y mencionando los órganos reproductores de la flor.
Se pide que observen la imagen detenidamente y simulen el proceso de polinización.
Se entrega una ficha para que llenen.
¿QUÉ ES LA FECUNDACION? ¿Qué ES LA POLINIZACION? ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE QUE LAS PLANTAS
SE REPRODUZCAN?
En el interior de la flor, se Es el proceso por el cual los granos
forman los gametos y tiene lugar de polen, que se encuentran en las Para que exista una nueva generación de las
la fecundación. En este proceso anteras de los estambres, llegan plantas
intervienen el pistilo (órgano hasta l pistilo de la misma flor o de
femenino) y el estambre (órgano otra
masculino).

Se entrega una ficha con la información, leen en silencio, luego en cadena.

Responden preguntas de la ficha en forma oral.
- Comparan su respuesta inicial con el de la ficha informativa.
 - Se presenta un dibujo grande de la flor y la fecundación, se pega en la pizarra y con participación de los niños completan.
Los estudiantes dibujan una planta en un papelote, resaltando los órganos reproductores que intervienen en la fecundación, los niños
participaran explicando en su papelote, así también mencionan los tipos de fecundación de la flor.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema:
Vuelvo a formular la pregunta de investigación en grupo clase para que vuelvan a leer sus hipótesis iniciales y comprobar si estas han
cambiado o mejorado. Escriben sus conclusiones finales después de resolver la ficha.
Brindo un tiempo prudencial para que resuelvan la pregunta de investigación después de analizar y haber resuelto varias actividades
Reflexiona con las siguientes preguntas ¿mediante qué debemos valorar la continuidad de las plantas? ¿es importante la
reproducción de las plantas? ¿Qué usos le puedes dar a algunas flores?
Menciona los órganos reproductores de la flor.
¿Dónde se forman los gametos femeninos? ¿Cuál es el órgano reproductor masculino?
Evaluación y comunicación
Intercambian ideas en el equipo y luego las expresan para toda el aula
Se evalúan en grupo utilizando una ficha de coevaluación del equipo.
CIERRE
Planteo preguntas que permitan promover la valoración de su proceso de aprendizaje: ¿Cuál fue el propósito de la sesión de hoy?
¿Qué aprendimos sobre la fecundación de las flores? ¿Qué actividad realizaste para descubrir que hay en el interior de una flor?
¿Cómo lo aprendimos? ¿para qué nos servirá lo que aprendimos?
Felicito a los estudiantes por su participación.

MATERIALES Y RECURSO BIBLIOGRAFÍA

Ficha de aplicación, video, sesión. https://www.youtube.com/watch?v=5-
Papelotes CLWbeBkrs&t=12s
Hojas de colores
 Lista de cotejo
Área: Personal Social – Conociendo la cultura Paracas
Competencia a evaluar: Construye interpretaciones históricas.
Grado y sección: 4to C
fecha: 13 de setiembre

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Nº APELLIDOS Y NOMBRES Explica la diferencia Extrae conclusiones a Relaciona las partes
entre la polinización y partes de relaciones de una flor y su
la fecundación. entre sus explicaciones difusión con los
iniciales y los resultados procesos de
de la indagación. polinización y
fecundación como
medio para conservar
la variedad de
plantas y otros seres
vivos.

1 AGUILA CAÑOTE, Aleska Valentina

2 ALEGRIA RAMOS, Azumi Jazmin

3 BAUTISTA NOA, Max Andree

4 CHAVÉZ CANDIA CAMILA

5 CHUQUIYAURI ESPINOZA, Genesis

6 CLEMENTE CABELLO, Adriana Luciana

7 CORONADO LOPEZ, Mathias Gaston

8 DAVILA VELA, Daniel Carlos

9 GUERRA GARCIA, Angy Janela

10 GUTIERREZ CABALLERO KAORI CATLINH

11 GUZMAN TAIPE, Maria Fernanda

12 IGNACIO GUEVARA Itzel SAKEIL DINARA

13 JAUREGUI TALAVERANO SMITH ALEXIS

14 LAURA CALDERON, Yanira Sarai

15 LIMAQUISPE VALDIVIA ASSIEL GERARD

16 LITANO NIMA, Dairon Yanpier

17 MENDOZA VILCHEZ, Cristopher Josua

18 Meza Araujo, Anjheli Luana

19 MINAYA MONTALBAN, Herzon JuanCarlos

20 NOLAZCO BARRIENTOS, Rubi Ezmeralda

21 ORTIZ REYNA, Daniela

22 PALACIOS TUCTO, Andreé Aldhair

23 PORTOCARRERO ROJAS, Antonio Mateo

24 QUIROZ ROSARIO, Willian Abrahan

25 RAMIREZ VARGAS, Breison Yhoswa

26 RIVAS PEREZ, Ailyn Carolina

27 SACSA PAITAN, Nicolas Aldair

28 SANCHEZ SIMON, Miguel Angel

29 VARGAS VELOZ, Juan Manuel

30

LA FLOR Y LA FECUNDACIÓN
En el interior de la flor, se forman gametos y tiene
lugar la fecundación. En este proceso intervienen el
pistilo (órgano femenino) y el estambre (órgano
masculino)

PISTILO: es el órgano reproductor femenino. Esta

formado por el estigma, el estilo y el ovario, lugar
donde se forma los gametos femeninos, es decir los
óvulos.

ESTAMBRE: Es el órgano reproductor masculino. Esta

formado por filamentos que sostienen a las antenas,
donde se encuentran los granos de polen, es decir, los
gametos masculinos.

LA POLINAZACIÓN:

Es el proceso por el cual los granos de polen, que se

encuentran en las plantas de los estambres, llegan hasta
el pistilo de la misma flor o de otra.