ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y

MAESTROS “PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO”

UNIDAD ACADÉMICA DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS
CHARAGUA

INFORME DE LA IEPC-PEC “SEGUNDO AÑO”

COORDINADORA.- LIC. ERICKA MONTAÑO
DOCENTE DE IEPC-PEC.- LIC. EDERTH NILSON SANCHEZ
DOCENTE ACOMPAÑANTE.- LIC. MARCELA PEREZ MEDINA
ESPECIALIDAD.- EDUCACION PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE FORMACION.- SEGUNDO
INTEGRANTES DE ECTG.-
 BRAYAN CABRERA MARZA
 GABRIEL ALEXANDER MENDOZA GOMEZ

SANTA CRUZ, OCTUBRE 2022

1.-INTRODUCCIÓN. -
Durante la formación de maestras y maestros surge la necesidad de vincular procesos
académicos de formación inicial con la experiencia dentro de los trabajos educativos ,
es por eso que las practicas educativas (PEC) se centra en una investigación acción
participativa construyendo un encuentro y experiencia transformando la realidad para
consolidar el MESCP de esta manera fortalecer la calidad educativa en la formación de
maestras y maestros una segunda diferencia con otros proceso de investigación
académico en el cuestionamiento del distanciamiento neutra de ellos objetos de estudio
, hacia un proceso que incorpora como importante la reconstrucción y recuperación de
la experiencia de quienes producen conocimiento . estos son aspectos que permiten
comprender la articulación de la investigación como procesos más planificados y
académicos, con la producción de conocimientos, articulada a la práctica y la
experiencia transformadora de los sujetos y el contexto.
En este informe queremos resaltar elementos importantes que nos ha llevado a
identificar problemáticas y potencialidades en los procesos educativos y dejar de lado
la relación que tiene cada uno de los actores como gentes importantes de cambios
para solucionar aspectos netamente educativo reflejaremos también en el trabajo
nuestras experiencias de campos y de aulas como instrumento de fortalecimiento y
adquisición de nuevos conocimientos mediante la investigación acción participante y
una investigación educativa y de producción de conocimientos el contacto con la
realidad de nuestro contexto genere reflexiones criticas tanto para el participante como
para la unidad educativa y todos los elementos que los componen para reducir la
seguridad y fortalecer la calidad educativa
-DATOS DE LA INSTITUCIÓN
-La Unidad Educativa “Engracia de Gutiérrez” perteneciente al núcleo 12 de Octubre se
Encuentra ubicada en la Zona Norte de la Ciudad Benemerita de Charagua a 14
kilómetro del distrito educativo del municipio de Charagua, atiende a estudiantes de
nivel Primario e Inicial, cuenta con los servicios básicos (luz y agua), en cuanto a la
infraestructura hay un curso que no cuenta con un adecuado ambiente para que los
estudiantes puedan pasar clases.

2.- ANTECEDENTES
- En la comunidad de Guirapukuti se tuvo como profesor al señor Soleto, que fue el
primer educador que tuvo la comunidad. El profesor Soleto trabajo en la comunidad por
un periodo de cinco años (1928-1933) luego la comunidad se quedo sin profesor
durante cinco años porque el profesor tuvo que viajar a la ciudad de Santa Cruz por
motivos personales, el mismo era pagado con aportes voluntarios de los padres de
familia.

En 1937 fue designada como profesora de la escuelita de la comunidad de Guirapukuti

a la señora Engracia Alba y ella ya era pagada por el Estado. La profesora se
desempeño por trabajar con los niños por la mañana y por las tardes y en horas de la
noche trabajaba con las personas mayores enseñándoles a leer y escribir. La profesora
Engracia Alba trabajo desde el primer día que llego a nuestra comunidad hasta el
momento en que se jubilo.

-Antecedentes de la PEC
Como se organizaron las y los estudiantes practicantes por U.E. Docente Guía
Docente Acompañante
La organización del equipo comunitario de IEPC PEC fueron conformados por un
mínimo de dos estudiantes. La conformación de los equipos comunitarios de IEPC PEC
se las organizo por afinidad entre los estudiantes del 2 año de la especialidad primaria
comunitaria vocacional, la selección de unidades educativas se realizo mediante un
mapeo priorizando la ubicación geografía y la pertinencia para su posterior sorteo
al equipo comunitario, orientados al desarrollo de la PEC, la coordinadora realizo el
sorteo del docente acompañante y se designo a cada equipo comunitario. Toda esta
organización se la realizó durante la semana preparatoria en la Unidad Académica
Charagua.
Pasada la semana preparatoria se realizó la socialización del cronograma de
actividades que realizaríamos los estudiantes del 2do Año de Formación dentro de la
comunidad de Guirapukuti durante dos semanas en la comunidad designada por sorteo
de las comunidades pertenecientes a la Zona norte de charagua, desde la comunidad
de Capiguazuti hasta el Espino.

3.- DESARROLLO DE LA IEPC-PEC

-Actividades realizadas para la gestión Comunitaria.
En la visita a la Unidad Educativa asignada se socializo el cronograma de actividades
con la participación de la junta escolar, algunos padres de familia, gestor educativo y el
plantel docente con el fin de coordinar y dar a conocer el propósito de las prácticas, al
finalizar el gestor educativo realizó el sorteo de los docentes guías para poder empezar
a ver la realidad de los estudiantes de los cursos asignados.
Terminado el sorteo de docentes guías, solicitamos al gestor educativo, el gestor
educativo le consultó a la representante de los padres de familia que estaba presente
en la socialización y quedaron en que nos darían el almuerzo, durante el primer día de
nuestras prácticas nos invitaron a almorzar a casa de una de las madres de familia y
nos preguntaron si también nos darían el desayuno y la cena, le explicamos que solo
quedaron en que nos iban a dar solo el almuerzo, dicho esto la señora Ingrid mediante
la red social WhatsApp sugirió en que nos den el desayuno y la cena en la cual todos
los padres de familia (integrantes del grupo de WhatsApp) aceptaron la sugerencia de
doña Ingrid.
Luego logramos coordinar con los docentes para que nos puedan facilitar los
documentos de planificación PSP, PAT, PDC para que nosotros podamos redactar
nuestro Plan de Desarrollo Curricular (PDC), así también como los días y horarios para
la aplicación de los instrumentos de investigación (fichas de entrevistas).
Cabe mencionar que uno de los inconvenientes que tuvimos en esta etapa de la
gestión comunitaria fue el no poder entrevistar al director encargado por programación
de actividades de vacunación dentro de la comunidad.
Finalmente podemos mencionar que nuestra visita a la comunidad educativa fue
provechosa de acuerdo a lo planificado en esta etapa de las practicas educativas
comunitaria (PEC).
-ACTIVIDADES PARA LA GESTIÓN INSTITUCIONAL CURRICULAR
Las actividades de gestión curricular comenzaron desde el día lunes 19 de septiembre
a horas 08:00am puntuales para el acto cívico, en el cual se procedió con su respectivo
programa y con la presentación de cada uno los practicantes donde mencionaron que
estaríamos trabajando con ellos por dos semanas en la Unidad Educativa, donde
estuvo presente la representante de los padres de familia, la señora Silvia Virginia, el
plantel docente y los estudiantes, quienes nos recibieron muy amablemente en la
Unidad Educativa.
Los días Lunes 19 y martes 20 de septiembre se realizaron ensayos para la noche de
la coronación por el día del estudiante, durante el transcurso de los 2 días se priorizó
los ensayos para el 21 de septiembre, llegando a observar las habilidades que tienen
los estudiantes en cuanto al canto, poesía y baile.
Miércoles 21 de septiembre; se inició desde muy temprano las actividades
programadas para ese día, se empezó con algunas palabras del gestor educativo el
Lic. Hernán Muñoz, quien los felicito por su día y así también les dio un mensaje de
reflexión, para que ellos tomen conciencia de que ellos pueden lograr lo que ellos se
propongan, luego se continuó con los juegos recreativos y bailes para que los
estudiantes puedan disfrutar del día tan esperado por ellos, luego se les repartió las
bolitas con golosinas a cada uno de los niños para que luego puedan degustar del
almuerzo preparado por los padres de familia, terminado el almuerzo se continuó con
los ensayos para la noche de coronación.
Por la tarde del mismo día se realizaron los preparativos para la coronación y nosotros
estuvimos encargados del arreglo del telón. Llegada la noche se realizó la coronación y
presentación de números preparado por los estudiantes de cada curso, donde se pudo
observar que los estudiantes estaban contentos por la actividad realizada.
El jueves 22 de septiembre en las aulas se realizó la elaboración de los faroles
para el desfile de teas que se la iba a realizar por la noche, a las 19:00 empezó el
desfile de teas en conmemoración a los 212 aniversario del departamento de Santa
Cruz por toda la comunidad de Güirapukuti con la participación de nosotros los
estudiantes practicantes, el gestor educativo, los docentes, los padres de familia y
estudiantes.
Viernes 23 de septiembre; se inició el día con un pequeño acto cívico por el aniversario
del departamento de Santa Cruz, dando lectura a una reseña histórica, donde se
mencionaba las batallas más importantes que se dieron durante el alzamiento de
libertad de los cruceños, terminado el acto cívico pasamos al aula a realizar un repaso
de todo lo aprendido durante el 2do Trimestre (Fechas Cívicas, División Política,
Presidentes, Guerra del Pacífico, Héroes de la Guerra del Pacífico, los valores, los
recursos naturales y la tabla de multiplicar del 1 al 6).
Lunes 26 de septiembre: se comenzó con el acto cívico, culminado el acto, ingresamos
al aula a hablar sobre la despatriarcalización, donde analizamos acerca del tema
llegando a conocer que despatriarcalizar no es la lucha de las mujeres contra los
hombres. Es luchar contra el sistema patriarcal que afecta a mujeres y hombre, así
mismo nos enfocamos en las músicas que escuchan hoy en día donde denigran a la
mujer y las mencionan como objeto, cosa que debemos de evitar que los estudiantes
actúen de esa manera, se les indicó que deben de respetar a sus compañeras,
hermanas, madres y cualquier familiar, que ellos deben de marcar la diferencia y
disminuir las cantidades de violencia hacia la mujer. Donde los estudiantes
reflexionaron en cuanto a todo los que hoy en día se ve en las noticias, sobre la
violencia contra la mujer,
Martes 27 de septiembre: se comenzó la clase hablando sobre los movimientos
indígenas que buscaban su libertad, mediante cuadros que el maestro realizo
mostrando a los lideres de los movimientos indígenas de cada región y tambien
observamos el video musical 500 AÑOS de los Kjarkas que nos menciona sobre las
consecuencias después del descubrimiento de America
Miércoles 28 de septiembre: se llevó a cabo la clase comunitaria, donde dio inicio el
estudiante practicante Gabriel Alexander Mendoza Gomez, defendiendo el contenido
“las estaciones del año” del área de ciencias sociales contando con la presencia
de la docente acompañante la Lic. Marcela Pérez Medina y el docente guía el Lic.
Benedicto Airuare quienes me dieron recomendaciones para mejorar.
Luego se pasó a presenciar la clase comunitaria del estudiante Brayan Cabrera Marza
con el contenido de Ciencias naturales “El sistema óseo y sus funciones” contando con
la presencia del docente guía Lic. Juan Carlos Muñoz y la docente acompañante Lic.
Marcela Pérez Medina.
Jueves 29 de septiembre: se trabajó con el área de matemáticas enseñándoles a los
estudiantes la división de números naturales y la potenciación de numeros naturales,
para ello se realizo un repaso de la multiplicación porque es una base para estas
operaciones.
Viernes 30 de septiembre: se les explico a los estudiantes de como deben de
presentarse al ir a estudiar a otra Unidad Educativa en castellano y en el idioma
originario.
Actividades de la Investigación Educativa.
La investigación educativa es un proceso sistemático que promueve la integración y la
articulación de la teoría con la práctica vinculando la realidad educativa de las unidades
educativas con la experiencia formativa de la y el estudiante de la UA , su propósito es
orientar, liberar y producir conocimientos , fortalecer los aprendizajes a través de
estrategias innovadoras articular la investigación en los procesos productivos y
transformadores en el ámbito educativo cultural y social incorporando componentes
curriculares en la formación académica con conciencia crítica capaces de innovar ,
resolver problemas para transformar la realidad articulando la práctica, teoría ,
valoración y producción la investigación educativa no solo se desarrolló durante el
periodo de salida de la PEC si no a lo largo de toda la gestión académica
Durante el periodo de ejecución de la IEPC PEC en la etapa preparatoria desarrollado
en el segundo semestre se revisó los documentos de investigación educativa que nos
permite identificar aspectos de la realidad educativa necesidades, problemáticas y
potencialidades en el contexto que rodea la unidad educativa estos instrumentos
pueden ser por ejemplo mediante un grupo focal, mapa parlante, observación
participante, entrevistas, grupos de discusión.
El instrumento utilizado en la PEC fueron las entrevistas, que nos permitiera
registrar y recoger información percepción, posiciones personales de los sujetos de
investigación.
Ya en la gestión institucional y curricular se aplica dichos instrumentos que deben estar
orientados a observar y analizar los procesos y resultados de la concreción curricular
para profundizar un nudo problemático como también la posible alternativa de
respuesta que se puede construir.
En el transcurso de las 2 semanas de nuestra Practica Educativa de Investigación
Educativa Comunitaria Productiva, como equipo comiunitario del Nivel Primaria
Comunitaria Vocacional, nos llegamos a organizar de la siguiente manera, salimos a
aplicar nuestros instrumentos tanto de observación, entrevistas a los diferentes actores
tanto educativos como de la comunidad, donde uno de los compañeros realizaba las
diferentes preguntas, otro compañero iba anotando todas las respuestas y comentarios,
de igual manera al sacar las fotos y algunos videos, para una mayor recaudación de
información de tal manera que trabajamos conjuntamente en equipo, obteniendo
buenos resultados.
Nuestros instrumentos de la IECP-PEC fueron los siguientes:
La ficha de Observación con la aplicación de instrumentos de investigación de datos
nos permitió el relevamiento de información de la Unidad Educativa y la comunidad,
mediante un nuevo sistema educativo plurinacional que tiene como fundamento
pedagógico al modelo educativo socio comunitario productivo que establece que la Ley
070, haciendo la ejecución de la práctica, teoría, valoración y producción que va con su
formación del maestro permitiéndoles cómo tratar a los estudiantes y saber identificar
los problemas de cada niño y cuando lo detectan saben que soluciones tomar.
Con las entrevistas logramos la investigación educativa, recolectamos la información
dirigiéndonos a los domicilios para poder aplicar nuestras entrevistas e investigar, es un
proceso por el cual se intenta dar respuesta a problemas científicos mediante
procedimientos sistemáticos, que incluyen la producción de información válida y
confiable constituyen en elementos activadores del análisis reflexión crítica, en diálogo
con actores de la comunidad y autores que han planteado elementos de reflexión que
son orientadas a poder analizar y comprender características. 2 paginas
4.- ANALISIS ACADÉMICO DE LA PEC
-Análisis de las características y condiciones de la Unidad Educativa y el
contexto de la Comunidad
Durante la Práctica Educativa en la Unidad Educativa Engracia de Gutiérrez de la
comunidad de Güirapukuti lo cual nos han asignado con el fin de conocer cómo se
logra el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro de este contexto.
En este sentido la característica de la Unidad Educativa son las siguientes.
Esta Unidad Educativa cuenta con una infraestructura no tan adecuada, solo tienen 2
cursos con ambiente aceptable, pero un curso es inadecuado para que los estudiantes
pasen clases, su ubicación geográfica es al norte del municipio de Charagua, no cuenta
con suficientes mesas y sillas además que están en mal estado.
En cuanto a la comunicación, hay buena recepción de señal en toda la comunidad
contando en cuanto al Internet. En la unidad educativa cuenta con 3 tres docentes que
trabajan con multigrado la institución no cuenta con mucho material, cuenta con inicial
el encargado de la institución es el docente de inicial
En cuanto a la comunidad es pequeña la gente es hospitalaria muy amable es una
comunidad que se encuentra sobre la carretera Santa Cruz - Charagua no cuenta con
muchos habitantes, logrando socializar de buena manera con los comunarios.
Se pudo observar que los docentes, si implementa el Modelo Educativo
Sociocomunitario productivo, en la elaboración de su plan de desarrollo curricular,
mediante el cual hay articulación con el Proyecto Sociocomunitario Productivo,
currículo regionalizado, currículo base y el plan operativo anual. El docente tiene
dominio del aula hay participación de parte de los estudiantes cuando realiza alguna
pregunta, hay mucha coherencia y creatividad en el desarrollo de su clase, integra las
diferentes áreas de saberes y conocimientos en el desarrollo de su clase. Durante el
desarrollo de la clase del maestro guía pude observar que el incentiva a los estudiante
a hablar el idioma originario, empieza su clase saludándoles en los dos idiomas guaraní
y castellano, pero no hay mucho interés de parte de los estudiantes, porque se les hace
difícil a algunos pronunciar algunas palabras en el idioma originario y otros que si
conocen y hablan el idioma no le dan uso o les da vergüenza expresarse en el idioma
originario guarani
También se observó el apoyo de algunos padres hacia sus hijos, verifican que estamos
avanzando, cual es la actividad que llevan de tarea o trabajo practico. Es algo que hay
que recatar, ya que la mayoría de los estudiantes presenta dificultades en la escritura y
escritura.
Pudimos observar como el docente desarrollo su clase sobre la división con los
estudiante de 4to de primaria en la que los estudiantes tenían dificultades para
aprender por que no dominaban la multiplicación les faltaba práctica. Pudimos
evidenciar como algunos padres no tiene el interés de ayudar a sus hijos o en otros
casos alguno de los estudiantes viven con sus abuelos los cuales no los pueden ayudar
con algunas de sus tareas.
Para el desarrollo de nuestros contenidos, realizamos dinámicas para que los
estudiantes presten mejor atención, en el desarrollo de la clase, también observaron
videos como forma de reflexión, para la introducción del contenido. Como material de
apoyo realizamos papelógrafos, imágenes, y para fortalecer los conocimientos
realizamos rondas, canciones, que estén relacionados con el contenido. Como
producto realizamos con los estudiantes de 2do, 3ro y 6to. Dibujos sobre los animales
del contexto y las estaciones del año, con los estudiantes de 4to y 5to se realizo un
crucigrama sobre las partes del sistema oseo y un dibujo del mismo, en el cual ellos
debian de escribir los nombres de cada parte para evaluar el desempeño del
estudiante, donde pudimos notar que la mayoría si realizaron, pero no se obtuvo un
buen resultado porque algunos de los estudiantes tenían problemas a la hora de
escribir algunas palabras dentro del crucigrama o desconocían ciertas palabras. Y es
así que logramos encontrar dificultad en la escritura.
Una vez identificada la problemática se busco de como y porque se da esta dificultad
de los estudiantes, llegando a la conclusión de dicha dificultad por la falta la lectura
durante la pandemia de la gestión 2020, gestión en la cual se hace la clausura escolar
haciendo pasar de grados a los estudiantes y no aprendieron mucho en ese año, otra
de las razones se da a la falta de apoyo o acompañamiento de los padres en el
transcurso de la formación de sus hijos conformándose con que ellos pasen de
grado sin importar el grado de enseñanza que los estudiantes recibieron, a esto se
suma la falta de incentivar a sus hijos a que lean y practiquen la escritura para que
puedan ampliar su vocabulario y expresión oral.
Implementación del MESCP en la Unidad Educativa.
La implementación del nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo en la
Unidad Educativa Engracia de Gutiérrez, se desarrolla de forma adecuada por lo
mismo que cuenta con un Proyecto Socio Productivo lo cual ésta prioriza las
problemáticas que surgen en la Unidad Educativa. En donde el plantel docente trabaja
con su plan de acción ya establecido, desarrollando actividades curriculares dando una
valoración de las cuatros dimensiones en la formación integral del estudiante.
Con este nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo también implica
demostrar la producción de saberes y conocimientos teniendo contacto con la realidad.
Ya sea apoyándose en la implementación del nuevo MESCP, en lo cual los actores
educativos que son: Los estudiantes, profesores, padres de familia y toda la comunidad
educativa, lo que se pretende con el PSP es que la comunidad educativa pueda
participar, para así poder resolver las problemáticas que afecta a la comunidad
educativa.
También se puede afirmar que con este Modelo Educativo Socio Comunitario
Productivo la educación ha tenido múltiples posibilidades de acción dentro del contexto
ya que no siempre está orientada hacia soluciones a los problemas, sino que a veces
puede ser mas útil poner el problema en un contexto social viendo la realidad compleja
del problema.
De acuerdo a la planificación por las y los docentes de la unidad educativa y la
visualización del plan a anual Trimestralizado PAT y las observaciones como también
el desarrollo de la planificaciones en el aula en el transcurso de nuestras practicas , si
se pudo visualizar un cambio a años anteriores con respecto a la implementación de
nuevos modelos educativo socio comunitario productivo MESCP aun que aun falta para
poder lograr el propósito de dicho modelo , con respecto al PSP de la unidad educativa
se las trabaja en las diferentes actividades que se realizan en ciertos tiempos .
En cuanto las actividades pedagógicas dentro del aula por los distintos maestros
del nivel primario cumple casi con todo lo establecido en el actual modelo, tienen
dominio en el aula , como también tomamos en cuenta las estrategias metodológicas
para lograr una mayor atención de los niños .Desarrollamos una clase comunitaria en
presencia d ellos actores educativos , padres de familia y estudiantes para demostrar
las metodologías y actividades que realizamos en el aula con la finalidad de mejorar el
aprendizaje de los estudiantes con nuevas estrategias innovadoras .
5.- RESULTADOS
Durante el desarrollo de las practicas educativas comunitarias PEC podemos resaltar
como un logro obtenido
La coordinación con los actores involucrados para la ejecución de esta fase, así
también se logro aprender y comprender, las acciones que se están tomando, como
también las estrategias que se aplican en relación al aprendizaje de las y los
estudiantes, que dan respuesta a la situación actual que se ha visto afectada en
diferentes ámbitos.
Otro resulta obtenido fue recabar información relevante a través de la aplicación de las
diferentes herramientas de investigación aplicadas en la etapa preparatoria necesarias
para la investigación educativa y producción de conocimiento con un acercamiento a la
realidad educativa
La experiencia vivida que tenemos en la unidad educativa Engracia de Gutiérrez fue de
mucha ayuda para nuestra formación como maestro de primaria, porque aprendimos
muchas cosas buenas que nos servirán para desarrollar y fortalecer el aprendizaje de
los niños y niñas, con esta experiencia obtenemos y vivenciamos distinta manera de
ser de los estudiantes e incluso a resolver algunos problemas, nos hizo crecer como
persona a confirmar nuestra vocación como docente de Educación Primaria
Comunitaria Vocacional ó sea como un pantallazo de lo que vendría a ser nuestra tarea
como maestro. En lo cual como resultado tenemos una buena comunicación e
interacción con el plantel docente, estudiantes y la comunidad en general.

6.- CONCLUSIONES
Estas dos semanas de Práctica Educativa Comunitaria en la Unidad Educativa
Comunitaria de la comunidad de Güirapukuti fueron para desarrollar nuestros
conocimientos y formarnos como futuro docentes en donde ganamos muchas
experiencias y así también familiarizarnos con nuestra labor. A lo que tuvimos contacto
con la realidad, vivimos cada situaciones y circunstancia que existen en la Unidad
Educativa día a día.
El modo de vivir de toda la comunidad y también podemos afirmar que la comunicación
es posible y necesario entre los estudiantes y los maestro dando la necesidad de
mejorar las habilidades y destrezas de los estudiantes tratando de hacerles ver desde
su realidad y ponerles en una posición de reflexión para así poder contribuir de cómo
se están formando en el ámbito de lo que es el respeto y responsabilidad para un mejor
futuro en su formación en todo lo que es la educación y la forma de enseñanza y
aprendizaje.
La investigación educativa y producción de conocimiento es entendida como un
proceso integral y holístico de aproximación y transformación de la realidad educativa
que surge de la experiencia educativa vivida y genera cambios en la comunidad y el
contexto educativo , la investigación educativa y producción de conocimientos deben
orientarse a responder a las demandas , necesidades , intereses y problemáticas no
solo del ámbito estrictamente pedagógico , sino del entorno socio comunitario ,
llegamos a la conclusiones la educación nos da muchas posibilidades en el proceso de
enseñanza aprendizaje
Las practicas educativas comunitaria es vital importancia para que los estudiantes que
conforman el equipo comunitario puedan adquirir experiencias en el campo de la
enseñanza de manera practica y no así solamente verbal o teórica

7.-SUGERENCIAS PARA LA U.E.

 Así mismo se sugiere seguir incentivando a los padres de familia para que
cumplan con el compromiso de apoyar a sus hijos tanto moral y
económicamente en sus estudios, brindando especial énfasis en el aspecto
sentimental dado que estos necesitan cariño y afecto en lugar de indiferencia
que les servirá de mucha ayuda para su formación y desempeño educativo.
 Mejorar los ambientes para que los estudiantes puedan estudiar de manera
tranquila y satisfactoria.

ANEXOS

Visita y entrevista a los padres de

familia

Presentación de los estudiantes practicantes

Ensayos para la noche de coronación

Agasajo por el dia del estudiante

 Desfile de teas

Acto Cívico por el aniversario de Santa Cruz