CÓDIGO: DC F 06

I. E. OCTAVIO CALDERÓN MEJÍA VERSIÓN: 04

GESTIÓN DE DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR GUÍA DE
APRENDIZAJE
ÁREA Ciencias naturales y educación ambiental –Biología GRADO: 8
UNIDAD N° 1 Reproducción en los diferentes organismos PERIODO: 1
¿Qué crees que sucedería si a todos los organismos en la tierra, por
GUÍA N° 1 efecto de la contaminación, les fallara su mecanismo de AÑO:2022
reproducción?
MAESTRO Carlos Alberto Velásquez Mejía– carlos.velasquez@ieocm.edu.co

NOMBRE: ______________________________________________________ GRUPO: __________

RECOMENDACIONES:
- Además de tu maestro, ten en cuenta tus compañeros y pregúntales a ellos si tienes dudas que no puedas
resolver con el maestro.
- Visiten las páginas de internet recomendadas, busquen información en la red, tomen nota de las
explicaciones dadas por el maestro para que amplíen los conocimientos adquiridos, dejen evidencia por
escrito en el cuaderno.
- Enfoca tu atención en la elaboración de las actividades propuestas, de esta manera desarrolla los ejercicios
atendiendo a tu ritmo de trabajo, de acuerdo con tu dedicación y tiempo en elaborarlos alcanzarás un nivel
mínimo, satisfactorio o avanzado. Tienes las capacidades para alcanzar un nivel avanzado, propóntelo
como objetivo.
- Fortalece el trabajo en equipo y respeta el ritmo de aprendizaje de tus compañeros, cuenta siempre con la
ayuda del maestro en el centro de aprendizaje.
- Recuerda preguntar cuando no comprendas apóyate en tu equipo, tu maestro y tu familia.

http://conceptodefinicion.de/reproduccion/
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE
1. Analiza la reproducción (asexual, sexual) de distintos grupos de seres vivos y su importancia para
la preservación de la vida en el planeta.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:
- Reconoce los procesos de reproducción de los seres vivos y asocia la incidencia del control de la natalidad
en las poblaciones. (Uso comprensivo del conocimiento científico, saber).

1
 - Justifico la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad. (Uso
comprensivo del conocimiento científico, saber).
- Explica los factores que afectan la sexualidad y reproducción humanas y reconoce medidas para la buena
salud sexual. (Explicación de fenómenos, saber).
- Indaga en diversas fuentes con el fin de dar respuesta a las hipótesis y cuestionamientos planteados con
base en sus saberes y conocimientos científicos (Indagación, saber hacer).
- Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven
las demás personas. (Indagación, saber hacer).
- Comprendo la importancia de los derechos sexuales y reproductivos y analizo sus implicaciones en mi
vida. (Por ejemplo, el derecho a la planificación familiar.). (Competencias ciudadanas, ser).
- Promuevo el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado. (competencia laboral, ser).
- Asumo mi responsabilidad de preservar el medio ambiente. (competencia socioemocional).
- Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno, entendiendo que todo hace parte de la
biodiversidad. (macroproyecto).

A. ACTIVIDADES BÁSICAS.
¿PARA DÓNDE VOY?

Sabías que algunas especies de peces, como el pez payaso, cuando son jóvenes son hembras y cuando llegan a la
adultez se convierten en machos, otros, como los caracoles pueden producir los dos tipos de células sexuales y
cuando se encuentran cualquiera de los dos pueden contener los huevos fecundados.
En las tortugas y cocodrilos, la temperatura a la cual se incuban los huevos determina el sexo de las crías y por
último, en organismos como las abejas la reina puede poner hasta 5000 huevos a voluntad, determinando si salen
machos o hembras dependiendo si estos fueron fecundados o no

https://www.infobae.com/economia/rse/2017/10/17/perdiendo-a-nemo-el-pez-payaso-en-peligro-por-el-cambio-climatico/

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA.

¿Cuál consideras que es la relación que existe entre reproducción, la genética, la diversidad y la cantidad
de organismos presentes en la tierra?

¿CUÁNTO SÉ?
1. Que entiendes por reproducción y por qué es importante.
2. Consideras que todos los organismos existentes se reproducen de la misma manera? De no ser así, explica con
algunos dibujos las diferentes maneras en que estos se podrían reproducir.
3. Crees que las células de tu cuerpo se reproducen?, de ser así, como crees que lo hacen, explícalo con un dibujo.
4. Coloca en la línea, después de cada afirmación, sí se trata de una característica de la reproducción sexual o
asexual en los seres vivos.
 Requiere de un solo individuo. ___________
 Los individuos tienen menor probabilidad de superar cambios drásticos en el ambiente. _________
 Requiere de poco gasto energético. _________
 No hay variabilidad genética entre los individuos. _____________
 Genera un gran número de individuos en poco tiempo. _____________
2
  Reproducción sexual Permite la producción de organismos con variabilidad genética. ___________
 Requiere de un gasto energético alto. _______________.
 Provee a las especies la posibilidad de resistir cambios drásticos en el ambiente. _____________
 Generalmente produce pocos descendientes. ____________
5. Completa el siguiente enunciado con las palabras presentes en el recuadro.
Asexual sexual descendientes progenitores

La reproducción es la función vital mediante la cual, unos organismos denominados ___________, dan origen a
nuevos individuos llamados ________. La reproducción puede ser ___________ o ___________.

B. ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN Y PRÁCTICA. APRENDO COSAS NUEVAS.

Realizo las lecturas propuestas, construyo los conceptos a través de resúmenes y mapas conceptuales.
La reproducción es la función Mediante la cual unos individuos, denominados progenitores, dan lugar a nuevos
organismos parecidos a ellos o idénticos, denominados descendientes, para asegurar la perpetuación de su especie.
Adicionalmente, la reproducción es una función que hace parte de un proceso de cambios por el que pasan los
seres vivos a lo largo de su vida, denominado ciclo de vida o ciclo biológico. Así, este ciclo corresponde a una
serie de fases que incluyen el nacimiento, el crecimiento, la reproducción y la muerte.
La reproducción en los seres vivos no se lleva a cabo de la misma forma en todos los grupos pues, de acuerdo con
las necesidades de cada organismo, los mecanismos involucrados y las características de la progenie, la
reproducción puede ser sexual o asexual La reproducción sexual permite la producción de organismos con
variabilidad genética, a partir de la combinación del material genético de dos individuos, mediante un proceso
llamado fecundación. Los organismos con reproducción sexual generan células especializadas, denominadas
células sexuales o gametos, que al fusionarse combinan su ADN y producen una célula denominada cigoto. Es
un mecanismo que genera menos descendientes, con mayor gasto de energía y tiempo en comparación con la
reproducción asexual. Sin embargo, le provee a las especies la posibilidad de sortear los cambios ambientales,
gracias a la variabilidad genética que se genera en las poblaciones. Algunos organismos son capaces de producir
descendientes sin combinar su ADN con el de otro organismo y sin producir células sexuales. Este tipo de
reproducción se conoce como asexual y se caracteriza porque cada individuo se reproduce a sí mismo generando
organismos idénticos al original. Es un mecanismo a partir del cual se generan mayor cantidad de individuos en
poco tiempo y el gasto energético es menor. Sin embargo, aunque en algunos casos resulta efectiva, la falta de
diversidad genética en los descendientes es un riesgo para las especies, ya que su material genético no presenta
variaciones que les ayuden a enfrentarse a cambios ambientales repentinos o drásticos.

https://www.biologiavisual.com/en-que-consiste-la-reproduccion-asexual/
https://www.youtube.com/watch?v=OyBnz83AeTE. Generalidades de la reproducción.

Recurra a la presentación de Power Point, a la bibliografía y páginas webs recomendadas y haga un resumen con
dibujos sobre los tipos de reproducción asexual y las variaciones que presenta la reproducción sexual.
3
6. Escribe, en la línea, un ejemplo de un organismo que realice la clase de reproducción asexual o sexual que se
indica.
Bipartición ____________________ Fecundación externa_______________
Gemación ____________________ Fecundación interna________________
Esporulación _________________ Fragmentación_______________
Ovíparo_________________ Partenogénesis_______________
Ovovivíparo___________________

7. A pesar de que la reproducción asexual es aparentemente más sencilla y fácil de realizar, explique brevemente
porque la reproducción sexual es la más común y la utilizan los organismos más avanzados.

Reproducción celular.
Ciclo celular- https://www.youtube.com/watch?v=hFl4BaaMCOg. Ver video cuando el maestro lo solicite.

Para comenzar a dividirse, todas las células experimentan una serie de transformaciones conocidas como ciclo
celular. Este proceso está regulado por diferentes mecanismos dependiendo del organismo y cuando termina, se
obtienen células hijas provenientes de una célula madre.

http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Celular_Ciclo.html

La mitosis https://www.youtube.com/watch?v=Mu00-ROCX4g. Ver video cuando el maestro lo solicite.

se lleva a cabo en cuatro etapas consecutivas que son: la profase, la metafase, el anafase y la telofase. En cada
una ocurren cambios importantes en el núcleo y el citoplasma para que el material genético quede repartido de
manera equitativa en las dos células hijas. La citocinesis, por su parte, consiste en la separación completa del
citoplasma.
La meiosis, es un proceso de división nuclear que utiliza los mismos mecanismos que la mitosis, por lo que es
bastante parecida, aunque su significado biológico es diferente ya que es reducir a la mitad el número de
cromosomas para que no se duplique el número de la especie tras la fecundación (= fusión de gametos). La meiosis
es en realidad una doble división (de las cuales la segunda es como una mitosis normal) que se da exclusivamente
en células diploides. El proceso comienza igual que la mitosis, es decir, con una replicación previa de todas las
cadenas de ADN al final de la interfase, de manera que al comenzar la división tenemos doble número de cadenas;
tras la duplicación comienza la meiosis.

4
Recurra a la presentación de Power Point, a la bibliografía y páginas webs recomendadas y haga un resumen con
dibujos sobre la mitosis y la meiosis, con cada una de sus etapas bien explicadas.
8. Escribe en cada línea Mi, si el enunciado se refiere al proceso de mitosis o Me, si se refiere al proceso de
meiosis.
___Proceso por el cual una célula se divide para formar dos células hijas.
___Proceso por el cual una célula se divide para formar cuatro células hijas.
___Las células hijas contienen la misma información genética de la célula madre.
___Las células hijas contienen la mitad de la información genética de la célula madre.
___Mediante este proceso se forman los gametos o células sexuales.
___Mediante este proceso se reproduce la mayoría de células de un organismo pluricelular.

9. Observa la siguiente imagen, y con base en ella realiza las actividades.

Para que la división celular sea posible es necesario que la célula se prepare. La fase de preparación
Junto con la de división celular constituyen el ciclo celular, proceso que ocurre en todas las células que conservan
la capacidad de dividirse. La duración de este proceso se denomina tiempo de regeneración y varía dependiendo
del tipo de célula.
a. Falso o verdadero.
 La etapa que más duración tiene en el
ciclo es la mitosis. ___
 La etapa G0 es una alternativa que
toman las células, antes de pasar por la
fase S. ___
 La fase S ocurre antes de la mitosis para
obtener copias de ADN. ___
 La fase G₂ puede ocurrir luego de la G₁
y antes de la S.___

b. El tiempo que tarda una de las células de

tu piel en realizar un ciclo celular es
aproximadamente de 8 horas. Si la fase
G1 tiene una duración de 192 minutos,
¿cuánto podrían durar las otras fases?

c. Si tienes una herida y esta tarda,

http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Celular_Ciclo.html
aproximadamente tres semanas en
desaparecer gracias a la regeneración de
tu piel, ¿cuántos ciclos celulares realiza
cada una de las células de tu piel para
lograrlo?

Reproducción en plantas
La mayoría de las plantas cuentan con mecanismos de reproducción asexual o vegetativa, mediante los cuales
pueden producir muchos descendientes en poco tiempo, esto les permite propagarse para colonizar nuevos
ambientes. Este tipo de reproducción consiste en la formación de nuevas estructuras como raíces y brotes, a partir
de fragmentos o extensiones de plantas adultas.
Las flores son los órganos reproductores de las plantas. La parte masculina de la flor son los estambres. Los
estambres tienen anteras que producen el polen. La parte femenina de la flor es el pistilo. El pistilo tiene el ovario
donde están los óvulos. Los estambres y el pistilo están rodeados por la corola y cáliz.

5
Recurra a la presentación de Power Point, a la bibliografía y páginas webs recomendadas y haga un resumen
con dibujos acerca de los principales tipos de reproducción asexual presente en las plantas. Luego busque las
partes de una flor masculina, una femenina y detalle la función de sus partes

10. Observa la siguiente imagen que representa parte del ciclo vital de una angiosperma, y con base en ella,
responde las preguntas:

a. Enumera de 1 a 4 la secuencia correcta de la

reproducción de la planta.

b. Escribe las estructuras de la flor que participan

durante la fecundación.

c. Menciona el tipo de reproducción se representa en

este ejemplo. Explica.

d. ¿Cuál es papel de la abeja en la reproducción de la

planta?

e. ¿Qué estructura se origina al finalizar el proceso?

http://cuadernodecienciasnaturales.blogspot.com.co/2011/05/la-
reproduccion-en-las-plantas.html

Reproducción en animales y humana.

Debido a que los animales son organismos muy diversos, que habitan diferentes ambientes y presentan distintos
grados de complejidad, los mecanismos reproductivos que poseen son igualmente variados y pueden ser
relativamente simples o involucrar numerosas estrategias y estructuras.
Los seres humanos son animales dioicos que se reproducen únicamente de forma sexual. Las mujeres y los
hombres poseen células sexuales distintas que al fusionarse dan origen a un cigoto cuyo desarrollo ocurre en el
interior de la madre.
En las mujeres, el sistema reproductor femenino se encarga de la producción y la maduración de los óvulos, de la
síntesis de hormonas sexuales femeninas, del transporte del cigoto y del cuidado del feto durante el embarazo.
Además, está conformado por órganos genitales externos y órganos genitales internos.
El sistema reproductor masculino es el encargado de producir los gametos masculinos o espermatozoides. Está
formado por órganos especializados llamados genitales, que pueden ser externos o internos y por las glándulas
anexas.

Recurra a la presentación de Power Point, a la bibliografía y páginas webs recomendadas y haga un resumen con
dibujos acerca de:

10. Mecanismos de reproducción asexual y sexual en animales: Consulte sobre, gemación, fragmentación,
hermafroditismo secuencial y simultáneo, partenogénesis, fecundación interna, externa, cruzada y
autofecundación, viviparismo, ovoviviparismo y oviparismo.
11. Sistemas reproductores masculino y femenino, detalle la función de sus partes

12. Observa las siguientes imágenes y con base en ellas responde las preguntas.

6
 a. ¿Cuáles son los fenómenos ocurridos en I y en II?
b. ¿Cuál es la fase del desarrollo embrionario
representada en III?
c. ¿Qué ocurre en IV?
d. ¿Cuál es el proceso de división celular ocurrido
antes de IV?

a. Escribe el nombre de los órganos, dónde se

producen estas células.
b. Responde, ¿qué dotación cromosómica presenta
cada célula?
c. Explica la función que cumple cada una de estas
células durante la fecundación.

13. Las bacterias son atacadas por antibióticos que recetan los doctores cuando se sabe que tenemos una infección
bacteriana. Algunos antibióticos son específicos y otros tienen un amplio espectro, lo que quiere decir, que pueden
actuar sobre varias especies de bacterias.
Selecciona las palabras correctas para responder a las siguientes preguntas.

Más eficaces, Material genético, Mayor, Intercambiar, ADN, Aumentaría, Aumenta.

a. Si la gran mayoría de estos microorganismos encontrara la forma de reproducirse por transformación,

¿qué sucedería con los tratamientos médicos?

Los tratamientos médicos serían_____________ , puesto que el intercambio de______________ que se
produce durante la incorporación de un fragmento de ADN de una bacteria muerta a una con vida,
___________________ la variabilidad genética de la población y, por tanto, la probabilidad de generar
resistencia a los antibióticos suministrados.

b. ¿Cuál es la importancia de la reproducción parasexual en las bacterias?

La reproducción parasexual permite a las bacterias ______________ fragmentos de ______________, sin
utilizar células sexuales, lo cual ________________ la variabilidad en estos organismos y genera una
________________ probabilidad de resistir a los cambios en el ambiente.

14. ¿Qué crees que sucedería si a todos los organismos en la tierra, por efecto de la contaminación, les fallara su
mecanismo de reproducción?

15. Mira en los cuadros los conceptos y sus definiciones relacionadas con tipos de reproducción sexual, además
de los ejemplos de cada uno de dichos conceptos; en el cuaderno elabora cada una de las definiciones con su
respectivo ejemplo, de la siguiente manera.

Bipartición: Tipo de reproducción asexual en el cual a partir de un solo individuo se genera dos células hijas con
idénticas características, ejemplo las Bacterias

7
8
 EJERCITO Y PRACTICO
Práctica de laboratorio.
Observo la estructura reproductiva de las plantas con flores
Las flores de las angiospermas son reconocidas por sus formas, colores, aromas y por los usos que les damos hoy
en día. Son estructuras complejas, fundamentales para la reproducción sexual de las plantas superiores, que
aseguran la variabilidad genética de sus poblaciones. En esta práctica evidenciarás las estructuras que hacen
posible la reproducción sexual de las angiospermas y los órganos encargados de contener los gametos implicados
en este tipo de reproducción.

Materiales 4 bandejas o tablas de disección

3 flores de lirio Bisturí
3 flores de acebo Pinzas de disección
3 flores de hibisco Pincel
3 rosas Lupa
Portaobjetos Estereoscopio
Cubreobjetos Microscopio

Procedimiento
Coloquen las flores sobre la bandeja de disección.
Observen la estructura externa de cada flor. Utilicen las pinzas de disección para separar las partes externas.
Describan y dibujen lo observado en hojas. Tengan en cuenta el color de las estructuras, su forma, su ubicación
y demás características que observen.
Separen las partes de la flor con mucho cuidado y con ayuda de las pinzas y el bisturí. Pongan cada una de las
flores en una bandeja diferente.
Observen detenidamente las estructuras reproductivas de cada flor. Utilicen el estereoscopio para describirlas y
dibujarlas detalladamente.
Tomen un estambre de la flor y observen con la lupa su antera.
Utilicen la pinza de disección para abrir la antera y sacar algunos granos de polen, con un pincel.
Coloquen el grano de polen que obtuvieron en un portaobjetos. Agreguen una gota de agua, pongan el
cubreobjetos y observen en el microscopio. Dibujen lo que observen.
Realicen un corte longitudinal de los pistilos.
Observen con una lupa su interior. Dibujen lo observado.

Discusión y resultados
Describan las diferencias que observaron en las estructuras reproductivas de las cuatro flores con las que
trabajaron.
Planteen una hipótesis sobre la razón por la cual estas estructuras varían entre las especies de plantas.
Comparen los granos de polen de las flores y discutan acerca de la razón por la que se diferencian entre sí.
Respondan las siguientes preguntas:
¿Por qué las flores no presentan las mismas estructuras reproductivas?
¿Qué relación encuentran entre las formas de las flores, la forma de sus aparatos reproductores y los tipos de
polinización?

Comunicación
Consulten acerca de las flores que tienen importancia económica o medicinal en su región. Escojan dos de ellas
y realicen un catálogo en el que incluyan el dibujo de la flor, los beneficios y el método artificial que se utiliza
para su propagación, si lo hay, o el tipo de reproducción que utiliza la planta de forma natural. Compartan sus
resultados con el resto de la clase.

9
 C. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN Y PRODUCCIÓN
16. Preguntas de selección múltiple con única longitud será igual a elevar al cuadrado el mes de
respuesta. gestación en que este se encuentra y si el feto está del
sexto mes en adelante, se multiplica el número del
1. Las células que se encargan de transmitir las mes por cinco y la edad de los primeros cinco meses
características genéticas de una generación a otra se se calcula sacando la raíz cuadrada a la longitud
llaman: dada. Si encuentro un feto con 16 cm. De longitud,
a. Espermatozoides. c. Los gametos. ¿Qué edad tiene el feto?
b. Los óvulos. d. Los cromosomas. a. 2 meses
b. 4 meses
2. Los métodos anticonceptivos según su forma de c. 6meses
actuar se clasifican en: d. 8 meses
a. Hormonales, orales, de barrera, definitivos.
b. Hormonales, de barrera, definitivos y 7. El espermatozoide humano tiene un flagelo que le
naturales. da el impulso a este gameto reproductor también
c. Oral, inyectable, de barrera, definitivo. tiene en el ápice de la cabeza una estructura llamada
d. Naturales, hormonales, de barrera, e acrosoma, la cual se dispara para permitir el anclaje
inyectables. del espermatozoide en el ovocito. Si el cromosoma
se disparara antes del contacto del espermatozoide
3. Zigoto, mórula, blástula y gástrula son: con el ovocito, ocurriría que el:
a. Capas del feto a. espermatozoide puede pasar fácilmente la
b. Etapas del embrión membrana del ovocito
c. Etapas de la meiosis b. espermatozoide correría más rápidamente en
d. Etapas de la mitosis. busca del ovocito y lo fecundaría tan pronto entre en
contacto con la corona radiante
Responda las preguntas 4 y 5 con base en el siguiente c. ovocito sería fecundado por varios
esquema. espermatozoides
d. gameto masculino no podrá fecundar al ovocito
4. El órgano del aparato reproductor femenino
señalado con el número 3 es: 8. El volumen promedio de semen es de 3.5 ml y en
a. Trompa de Falopio b. Ovario cada mililitro hay aproximadamente un promedio de
c. Útero d. Vagina 120.000.000 de espermatozoides, número que en
personas normalmente puede subir
5. El órgano del aparato reproductor masculino considerablemente. Esto significa que
señalado con el número 4 en la gráfica es: aproximadamente en una eyaculación normal puedan
a. Escroto b. testículo existir 400.000.000 espermatozoides. Esta cantidad
c. Próstata d. Uretra alta de gametos obedece a que:
a. con este número tan alto de espermatozoides se
asegura que por lo menos uno llegue a alcanzar el
ovocito
b. con este número tan grande de espermatozoides
por lo menos unos cuantos puedan penetrar el
ovocito
c. con esta cantidad de espermas se logre la
implantación del embrión
6. Para calcular la longitud aproximada de un feto o d. con este número de espermatozoides se asegura
para saber con muy buena aproximación su edad, establecer el sexo genético del embrión
existe la regla de Haase, la cual nos dice: que si el
feto está entre los primeros 5 meses de gestación, su

10
17. realiza las actividades que se proponen al final de la lectura.

Los primeros vertebrados en respirar aire fueron anfibios, que comenzaron a vivir en tierra hace más de 350
millones de años, pero que tenían que poner sus huevos en el agua. Sus descendientes los reptiles, resolvieron el
problema desarrollando un huevo amniótico (es decir, un huevo con una membrana interna, llamada amnios, que
contenía agua) esto hace unos 300 millones de años.
Dentro de este huevo el amnios aseguró un ambiente húmedo y protegido para los embriones de los reptiles y sus
descendientes, aves y mamíferos. El huevo contenía, además alimento albúmina acuosa y la yema y un saco por
donde se excretaban los productos de deshecho.
El embrión poseía una red de vasos sanguíneos que intercambiaba el oxígeno y el bióxido de carbono. En los
mamíferos esta red es parte de la placenta, mientras que en los reptiles y las aves los vasos sanguíneos están en la
membrana llamada corivalontoica, bajo la superficie del huevo.
Existen unas 5000 especies de reptiles vivos, que sobrepasan a las 4000 especies de mamíferos y a pesar de las
adaptaciones de los reptiles a la vida terrestre muchos de ellos antiguos y modernos viven parcial o totalmente en
el agua, como tortugas, víboras y cocodrilos.
Se creía que el primer reptil nadador fue el Hovasauro de 225 millones de años, hasta que Michael de Braga de
la Universidad de Toronto descubrió un huevo fósil llamado Spinoaequalis de 300 millones de años en unos lodos
marinos.
Muchos de nuestros reptiles modernos de agua salada son recordatorio de vidas del pasado remoto que ahora son
especies en vías de extinción.

https://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Hovosaurio Spinoaequalis_schultzei_reconstruction_flipped.jpg

a. Colócale un nombre a la lectura: ______________________________________________________

b. La idea principal es: ________________________________________________________________
c. Una idea secundaria: _______________________________________________________________
d. En la lectura la palabra huevo amniótico significa: ________________________________________
e. El primer reptil nadador fue: _________________________________________________________
f. El mensaje es: _____________________________________________________________________
g. Cuáles fueron los primeros vertebrados en tener respiración aeróbica? ________________________
h. Qué problema se presentó en los reptiles al salir del agua? __________________________________
i. Cómo resolvieron el problema: ________________________________________________________
j. Que hecho fundamental relacionado con los seres vivos se explica en la lectura?:
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

18. Lee el siguiente texto y realiza la actividad.

El ciclo celular ocurre de forma natural en todas las células, pero hay sustancias o agentes externos que pueden
alterar este ciclo. El hollín, producto de la combustión de madera y carbón; el arsénico, que se encuentra en
algunas pinturas, colorantes de ropa y en productos agroquímicos; además de la luz solar, son elementos

11
carcinógenos que actúan sobre los genes y las proteínas reguladoras del ciclo celular, lo cual genera una
multiplicación descontrolada de las células.

Selecciona los lugares en los que es posible encontrar elementos carcinógenos como el hollín o el arsénico.
___Un río cercano a yacimientos de explotación minera.
___Un río en proceso de eutrofización.
___Una ciudad con altos niveles de esmog.
___Un parque o reserva natural.
___Una fábrica de pinturas industriales.
___Una zona de vertimiento de residuos agrícolas.
___Un bosque afectado por un incendio.
___Una fábrica de carbón de leña.
___Una represa donde funciona una hidroeléctrica.
___Una planta de tratamiento de aguas negras.

19. Relacione cada estructura, la función y el sistema reproductor correspondiente:

ESTRUCTURA FUNCIONES SISTEMA AL QUE PERTENECE
1. Ovarios ( ) Permite el paso de orina y semen ( ) Sistema reproductor masculino.
2. Uretra ( ) Recibe los espermatozoides procedentes ( ) Sistema Reproductor femenino.
de los testículos y los conduce al conducto
deferente
3. Útero ( ) Glándulas que producen óvulos y ( ) Sistema reproductor masculino.
hormonas
4. Epidídimo ( ) Alberga, protege y alimenta al embrión ( ) Sistema Reproductor femenino.
y al feto en el embarazo.

20. Relaciona los términos de la derecha con las proposiciones de la izquierda

TERMINOS CONCEPTOS

( )Alelos 1. Los óvulos son fecundados en el agua

( ) Fecundación externa 2. Los individuos mejor adaptados sobreviven los
( ) Sexual otros desaparecen
( ) Fruto 3. Forma de reproducción asexual en animales
( ) Semilla 4. Par de genes responsables por una característica
( ) Androceo 5. Formación del zigoto por la unión de óvulo y
( ) Partenogénesis espermatozoide
( ) Injerto 6. Forma de reproducción que favorece la
( ) estaca, Acodo, Bulbo biodiversidad.
( ) Fecundación 7. Ovulo fecundado y maduro
( ) Selección natural 8. Reunión de estambres
( ) Gineceo 9. Reproducción apta para mejorar las especies
10. Métodos de reproducción vegetativa
11. Ovario fecundado y maduro
12 Reunión de pistilos

21. Escribo en mi cuaderno 5 ideas importantes en español, presentes en el siguiente texto.

Environment literally means surrounding and everything that affect an organism during its lifetime is collectively
known as its environment.

12
In another words “Environment is sum total of water, air and land interrelationships among themselves and also
with the human being, other living organisms and property”. It includes all the physical and biological
surrounding and their interactions.
Environmental studies provide an approach towards understanding the environment of our planet and the impact
of human life upon the environment. Thus, environment is actually global in nature, it is a multidisciplinary
subject including physics, geology, geography, history, economics, physiology, biotechnology, remote sensing,
geophysics, soil science and hydrology etc.
Scope of Environmental Science
Environmental science is a multidisciplinary science whose basic aspects have a direct relevance to every section
of the society. Its main aspects are:
• Conservation of nature and natural resources.
• Conservation of biological diversity.
• Control of environmental pollution.
• Stabilization of human population and environment.
• Social issues in relation to development and environment.
• Development of non-polluting renewable energy system and providing new dimension to nation’s security.
http://www.newagepublishers.com/samplechapter/001773.pdf

https://es.dreamstime.com/photos-images/collage-con-9-paisajes-coloridos-del-verano.html

D. ACTIVIDADES DE EMPRENDIMIENTO.
AVANZO Y PROFUNDIZO.
Con base en el indicador de desempeño cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales
que estoy viviendo y que viven las demás personas. Se propone la siguiente pregunta: ¿Qué estrategias se pueden
implementar para la prevención de Infecciones de Transmisión Sexual (ITS)?
Las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) son generadas por bacterias, protozoos y virus que se propagan
principalmente por contacto sexual. Cada día, más de un millón de personas adquieren Infecciones de Transmisión
Sexual (ITS). Aunque algunas se pueden curar por medio de tratamientos específicos como las infecciones
generadas por bacterias o protozoarios, mediante el uso adecuado de antibióticos, varias de ellas como la hepatitis

13
B o el síndrome de inmunodeficiencia adquirida (sida) son incurables y cobran la vida de miles de personas
alrededor del mundo.
Aunque diversas prácticas como el uso de agujas contaminadas o fenómenos como la herencia pueden generar
estas infecciones, se destacan que una vida sexual poco responsable es la principal causa en el mundo de que las
personas adquieran este tipo de enfermedades y que la población más vulnerable ante estas, son los jóvenes.

Algunos factores que inciden en la propagación de esta problemática son los mitos y las creencias alrededor de la
sexualidad, la desigualdad de género, la violencia sexual y la calidad de la educación sexual, que finalmente,
además de los riesgos inminentes sobre la salud de la persona afectada, generan graves consecuencias como la
infertilidad, el aumento en la probabilidad de contraer infecciones incurables, por ejemplo, el sida o enfermedades
como el cáncer cervicouterino; y la transmisión de madre a hijo que también puede acarrear la aparición de
enfermedades como la neumonía y las deformidades congénitas.

Reúnete con los compañeros de tu mesa y reflexionen sobre las siguientes preguntas orientadoras:
¿Qué Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) existen?
¿Cómo se adquieren las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS)?
¿Cuáles son los síntomas de las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS)?
¿Cómo se previene el contagio de Infecciones de Transmisión Sexual (ITS)?

Propongan dos hipótesis que puedan responder a la pregunta inicial

 Busquen información sobre diferentes tipos de Infecciones de Transmisión Sexual (ITS), haciendo énfasis
en su historia, síntomas, estructura que afecta, tratamiento y métodos de prevención.
 Diseñen una encuesta para indagar el conocimiento de sus compañeros, maestros y padres respecto a la
problemática de las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) y aplíquenlo a una muestra aleatoria.
Utilicen las preguntas orientadoras de la página anterior y planteen otras, por ejemplo: ¿Pueden dialogar
con sus padres/hijos/estudiantes sobre temas relacionados con la sexualidad? En las relaciones de pareja,
¿quién debe adquirir y usar preservativos? ¿Qué piensan sobre la frase “El hombre propone y la mujer
dispone”?

GESTIONO PROYECTOS
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA.
Macroproyecto. “El arte de vivir sanamente”.
Hilo conductor: Capacidades funcionales diversas.
Proyecto Obligatorio asociado: PRAE

 Seleccionen tres piezas de un género musical y cinematográfico y busquen en ellos mensajes o escenas
relacionadas con: los mitos y las creencias alrededor de la sexualidad, la desigualdad de género, la
violencia sexual, la calidad de la educación sexual.
 Visiten centros especializados en salud sexual e indaguen cuál es la situación en su ciudad respecto a esta
problemática: cuáles son las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) más comunes, qué factores sociales
y culturales inciden en el contagio de estas enfermedades y cuáles son las estrategias para su prevención
y tratamiento.
Sistematicen la información obtenida por medio de las encuestas y escriban tres posibles causas indirectas de la
transmisión de las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS).
Realicen una tabla en la que comparen la información que obtuvieron en las piezas musicales y cinematográficas.
Comparen las hipótesis de investigación con los resultados que obtuvieron y respondan: ¿Las hipótesis planteadas
permiten explicar el problema de investigación?
Describan las principales causas del contagio con Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) y propongan
algunas estrategias que se puedan implementar para su prevención. Diseñen, para la comunidad escolar, un

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fanzine en el que se aborden de manera gráfica los hallazgos de la investigación. Este proyecto deberá ser
entregado al finalizar el período. Tomado y adaptado de
http://lms.santillanacompartir.com/trainer/es_CO/activity/embeddedplayerresourcepage/11694451/$N/true/trainer/Ciencias$00208$0020Unidad$002
01

Considerando el hilo conductor del macroproyecto

“CAPACIDADES FUNCIONALES DIVERSAS”,, consulten:
a. Qué significa biodiversidad. ¿Tiene este concepto relación
con la reproducción? Explique.
b. Tiene algo que ver la descontrolada reproducción de la
especie humana con el deterioro ambiental. Argumente con
tres razones.
c. Porque es importante conservar la biodiversidad a nivel
local, nacional y mundial
d. Que ideas darías para detener el deterioro ambiental desde la
https://co.pinterest.com/pin/599752875361533507/
reproducción. Sugiere 4 soluciones.

22. Responda a la pregunta problematizadora de manera clara y argumentada en su cuaderno.

BIBLIOGRAFÍA
Ciencias naturales. Escalante, Fernando. (2014) Avanza ciencia. Primera tercera. Bogotá. Editora VII.
Los caminos del saber. Rodríguez, Luz Estella. (2007) Primera edición. Bogotá. Santillana.
Biología. La vida en la tierra Gerald Audesirk, Bruce E. Byers (2003) Edición 6 Editor Pearson Educación,
Biología. Claude A. Villee, Roberto Espinosa Zarza (1998) Edición 7 Editor McGraw-Hill,
Biología. Curtis H., Barnes S., Schnek A. y Massarini A. (2008) 7ª Edición. Editorial Médica Panamericana.

WEBGRAFÍA
http://conceptodefinicion.de/reproduccion/
https://www.infobae.com/economia/rse/2017/10/17/perdiendo-a-nemo-el-pez-payaso-en-peligro-por-el-cambio-
climatico/
https://www.biologiavisual.com/en-que-consiste-la-reproduccion-asexual/
http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Celular_Ciclo.html
http://cuadernodecienciasnaturales.blogspot.com.co/2011/05/la-reproduccion-en-las-plantas.html
https://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Spinoaequalis_schultzei_reconstruction_flipped.jpg
http://lms.santillanacompartir.com/alfrescocomp/d/d/workspace/SpacesStore/c8_ae_u1.pdf
http://lms.santillanacompartir.com/trainer/es_CO/projectresource/details/10181147.
https://co.pinterest.com/pin/599752875361533507
https://es.dreamstime.com/photos-images/collage-con-9-paisajes-coloridos-del-verano.html

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 Elaboró, ajustó y actualizó:

Carlos Alberto Velásquez Mejía

Contenido: Redacción: Componente de inglés: Estructura:

Fabián H. Zuluaga G. Fabián H. Zuluaga G. Adriana M Velásquez

Juan Camilo Loaiza Líder de Diseño y
Jefe de Área Jefe de Área Maestro Desarrollo Curricular

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