Jardín de Niños

“Elvira Calderón de Gutiérrez”

Plan de Acompañamieno

Para el periodo del 12 al 23 septiembre al del 2022

Profra: Martha Michael Pérez Acosta

Grado: 3° Grupo: “A”

 JARDIN DE NIÑOS “ELVIRA CALDERÓN DE GUTIÉRREZ”
PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO DEL APRENDIENTE

3° “A” PROFRA. MARTHA MICHAEL PEREZ ACOSTA ALUMNOS

PERIODO DE
DEL 29 DE AGOSTO AL 09 DE SEPTIEMBRE DE 2022
APLICACIÓN
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA O ÁREA DE DESARROLLO
 Lenguaje y Comunicación
 Pensamiento Matematico
 Exploracion y Conocimiento del Mundo Natural y Social
 Artes
 Educacion Socioemocional
 Educacion fisica

APRENDIZAJES ESPERADOS
 Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos
 Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros
 Reconoce y expresa características personales: su nombre, como es físicamente, que le gusta, que no le gusta y que se le dificulta.
 Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.
 Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y elementos que observa en la naturaleza.
 Comunica emociones mediante la expresión corporal
 Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos.
 Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dicen interacciones con otras personas
 Indaga acciones que favorecen el cuidado del medioambiente
 Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.
 Reconoce y nombre situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente.
 Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos.
 Menciona características de objetos y personas que conoce y observa.
 Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos
 Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.
 Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a ellos
 Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes sonoras que los emiten.
 Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos.
 Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.
Los niños tengan un acercamiento, una integración a las clases y una bienvenida al jardín de
SITUACIÓN
niños. Conozcan a sus maestros y a sus compañeros, se familiaricen con la escuela, se apropien
PROBLEMÁTICA
de las medidas básicas para cuidar su salud y la de sus compañeros en el aula, en la escuela.
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SEMANA 1
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
9:00 - 9:30 ED. FISICA MI BIENVENIDA AL ED. FISICA ¿QUÉ TE PASO LA ED. FISICA
PREESCOLAR OTRA VEZ?

9:30 - 10:00 MI NOMBRE SERES VIVOS DE ¿QUÉ ME RODEA? COMO SE USAN

MI ENTORNO ¿COMO CUIDO LO
QUE ME RODEA?
10:00 - 11:00 COSAS EN SU COMO SE SIENTE ¿QUÉ NÚMEROS ¿COMO SE SIENTE
LUGAR. ESA CANCION CONOZCO Y EL MONSTRUO?
ESCRIBO?
11:00 - 11:30 RECESO
11:30 -12:00 CIRCUITO 1 MUSICA MUSICA MISIÓN
IMPOSIBLE
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SEMANA 2
9:00 - 9:30 ED. FISICA MIS ACUERDOS ED. FISICA JUEGO Y CONVIVO ED. FISICA
9:30 - 10:00 LA CAJA ACCION! ¿QUÉ TE GUSTO DE DONDE ES ESE PUERTA
MISTERIOS DEL CUENTO?, SONIIDO DECORADA.
¿QUÉ TE HIZO
RECORDAR?
10:00 -11:00 ¿QUE FIGURAS ESÍRALES DE MATAMOSCAS ATRAPANDO MARCA Y GANA - 1
SON Y QUE SE SEMILLAS COMETAS AL 10.
PUEDE
CONSTRUIR?
11:00 – 11:30 RECESO
11:30 -12:00 MIS HABITOS DE MIS TRADICIONES MUSICA MUSICA EL SOMBRERERO
HIGIENE

SITUACIONES DE APRENDIZAJE
LUNES 29 DE AGOSTO DE 2022
METODOLOGIA
DEL
APRENDIZAJE
SITUADO
Partir de la
realidad

Análisis y
reflexión

REUNION CON PADRES

Resolver en
Común

Comunicar y
transferir
 RECURSOS
NECESARIOS

PRODUCTO

EVALUACIÓN

MARTES 30 DE AGOSTO DE 2022

METODOLOGIA MI BIENVENIDA AL MI NOMBRE COSAS EN SU LUGAR.
DEL PREESCOLAR
APRENDIZAJE
SITUADO
Partir de la Preparar el aula con globos Les daré la bienvenida a los Les mostrare con ayuda del
realidad en el pizarrón, en la puerta, alumnos para que ellos se proyector una imagen que
etc. Con el fin de crear un sientan seguros. Después les mostrara distintos objetos les
ambiente de fiesta para los mostrare que en el pizarrón pediré a los alumnos que la
alumnos. En seguida están pegará los nombres de vean bien.
recibirlos entregando a cada todos los alumnos.
uno su gafete para ir
llamándolos por su nombre
desde el primer día, y una
paletita.

En seguida me sentare piso después de la bienvenida se Les realizare las siguientes

Análisis y para animar a los alumnos a
reflexión que también se sienten, le
dará la bienvenida a su salón
con un títere, y el títere dirá
su nombre a los alumnos y
después yo presentare,
después el títere les pedirá
que ellos digan sus nombres.
Después les presentara los
materiales del salón para
que hagan contacto con su
aula.
Resolver en Después retomaremos sus
Común características personales
usando el títere, este se
describirá y lo dibujara en
una hoja, después el títere
les diré que quiero saber
quiénes ya conocen su
nombre. Los cuestionare con
las siguientes preguntas:
¿Con cuál letra empieza tu
nombre?
¿Cuántos nombres tienes?
¿Cuáles letras de tu nombre se
parecen a las de tu nombre?
Se les pedirá a los alumnos
que pasen a buscar su nombre
y lo lleven a su mesa
En seguida se le proporcionara
un cartel de un lapiz , en la
preguntas:
¿Qué objetos observan en la
imagen?
¿Podrían decirme cuáles son?
Entregar un formato impreso a
cada alumno observar la
imagen que se muestra y los
objetos que hay. Solicitar que
recorten los objetos señalados
 pedirá a los alumnos que
digan como son y después se
dibujen, después el títere
dirá lo que le gusta y no, y
también lo dibujare en el
pizarrón.
Comunicar y Luego de hayamos
transferir terminado de realizar la
actividad les preguntare a los
alumnos lo siguiente:
¿Qué fue lo que más les
gusto de la actividad?
RECURSOS
NECESARIOS
 Globos
 Paletas
 Juguete
Dibujo de si mismos
PRODUCTO
Rubrica
EVALUACIÓN
MIERCOLES 31 DE AGOSTO DE 2022
METODOLOGIA SERES VIVOS DE MI COMO SE SIENTE ESA
DEL ENTORNO
APRENDIZAJE
SITUADO
Partir de la Iniciar sacando a los alumnos
realidad a dar un paseo por la escuela
donde haya seres vivos y
elementos de la naturaleza,
decirles que hoy observarán
todo lo que les rodea e irán
diciendo que ven.
cual el alumno volver a buscar
su nombre y coloreara el lápiz
que lo tenga. Enseguida
registraran su nombre como
ellos sepan y puedan en otra
hoja, en el espacio que
corresponda.
Luego de hayamos terminado
de realizar la actividad les
preguntare a los alumnos lo
siguiente:
¿Cómo supieron que es era su
nombre?
¿Por qué fue difícil encontrar
su nombre?
¿Qué fue lo que más les gusto
de la actividad?
 Carteles de nombre
 Cartees de lápices
Registro del nombre
CANCION
Iniciare presentándoles las
emociones con ayuda de
todos los alumnos
identificaremos cual es cada
una.
con líneas punteadas y dar la
indicación para que coloquen
cada objeto en el lugar que
corresponde, siguiendo la
ubicación espacial. Ejemplo:
 Patines: al lado de la
planta
 Libro: entre los sillones
 Campana: sobre la
alfombra
Almohada: arriba del
sillón.
Luego de hayamos terminado
de realizar la actividad les
preguntare a los alumnos lo
siguiente:
¿Fue difícil realizar la
actividad?
¿Qué fue lo que más les gusto
de la actividad?
 formato impreso
 tijeras
 pegamento
Hoja de trabajo
CIRCUITO 1
Invitare a los alumnos a salir al
patio para realizar unos
circuitos de diferentes
ejercicios.
 Los cuestionare con las
siguientes preguntas:
¿Qué es lo que observan
díganme?
Análisis y ¿Qué plantas vemos a
reflexión nuestro alrededor?
Resolver en Después les proporcionare
Común una hoja donde dibuje los
seres vivos que observo en la
escuela, les preguntare de
manera individual que
registro el alumno de seres
vivos. Después
proporcionare las imágenes
que pegue solo aquellas que
son seres vivos en la misma
hoja.
Comunicar y Terminar la actividad
transferir compartiendo sus dibujos
sobre lo que ellos creen que
son los seres vivos.
RECURSOS
NECESARIOS
 Entorno
 Hoja de trabajo
 Colores
 Pegamento
Dibujo de seres vivos
PRODUCTO
Los cuestionare con las
siguientes preguntas:
¿Qué gestos podríamos hacer
para estas emociones?
Después les diré a los alumnos
que les pondrá un poco de
música para moverse como
ellos quieran y cuando la
canción pare dirán que
emoción sintieron al bailar
dicha canción. Después
elegirán la canción que más
les gusto para bailarla y
dibujaran que sintieron o
imaginaron al moverse con
esa canción.
Compartirán sus dibujos sobre
lo que sintieron al moverse
con la canción, y pegaran en el
pizarrón para ver los dibujos
de los demás.
 Música
 Emociones dibujos
 Hoja de trabajo
Dibujo de las emociones
Ya que hayamos salido al patio
les cuestionare los siguiente:
¿Qué creen que haremos el
día de hoy?
¿Creen que sea difícil realizar
estos ejercicios?
Nos organizaremos de la
siguiente manera haremos dos
filas de 3 o 4 niños y les
explicare como pasaremos en
el circuito y les diré que quien
llegue al final realizando bien
el circuito de ejercicios se
ganara un pequeño premio.
Ejemplo del circuito:
Ya que hayamos terminado de
realizar el circuito los llevare al
salón y los dejare descansar y
mientras descansan los
cuestionare:
¿Qué fue lo más difícil de
nuestro circuito?
¿Creen que lo hicieron bien?
¿Quién lo hiso mejor?
 Aros
 Cuerda
 Tapetes
 hojas de colores.
 Rubrica
EVALUACIÓN
JUEVES 1° DE SEPTIEMBRE DE 2022
METODOLOGIA ¿QUÉ TE PASO LA OTRA ¿QUÉ NÚMEROS CONOZCO ¿QUÉ ME RODEA? ¿COMO
DEL VEZ?
APRENDIZAJE
SITUADO
Iniciare mostrando un dibujo
sobre una anécdota
Partir de la
personal, puede ser una
realidad bicicleta o un parque, con
ella le narrare mi anécdota,
iniciando con la frase “La
otra vez”…
Después le preguntare de
manera grupal a los alumnos
¿Ustedes tienen alguna
Análisis y
historia que les haya
reflexión pasado?
¿Quieren contarme su
historia?
¿cómo empezó la historia?
Resolver en Se les pedirá que realicen un
Común dibujo sobre su anécdota en
la hoja. Se les proporcionara
diversos materiales para
realizar un dibujo muy
creativo que pueda ayudar a
contar su anécdota.
Y ESCRIBO? CUIDO LO QUE ME RODEA?
Iniciar presentando la serie
numérica a los alumnos (1 al
10) y preguntarles
Cuestionare a los alumnos con
la siguiente pregunta:
¿Saben que son?
¿Para qué sirven?
¿Cuáles conoces?
¿Cómo se llaman?
Les diré a los alumnos que
quiero saber si conocen los
números por lo que realizaran
la siguiente actividad, se les
entregara su hoja de trabajo,
les ira leyendo las
instrucciones, ejemplo: coloca
una ficha sobre la estrella que
tenga el número 1, 2, etc. En
seguida les diré que ahora
quiero saber que números
conocen y a parte saben
escribir, para ello se ira
mostrando las imágenes, en
donde de manera grupal
contarán cuantas hay y si hay
2, les diré “vamos a registrar el
número 2” y al finalizar los
alumnos podrán anotara a un
lado de este referente con el
fin de que el alumno evalué si
lo escribió correctamente o
no, o si lo conoce o no. Los
números los irán escribiendo
dentro de una estrella.
Comenzare llevando a los
alumnos fuera del salón para
poder mirar lo que nos rodea
Cuestionare a los alumnos con
la siguiente pregunta:
¿Cómo es lo que nos rodea?
¿Cómo se llama lo que nos
rodea? ¿Qué es el
medioambiente?
Pediré a los alumnos que
dibujen todo lo que les rodea
o que ven cerca de tu casa.
Después preguntarles a los
alumnos ¿Cómo cuidas lo que
te rodea? ¿Qué haces para
cuidar los árboles? ¿Qué haces
para cuidar el agua? ¿Qué
haces para no contaminar tu
ciudad? Los alumnos
registraran con dibujos sus
acciones en la parte de atrás
de la hoja.
Comunicar y Compartirán que anécdota Para terminar la actividad Para terminar la actividad
transferir se les hizo más divertida, o compartirán ¿Qué números compartirán como es lo que
que les haya gustado más, y conocemos? ¿Para que nos rodea a cada alumno.
por qué. sirven los números? Esto con
el fin de reafirmar su
conocimientos.
RECURSOS
NECESARIOS
 Hojas blancas  Hojas de trabajo  Entorno
 Colores  Colores  Hojas de trabajo
 Lápiz  Colores y lápiz
Dibujo de la anécdota
PRODUCTO

Rubrica y observación
EVALUACIÓN

VIERNES 2 DE SEPTIEMBRE DE 2022

METODOLOGIA COMO SE USAN ¿COMO SE SIENTE EL
DEL
APRENDIZAJE
SITUADO
Iniciare pidiéndole a los
alumnos que vean que hay
en las mesas.
Partir de la
realidad
Los cuestionare con las
Análisis y siguientes preguntas:
reflexión ¿Cuáles conocen? ¿Cómo
creen o saben que se usan?
Resolver en Enseguida preguntarles
Común ¿Qué creen que se podría
hacer con estos materiales?
¿Qué te gustaría hacer a ti?
Dejarles expresarse
libremente con todos los
recursos cuidando en todo
momento el uso correcto de
estos, que es parte de su
evaluación.
MONSTRUO?
Iniciar presentando a los
monstruos con distintas
emociones y preguntar a los
alumnos si conocen estos
monstruos, les dirá que los
monstruos quieren saber si los
alumnos saben decir cómo se
sienten.
Preguntarles a los alumnos
¿Cómo se siente este
monstruo? Y en seguida dar
oportunidad a que de manera
grupal digan situaciones que
les genera esa emoción.
Hacerlo con cada monstruo
Enseguida proporcionarles la
hoja de trabajo, en la cual se
le dará la indicación de
colorear de amarillo el
monstruo que esa feliz, de
rojo el que está enojado, de
azul el que esta triste y de
negro el que tiene miedo.
Después de manera grupal e
individual la educadora
preguntara a los alumnos lo
que les hace sentir cada
MISIÓN IMPOSIBLE.
Invitare a los alumnos a salir al
patio para realizar un juego
llamado “MISIÓN
IMPOSIBLE” Previo a la
sesión coloca aros por toda el
área de juego, de forma que
tengan aproximadamente
entre medio metro y un metro
de separación.
Luego de invitarlos a jugar el
juego de “misión imposible”
les preguntare:
¿Cómo creen que se juega el
juego de “misión imposible”?
¿Cuáles será las reglas para
jugar?
Les dire a los alumnos
simularán que hay un río y los
aros son rocas por donde
deben cruzar el río.Cuando
todos los y las participantes
logren cruzar al otro lado les
asignará llevar de regreso
algunos objetos por el río.
Les darare la consigna de
movimiento para trasladarse al
otro lado del río cruzando por
los aros, por ejemplo: primero

Comunicar y Compartirán de manera
transferir grupal lo que hicieron con
los materiales que tenían,
como los usaron, en qué y
que resulto de ello. Los
alumnos expresaran que
sintieron al usar los
materiales libremente y al
crear su propia obra.
RECURSOS
NECESARIOS
 Pinceles
 Acuarelas
 Colores
 Plumones
Dibujo
PRODUCTO
Rubrica y observación
EVALUACIÓN
LUNES 5 DE SEPTIEMBRE DE 2022
METODOLOGIA ¿QUE FIGURAS SON Y QUE
DEL LA CAJA MISTERIOSA SE PUEDE CONSTRUIR?
APRENDIZAJE
SITUADO
Partir de la Iniciare presentándoles una
realidad caja forrada del color, con un
solo orifico por donde meter
la mano sin permitir que se
observe hacia adentro, y les
diré a los alumnos que es
una caja misteriosa y dentro
hay objetos misteriosos que
tendrán que descubrir.
Después de haberles
Análisis y mostrado la caja misteriosa
reflexión les cuestionare:
¿Qué creen que haya dentro
de la caja?
emoción, lo dibujaran en los
botes, la educadora anotara
sus respuestas.
Compartirán lo que cada uno
le hace feliz, o la emoción que
ellos quieran compartir.
 Monstruos de las
emociones
 Hoja de trabajo
 Colores
Hoja de trabajo
Iniciare presentándoles las
figuras geométricas, con una
canción que les pediré que
escuchen atentamente.
Luego de haber presentado las
figuras geométricas con la
canción los cuestionare
acerca:
corriendo, después
caminando, luego saltando.
Las y los jugadores proponen
de qué otra forma es posible
cruzar el río. Una vez que las y
los educandos cruzaron con un
objeto deberá regresar por
otro hasta que culmine con la
misión.
Ya que hayamos terminado de
realizar la actividad, los llevare
al salón y los dejare descansar
y mientras descansan los
cuestionare:
¿Qué fue lo más difícil de jugar
el juego de misión imposible?
¿Creen que lo hicieron bien?
¿Quién lo hiso mejor
 Aros
 Objetos variados
MIS HABITOS DE HIGIENE
Iniciare mostrándole imágenes
de unas laminas y les pediré
que las vean con atención
Les preguntare lo siguiente:
¿Por qué creen que es
importante hacer estas
acciones? ¿Quiénes hacen en
 ¿Pueden decirme sin ver que
objetos en la caja?
¿Crees que podrías
describirme lo que hay
dentro de la caja?
Resolver en En seguida por turnos pasara
Común a los alumnos y meter la
mano y tomar un objeto sin
sacarlo, y dirá como cree que
es según lo que sienten sus
manos.
Después lo sacarán y dirán
como es ahora que pueden
observarlo. Se llevarán el
objeto que describieron a su
mesa y lo dibujaran en la
hoja de trabajo.
Comunicar y Para concluir la clase le
transferir pediré a los alumnos que
pasen de nuevo al frente con
su dibujo para que por
última vez lo describan y
ayudare a los que muestren
dificultad con las siguientes
preguntas:
¿Cómo es?
¿Qué color tiene?
¿Es grande o pequeño?
RECURSOS
NECESARIOS
 Hoja de trabajo
 Lápiz
 Colores
 Caja misteriosa
 Objetos
Hoja de trabajo
PRODUCTO
Rubrica y observación
EVALUACIÓN
MARTES 6 DE SEPTIEMBRE DE 2022
METODOLOGIA MIS ACUERDOS
DEL
APRENDIZAJE
SITUADO
Partir de la Iniciare platicándoles una
¿Alguien sabe que son?
¿Cómo se llaman? ¿Para qué
son? ¿Qué se parece a ellas?
Le proporcionara la hoja de
trabajo, en la cual colorearan
el circulo de color amarillo, el
triángulo de color azul, el
cuadrado de color rojo y el
rectángulo de color verde, con
el fin de que el alumno
muestre si identifica o no las
figuras. Después en la parte de
atrás construirán lo quieran
usando figuras geométricas
hechas con hojas de colores.
Luego de haber realizado la
actividad les pediré a los
alumnos que nos reuniremos
al centro del salón para que
muestren que hicieron con las
figuras que se les
proporcionaron y buscaremos
un lugar donde pegarlos.
 Hojas de trabajo
 Colores
 Lápiz
 Figuras de colore
Hoja de trabajo
ACCION!
Iniciaremos sentados en un
esto en sus casas? ¿Cómo lo
hacen?
Después proporcionare la hoja
de trabajo donde se le
solicitara a los alumnos que
registren como mantienen
limpio su cuerpo, si lo hacen
ellos solos o alguien más les
ayuda.
Compartirán de manera grupal
sus hábitos de higiene para
que vean cuales tienen cada
uno y si no tienen algunos, o
entre ellos se parecen.
 Imagen de hábitos
 Hoja de trabajo
 Colores
 Lápiz
Hoja de trabajo
ESÍRALES DE SEMILLAS
 Iniciaremos mostrándoles a
 realidad situación donde había unos
niños que todo el tiempo se
la pasaban gritando en el
salón y la maestra no sabía
cómo escuchar a todos.
Les cuestionare con las
Análisis y siguientes preguntas:
reflexión
¿Qué deberían hacer los
niños para que la maestra
pueda escuchar a cada uno?,
eso es un acuerdo, y la
educadora lo anotara en el
pizarrón, registrara en su
rubrica quien propone ese
acuerdo.
Resolver en
Común Enseguida reproducirles el
video sobre los niños que no
respetaban las reglas de
ningún lugar. Después
pedirles que ellos propongan
acuerdos dentro de su salón,
para usar los juegos, para
comer, para trabajar, para
jugar, etc. Que propongan al
menos uno y lo dibujen en su
hoja de trabajo.
Comunicar y Compartirán su acuerdo de
transferir manera grupal, cada uno
dirán porque lo considera
importante, después la
educadora les presentara el
reglamento del aula como
acuerdos para la
convivencia.
RECURSOS
NECESARIOS
 Hojas de trabajo  Cuento
 Video  Títeres
 Acuerdo de convivencia.  Títeres armables
Acuerdo de convivencia
PRODUCTO
círculo para representar a su
juguete, como se llaman, que
hacen, a que juegan con él,
etc.
Los cuestionare con las
siguientes preguntas
¿Creen que podamos
representar alguna historia?
¿Cómo podemos hacerlo?
Después leerles el cuento de
los 3 cerditos, para que
enseguida por equipos de 4
elaboren el personaje de los
cuentos para narrar el cuento
usando sus títeres, usar un
trozo de hoja y un abate
lengua donde pegar su
personaje. Pasar por equipos a
narrar el cuento de los 3
cochinitos usando sus títeres y
una mesa como teatrín.
Terminar la sesión platicando
con los alumnos sobre qué fue
lo que más le gusto de este
día.
los alumnos diversos
cartoncillos con diferentes
líneas
Los cuestionare con las
siguientes preguntas
¿Saben cómo se llaman las
líneas que estamos viendo?
¿Qué material podríamos
ocupar para seguir el
caminito?
Proporcionare a los alumnos
cartoncillo negro con un
espiral trazado de algún color
visible, y círculos de colores o
semillas pequeñas. Indicarle
que pegue sobre la línea las
semillas o los círculos de
colores por toda la trayectoria
de la línea de la espiral.
Compartir de manera grupal si
fue fácil o difícil, y por qué
 Semilla
 Cartulinas negras
 Rubrica y observación
EVALUACIÓN
MIERCOLES 7 DE SEPTIEMBRE DE 2022
METODOLOGIA ¿QUÉ TE GUSTO DEL MATAMOSCAS
DEL CUENTO?, ¿QUÉ TE HIZO
APRENDIZAJE RECORDAR?
SITUADO
Iniciar presentando varios
cuentos del aula a los
Partir de la alumnos
realidad
Les preguntare a los alumnos
lo siguiente:
Análisis y ¿Saben que son?
reflexión ¿Para qué sirven?
¿Cuáles conocen?
Resolver en De manera grupal elegirán
Común un cuento para leerlo con
ayuda mi ayuda.
Se les preguntara a los
alumnos ¿Qué te gusto del
cuento? ¿De qué te
acordaste cuando paso esto?
¿En qué pensaste cuando
escuchaste esta parte del
cuento? ¿Qué sentiste?
Registraran un dibujo de lo
que más les gusto del cuento
y lo que lo hizo recordar.
Comunicar y Compartirán de manera
transferir grupal en el pizarrón sus
dibujos.
Para comenzar les repartiré a
los alumnos un matamoscas
de juguete y les preguntare
que creen que realizaremos el
día de hoy
Los cuestionare de como
creen que jugaremos este
juego de matamoscas:
¿Cuáles creen que sean las
reglas para el juego?
¿Cómo sabremos quién gana?
¿Les gustaría jugar?
Colocar o dibujar en el
pizarrón moscas con números
del uno al diez de forma
aleatoria y distribuidos en
toda el área. Elegir a dos
alumnos para que pasen al
frente y entregar un
matamoscas a cada uno. Les
mencionar un número al azar,
mismo que tendrán que
buscar y señalar en el pizarrón
con el matamoscas.El ganador
será aquel que seleccione
primero el número
mencionado. Invitar a otros
alumnos a participar y pedir
que señalen números
distintos.
Por ultimo los reuniré para
que comentemos si esta
actividad que realizamos fue
difícil o fácil y por que creen
que fue a si
MIS TRADICIONES
Iniciar mostrando las imágenes
que representan distintas
tradiciones, festividades
mexicanas más comunes, y
pedirá que de manera grupal
los alumnos expresen que se
festeja en cada una.
En seguida preguntare de
manera general ¿Cuáles de
estas tradiciones realizan en tu
casa?
Para ello las recortaran y
pegaran en su hoja de trabajo,
solo aquellas que realicen en
sus familias.
Compartirán de manera grupal
sus tradiciones familiares,
pegarán en el pizarrón sus
hojas de trabajo para que
observen la diversidad de
tradiciones familiares.
Terminar la sesión hablando
con los alumnos sobre la
importancia de las tradiciones
y el respeto de las de los
demás.
 RECURSOS  Hojas blancas
NECESARIOS  Colores
Dibujo
PRODUCTO
Rubrica y observación
EVALUACIÓN
JUEVES 8 DE SEPTIEMBRE DE 2022
METODOLOGIA JUEGO Y CONVIVO DE DONDE ES ESE SONIIDO
DEL
APRENDIZAJE
SITUADO
Iniciar platicando con los
alumnos sobre el juego
favorito de cuando era niña,
Partir de la
explicar las instrucciones.
realidad
Luego de haber platicado
con ellos los cuestionare con
las siguientes preguntas:
Análisis y
reflexión ¿Qué juegos les gusta más?
¿Conocen cual son las reglas
para jugar el juego?
¿Creen que podríamos jugar
algún juego de los que les
gustan?
Resolver en Después de manera grupal
Común los alumnos propondrán los
juegos favoritos de cada
uno, dirán como se juegan y
las reglas de estos.
Elegirán 3 a 5 juegos a
realizar de manera grupal
por votación, los realizarán
recordándoles las reglas de
estos, invitándolos a trabajar
en equipo cuando se
requiere.
 Juguetes
 Cuentos
 Títeres impresos
Para comenzar la actividad les
pediré a los alumnos que se
acuesten en el patio donde
puedan percibirse distintos
sonidos, y decirles a los
alumnos que el día de hoy
quiere saber si conocen
algunos sonidos.
Los cuestionare con las
siguientes preguntas:
¿Qué escuchan?
¿Conocen el sonido que
escuchan?
Pedirles que escuchen
atentamente su exterior,
cerrando los ojos y poniendo
mucha atención, después
dibujaran en la hoja de trabajo
los objetos de los que
provenían los sonidos que
escucho. Después reproducir
el audio sobre sonidos de
distintas fuentes, mientras
escuchan uno por uno pedirles
que coloreen los que vayan
escuchando.
 Hojas de trabajo
 Dibujos de tradiciones
Dibujo
ATRAPANDO COMETAS
Invitare a los alumnos a salir al
patio para realizar uno juego
llamado “atrapando cometas”.
Luego de que hayamos salido
el patio les preguntare a los
alumnos lo siguente:
¿Qué creen que jugaremos?
¿Quién quiere jugar?
¿Quieren saber las reglas del
juego?
Previo a la actividad marcará
un punto de salida y un punto
de fin, aproximadamente con
una separación de 5 metros.
Se les solicita a los alumnos
formen equipos de seis
integrantes.
Cinco participantes se
colocarán en el punto de
salida, formando una fila, cada
integrante del equipo tendrá
cintas o listones.El o la
jugadora restante será el
cometa, se ubicará parado en
el punto de fin, deberá abrir
las piernas y los brazos.
 A la señal que de, el o la
primera jugadora de la fila
deberá correr hacia donde
está el cometa y enredarle la
cinta o listón, cuando lo realice
deberá regresar para que
entre en acción el o la
siguiente participante y se
repita la acción.

Comunicar y Evaluaran de manera grupal
transferir si jugaron, trabajaron en
equipo y respetaron las
reglas de los juegos
propuestos.
Por último, compartiremos los
sonidos de los objetos que
escuchamos.
Ya que hayamos terminado de
realizar la actividad llevare al
salón y los dejare descansar y
mientras descansan los
cuestionare:

¿Qué fue lo más difícil de jugar

el juego?
¿Creen que lo hicieron bien?
¿Quién lo hiso mejor
RECURSOS  Juegos organizados  Sonidos
NECESARIOS  Hojas de trabajo

Hoja de trabajo
PRODUCTO

Rubrica y Observación
EVALUACIÓN

VIERNES 9 DE SEPTIEMBRE DE 2022

METODOLOGIA PUERTA DECORADA. MARCA Y GANA - 1 AL 10. EL SOMBRERERO
DEL
APRENDIZAJE
SITUADO
Partir de la Comenzar platicando con los Comenzare la actividad Invitare a los alumnos a salir al
realidad alumnos que quiero decorar mostrando les unos carteles patio para realizar uno juego
la puerta de nuestro salón de los números y los pegare llamado “el sombrero”.
en el pizarrón.
Luego preguntarles a los Luego de mostrarles los Luego de que hayamos salido
Análisis y alumnos de que opinan de carteles de les preguntare lo el patio les preguntare a los
reflexión que quiero decorar mi siguiente: alumnos lo siguente:
puerta los cuestionare con ¿Qué creen que jugaremos?
las siguientes preguntas: ¿Saben que números tengo ¿Quién quiere jugar?
¿De qué les gustaría decorar aquí? ¿Quieren saber las reglas del
la puerta de nuestro salón? ¿Creen poder jugar conmigo juego?
¿de qué color les gustaría marca y gana?
que fuera forrada la puerta
del salón.
 Resolver en De manera democrática
Común decidir un tema para
decoración de puerta del
salón(superhéroes/heroínas,
animales, fiesta, crayolas…).
Cada niño escribirá su
nombre en una etiqueta y se
colocarán alrededor de la
puerta, creando un marco,
en el centro se puede
colocar la imagen sobre la
decoración elegida, al igual
que el grado y grupo.
Comunicar y Para concluir la actividad se
transferir les preguntara si fue difícil
ponerse de acuerdo y si se
les dificulto escribir su
nombre.
RECURSOS
NECESARIOS
 Imágenes
 Tarjetas de nombres
Puerta decorada
PRODUCTO
Rubrica y Observación
EVALUACIÓN
ELABORO
Profra. Martha Michael Pérez Acosta
Entregar a cada niño el
formato con los números del 1
al 10 solicitar un color en
específico para cada número
mencionado y señalarlo con
una “X” (1=azul, 4=rojo,
3=verde…)
Por último, mostraremos la
hoja de trabajo que se les dio
y se les pedirá recordar que
números tachamos.
 Tarjetas de hojas
 Hojas de trabajo
Hoja de trabajo
Vo.Bo.
Mtra. Marilin Mondragón Márquez
Les indicare a los alumnos
formar un círculo. Cada
jugador deberá tener un cono
plástico. Dentro del círculo se
ubicará uno de los jugadores
que será el sombrerero .El
resto de las y los participantes
se colocará el cono sobre sus
cabezas. A la señal del docente
las y los alumnos deberán
escapar del sombrerero. El
sombrerero intentará robar los
conos de las y los otros
compañeros. El o la jugadora
que pierda el sombrero (cono)
intercambiará de rol con la o el
sombrerero. El o la
participante que pierda el
sombrero no puede volver a
robar el cono de quien se lo
robó anteriormente.
Terminar la sesión platicando
con los alumnos sobre qué fue
lo que más le gusto de este
día.
 Conos de plastico