Ficha de trabajo para estudiantes

Experiencia de Revalorando nuestros saberes ancestrales para el fortalecimiento de nuestra

aprendizaje 5 diversidad cultural.
Actividad 1 La trilla de la cosecha de trigo y de cebada
Emplear estrategias de cálculo, estimación y procedimientos diversos para
Propósito:
realizar operaciones con expresiones fraccionarias y decimales.

Competencia Evidencia Desempeño

transversal
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC
Enfoque transversal
Intercultural
- Resuelve problemas - Utiliza herramientas multimedia e interactivas,
sobre fracciones, resuelve problemas propuestos en Khan Academy
decimales y sobre expresiones fraccionarias, decimales y
porcentajes. procentajes
Valores Actitudes
El docente y estudiantes acogen con respeto a todos,
Respeto a la identidad sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su
cultural lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.

Situación significativa: La trilla de la cosecha de trigo y de cebada

La trilla es la actividad que se hace con los
cereales, tras la siega, para separar el grano de la
paja. La trilla propiamente dicha, al tiempo que
desgrana las espigas, tritura también la paja, que
luego se usa como forraje del ganado vacuno o
equino. Consiste en hacer pisar las gavillas del
cereal por animales como yeguas, caballos, asnos
o vacunos. Luego, se procede a realizar la limpia
mediante el venteado o aventado, que implica
lanzar al aire la mezcla de paja y grano para que la
brisa arrastre la paja a un lado y el grano caiga
sobre la parva.

La familia Gutiérrez durante este año ha recogido una buena cantidad de gavilla de trigo y
cebada, así que los 5 hermanos han iniciado la trilla. El primer día del trillado obtuvieron 59
arrobas de trigo; el segundo día, 65 arrobas de cebada; el tercer día volvieron a trillar trigo y
consiguieron 67 arrobas; el cuarto día lograron 58 arrobas de cebada, y el último día, 43
arrobas de trigo y 32 de cebada.

Para la venta de cada día, llenaron la cebada en sacos de 9 arrobas cada uno y el trigo, en
sacos de 6 arrobas (una arroba equivale aproximadamente a 11,5 kg).
Comprendemos el problema:
1. ¿Qué tipo de cereales han cosechado? ................................................................................................
2. ¿Qué datos te proporciona la situación "La trilla de la cosecha de trigo y cebada"?
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3. Completa la siguiente tabla considerando la cosecha de cereales en kilogramos.

4. ¿Qué día llenaron la mayor cantidad de sacos y qué día llenaron la menor cantidad?
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5. ¿Qué te piden hallar en la situación "La trilla de la cosecha de trigo y cebada"?
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Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan
1. ¿Qué expresiones numéricas se han mostrado en la tabla de la fase anterior?
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2. Describe qué acciones realizarías para responder las preguntas de la situación "La trilla de la
cosecha de trigo y cebada".
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Ejecutamos la estrategia o plan
1. Completa la tabla y calcula el número de sacos (expresado en números decimales) que obtuvieron
los hermanos en los dos primeros días. Realiza las operaciones con fracciones.

2. Responde la primera pregunta de la situación "La trilla de la cosecha de trigo y cebada" usando
decimales.
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3. Responde la segunda pregunta de la situación "La trilla de la cosecha de trigo y cebada" aplicando
las formas de decimal y fracción.
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4. Responde la tercera pregunta de la situación "La trilla de la cosecha de trigo y cebada". Ten en
cuenta que, para multiplicar números decimales periódicos, estos deben expresarse como fracción
generatriz.
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5. Responde la cuarta pregunta de la situación "La trilla de la cosecha de trigo y cebada" realizando
operaciones con fracciones.
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Refl xionamos sobre el desarrollo
1. ¿Qué estrategia te ayudó a responder las preguntas de la situación "La trilla de la cosecha de trigo y
cebada"?
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2. Si los hermanos se repartieran lo que obtuvieron el último día, ¿cuántos kilogramos de trigo
y cebada recibiría cada uno?
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