Prueba para Docentes de Ciencias Sociales, Historia,

Geografía, Constitución Política y Democracia

Especificaciones de la Prueba para Docentes de Ciencias Sociales, Historia,

Geografía, Constitución Política y Democracia

Afirmaciones Valor porcentual

1. El docente conoce los conceptos básicos disciplinares, datos

El 33,33 % de las preguntas
y problemas que fundamentan las ciencias sociales.

2. Relaciona y compara características, tensiones y procesos de

El 33,33 % de las preguntas
los fenómenos sociales.

3. Contextualiza los saberes de las ciencias sociales en los

El 33,33 % de las preguntas
ámbitos específicos: nación, ciudad, institución educativa.

Ejemplos de preguntas de la Prueba para Docentes de Ciencias Sociales

Geografía, Historia, Constitución Política y Democracia
EJEMPLO 1

Si se recuperara la navegación fluvial por el río Magdalena —y consideramos su área de influencia

directa desde su nacimiento hasta su desembocadura—, los departamentos beneficiados serían:

A. Huila, Tolima, Cundinamarca, Boyacá, Santander, Caldas, Antioquia, Cesar, Magdalena, Bolívar y
Atlántico.
B. Huila, Cundinamarca, Magdalena, Córdoba, Santander, Norte de Santander, Cesar, Guajira y
Atlántico.
C. Nariño, Huila, Tolima, Cauca, Chocó, Antioquia, Sucre, Bolívar, Magdalena, Atlántico y Guajira.
D. Huila, Tolima, Cauca, Boyacá, Cundinamarca, Antioquia, Sucre, Bolívar, Magdalena, Atlántico y
Guajira.

Clave: A

El ítem evalúa:

Afirmación 1. El docente conoce los conceptos básicos disciplinares, datos y problemas que fundamentan
las ciencias sociales.

55
Guía de orientación para el ingreso de directivos docentes, docentes
de aula y líderes de apoyo pedagógico al servicio estatal
 II. PRUEBAS DE COMPETENCIAS BÁSICAS

Justificación de la opción correcta:

Estos son los departamentos que hacen parte de la cuenca del río Magdalena. El aspirante debe ubicar
cartográficamente en el mapa político e hidrográfico del país.

EJEMPLO 2

El terremoto que sacudió a Japón en 2011 fue de tal magnitud que el eje de rotación de la tierra se
desplazó 10 cm. Como consecuencia

A. las ciudades cercanas al mar quedaron destruidas.

B. se produjo un gran tsunami.
C. se aceleró la rotación del planeta y se acortó la duración de los días en microsegundos.
D. murieron gran cantidad de peces en la región.

Clave: C

El ítem evalúa:

Afirmación 1. El docente conoce los conceptos básicos disciplinares, datos y problemas que fundamentan
las ciencias sociales.

Justificación de la opción correcta:

Al cambiar el eje de rotación, el movimiento de los cuerpos sobre la Tierra, las placas tectónicas en
este caso, se acelera por un efecto físico. El aspirante debe distinguir entre consecuencias humanas,
económicas y físicas de un fenómeno natural y sus afectaciones en el entorno.

EJEMPLO 3

El uso de quechuismos en el departamento de Nariño se debe a que

A. los nariñenses ven muchas telenovelas peruanas.

B. el imperio Inca se extendió hasta el sur de Colombia.
C. Nariño pertenecía al Virreinato de Quito.
D. en el departamento de Nariño habitaron tribus incas.

Clave: B

56 GUÍAS
El ítem evalúa:

Afirmación 3. Relaciona y compara características, tensiones y procesos de los fenómenos sociales.

Justificación de la opción correcta:

En este caso se debe conocer la influencia del imperio Inca, que se extendió desde el norte de Argentina
hasta el sur de Colombia, en este departamento del país.

EJEMPLO 4

El objetivo general de las autoridades estatales al declarar una zona como reserva natural y forestal es

A. proteger los recursos naturales para aumentar recursos explotables en un futuro.

B. prevenir y controlar incendios producidos por la deforestación humana.
C. delimitar el cuidado de la biodiversidad y terrenos cultivables de bien común.
D. mitigar el impacto de la intervención humana sobre el patrimonio nacional.

Clave: D

El ítem evalúa:

Afirmación: Contextualiza los saberes de las ciencias sociales en los ámbitos específicos nación, ciudad
e institución educativa.

Justificación de la opción correcta:

Las reservas naturales son áreas con valores excepcionales para el patrimonio nacional, que debido a
sus características naturales y en beneficio de los habitantes de la Nación se reservan. Esto de acuerdo al
artículo 329 del Decreto Ley 2811 de 1974. El aspirante debe determinar los efectos de la explotación
de recursos naturales dentro de un contexto político, social y económico determinado.

57
Guía de orientación para el ingreso de directivos docentes, docentes
de aula y líderes de apoyo pedagógico al servicio estatal