EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N.

° 10

Institución
César Abraham Vallejo Mendoza Nivel Primaria
educativa
Docente REYES MELLISHO HILARIA MARIA
Del 15 de noviembre al 10
Medio virtual Web Ciclo IV Grado y sección 4.° “A” Duración
de diciembre de 2021
Experiencia de
¡Construyamos el Perú para todos!
aprendizaje
En un lugar llamado Yaután, de la región Áncash, Luis y su mamá conversan sobre una situación que ocurrió en la clase virtual.
Luis: Mamá, estoy muy feliz porque, en la clase virtual, mi compañera Adela, a través de un audio, tuvo la oportunidad de
presentar la canción que creó mi grupo sobre la familia. La entonó tan bien que nos sorprendió a todos.
Mamá: ¿Y por qué fue tan especial esa canción?
Luis: La canción era muy difícil de entonar; por ello, decidimos que todos tendríamos la oportunidad de probar nuestra voz. Así,
llegó el turno de Adela. Como ella habla muy poco, nadie imaginó que tenía una voz tan hermosa. Por su talento, la elegimos
para que represente al grupo.
Mamá: ¡Qué bueno que decidieron probar la voz de todos! Si no, no hubiesen descubierto el talento de Adela. Siempre es bueno
dar oportunidades para que todos muestren sus talentos.
Luis: Sí, mamá. Esta fue una gran oportunidad para Adela, ya que mostró su talento. Pero ella estaba algo triste porque dijo que
Planteamiento de en su familia no se han dado cuenta de que ella canta muy bien.
la situación
Mamá: Sí, a veces los padres nos concentramos mucho en el trabajo o en las cosas de la casa y descuidamos a nuestros hijos.
Luis: Mamá, yo creo que soy un buen vendedor. A mí me gustaría ser como mi papá, un gran comerciante, y tener varias
empresas. ¡Creo que soy bueno para eso!
Mamá: ¡Claro, es cuestión de que te prepares y te esfuerces para lograr tus metas! Y es que todos podemos desenvolvernos
mejor si se dan las condiciones. Por ejemplo, desde que construimos la rampa, el vecino Mario puede desplazarse mejor en su
silla de ruedas. Ahora él llega más temprano a su trabajo, sus ventas han aumentado y ha sido elegido el mejor vendedor del
mes.
Luis: ¡Qué alegría, mamá! Cuando existen las condiciones, podemos desenvolvernos mejor y mostrar nuestros talentos.
Entonces, ¿cómo podemos generar condiciones para que todas y todos consigamos desenvolvernos mejor y desarrollar
nuestros talentos?
Enfoque  Enfoque de derechos.
transversal  Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.

pág. 1
  Enfoque búsqueda de la excelencia.
Producción
Propuesta de acciones para generar condiciones que nos
permitan desenvolvernos mejor, respetar nuestras
diferencias y valorar nuestros talentos.
Propósito de aprendizaje
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

ACTIVIDAD N.° 01

Lunes, 15 de Martes, 16 de Miércoles, 17 de Jueves, 18 de

Viernes, 19 de noviembre
noviembre noviembre noviembre noviembre
Título de la
Analizamos situaciones cotidianas relacionadas con las oportunidades y nuestros derechos
actividad
Aprenderás a analizar casos y reconocer las oportunidades que nos permiten desenvolvernos mejor y desarrollar nuestro talento.
Además, explicarás cómo se relacionan las oportunidades, la inclusión y los derechos que tenemos todas las personas.

Propósito Matemática:
Aprenderás a expresar con gráficos y material concreto mi comprensión sobre las formas de las figuras geométricas, sus
elementos y relaciones; asimismo, a plantear afirmaciones sobre las relaciones entre sus elementos, su composición y
descomposición.
Áreas Personal Social Comunicación Educación Física Personal Social Matemática
Somos únicos y
Descubrimos algunos
Actividad de Todos tenemos diferentes, pero Describimos y proponemos
derechos en situaciones
aprendizaje cualidades y talentos. tenemos los mismos modelos de tarjetas.
cotidianas.
derechos.
Convive y participa Convive y participa
Lee diversos tipos de Resuelve problemas de
democráticamente en la democráticamente en la
Competencia textos escritos en su forma, movimiento y
búsqueda del bien búsqueda del bien
lengua materna. localización.
común. común.
Capacidades  Interactúa con  Obtiene  Interactúa con  Modela objetos con
todas las personas. información del todas las personas. formas geométricas y
 Maneja conflictos texto escrito.  Maneja conflictos sus transformaciones.
de manera  Infiere e de manera  Comunica su
constructiva. interpreta constructiva. comprensión sobre las

pág. 2

 Delibera sobre
asuntos públicos.  Reflexiona y
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
 Muestra un trato
respetuoso e
inclusivo con los
demás al margen de
las diferencias.
 Manifiesta su
desacuerdo ante
 Identifica
situaciones que
afectan la igualdad
de oportunidades
para todos.
 Explica cómo
algunas
 Deduce las
manifestaciones
Criterios de
evaluación culturales de su
familia y
comunidad
contribuyen a
generar
 Opina y justifica
oportunidades para
desenvolverse y
desarrollar sus
talentos.
 Propone y realiza
acciones para que
todos se
desenvuelvan de la
mejor manera,
respeten las
pág. 3
información del
texto.  Delibera sobre formas y relaciones
asuntos públicos. geométricas.
evalúa la  Participa en  Argumenta
forma, el acciones que afirmaciones sobre
contenido y promueven el relaciones
contexto del bienestar común. geométricas.
texto.
 Muestra un trato
respetuoso e
inclusivo con los
 Establece relaciones
demás al margen de
entre las características
las diferencias.
de los objetos del
 Manifiesta su
entorno y las asocia y
desacuerdo ante
representa con formas
situaciones que
información que geométricas y
afectan la igualdad
se encuentra bidimensionales que
de oportunidades
próxima de otra conoce.
para todos.
información  Expresa con material
similar.  Explica cómo
concreto y dibujos su
algunas
comprensión sobre
manifestaciones
características y algunos elementos de
culturales de su
cualidades de las las formas y
familia y
personas a partir bidimensionales
comunidad
de la información (lados, líneas rectas y
contribuyen a
del texto que lee. curvas).
generar
 Hace afirmaciones
oportunidades para
sus ideas a partir sobre algunas
desenvolverse y
de la información propiedades físicas o
desarrollar sus
del texto que lee. semejanzas de los
talentos.
objetos y las prueba
 Propone y realiza
con ejemplos
acciones para que
concretos.
todos se
desenvuelvan de la
mejor manera,
respeten las
 diferencias y diferencias y
valoren sus talentos. valoren sus talentos.
 Reconocer en cada uno de los casos las oportunidades que nos permiten desenvolvernos mejor y desarrollar nuestros
talentos.
 Establecer la relación que hay entre las oportunidades, la inclusión y los derechos que tenemos todas las personas.
 Interpretar información a partir del análisis de textos.
Evidencias de  Explicar cómo las oportunidades contribuyen al mejor desenvolvimiento y al desarrollo de los talentos.
aprendizaje
Matemática:
 Elaborar figuras geométricas con gráficos y material concreto, considerando sus elementos y relaciones.
 Elaborar figuras compuestas con gráficos y material concreto; identificar y describir sus propiedades y elementos.
 Describir y explicar cómo son las figuras que forman parte de las tarjetas.
Otras actividades Texticon, actividades de división de fracciones, matemática lúdica, actividades del dia de la biblioteca escolar,

ACTIVIDAD N.° 02

Lunes, 22 de Martes, 23 de Miércoles, 24 de Jueves, 25 de Viernes, 26 de

noviembre noviembre noviembre noviembre noviembre
Título de la
Identificamos formas de inclusión en nuestra familia y comunidad
actividad
Aprenderás a analizar diversas situaciones que ocurren en la familia y en la comunidad. De ese modo, identificarás diversas
formas de inclusión para que todos tengamos mejores oportunidades y podamos desenvolvernos mejor desarrollando nuestros
talentos.
Propósito
Ciencia y Tecnología:
Aprenderás a proponer preguntas y respuestas en el proceso de indagación que te ayudara a reflexionar sobre hechos y
fenómenos que ocurren a tu alrededor.
Áreas Personal Social Personal Social Educación Física Comunicación Ciencia y Tecnología
Reflexionamos sobre
Identificamos
cómo la inclusión
Actividad de situaciones de inclusión Organizamos la Iniciamos la
contribuye a que todos
aprendizaje en nuestra familia y información recogida. indagación.
nos desarrollemos
comunidad.
plenamente.

pág. 4
 Convive y participa Convive y participa Indaga mediante
Escribe diversos tipos
democráticamente en la democráticamente en la métodos científicos
Competencia de textos en su lengua
búsqueda del bien búsqueda del bien para construir sus
materna.
común. común. conocimientos.
 Adecúa el texto a
 Interactúa con todas  Interactúa con todas
la situación
las personas. las personas.
comunicativa.
 Maneja conflictos  Maneja conflictos
 Organiza y  Problematiza
de manera de manera
desarrolla las ideas situaciones para
constructiva. constructiva.
de forma coherente hacer indagación.
Capacidades  Delibera sobre  Delibera sobre
y cohesionada.  Diseña estrategias
asuntos públicos. asuntos públicos.
 Reflexiona y para hacer
 Participa en  Participa en
evalúa la forma, el indagación.
acciones que acciones que
contenido y
promueven el promueven el
contexto del texto
bienestar común. bienestar común.
escrito.
Criterios de  Muestra un trato  Muestra un trato  Adecúa su texto a  Hace preguntas
evaluación respetuoso e respetuoso e la situación sobre hechos,
inclusivo con los inclusivo con los comunicativa fenómenos u
demás al margen de demás al margen de considerando el objetos naturales y
las diferencias. las diferencias. propósito, el tecnológicos que
 Manifiesta su  Manifiesta su destinatario y las explora y observa
desacuerdo ante desacuerdo ante características más en su entorno.
situaciones que situaciones que comunes del tipo Propone posibles
afectan la igualdad afectan la igualdad textual. respuestas con base
de oportunidades de oportunidades  Ordena las ideas en el
para todos. para todos. que escribe de reconocimiento de
 Explica cómo  Explica cómo manera coherente y regularidades
algunas algunas cohesionada en identificadas en
manifestaciones manifestaciones torno al tema de su situaciones
culturales de su culturales de su propuesta. similares.
familia y familia y  Revisa su texto  Propone un plan
comunidad comunidad para asegurarse de donde describe las
contribuyen a contribuyen a que responda a la acciones y los
generar generar situación procedimientos que
oportunidades para oportunidades para comunicativa y que utilizará para
desenvolverse y desenvolverse y las ideas se responder a la

pág. 5
 pregunta.
desarrollar sus desarrollar sus
Selecciona los
talentos. talentos.
materiales e
 Propone y realiza  Propone y realiza
instrumentos que
acciones para que acciones para que
desarrollen de necesitará para su
todos se todos se
manera coherente y indagación, así
desenvuelvan de la desenvuelvan de la
cohesionada. como las fuentes de
mejor manera, mejor manera,
información que le
respeten las respeten las
permitan
diferencias y diferencias y
comprobar la
valoren sus talentos. valoren sus talentos.
respuesta.
 Reconocer situaciones de inclusión que ocurren en la familia y la comunidad.
 Reflexionar sobre cómo diversas situaciones relacionadas con la inclusión contribuyen a generar mejores oportunidades
para todos.
 Organizar la información relacionada con la inclusión, como una forma de generar condiciones para que todas y todos
Evidencias de
aprendizaje podamos participar de diversas actividades.

Ciencia y Tecnología:
 Proponer preguntas y respuestas en el proceso de indagación te ayudarán a reflexionar sobre las actividades cotidianas
que pasan en tu alrededor.
Otras actividades Texticon, matemática lúdica, actividades del día de la no violencia y declaración universal de los derechos del niño.

ACTIVIDAD N.° 3

Lunes, 29 de Martes, 30 de Miércoles, 1 de Jueves, 2 de

Viernes, 3 de diciembre
noviembre noviembre diciembre diciembre
Título de la Proponemos acciones para ayudar a generar condiciones para que todos podamos desenvolvernos mejor y desarrollar
actividad nuestros talentos
Propósito Aprenderás a elaborar y publicar una propuesta de acciones para que todos tengamos más oportunidades de desenvolvernos
mejor y desarrollar nuestros talentos, a partir de la información que desarrollaste en las actividades anteriores.

Matemática:
Aprenderé a calcular, de manera exacta o aproximada, la medida de la superficie de las tarjetas, empleando cuadrículas como
unidades, así como el perímetro de figuras geométricas en centímetros empleando instrumentos de medición, como la regla o la

pág. 6
 cinta métrica.
Educación
Áreas Comunicación Comunicación Comunicación Matemática
Física
Planificamos una
propuesta de acciones Revisamos,
Actividad de que ayuden a construir Escribimos la propuesta mejoramos y Medimos el perímetro y la
aprendizaje un país con mejores de acciones. publicamos la superficie de las tarjetas.
oportunidades para propuesta.
todos.
Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos Resuelve problemas de
Competencia de textos en su lengua textos en su lengua de textos en su lengua forma, movimiento y
materna. materna. materna. localización.
 Adecúa el texto a la  Adecúa el texto a
 Adecúa el texto a la  Modela objetos con
situación la situación
situación formas geométricas y
comunicativa. comunicativa.
comunicativa. sus transformaciones.
 Organiza y  Organiza y
 Organiza y  Comunica su
desarrolla las ideas desarrolla las ideas
desarrolla las ideas comprensión sobre las
de forma coherente de forma coherente
Capacidades de forma coherente formas y relaciones
y cohesionada. y cohesionada.
y cohesionada. geométricas.
 Reflexiona y evalúa  Reflexiona y
 Reflexiona y evalúa  Argumenta
la forma, el evalúa la forma, el
la forma, el afirmaciones sobre
contenido y contenido y
contenido y contexto relaciones
contexto del texto contexto del texto
del texto escrito. geométricas.
escrito. escrito.
Criterios de  Adecúa su texto a la  Adecúa su texto a la  Adecúa su texto a  Establece relaciones
evaluación situación situación la situación entre las características
comunicativa comunicativa comunicativa de los objetos del
considerando el considerando el considerando el entorno y las asocia y
propósito, el propósito, el propósito, el representa con formas
destinatario y las destinatario y las destinatario y las geométricas y
características más características más características más bidimensionales; así
comunes del tipo comunes del tipo comunes del tipo como con su
textual. textual. textual. perímetro, medidas de
 Ordena las ideas que  Ordena las ideas que  Ordena las ideas longitud y superficie.
escribe de manera escribe de manera que escribe de  Expresa con material
coherente y coherente y manera coherente y concreto o gráficos su
cohesionada en torno cohesionada en torno cohesionada en comprensión sobre el

pág. 7
 perímetro. Asimismo,
su comprensión sobre
la medida de la
al tema de su al tema de su torno al tema de su superficie de objetos
propuesta. propuesta. propuesta. planos, de manera
 Revisa su texto para  Revisa su texto para  Revisa su texto cualitativa y con
asegurarse de que asegurarse de que para asegurarse de representaciones
responda a la responda a la que responda a la concretas.
situación situación situación  Usa diversas
comunicativa y que comunicativa y que comunicativa y que estrategias para medir,
las ideas se las ideas se las ideas se de manera exacta o
desarrollen de desarrollen de desarrollen de aproximada (estimar)
manera coherente y manera coherente y manera coherente y la longitud, el
cohesionada. cohesionada. cohesionada. perímetro (metro y
centímetro), la
superficie (unidades
patrón).
 Explicar por qué debemos generar condiciones que nos permitan desenvolvernos mejor y desarrollar nuestros talentos a
partir de diferentes fuentes.
 Plantear una propuesta de acciones para que todos podamos desenvolvernos mejor, respetando nuestras diferencias y
valorando nuestros talentos.
Evidencias de  Presentar ideas claras y coherentes, que nos permitan generar más oportunidades para todos.
aprendizaje
Matemática:
 Medir la superficie de las tarjetas empleando cuadrículas.
 Medir la longitud del perímetro de las tarjetas empleando una cinta métrica o una regla.
 Explicar la diferencia entre superficie y perímetro, y las estrategias empleadas para medirlos.
Otras actividades Texticon, matemática lúdica, la batalla de Tarapaca.

ACTIVIDAD N.° 4

Lunes, 6 de Miércoles, 8 de Jueves, 9 de Viernes, 10 de

Martes, 7 de diciembre
diciembre diciembre diciembre diciembre
Título de la

pág. 8
 actividad
Ciencia y Tecnología:
 Aprenderás a analizar información que te permita responder las interrogantes propuestas en la indagación.
 Aprenderás a elaborar una conclusión ante la pregunta de indagación utilizando información confiable sobre cómo se
Propósito produce la fuerza de rozamiento o fricción en la vida diaria.

Matemática:
Aprenderé a explicar la relación entre dos cantidades en una situación cotidiana.
Áreas Ciencia y Tecnología Matemática Educación Física Ciencia y Tecnología
Actividad de Conocemos y Medimos y relacionamos Concluimos y
aprendizaje descubrimos. cantidades. comunicamos.
Indaga mediante Indaga mediante
Resuelve problemas de
métodos científicos métodos científicos
Competencia forma, movimiento y
para construir sus para construir sus
localización.
conocimientos. conocimientos.
 Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones.
 Genera y registra  Comunica su
 Evalúa y comunica
datos e comprensión sobre las
el proceso y
Capacidades información. formas y relaciones
resultados de su
 Analiza datos e geométricas.
indagación.
información.  Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.
Criterios de  Obtiene datos  Establece relaciones  Comunica las
evaluación cualitativos o entre las características conclusiones de su
cuantitativos al de los objetos del indagación y lo
llevar a cabo el entorno y las asocia y que aprendió
plan que propuso representa con formas usando
para responder la geométricas y conocimientos
pregunta. bidimensionales; así científicos, así
 Establece como con su como el
relaciones que perímetro, medidas de procedimiento, los
expliquen el longitud y superficie. logros y las

pág. 9
  Expresa con material
concreto o gráficos su
comprensión sobre el
perímetro. Asimismo,
fenómeno su comprensión sobre
estudiado. la medida de la
dificultades que
 Utiliza los datos superficie de objetos
tuvo durante su
cualitativos y planos, de manera
desarrollo.
cuantitativos que cualitativa y con
Propone algunas
obtuvo y los representaciones
mejoras. Da a
compara con la concretas.
conocer su
respuesta que  Usa diversas indagación en
propuso, así como estrategias para medir, forma oral o
con información de manera exacta o escrita.
científica. Elabora aproximada (estimar)
sus conclusiones. la longitud, el
perímetro (metro y
centímetro), la
superficie (unidades
patrón).
Ciencia y Tecnología:
 Comprender información y experimentar de manera segura con materiales sencillos en compañía de un adulto.
 Proponer una respuesta final a la pregunta de indagación y aceptar o rechazar la hipótesis inicial.
Evidencias de  Redactar la conclusión ante la pregunta de indagación, con base en las nuevas ideas que hallaste y comprendiste.
aprendizaje
Matemática:
 Emplear estrategias para calcular el costo de la cantidad de cinta, de acuerdo con la longitud del contorno de las tarjetas.
 Plantear afirmaciones sobre el aumento en la longitud del contorno, de acuerdo con la cantidad de tarjetas.
Otras actividades Texticon, actividades de adición, sustracción con números decimales, matemática lúdica.

pág. 10