"Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad"

MATRIZ DE PROGRAMACIÓN ANUAL CICLO VII – PRIMERO DE SECUNDARIA

ESTANDAR
DESEMPEÑOS
(Nivel de desarrollo de COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS
(Nacionales)
la competencia)
Fundamenta la Construye su *Fundament Fundamenta la presencia de Dios en la *Los estudiantes a través de una exposición
presencia de Dios en identidad a la historia y vida de la Iglesia y de la fundamentan los tiempos establecidos del
la creación, en el Plan como presencia de humanidad (“PROFUNDIZAMOS NUESTRA calendario litúrgico sustentando lo trabajado en su
de Salvación y en la persona Dios en la FE”: Calendario Litúrgico: Acompaña nuestra mapa mental.
vida de la Iglesia. humana, historia y vida de fe, Cuaresma: Compromiso de vida *Los estudiantes elaboran sus argumentos sobre el
Asume a Jesucristo amada por vida de la cristina) para actuar con responsabilidad sentido de compromiso que tiene la cuaresma para
como redentor y Dios, digna, Iglesia y de frente a todo lo creado. el cristiano y los plasma en un mapa mental.
modelo de hombre que libre y la
*Los estudiantes elaboran sus argumentos sobre la
le enseña a vivir bajo trascendente *Conoce a humanidad
defensa de la vida fundamentada con las citas
la acción del espíritu , Dios y asume para actuar Fundamenta la presencia de Dios en la bíblicas, el Catecismo de la Iglesia Católica y
Santo, participando en comprendien su identidad con historia y vida de la Iglesia y de la Evangelium Vitae.
la misión do la religiosa y responsabili humanidad (“DESDE SIEMPRE TE HE
evangelizadora en doctrina de espiritual dad frente a AMADO”: La vida don de Dios, Medio * Los estudiantes a través de una exposición
coherencia con su su propia como persona todo lo Ambiente.) para actuar con responsabilidad fundamentan el cuidado de la Casa Común,
creencia religiosa. religión, digna, libre y creado. frente a todo lo creado. teniendo en cuenta los tiempos establecidos y
Argumenta su fe en abierto al trascendente. sustentando los párrafos seleccionados de la
diálogo crítico con la diálogo con Encíclica Laudato Sí.
cultura, la ciencia, las que le Fundamenta la presencia de Dios en la * Los estudiantes a través de una exposición
otras manifestaciones son historia y vida de la Iglesia y de la fundamentan el origen y las fuentes de la Doctrina
religiosas y cercanas. humanidad (“LA DOCTRINA DE CRISTO EN social de la Iglesia teniendo en cuenta los
espirituales. Propone NUESTRA VIDA”: Origen y fuente de la mensajes bíblicos y lo trabajado en su mapa
alternativas de Doctrina Social de la Iglesia, Doctrina Social mental.
solución a problemas y de la Iglesia: Concepto y características,
Doctrina Social de la Iglesia: Principios y * Los estudiantes a través de una exposición
necesidades de su
fundamentos.) para actuar con fundamentan los conceptos y características de la
comunidad, del país y
responsabilidad frente a todo lo creado. Doctrina social de la Iglesia teniendo en cuenta lo
del mundo, que
trabajado en su mapa mental.
expresen los valores
* Los estudiantes a través de una infografía
propios de su tradición
fundamentan los principios y fundamentos de la
cristiana y católica, el
Doctrina social de la Iglesia teniendo en cuenta lo
bien común, la
trabajado en su ficha de trabajo.
promoción de la Interioriza el *Los estudiantes redactan su opinión reflexiva
dignidad de la persona mensaje de sobre la importancia de vivir la vida con sentido
y el respeto a la vida Jesucristo y buscando la felicidad y la armonía con los demás
*Interioriza el mensaje de Jesucristo y las
humana. Interioriza el las para actuar de manera coherente con su entorno.
enseñanzas de la Iglesia (“EN BUSCA DE
mensaje de Jesucristo enseñanzas
NUESTRO ORIGEN”: La vida humana, un
y las enseñanzas de la de la Iglesia *Los estudiantes elaboran un cuadro de
misterio, Ciencia y religión, La creación del
Iglesia para actuar en con sus contrastación entre los postulados de la ciencia y la
hombre desde la biblia) con sus vivencias
coherencia con su fe. vivencias religión haciendo el uso de las TICS.
personales y comunitarias, actuando en
personales y
coherencia con su fe.
comunitarias *Los estudiantes completan un cuadro de
, actuando contrastación entre los las dos narraciones sobre la
en creación del hombre en la biblia.
coherencia *Interioriza el mensaje de Jesucristo y las *Los estudiantes mediante la resolución de un
con su fe.* enseñanzas de la Iglesia (“EXPRESAMOS cuestionario metacognitivo valoran el papel de los
NUESTRA FE”: Los movimientos eclesiales movimientos Eclesiales en el Mundo para sumarse
ante el mundo contemporáneo, La a continuar con la misión que Cristo nos dejó.
religiosidad popular, Las cartas católicas)
con sus vivencias personales y comunitarias, *Los estudiantes mediante la redacción de un texto
actuando en coherencia con su fe. argumentativo resalta la importancia de la
*Cultiva y religiosidad popular en la Iglesia y en el Perú
valora las teniendo en cuenta los documentos de las
manifestacion conferencias episcopales. (CELAM)
es religiosas
de su entorno * Los estudiantes desarrollan un cuestionario
argumentando reflexivo interiorizando el mensaje de las Cartas
su fe de Católicas teniendo en cuenta las citas bíblicas.
 Asume en
su vida a
Jesucristo
como
Redentor y Asume en su vida a Jesucristo como
*Los estudiantes elaboran tres compromisos
modelo de Redentor y modelo de hombre (“NOS AMO
personales que resuman el mensaje de semana
hombre que HASTA EL EXTREMO”: semana Santa:
santa y que fortalezcan su vida espiritual.
enseña a Cristo vive, Semana Santa: Somos testigos
*Los estudiantes desarrollan un cuestionario
vivir bajo la de la Resurrección) que enseña a vivir bajo
reflexivo asumiendo las acciones de Cristo
acción del la acción del Espíritu Santo en la misión
Resucitado.
Espíritu evangelizadora.
Santo en la
misión
evangelizad
ora.
*Demuestra
con
convicción
*Los estudiantes en un cuadro de contrastación
su fe en
*Demuestra con convicción su fe en diálogo señalan las semejanzas y diferencias que existen,
manera diálogo
crítico entre cultura y ciencia frente a otras en cuanto a doctrina, entre las grandes religiones
comprensible crítico entre
manifestaciones religiosas.- “DIFERENTES monoteístas
y respetuosa. cultura y
RELIGIONES”: Religiones monoteístas:
ciencia
Judaísmo, Cristianismo, Islamismo, *Los estudiantes elabora un mapa semántico sobre
frente a
Religiones politeístas: Budismo, Hinduismo) las grandes religiones politeístas y manifiestan su
otras
y espirituales. postura ante ellas.
manifestacio
nes
religiosas y
espirituales.
*Propone *Propone alternativas de solución a los
alternativas *Los estudiantes a través de un collage proponen
problemas locales (“DANZA A MI PAIS”:
de solución alternativas o formas de valorar la grandeza de ser
Dios pinto mi alma de blanco y rojo),
a los peruano teniendo en cuenta las citas bíblicas y la
nacionales y mundiales a la luz del mensaje
problemas riqueza de su patria.
del Evangelio y la Tradición de la Iglesia.
locales,
nacionales y *Propone alternativas de solución a los *Los estudiantes en un cuadro comparativo señalan
mundiales a problemas locales nacionales y mundiales los postulados y semejanzas de las diversas
 ideologías contemporáneas que nos alejan de la fe
(“LA IGLESIA Y EL MUNDO ACTUAL”: y proponen argumentos para hacer frente a estas
Diversas ideologías contemporáneas que ideologías.
nos alejan de fe, El Magisterio de la Iglesia
la luz del frente a los desafíos de hoy) a la luz del *Los estudiantes responden un cuestionario
mensaje del mensaje del Evangelio y la Tradición de la reflexivo que le lleven tomar actitudes cristianas
Evangelio y Iglesia. para hacer frente como creyente, a los desafíos
la Tradición que lo alejan de Dios.
* Demuestra * Demuestra coherencia entre lo que cree,
coherencia dice y hace en su proyecto de vida personal *Los estudiantes a través de un collage elaboran
Expresa coherencia entre lo que y comunitaria, respondiendo a los desafíos tres compromisos personales que resuman su
entre lo que cree, dice cree, dice y de la realidad a la luz del mensaje bíblico misión de ser testigo y discípulo(a) a ejemplo de
y hace en su proyecto *Transforma hace en su (“MARÍA MODELO DE MUJER”: María María, discípula y misionera.
de vida personal, a la su entorno proyecto de discípula y misionera) y los documentos del
luz del mensaje desde el vida Magisterio de la Iglesia.
Bíblico. Comprende encuentro personal y
su dimensión personal y comunitaria,
espiritual y religiosa comunitario respondiend
* Demuestra coherencia entre lo que cree,
que le permita Asume la con Dios y o a los
dice y hace en su proyecto de vida personal
cooperar en la experiencia desde la fe desafíos de
y comunitaria, respondiendo a los desafíos
transformación de sí del que profesa. la realidad a *Los estudiantes a través de un collage plasman la
de la realidad a la luz del mensaje bíblico
mismo y de su encuentro la luz del dimensión religiosa y de fe de la devoción al Señor
(“CON PASO FIRME DE BUEN
entorno a la luz del personal y mensaje de los Milagros.
CRISTIANO”: Nuestro Señor de los
Evangelio. Reflexiona comunitario bíblico y los
Milagros.) y los documentos del Magisterio
el encuentro personal con Dios en documentos
de la Iglesia.
y comunitario con su proyecto del
Dios en diversos de vida en Magisterio
contextos, con coherencia de la Iglesia.
acciones orientadas a con su * Vive su * Vive su dimensión religiosa, espiritual y *Los estudiantes mediante paneles expresan su fe,
la construcción de una creencia dimensión trascendente a partir de la celebración amor y devoción a la Eucaristía y participan
comunidad de fe religiosa. religiosa, comunitaria de su fe (“DESDE SIEMPRE TE libremente en la celebración del Corpus Christi en
guiada por las espiritual y HE AMADO”: El Corpus Christi: La Eucaristía su comunidad parroquial.
enseñanzas de trascendente nos fortalece en la misión ), que le permita
Jesucristo. Asume las *Actúa a partir de la cooperar en la transformación de sí mismo y
enseñanzas de coherentemen celebración de su entorno a la luz del Evangelio y de las
Jesucristo y de la te en razón de comunitaria enseñanzas de la Iglesia proponiendo
Iglesia desempeñando su fe según de su fe, que soluciones a los desafíos actuales.
su rol protagónico en los principios * Vive su dimensión religiosa, espiritual y *Los estudiantes redactan su reflexión personal
la transformación de de su trascendente a partir de la celebración sobre el sacramento del matrimonio instituido por
la sociedad. conciencia le permita comunitaria de su fe (“LOS SACRAMENTOS Cristo como un medio de realización humana y de
moral en cooperar en AL SERVICIO DE LA COMUNIDAD”: El santificación, teniendo en cuenta las citas bíblicas
situaciones la Sacramento del Matrimonio, El Sacramento propuestas.
concretas de transformaci del Orden Sacerdotal.), que le permita
la vida ón de sí cooperar en la transformación de sí mismo y *Los estudiantes redactan una oración de
mismo y de de su entorno a la luz del Evangelio y de las agradecimiento por la labor pastoral que hacen los
su entorno a enseñanzas de la Iglesia proponiendo sacerdotes y por las vocaciones sacerdotales y lo
la luz del soluciones a los desafíos actuales. expresan en un panel.
Evangelio y * Vive su dimensión religiosa, espiritual y
*Los estudiantes a través de un cuestionario
de las trascendente a partir de la celebración
bíblico reflexivo redactan sus reflexiones
enseñanzas comunitaria de su fe, que le permita cooperar
personales fundamentado la manifestación y
de la Iglesia en la transformación de sí mismo y de su
presencia de Dios en su vida.
proponiendo entorno a la luz del Evangelio (“AL
soluciones a ENCUENTRO CON DIOS”: La presencia de
*Los estudiantes redactan el mensaje de las citas
los desafíos Dios en la historia del hombre, El hombre en
del CEC resaltado la dimensión religiosa, espiritual
actuales. busca de Dios- Vías de Santo Tomás) y de
y trascendente del hombre y lo comparte en la
las enseñanzas de la Iglesia proponiendo
oración final de clase.
soluciones a los desafíos actuales.
* Promueve
el encuentro * Promueve el encuentro personal y
*Los estudiantes mediante redacción de lista de
personal y comunitario con Dios en diversos contextos
acciones valora la importancia de practicar
comunitario desde un discernimiento espiritual con
actitudes ecuménicas frente a los hermanos
con Dios en acciones orientadas a la construcción de una
separados de la Iglesia Católica.
diversos comunidad de fe (“EN BUSCA DE LA
contextos UNIDAD”: El Ecumenismo signo de unidad,
*Los estudiantes mediante un mapa semántico
desde un Encuentros y documentos del Ecumenismo)
señala el mensaje de los encuentros y Documentos
discernimien por las enseñanzas de Jesucristo y de la
del ecumenismo católico y promueve la unidad en
to espiritual Iglesia
la fe.
con * Promueve el encuentro personal y *Los estudiantes mediante un mapa semántico
acciones comunitario con Dios en diversos contextos señala el mensaje de los encuentros y Documentos
orientadas a desde un discernimiento espiritual con del ecumenismo católico y promueve la unidad en
la acciones orientadas a la construcción de una la fe.
construcción comunidad de fe (“COMUNIDAD DE AMOR”
de una 13.1 La familia.) por las enseñanzas de
comunidad Jesucristo y de la Iglesia
de fe por las
enseñanzas
de
*Asume su rol protagónico en la *Los estudiantes mediante un cuestionario reflexivo
transformación de la sociedad según las interiorizan en la naturaleza y misión que tiene la
enseñanzas de Jesucristo (“SOMOS SAL Y LUZ iglesia para vivir su fe en comunidad teniendo en
DEL MUNDO”: Naturaleza y Misión de la Iglesia, cuenta las citas bíblicas.
*Asume su Misión del cristiano en el mundo) y de la Iglesia.
rol *Asume su rol protagónico en la *Los estudiantes mediante un collage plasma
protagónico transformación de la sociedad según las actitudes de amor a Dios y al prójimo de Santa
en la enseñanzas de Jesucristo (“EJEMPLO DE Rosa y que le ayuden a Él a transformar el entorno
transformaci SANTIDAD”: Santa Rosa de Lima.) y de la Iglesia. en que vive.
ón de la *Los estudiantes elaboran de manera creativa su
sociedad propio proyecto de vida teniendo en cuenta el
según las proyecto de vida de Jesús de Nazareth.
enseñanzas *Asume su rol protagónico en la
de transformación de la sociedad según las *Los estudiantes redactan sus compromisos que le
Jesucristo y enseñanzas de Jesucristo (“JESÚS NACE EN ayuden vivir en este tiempo de adviento sobre la
NUESTRO CORAZÓN”: Proyecto de vida, Adviento:
de la Iglesia. caridad y el perdón.
abrimos las puertas al redentor, La Navidad..) y de la
Iglesia.
*Los estudiantes organizan una campaña de
caridad por los que menos tienen, tanto en el
aspecto material como también en lo espiritual.