SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 7

I. DENOMINACIÓN: “Para qué sirven las plantas”

II. DATOS GENERALES:
II.1 UGEL : Huamanga
II.2 I.E.I : 397 “Divino Niño Jesús”
II.3 DOCENTE : Ccaulla Contreras Viksi Rosandria
II.4 EDAD Y SECCIÓN : 3 años / Clavel.
II.5 FECHA : Viernes 09 de setiembre.
II.6 AREAS QUE INTEGRAN: Matemática.

AREA Y CAPACIDADES EVIDENCIA

COMPETENCIAS CRITERIO
DESEMPEÑOS
Matemática  Traduce cantidades  Establece relaciones entre los objetos de su Establece relaciones entre las Clasifica las plantas de
Resuelven a expresiones entorno como sus características perceptuales plantas según sus características acuerdo a su utilidad
problemas de numéricas. al comparar y agrupar, y dejar algunos perceptuales al comparar y
cantidad.  Comunica su elementos sueltos. El niño dice el criterio que agrupar, y dejar algunos
comprensión sobre usó para agrupar. elementos sueltos. El niño dice el
los números y las  Realiza seriaciones por tamaño, longitud y criterio que usó para agrupar.
operaciones. grosor hasta con cinco objetos.
 Usa estrategias y  Establece correspondencia uno a uno en
procedimientos de situaciones cotidianas.
estimación y  Usa diversas expresiones que muestran su
cálculo. comprensión sobre la cantidad, el peso y el
tiempo –“muchos”, “pocos”.

Estándar de Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5
aprendizaje. objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o
dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más
que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”.
Comunicación  Obtiene  Comenta las emociones que le generó el texto Los niños y niñas comentan lo
Lee diversos tipos información del leído (por sí mismo o a través de un adulto), a que más les agrado el cuento y Comenta la emoción que le
de texto en su texto escrito. partir de sus intereses y experiencias. como se sintieron al escuchar el generó el cuento
lengua materna.  Infiere e interpreta cuento.
información del
 texto.
 Reflexiona o evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
III. INFORMACION CURRICULAR:

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoques Transversales Valores Actitudes

Enfoque ambiental Solidaridad planetaria y Docentes y niños planifican y desarrollan acciones pedagógicas, a favor del cuidado de las plantas y animales;
equidad intergeneracional promoviendo su conservación.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
ACTIVIDADES  Recepción. 15
PERMANENTES  Actividades permanentes de entrada (Oración, calendario, control de asistencia y acuerdos de bioseguridad) minutos

INICIO: 45
Se maestra presenta a los niños la historia de Micaela y su abuelita Música minutos
La abuela de Micaela y las plantas Cuerpo
Cierto día ,una mañana Micaela amaneció con un dolor de barriga que jamás había sentido ; de inmediato la mama Imágenes
ACTIVIDAD DE
de Micaela sin dudarlo le dio de tomar un poco de agua caliente pero eso no había sido suficiente el dolor que Hojas
APRENDIZAJE
sentía Micaela no se calmaba mama entonces pensó y dijo una pastilla lo calmara todo y así fue la mama le dio una Lápices
pastilla de color rojo muy pequeña, pero ella tampoco pudo curar el dolor de barriga que sentía Micaela de
inmediato apareció la abuela de Micaela que con una voz tierna dijo a un lado no hay dolor que pueda resistir al
secreto de una abuela ; ella en la mano traía un planta que tenía el olor un poco desagradable y en la otra una taza
de agua caliente al pasar unos minutos la abuela le dijo a Micaela tienes que tomar esta bebida mágica de
inmediato la maestra pregunta ¿ que creen que paso con Micaela luego de tomar el agua que la abuela le dio?
 ¿Alguna vez les paso algo parecido? ¿Qué habrá hecho la abuela con esa planta? Conocen algunas plantas parecidas
a la que uso la abuela de Micaela?
PROPOSITO: Se comunica a los niños(as) que conoceremos para qué sirven las plantas
DESARROLLO:
La maestra muestra a los niños algunas plantas medicinales la manzanilla el ajenjo y la tara así mismo muestra el
algodón imágenes de plantas alimenticias como la zanahoria cebolla, frutas , la maestra pregunta amigos que
utilidad tendrán cada una de estas plantas alguna vez los han visto? Para que sirve? ¿cómo se utiliza?¿ era
importantes? La maestra toma nota de las respuestas de los niños de inmediato muestra a los niños un video que
ayudara a clasificar a las plantas posterior a ello se entregara algunas imágenes a los niños para que puedan
clasificarlos.
CIERRE: Para finalizar la actividad haremos un recuento de lo que aprendimos y formularemos preguntas como:
¿Les gustó lo que hicimos? ¿Para qué aprendimos? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos? ¿habrá otra forma de
clasificar la utilidad de una planta?¿por qué?
TALLER LITERARIO “ LOS 7 CABRITOS” 45
minutos
ANTES Se organiza el mobiliario con los niños y niñas en forma de U para dar las orientaciones para llevar a cabo la Dialogo
actividad; Se da a conocer a los niños y niñas la actividad que consiste en la narración de un cuento.
DURANTE La docente se sienta al nivel de los niños y empieza a leer modulando la voz el cuento; en el trayecto va mostrando Siluetas
siluetas de los personajes del cuento donde preguntará a los niños y que creen que pasará luego, para así poder
desarrollar su imaginación; luego se realizará diversas preguntas referentes al cuento narrado.
DESPUES Al finalizar, se realizará las siguientes preguntas: ¿Les gustó el cuento? ¿Qué personaje les gustó más? ¿Qué otro Dialogo
cuento les gustaría escuchar?
ACTIVIDADES Aseo – Refrigerio –recreo Jabón líquido. 30
PERMANENTES Papel toalla. minutos

HORA DE JUEGO LIBRE Planificación: Asamblea. Interacción positiva. 1° Preguntamos por el estado de ánimo ¿Cómo se sienten? ¿Cómo Juguetes, 45
EN LOS SECTORES están? 2° Tomamos acuerdos, cada cosa tiene su lugar. 3° Mencionamos el tiempo.4° Demanda de sectores, títeres, minutos
“tenemos el sector…, que cosas tan bonitas puedo hacer en este sector”. Transición para la organización: la docente muñecas, ollas,
tiene que promover libremente en qué sector jugar y con quien, a que van a jugar, escucha las propuestas. platos,
Organización: Cada niño se desplaza al sector que elige. rompecabezas,
Ejecución: La razón del juego en el sector, 30 min. - 3 años, 45 min. 4 y 5 años. La docente observa y registra (3 o 4 colores, papel,
por día, todos los días, por orden). Se participa solo para ampliar el rango de juego con preguntas abiertas, cuando se plumones, etc.
amerita. 10 minutos antes, “faltan 10 minutos para que termine el juego”. A los 10 minutos se da la orden para
guardar (empatía). Transición – observación de sectores.
Socialización: “Ahora vamos a socializar libremente sus juegos. ¿Quién quiere decir en qué sector jugó, a que jugó,
como se sintió? ¿Que aprendieron? ¿Estás seguro? Acompañamiento “con la cocinita has jugado en el sector hogar”.
Transición a la representación (opcional)
Representación: “Vamos a representar nuestros juegos en los sectores. Aquí tenemos plastilina, pinturas,
témperas.
ACTIVIDADES DE Recordaremos las actividades realizadas desde que llegaron hasta la salida. Nos despediremos con una canción.
SALIDA
 CUADERNO DE CAMPO –PROYECTO: “Creación maravilla de Dios: La familia, los animales y las plantas” TEMA: “Para qué sirven las plantas”

Fecha: Viernes 09 de setiembre /22

N° NOMBRE DEL ÁREA, COMPETENCIA Y CRITERIO DE EVALUACIÓN

ESTUDIANTE
MATEMATICA COMUNICACION

Resuelven problemas de cantidad. Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.

Establece relaciones entre las plantas según sus características perceptuales Los niños y niñas comentan lo que más les agrado el cuento y como se sintieron al
al comparar y agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño dice el escuchar el cuento.
criterio que usó para agrupar.

1
Aguado Peñaloza,
Brizman Santana

2 Bellido Aguilar,
George Bewalnisth

3 Bravo Huamán,
Neizam Uzziel

4 Cardenas Lujan,
Daleska Yamilet

5 Cuba Yarcuri, Rodrigo

Ayrthon
6 De la Cruz Orejon,
Mía Gretell

7 Escalante Najarro,
Yimi Alexis Beningno

8 Godoy Hinostroza,
Aracely Milagros

9 Gomes Alfaro, Piero

10 Gómez Bautista,
Erikzen Andree

11 Guillen Laynes,
Yamir, Alexander

12 Gutiérrez Huamán,
Fernando Arthur

13 Javier Berrocal,
Eimy Arhely Sisany

14 López Bellido, Sofía

Valentina

15 Mallqui Delgado,
Yamil Jhoxel

16 Najarro Gómez, Piero

Valentino
17 Quispe Carpio, Lesly
Kory

18 Quispe Mendoza,
Fabio Benjamín
19 Ramos Aldunate,
Sthyben Julio
Emiliano
20 Romaní Munaylla,
Heber Aarón

21 Ruiz García, Kaori

Ariana

22 Sayritupa Felices,
Lurdes Lucia

23 Sosa Huamán, Yanina

24 Vargas Tito, Edwin

Mateo

25 Vivanco Pérez, Thiago

Jhonny

26 Yucra Felices, Caleb

Elías