INFORME 2023-/ IE-CRUZ DE CHALPÓN

A SUB DIRECTOR I.E: CHARLIE ROMAN

DE DOCENTE: JUANAMARI ROMERO CABEZAS

Fecha 03 abril del 2023

Asunto Informe de la evaluación diagnóstica institucional en el área de DPCC

Es grato dirigirme a usted para saludarle cordialmente y a la vez hacer llegar el informe de
evaluación diagnóstica realizada en el mes de marzo, del 2 grado de secundaria del área de Desarrollo
Personal, ciudadanía y cívica. A continuación, se detalla las acciones realizadas.

I.- DATOS INFORMATIVOS:

I.E. Emblemático “Cruz de Chalpón”

ÁREA DPCC DOCENTE Juanamari Romero Cabezas
GRADO Cuarto SECCIONES ABC

Grado Secciones N° de Est. Rindieron la No rindieron la

Matriculados evaluación evaluación
A 38 32 6
Segundo B 37 31 6
C 37 34 3
TOTAL 3 SECCIONES 112 97 15
GENERAL

II.- APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

COMPETENCIAS EVALUADAS CAPACIDADES EVALUADAS

CONSTRUYE SU IDENTIDAD ▪ Se valora así mismo

▪ Autorregula sus emociones
▪ Reflexiona y argumenta éticamente.
▪ Vive su responsabilidad de manera plena y
responsable.
▪ Interactúa con todas las personas
CONVIVE Y PARTICIPA ▪ Interactúa con todas las personas
DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA ▪ Construye normas y asume acuerdos y leyes
DEL BIEN COMUN ▪ Maneja conflictos de manera constructiva
▪ Delibera sobre asuntos públicos.
▪ Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
 INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS SEGÚN LAS COMPETENCIAS DEL ÁREA
RESULTADOS
GRADO SECCIONES COMPETENCIAS CUANTITATIVOS (%) RESULTADOS CUALITATIVOS
I P LP LD
CUARTO C1 100 Fueron matriculados en 4A, 38 estudiantes y evaluados
A solo 32 estudiantes que representa el 100%, de los cuales
32 estudiantes obtuvieron el nivel logrado A que
representa el 100%, De 38 no fueron evaluados 6
estudiantes.
C2 100 Fueron matriculados en 4A, 38 estudiantes y evaluados
solo 32 estudiantes que representa el 100%, de los cuales
32 estudiantes obtuvieron el nivel logrado A que
representa el 100%, De 38 no fueron evaluados 6
estudiantes.
B C1 6 94 Fueron matriculados en 4B, 37 estudiantes y evaluados
solo 31 estudiantes que representa el 100%, de los cuales
29 estudiantes obtuvieron el nivel logrado A que
representa el 94%, 2 obtuvieron nivel proceso B que
representa el 6%. De 37 no fueron evaluados 6
estudiantes.
C2 6 94 Fueron matriculados en 4B, 37 estudiantes y evaluados
solo 31 estudiantes que representa el 100%, de los cuales
29 estudiantes obtuvieron el nivel logrado A que
representa el 94%, 2 obtuvieron nivel proceso B que
representa el 6%. De 37 no fueron evaluados 6
estudiantes.
C C1 9 91 Fueron matriculados en 4C, 37 estudiantes y evaluados
solo 34 estudiantes que representa el 100%, de los cuales
31 estudiantes obtuvieron el nivel logrado A que
representa el 91%, 3 obtuvieron nivel proceso B que
representa el 9%. De 37 no fueron evaluados 3
estudiantes.
C2 9 91 Fueron matriculados en 4C, 37 estudiantes y evaluados
solo 34 estudiantes que representa el 100%, de los cuales
31 estudiantes obtuvieron el nivel logrado A que
representa el 91%, 3 obtuvieron nivel proceso B que
representa el 9%. De 37 no fueron evaluados 3
estudiantes.

NIVEL DE LOGRO – GENERAL POR COMPETENCIA

Construye su identidad
NIVEL DE LOGRO
N° %

18-20 - 0
92 95
14-17
5 5
11-13
- -
0-10
97
TOTAL 100
 Convive y aprticipa democráticamente en la búsqueda del bien
comun
NIVEL DE LOGRO
N° %

18-20 - 0
92 95
14-17
5 5
11-13
- -
0-10
97
TOTAL 100

III.- ESTRATEGIAS, COMPROMISOS Y SUGERENCIAS

• ESTRATEGIA DE MEJORA

1. De los estudiantes identificados en proceso, fue evidenciado una diferencia

mínima porcentual entre ambas competencias.
2. No existe estudiantes identificados en nivel inicio C.
3. La aplicación de Eda de refuerzo para los estudiantes identificados en nivel
proceso B.
4. En comparación con el análisis del año pasado, se revierte la situación real de
aprendizaje y se emparejan los resultados entre competencias.

• COMPROMISOS

1. Un trabajo articulado entre los maestros de grado para trabajar con los estudiantes
con debilidades, agrupándolos por necesidades de la competencia.
2. Actualizar la lista de estudiante acordes a los movimientos de traslado, cambio de
turno y retiro de estudiantes.
3. Reunión con el tutor de los grados a cargo para conocer la realidad del estudiante.
4. Solicitar y utilizar la data de la ficha socioemocional de TOE para conocer el
contexto familiar y económico del estudiante.
5. Identificar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje para pedir ayuda al
área de psicología.
 • SUGERENCIAS

1. Reunión con tutores de las secciones a cargo.

2. Planificación de reunión con PP FF

ATENTAMENTE.

SUBDIRECTOR
DOCENTE DEL ÁREA