MICRO CURRÍCULO

DOCUMENTOS DE REFERENCIA: PT-M-DC-17

INFORMACIÓN GENERAL DE ASIGNATURA

FACULTAD PROGRAMA

Pregrado Administración Pública Territorial

CODIGO
NOMBRE DE LA ASIGNATURA SEMESTRE
ASIGNATURA

Matemáticas II 1337 2

TIPO DE ASIGNATURA Obligatoria

    X    Teórica;        Práctica;         Teórico-

x
práctica.

MODALIDAD DE FORMACIÓN DEL

Presencial         ; Distancia    X     ; Virtual          Presencial-V
PROGRAMA

Perfil del Docente de la Asignatura

JUSTIFICACIÓN (¿POR QUÉ?)

¿Por qué nuestro curso de matemáticas II?

Los temas que se tratan en Matemáticas II, además de ofrecer herramientas matemáticas y tecnológicas para la comprensión y el estudio de la estadíst
presupuestos; buscan en el estudiante el desarrollo del razonamiento matemático algorítmico, la modelación de la realidad y la interpretación de sus res
dando las pautas necesarias para la planificación y toma de decisiones.

El cálculo integral y Álgebra Matricial son esenciales para la formación del estudiante en ciencias empresariales puesto que una gran variedad de proble
conocimientos de elementos como: áreas, puntos extremos, matrices, determinantes y sistemas de ecuaciones lineales.

Así, nuestra asignatura, inmersa en la carrera de Administración Pública Territorial, es decisiva en la formación de profesionales con capacidad de comp
conforman la administración pública.

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA (¿PARA QUÉ?)

Brindar a los estudiantes elementos teóricos-prácticos del cálculo integral y el álgebra de matrices, como herramientas efectivas en la formulación y solu
costo, la renta nacional, el consumo y el ahorro, la maximización y optimización aplicados en la Administración Pública; identificando y construyendo mo
de decisiones y apropiación de estrategias en el manejo de la información de forma eficiente bajo estándares de calidad.
Además, asegurar el cumplimiento del programa de la asignatura, módulo, seminario o taller en su concordancia con el plan de estudios y perfil profesio

COMPETENCIAS PROFESIONALES Y
DESEMPEÑOS COMPETENCIAS BÁSICAS - MEN
OCUPACIONALES

CONTENIDOS TEMÁTICOS ¿QUÉ - CÓMO Y CON QUÉ ENSEÑAR? - ( Peda

DESCRIPCIÓN DE METODOLOGÍA Y ESTRATÉGIAS DE ENS
No DE UNIDAD Y NOMBRE - ¿QUÉ? TEMAS Y SUBTEMAS
(¿CÓMO ENSEÑAR?)
1.1. Antiderivada
1.2. Integral indefinida Fundamentos conceptuales
1.3. Propiedades fundamentales de las
integrales
Unidad 1. Integral Indefinida.
1.4. Técnicas de integración (sustitución y
partes)
1.5. Análisis marginal y condiciones iniciales
 1.1. Antiderivada
1.2. Integral indefinida
1.3. Propiedades fundamentales de las
integrales Profundización * EpC
Unidad 1. Integral Indefinida.
1.4. Técnicas de integración (sustitución y
partes)
1.5. Análisis marginal y condiciones iniciales

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA Y COMPLEMENTARIA

1. Arya, J. C., & Lardner, R. W. (2009). Matemáticas aplicadas a la administración y a la economía. Pearson Educación.Obtenido de: http://daltonorellan
Jagdish-Arya-Ed5.pdf

2. Dowling, E. T. (1996a). Teoría y problemas de cálculo para administración, economía y ciencias sociales. McGraw-Hill Education.Obtenido de: https://

3. Tutorial de Derivación. (2002). Departamento de matemática aplicada. http://www.dma.fi.upm.es/recursos/aplicaciones/calculo_infinitesimal/web/deriv

http://www.dma.fi.upm.es/recursos/aplicaciones/calculo_infinitesimal/web/derivacion/

DESCRIPCIÓN DE METODOLOGÍA Y ESTRATÉGIAS DE ENS

No DE UNIDAD Y NOMBRE - ¿QUÉ? TEMAS Y SUBTEMAS
(¿CÓMO ENSEÑAR?)
2.1. Integral definida (Área bajo la curva) Fundamentos conceptuales
2.2. Segundo teorema fundamental del
cálculo integral
2.3. Área entre curvas Profundización * EpC
Unidad 2. Integral Definida.
2.4. Depreciación
2.5. Excedentes de los consumidores y de los
productores

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA Y COMPLEMENTARIA

1. Arya, J. C., & Lardner, R. W. (2009). Matemáticas aplicadas a la administración y a la economía. Pearson Educación.Obtenido de:http://daltonorellana
Jagdish-Arya-Ed5.pdf

2.Dowling, E. T. (1996a). Teoría y problemas de cálculo para administración, economía y ciencias sociales. McGraw-Hill Education.Obtenido de: https://b

DESCRIPCIÓN DE METODOLOGÍA Y ESTRATÉGIAS DE ENS

No DE UNIDAD Y NOMBRE - ¿QUÉ? TEMAS Y SUBTEMAS
(¿CÓMO ENSEÑAR?)
 3.1. Matrices, definición
3.2. Operaciones con matrices
3.3. Solución de sistemas de ecuaciones Fundamentos conceptuales
(Método de Gauss)
3.4. Inversa de una matriz
Unidad 3. Álgebra de matices. 3.5. Determinantes (propiedades, cálculo) y
regla de Cramer
3.6. Análisis de insumo - producto de Profundización * EpC
Leontlef
3.7. Cadenas de Markov

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA Y COMPLEMENTARIA

1.Kolman, B., & Hill, D. R. (2006). Algebra lineal. Pearson Educación.. https://www.cs.buap.mx/~sandoval/ALAverano2013/AlgebraLineal.pdf

2.Dowling, E. T. (1996). Teoría y problemas de cálculo para administración, economía y ciencias sociales. McGraw-Hill Education. Obtenido de: https://b

3. Arya, J. C., & Lardner, R. W. (2009). Matemáticas aplicadas a la administración y a la economía. Pearson Educación.Obtenido de: http://daltonorellan
Jagdish-Arya-Ed5.pdf

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE - ¿ CÓMO APRENDER ? Dirigidas a estudiantes trab

Momentos Metodológios -
Objetivo de
No Unidad temática - Nombre acorde al modelo Actividad
Aprendizaje
pedagógico

Conocimientos previos -
Individual ( EpC -
Reconocimiento del Saber)
 Consolidación de
aprendizajes - Colaborativo
- ( EpC - Trasnferencia del
Conocimiento )

Conocimientos previos -
Individual ( EpC -
Reconocimiento del Saber)
Consolidación de
aprendizajes - Colaborativo
- ( EpC - Trasnferencia del
Conocimiento )
Conocimientos previos -
Individual ( EpC -
Reconocimiento del Saber)

Consolidación de
aprendizajes - Colaborativo
- ( EpC - Trasnferencia del
Conocimiento )

Conocimientos previos -
Individual ( EpC -
Reconocimiento del Saber)

Consolidación de
aprendizajes - Colaborativo
- ( EpC - Trasnferencia del
Conocimiento )

Evidencia el conocimiento adquirido - ( EpC -

Trasnferencia del Conocimiento ) puede
Activi dad final del curso
ser individual o colectiva de acuerdo a la
competencia del curso

Porcentaje. total
 CALENDARIO DESARROLLO DE SESIONES O ENCUENTROS - ¿CÚ
(Dependerá del número de créditos de la asignatura y el número de semanas en que se de

DISTRIBUCIÓN DE TIEMPOS PARA EL DOCE

sesiones de trabajo de 4 horas
( programa AP según numero de
semanas ) (APT -
Especializaciones y Maestrías HORAS - DE ENCUENTRO PRESENCIAL O
HORAS DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE
según número de créditos ) DIRECTO

SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA (¿QUÉ Y CÓMO

Momentos de Evaluación Descripción del proceso y entregable de evaluación

Primer Momento (35%)

Segundo Momento (35%)

Tercer Momento (30%)

FIRMA DEL DOCENTE

Elaboró
Nombre: Jairo Elias Rincón Pachón
Cargo: Subdirector Académico
Firma: Copia, Original firmado
Versión 1 Fecha: 04/11/2020 Página 14 de 14 Código RE-M-DC-136
URRÍCULO

PT-M-DC-17

RAL DE ASIGNATURA
AMA NUCLEO TEMÁTICO

blica Territorial Formación General

HORAS (considerando # créditos, énfasis de la asignatura y

modalidad
N° en la que se cursa)
CRÉDITOS
Trabajo
Trabajo Dirigido
Independiente

3 48 96

Electiva

      ; Distancia    X     ; Virtual          Presencial-Virtual        

N (¿POR QUÉ?)
a comprensión y el estudio de la estadística, las matemáticas financieras, la economía, la contabilidad y
la realidad y la interpretación de sus resultados en aspectos contables, financieros, estadísticos y estratégicos,

puesto que una gran variedad de problemas económico - administrativos pueden ser resueltos con
lineales.

de profesionales con capacidad de comprender, explicar y resolver los distintos textos y contextos que

NATURA (¿PARA QUÉ?)

mientas efectivas en la formulación y solución de problemas en su ámbito profesional, relacionados con el

Pública; identificando y construyendo modelos que respondan a contextos específicos para una adecuada toma
e calidad.
a con el plan de estudios y perfil profesional de la carrera.

MPETENCIAS BÁSICAS - MEN DESEMPEÑOS

QUÉ ENSEÑAR? - ( Pedagógía aplicada - EpC)

ODOLOGÍA Y ESTRATÉGIAS DE ENSEÑANZA
RECURSOS DIDACTICOS (¿CON QUÉ?)
(¿CÓMO ENSEÑAR?)

Experiencia reflexiva con el saber

 Profundización * EpC

RIA Y COMPLEMENTARIA

ucación.Obtenido de: http://daltonorellana.info/wp-content/uploads/sites/436/2017/03/Matematicas-Aplicadas-

Graw-Hill Education.Obtenido de: https://b-ok.lat/book/3343591/cb6b39

icaciones/calculo_infinitesimal/web/derivacion/.Obtenido de:

ODOLOGÍA Y ESTRATÉGIAS DE ENSEÑANZA

RECURSOS DIDACTICOS (¿CON QUÉ?)
(¿CÓMO ENSEÑAR?)

Experiencia reflexiva con el saber

Profundización * EpC

RIA Y COMPLEMENTARIA

ucación.Obtenido de:http://daltonorellana.info/wp-content/uploads/sites/436/2017/03/Matematicas-Aplicadas-

Graw-Hill Education.Obtenido de: https://b-ok.lat/book/3343591/cb6b39

ODOLOGÍA Y ESTRATÉGIAS DE ENSEÑANZA

RECURSOS DIDACTICOS (¿CON QUÉ?)
(¿CÓMO ENSEÑAR?)
 Experiencia reflexiva con el saber

Profundización * EpC

RIA Y COMPLEMENTARIA

erano2013/AlgebraLineal.pdf

raw-Hill Education. Obtenido de: https://b-ok.lat/book/3343591/cb6b39

ucación.Obtenido de: http://daltonorellana.info/wp-content/uploads/sites/436/2017/03/Matematicas-Aplicadas-

Dirigidas a estudiantes trabajo individual y colaborativo

Tipo de Fecha de Peso porcentual de la

Entregable/Recurso Fecha de inicio
actividad finalizació n actividad
100%
ONES O ENCUENTROS - ¿CÚANDO?
ra y el número de semanas en que se desarrolla)

IBUCIÓN DE TIEMPOS PARA EL DOCENTE

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO – O
NDIZAJE DEL ESTUDIANTE
ASESORIA EN AULA VIRTUAL

GNATURA (¿QUÉ Y CÓMO EVALUAR?)

valuación Porcentaje

Revisó Aprobó
Nombre: Maria Fernanda Reyes
Nombre: Jairo Elias Rincón Pachón
Sarmiento
Cargo: Jefe Oficina Asesora de
Cargo: Subdirector Académico
Planeación
Firma: Copia, Original firmado Firma: Copia, Original firmado
Código RE-M-DC-136