LEY 26.

150: PROGRAMA
NACIONAL DE EDUCACION
SEXUAL INTEGRAL

Para la Educación Secundaria

Sancionada: Octubre 4 de 2006
Promulgada: Octubre 23 de 2006

ARTICULO 1º — Todos los educandos tienen derecho a recibir

educación sexual integral en los establecimientos educativos
públicos, de gestión estatal y privada de las jurisdicciones
nacional, provincial, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
y municipal. A los efectos de esta ley, entiéndase como
educación sexual integral la que articula aspectos
biológicos, psicológicos, sociales, afectivos y éticos.
ARTICULO 3º — Los objetivos del Programa Nacional de
Educación Sexual Integral son:
a) Incorporar la educación sexual integral dentro de las
propuestas educativas orientadas a la formación armónica,
equilibrada y permanente de las personas;
b) Asegurar la transmisión de conocimientos pertinentes,
precisos, confiables y actualizados sobre los distintos
aspectos involucrados en la educación sexual integral;
c) Promover actitudes responsables ante la sexualidad;
d) Prevenir los problemas relacionados con la salud en
general y la salud sexual y reproductiva en particular;
e) Procurar igualdad de trato y oportunidades para varones y
mujeres.
ARTICULO 8º — Cada jurisdicción implementará el programa a través
de:
a) La difusión de los objetivos de la presente ley, en los
distintos niveles del sistema educativo;
b) El diseño de las propuestas de enseñanza, con secuencias y
pautas de abordaje pedagógico, en función de la diversidad
sociocultural local y de las necesidades de los grupos etarios;
c) El diseño, producción o selección de los materiales didácticos
que se recomiende, utilizar a nivel institucional;
d) El seguimiento, supervisión y evaluación del desarrollo de las
actividades obligatorias realizadas;
e) Los programas de capacitación permanente y gratuita de los
educadores en el marco de la formación docente continua;
f) La inclusión de los contenidos y didáctica de la educación
sexual integral en los programas de formación de educadores.
 Una perspectiva para pensar cómo llegamos hasta acá

“Los avances formales en lo que respecta a los derechos sexuales y

reproductivos son producto de la lucha incesante del movimiento de
mujeres. Mujeres de diversas nacionalidades, culturas, etnias, etc.,
instalamos el tema en el contexto de los DDHH. Propiciamos ámbitos de
reflexión colectiva, nos movilizamos, aportamos a la toma de conciencia
y a la producción de teoría que determinó el curso de esta historia.
Son numerosos los encuentros entre mujeres, que en el intercambio de
ideas, sentimientos, experiencias, nos identificamos, nos agrupamos,
denunciamos y construimos conocimiento”
Analía Bruno: Derechos sexuales y reproductivos, un camino recorrido. En
Feminismos populares. Pedagogías y políticas. Claudia Korol (Comp.) Editorial
Chirimbote, 2016.
 ¿Cuáles son los
desafíos en el
presente?
En el proceso de formación
docente de Educación
Secundaria en Historia que
estamos atravesando hoy,
En el proceso de formación
¿Qué interrogantes,
docente de Educación
Secundaria en Historia que miedos, preguntas se les
estamos atravesando hoy, despiertan?
¿Qué interrogantes, miedos,
preguntas se les despiertan?
LA ESI EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
- Aprobación de los Lineamientos Curriculares para la Educación
Sexual Integral (2008)
Definen el piso común de contenidos curriculares válidos para todos los niveles y modalidades del
sistema educativo, de gestión pública o privada y para todas las jurisdicciones.
- Creación de los Cuadernos de ESI para la Educación Secundaria
(2009)
Segmentados por niveles educativos. El de Educación Secundaria I ofrece diferentes secciones:
● Estrategias para iniciar, fortalecer y/o dar continuidad al desarrollo de la ESI en las escuelas.
● Divide en áreas curriculares con actividades que pueden ser recreadas en la escuela.
● Talleres para trabajar sobre temas específicos.
● Anexo con diferentes recursos y sugerencias.
 ESI en las Ciencias
Sociales y la enseñanza
de Historia
Dentro del material bibliográfico
de la Serie Cuadernos de ESI nos
encontramos con propuestas para la
enseñanza de la ESI desde las
Ciencias Sociales, Basados en los
Lineamientos curriculares de ESI.
Éstos proponen un itinerario
didáctico para que los y las
estudiantes puedan acercarse a los
contenidos y temas que prevee la
Ley.
 Interrogantes - Disparadores ¿Qué formatos se te
ocurren para trabajar ESI
en el aula?
¿Cómo abordar la Esi
desde una perspectiva ¿Cómo abordar la Esi en la
interseccional?
Abusos ¿A qué nos referimos enseñanza de la Historia,
cuando hablamos de que posibles actividades o
Salud Aborto
¿Desde qué
interseccionalidad?
perspectivas imaginan?
perspectivas se puede
abordar la ESI? Desde que terminaste tu
Trabajo sexual ¿Cuáles son las cosas que
trayectoria en la escuela
¿Qué significa que sea
la ESI más te movió a vos
Sujetxs enclazadxs, como sujetx más allá de secundaria, ¿Qué cosas
una transversal en los tu trayectoria escolar? creés que cambiaron y
contextualizadxs
contenidos curriculares? Violencias
cuáles faltan cambiar?
Derechos
¿Qué papel juegan las ¿Quiénes participan de Docentes - Estudiantes -
Roles de género
Familias - Escuela
instituciones escolares? este tipo de actividades
en el aula?
¿Por qué resulta tan ¿Que aprendizajes

importante la ESI?
buscamos que se logren
con la ESI en cada
Identidades de género ¿Cuándo escuchaste de la
ESI por primera vez?
espacio curricular?
¡Gracias!