Programa Especial

para la Formación de
Referentes
Escolares de

Abrazando Nuestra Escuela

con la ESI

Construyendo una mirada crítica para la elección y uso de

recursos en el abordaje de la ESI
 Construyendo una mirada crítica
para la elección y uso de recursos en
el abordaje de la ESI
¿Por qué es importante construir una mirada crítica?

Desde la sanción de la ley 26.150 (2006), ha habido por parte del

Ministerio de educación de la nación y la Dirección General de Cultura y
Educación de la Provincia de Buenos Aires, mucha creación de distintos
materiales y espacios de formación para trabajar la ESI en las escuelas. Sin
embargo, en los últimos años se han publicado numerosas ofertas de
capacitación o recursos provenientes de otros espacios como
organizaciones, Universidades, empresas editoriales, entre otros.
Es fundamental poder construir una mirada que pueda dar cuenta del
enfoque de estas propuestas, a fin de garantizar una ESI con perspectiva de
derechos humanos y escolarizada.
 • Constitución Nacional
• Convención de los Derechos del Niño
• Ley 26206 de educación nacional
¿Cuáles son algunas • Ley 26061 de protección integral de la infancia
• Ley 24417 de protección contra la violencia
de las normativas familiar
que regulan las • Ley 26485 de protección integral para prevenir,
prácticas en las sancionar y erradicar la violencia contra las
mujeres en los ámbitos en que se desarrollen sus
escuelas? relaciones interpersonales
• Ley de 26618 de matrimonio igualitario
• Ley 26743 de identidad de género
• Ley 27234 de Educar en Igualdad
 Adecuar no es vulnerar
Si bien el artículo 5 de la ley nacional, menciona:

“Cada comunidad educativa incluirá en el proceso de elaboración de su proyecto institucional, la

adaptación de las propuestas a su realidad sociocultural, en el marco del respeto a su ideario
institucional y a las convicciones de sus miembros”

Adecuar NO ES sacar/cambiar contenidos previstos en los lineamientos

curriculares

Adecuar está en el plano de “cómo enseñamos” y no del “qué

enseñamos”

Adecuar ES buscar la mejor estrategia con el fin de alcanzar los

propósitos formativos

Adecuar NO es recortar contenidos

Algunas líneas de trabajo pueden confundir
respecto a la ESI por ejemplo la llamada:
Educación emocional
 Educación emocional
Educación Emocional Educación Sexual Integral

Su epistemología se encuadra en la psicología Pone el acento en lo social

positivista
Se habla de inteligencia emocional, relacionada con la Hablamos de valorar la afectividad
racionalidad neoliberal

Se relaciona con un discurso más psicopatologizante y Toma reivindicaciones e institucionaliza luchas

reduccionista
Pone el énfasis en lo individual
Apunta a la adaptación al orden social dominante
históricas del colectivo de mujeres y disidencias
sexuales
La construcción de vínculos y el respeto por les otres es
fundamental
Apuesta por el reconocimiento, emancipación y
autonomía de los sujetos

No hay documentos de alcance Nacional para el trabajo Existen los lineamientos curriculares ESI
en la escuela

FUENTE: Juana Sorondo Ana y Laura Abramowski (2021)Las emociones en la Educación Sexual Integral y la
Educación Emocional. Tensiones y entrecruzamientos en el marco de un ethos epocal emocionalizado
 Educación emocional
Educación Emocional Educación Sexual Integral

Justifica problemáticas como el embarazo no Complejiza las problemáticas desde una mirada
intencional desde causantes emocionales integral

Puede promover la “terapeutización de la Propone incorporar los vínculos y los

educación” sentimientos en las propuestas de enseñanza

Promueve la regulación emocional individual Menciona el reconocimiento de sentimientos, de

(que las infancias moderen y controles sus respeto por les otres en el marco de los DDHH
conductas)
Fomenta relacionarse emocionalmente de Promueve vínculos sociales desde una
manera positiva con otros/as (como imperativo) perspectiva de convivencia.

FUENTE: Juana Sorondo Ana y Laura Abramowski (2021)Las emociones en la Educación Sexual
Integral y la Educación Emocional. Tensiones y entrecruzamientos en el marco de un ethos
epocal emocionalizado
 ¿Qué deben contemplar los materiales y/o recursos
para trabajar la ESI?

Deben poder encuadrarse Valorar la afectividad, reconocer la

dentro del enfoque de la ESI, perspectiva de género, respetar la
el cual responde a la diversidad, cuidar el cuerpo y la
integralidad: salud y ejercer nuestros derechos.

Deben ser los adecuados teniendo en cuenta la edad del

alumnado.
¿Qué deben contemplar los materiales y/o recursos para
trabajar la ESI?
Siempre son apoyos que ayudan a la enseñanza.

Su utilidad no está dada por el soporte (audiovisual, papel) o su

buen diseño, sino por la finalidad pedagógica y el diseño áulico del
que forman parte.

Deben planearse y definirse al momento de diseñar la propuesta

pedagógica.

Se sugiere utilizar los materiales del Ministerio de Nación y/o la

Provincia de Buenos Aires.
¡Muchas Gracias!