Universidad Abierta Para

Adultos

Asignatura:
Psicología general 1

Nombre:
Nicol guzmán
Facilitador

ANGEL PICHARDO

Recinto Cibao Oriental (Nagua)

 Consulta en el texto básico de la asignatura,
recursos colgados en plataforma y otras
fuentes bibliográficas.
 
Se recomienda:
1- Realizar un mapa mental sobre la
inteligencia tomando en cuenta:
tomando en cuenta:
-Conceptualizaciones
-Características
-Funciones inteligencia

La inteligencia
El pensamiento es El lenguaje puede definirse abarca la
aquello que es traído a la como un sistema de capacidad de
existencia a través de la comunicación. En el caso de entender,
actividad intelectual. Por los seres humanos, se asimilar,
eso, puede decirse que el encuentra extremadamente elaborar
pensamiento es un desarrollado y es mucho más
información y
producto de la mente, especializado que en otras
que puede surgir especies animales, ya que es utilizarla en
mediante actividades fisiológico y psíquico a la vez. forma
racionales del intelecto o El lenguaje nos permite adecuada.
por abstracciones de la abstraer y comunicar
imaginación. conceptos.
 -Racional: el lenguaje es
racional, ya que se hace uso de
La capacidad de
la razón para poder combinar
razonar, planear, diferentes signos y elaborar un
resolver problemas, enunciado.
pensar de manera
abstracta, -Arbitrario: porque hace uso de
comprender ideas y símbolos en vez de símbolos.
lenguajes, y aprender.
-Doblemente articulado: porque
se pueden combinar morfemas
(unidades de significación) y
fonemas (unidades sonoras).
-Universal: porque cualquier
persona en condiciones
normales tiene la facultad de
comunicarse haciendo uso del
lenguaje.
2. Elaboración de un ensayo, donde explique acerca del proceso de
adquisición del lenguaje y con sus propias palabras, en qué consiste
dicho proceso. 
Se caracteriza porque
opera mediante
conceptos. Siempre
responde a una
motivación, que pueda
estar originada en el
ambiente natural, social
o cultural. Es una
resolución de
problemas. El proceso
del pensar lógico
siempre sigue una
determinada dirección.
En busca de una
conclusión o de la
solución de un
problema Se presenta
coherente y organizada,
en lo que respecta a
sus diversos aspectos,
elementos y etapas.
Por adquisición y desarrollo del lenguaje se entiende un largo proceso a través
del cual el niño adquiere el dominio suficiente de la lengua que se habla en su
entorno familiar y social para poder interactuar en él. El manejo de este sistema
complejo tiene lugar en muy poco tiempo y a una edad muy temprana. La
conducta lingüística de un sujeto depende de variables propias ligadas al
desarrollo cognitivo, y de variables ambientales, como las conductas
lingüísticas propias y ajenas, a través del refuerzo, la imitación o la interacción
comunicativa: a) El factor lingüístico o psicolingüístico incorporado a la dotación
genética del individuo le capacita para dominar la estructura del sistema
lingüístico. Según la teoría generativo transformacional de N. Chomsky (1959):
el niño abstrae del habla que oye lo necesario para empezar a hablar, y
aprende con rapidez lo esencial del sistema, (LAD), E. H. Caplan y Chomsky
(1980) defienden la existencia de un órgano mental para el lenguaje que se
caracterizaría por su autonomía (singularidad de los procesos psicológicos
específicamente lingüísticos), por su modularidad (aislamiento de otros
procesos y estructuras cognitivas) y su organización en tres niveles
interrelacionados: representaciones mentales, procesos psicológicos y
estructuras neurales.

2- Luego de la lectura del tema, elaborar una situación donde se ponga de

manifiesto un determinado tipo de inteligencia y acciones que   como
psicólogo que podría realizar para potencializar su desarrollo.
La Teoría de las inteligencias múltiples surgió en 1983, creada por el
psicólogo e investigador  Howard Gardner, la cual sostiene que la inteligencia
no es una capacidad unitaria, sino que hay 8 tipos diferentes y todas poseen la
misma relevancia. En los últimos años este concepto ha ganado una
importante popularidad en el ámbito educativo, donde se están uniendo
esfuerzos para aplicarlo y poder brindar una mejor educación, adaptada a
todos los individuos.

Esta teoría de Gardner supone una gran crítica a la visión tradicional de la

inteligencia. A lo largo de la historia humana se ha creído que la inteligencia es
una capacidad relacionada con la forma que tenemos de razonar y que posee
las mismas características para todos los individuos, pero se muestra en
diferentes niveles. Por ser una habilidad igual en todos, las mismas pruebas
académicas sirven para evaluar el nivel de la inteligencia de los individuos.

El famoso psicólogo se posiciona contrario a esta idea, al plantear la Teoría de

las inteligencias múltiples. Esta concepción sostiene que la inteligencia no
es únicaen el ser humano, sino que existen diferentes inteligencias que
marcan las potencialidades y habilidades de cada persona. Por ello, la
inteligencia no es medible de igual forma para todos los individuos, sino que se
debe evaluar a cada uno dependiendo su tipo de inteligencia, que se asocia a
sus rasgos de personalidad, sus inclinaciones y gustos.

Gardner propuso que existen al menos 8 tipos diferentes de inteligencias:

Inteligencia lingüística-verbal; Inteligencia lógico-matemático; Inteligencia viso-
espacial; Inteligencia corporal; Inteligencia musical; Inteligencia intrapersonal;
Inteligencia interpersonal e Inteligencia naturalista. La inteligencia es, bajo esta
teoría, una forma particular de ordenar el mundo a través de los pensamientos.
El sector educativo se ha interesado por esta temática y su implementación en
las aulas, pero resulta todo un desafío su implementación

en el sistema actual.

La aplicación de esta teoría permitiría estimular las potencialidades de los

jóvenes de acuerdo a sus habilidades y gustos, que son de vital importancia
para el desarrollo personal y laboral. No solo se trata de transmitir
conocimientos académicos, los docentes tienen la misión de ayudar a los
jóvenes a poder desarrollar todas las facultades de manera plena, para
convertirse en grandes personas y ciudadanos.

Para poder aplicar la Teoría de las múltiples inteligencias en el aula, el primer

paso que deben realizar los docentes es determinar la naturaleza de su propia
inteligencia, para luego poder comprender cuál es la inteligencia de cada uno
de los estudiantes a través de diferentes ejercicios de observación, que
pueden demostrar las facilidades y dificultades de cada uno de los jóvenes.

Existen diferentes tipos de actividades que pueden realizarse en el aula para

evaluar y observar las debilidades y fortalezas en cada uno de los estudiantes,
de manera de determinar cuál es el tipo de inteligencia de cada uno y potenciar
al máximo sus habilidades. A continuación, te ofrecemos una tabla que brinda
algunas ideas muy efectivas.