EXPERIENCIA DE EVALUACIÓN: “Nos reencontramos y aprendemos de manera lúdica

en nuestra escuela”

I. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE: (Competencias

 Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos d textos en su lengua materna.
 Resuelve problemas de gestión de datos.
 Resuelve problemas de cantidad.
 Indaga mediante métodos científicos.
 Construye su identidad.
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Después de dos años de pandemia, nos volvemos a reencontrar en nuestra escuela con
compañeros, compañeras y docentes para seguir aprendiendo de manera presencial,
cumpliendo con las medidas de bioseguridad para evitar el contagio de la COVID 19.
Como consecuencia de esta pandemia hubo pérdidas humanas, secuelas de esta
enfermedad, afectando el aspecto socioemocional, incremento de los precios en los
productos de primera necesidad, transporte, entre otros lo cual repercute en la
economía de las familias. En respuesta a esta pandemia los gobiernos a nivel mundial
han previsto protocolos de bioseguridad y concluyó con la aplicación de la vacuna y
gracias a ello ha disminuido la intensidad de dicha pandemia.
Desde esta perspectiva con el desarrollo de esta experiencia se llevará a cabo una
acogedora bienvenida a los estudiantes, participarán en la organización de equipos de
trabajo, elaboración de las normas de convivencia de aula, ambientación de aulas,
medidas de bioseguridad como también fomentar que escriban sus experiencias en
tiempos de pandemia y organizarlo en un libro de experiencias.
Todas estas actividades serán usadas como diagnóstico del nivel de desarrollo de
competencias en el que se encuentran los estudiantes, a partir de ello reflexionar
sobre sus aprendizajes y tomar decisiones.
III. MATRIZ DE EVALUACIÓN
3° y 4°

Tipo de
Competencias Criterios Evidencias
instrumento

Se comunica  Recupera información explícita de los Grabación de Lista de cotejo.

oralmente en su textos orales que escucha, seleccionando audio o video de
lengua materna. datos específicos, y que presentan una narración oral
expresiones con sentido figurado. de una
 Organiza y desarrolla sus ideas en torno experiencia en
a una experiencia sucedida en pandemia pandemia.
y las relaciona mediante el uso de
algunos conectores y referentes, así
 como de un vocabulario variado

 Organiza y desarrolla lógicamente las Texto escrito Rúbrica

ideas en torno a la experiencia en sobre una
pandemia que escribe. experiencia en
 Establece relaciones entre ideas a través pandemia.
Escribe diversos del uso adecuado de algunos tipos de
tipos de textos en conectores y emplea vocabulario de uso
su lengua materna frecuente.
 Separa adecuadamente las palabras y
utiliza algunos recursos ortográficos
básicos para darle claridad y sentido a su
texto.

 Resuelve problemas referidos a una o Ficha de Lista de cotejo

más acciones de agregar, quitar, igualar, aplicación con
repetir o repartir una cantidad, combinar problemas
dos colecciones de objetos, así como aditivos.
partir una unidad en partes iguales.
Resuelve
 Elabora cálculos en su cuaderno u hoja
problemas de
de trabajo.
cantidad  Justifica su proceso de resolución y los
resultados obtenidos.
 Expresa el procedimiento y resultado de
situaciones problemáticas en el que hace
uso del cálculo.

 Elabora una encuesta u otro instrumento Cuadro de doble Lista de cotejo.

para el recojo de la información. entrada.
Resuelve
 Representa en tabla de doble entrada o Gráfico de barras.
problemas de
gráficos estadísticos la información que
gestión de datos recoge y lo registra en su cuaderno u
hoja de trabajo.

Explica el mundo  Explica, sobre la base de conocimientos Organizador Lista de cotejo.

físico basándose científicos la composición de las vacunas gráfico.
de COVID 19 y su efecto al organismo.
en conocimientos
 Justifican por qué las personas optan por
sobre los seres la vacuna y otras no.
vivos, materia y 
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.

 Describe aquellas características Ficha sobre sus Lista de cotejo

Construye su personales, cualidades, habilidades y características
identidad. logros que hacen que se sienta orgulloso personales.
de sí mismo; se reconoce como una
persona valiosa con características
únicas.

 Participa en la elaboración de acuerdos y Acuerdos de Lista de cotejo

Convive y participa normas de convivencia en el aula, convivencia
teniendo en cuenta los deberes y
democráticamente
derechos del niño, y considera las
en la búsqueda del propuestas de sus compañeros.
bien común.  Evalúa el cumplimiento de los acuerdos y
normas, y propone cómo mejorarlo.
 IV. PLANTEAMIENTOS DE RETOS:

RETO 1: Dibujar un momento de una experiencia escuchada.

RETO 2: Narrar o leer una experiencia personal.

RETO 3: Escribir una experiencia sobre la pandemia.

V. DISEÑO DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Lista de cotejo

COMPTENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna

Criterios de evaluación
Dibujo de un Grabación de una narración oral de una historia
momento de la personal
historia escuchada.
con el momento que más le

Emplea vocabulario de uso

historia
Desarrolla ideas relacionadas

de conectores temporales o
determinados (¿qué pasó al
momento de la historia que
Representa gráficamente el

Presenta ideas organizadas

secuencial mediante el uso

Está narrada en primera
Está construida en tres
momentos claramente

ESTUDIANTES CONCLUSIONES
inicio?, ¿qué ocurrió
más le impresionó.

de manera lógica y
después? y ¿cómo
la

de secuencia.
de
escuchada.

frecuente.
persona.
gustó

SI N SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
O
Anita x x x X x x En su dibujo identifica información explicita.
En su narración oral no se evidencia una
secuencia de hechos pero lo narra en
primera persona y emplea vocabulario
variado.
Juan X
Pedro X
X
X
X
X
 Rúbrica

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Criterios de NIVELES DE LOGRO

evaluación
En inicio En proceso Logro esperado

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Presenta Escribe un Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la situación
información sobre texto de su situación comunicativa considerando el
qué le ocurrió a la interés comunicativa propósito comunicativo y el
narradora o personal considerando el destinatario. Recurre a su
narrador, cuándo, propósito experiencia previa para escribir
dónde y con comunicativo.
quiénes.
Trata sobre una Escribe textos Escribe textos en Escribe textos en torno a su
historia personal. de su interés. torno a su historia historia personal y las desarrolla
personal, con para ampliar la información, sin
algunas contradicciones, reiteraciones
contradicciones y innecesarias o digresiones.
reiteraciones.
Se distinguen tres Agrupa las Agrupa las ideas en Agrupa las ideas en oraciones y las
momentos: inicio, ideas en oraciones. desarrolla para ampliar la
intermedio y final, oraciones. No Establece relaciones información. Establece relaciones
que se presentan establece entre las ideas, entre las ideas, como adición y
ordenados por relaciones como adición y secuencia, utilizando algunos
conectores de entre las ideas. secuencia, conectores.
secuencia. utilizando algunos
conectores de
forma reiterativa.
Emplea Su vocabulario Incorpora Incorpora vocabulario de uso
vocabulario de es limitado. vocabulario de uso frecuente y algunos sinónimos.
uso frecuente. frecuente.
Utiliza Escribe textos Utiliza algunos Utiliza recursos gramaticales y
adecuadamente en su nivel de recursos ortográficos (por ejemplo, las
las mayúsculas y escritura, no gramaticales y mayúsculas y el punto final) que
los puntos para utiliza recursos ortográficos (por contribuyen a dar sentido a su
darle sentido a su gramaticales. ejemplo, las texto. Emplea fórmulas retóricas
historia. mayúsculas y el para marcar el inicio y el final en
punto final) que las narraciones que escribe; asi-
contribuyen a dar mismo, elabora rimas y juegos
sentido a su texto. verbales.
VI. MATRIZ SISTEMATIZACIÓN DE RESULTADOS

ESCRIBE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

EVIDENCI
ESTÁNDAR
A
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y al destinatario a partir de su experiencia previa.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de
algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente.
Evidencia Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto.
N 3 Texto Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y opina acerca del uso de algunos recursos ortográficos

° escrito
según la situación comunicativa.
sobre CRITERIOS CONCLUSIÓN
una Trata sobre Presenta Se distinguen tres Emplea Utiliza adecuadamente
una historia información sobre momentos: inicio, vocabulario las mayúsculas y los
historia personal. qué le ocurrió a la intermedio y final, de uso puntos para darle sentido
personal narradora o que se presentan frecuente. a su historia.
narrador, cuándo, ordenados por
dónde y con conectores de
quiénes. secuencia.
Escribe de acuerdo a la situación
comunicativa y usa vocabulario
1 Juan
variado. No distingue las partes del
texto…
2 Pedro             
Rosa
 VII. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
Aspecto Resultados Resultados cualitativos
cuantitativos
Nivel de 20% está en En la comprensión oral, los estudiantes logran
desarrollo inicio recuperar información explícita de textos orales que escucha, así
como; selecciona datos específicos; pero tienen dificultades para
de la 80% está en explicar las emociones de los personajes, no distinguen lo
competencia: proceso relevante de lo complementario. También muestran dificultades
Se comunica 0% está en logro en el nivel de comprensión oral inferencial, como establecer
oralmente en esperado relaciones de causa – efecto y el significado de expresiones con
su lengua sentido figurado.
En la expresión e interacción oral, los estudiantes han logrado
materna expresarse de manera fluida de acuerdo a la situación
comunicativa y en su mayoría incorporan información de alguna
fuente. Asimismo, hacen uso de recursos no verbales y ponen en
prácticas las normas y modos de cortesía ante la participación de
sus compañeros. Si bien logran expresarse de acuerdo al tema
(coherencia) tiene dificultades para utilizar los conectores lógicos
(cohesión). Al expresar sus opiniones tienen dificultades para
vincularlos con las propuestas de sus compañeros.

VIII. ELABORACIÓN DE CONCLUSIONES

IX. TOMA DE DECISIONES PEDAGÓGICAS

En relación a la planificación de los aprendizajes…