LA IDEA

EL PROCESO INVESTIGATIVO
• Investigar proviene del Latín “investigare” que significa “Realizar indagaciones para descubrir algo”.
• Investigando se aporta un nuevo conocimiento, descubrimientos, soluciones, invenciones, teorías y
paradigmas a través del método científico.
• Cuando nos referimos al proceso de investigación nos referimos a todas aquellas cuestiones que estarán
presentes y marcaran nuestras practicas destinadas a descubrir o a probar
aspectos, relaciones y conceptualizaciones sobre determinada cuestión de la realidad que elegimos
estudiar.
• Estas actividades de la practica de investigación tendrán un punto de partida hacia otro punto de llegada
(el producto de dicha investigación o aporte al conocimiento científico)
ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
 CUANTITATIVO
1. Generación de Ideas que despierten el interés del investigador
2. Planteamiento del Problema, objetivos y justificación
3. Revisión de la literatura y elaboración del Marco Teórico
4. Definición del alcance del estudio
5. Elaboración de la Hipótesis y definición de las variables de investigación
6. Selección del diseño de investigación
7. Definición de la Población y la muestra
8. Recolección de Información
9. Procesamiento e la Información
10. Análisis de datos e Información
11. Elaboración del informe con el reporte de resultados de la investigación
CUALITATIVO
1. Generación de Ideas que despierten el interés del investigador
2. Planteamiento del problema, objetivos y justificación
3. Revisión de la literatura y elaboración del Marco Teórico
4. Inmersión Inicial en el campo
5. Concepción del diseño del estudio
6. Definición de la Población y la muestra
7. Recolección de Información
8. Análisis de datos e Información
9. Interpretación, análisis y discusión de resultados
10. Elaboración del informe con el reporte de resultados de la investigación
LAS IDEAS
• La idea es el inicio de un trabajo de investigación. Es lo que nos permite visualizar aquello que
queremos indagar, materializar o lograr. Las ideas pueden ser espontaneas o surgir como de hacer
conexiones con otras vivencias cotidianas de nuestra práctica profesional diaria.
• En muchas ocasiones las ideas están latentes en nuestro cerebro y se materializan cuando
escuchamos un comentario, vemos una película o inclusive cuando soñamos estando dormidos.
Ninguna idea por vaga que sea esta se debe subestimar, ya que puede convertirse en un trabajo de
investigación por demás gratificante.
• Para dar forma a una idea, es necesario informarse del tema, cuando mejor se conozca el tema el
proceso de afinar la idea será mas eficiente y rápido.
• No hay temas MALOS de investigación sino temas que no tienen claridad, ni conceptualización
definida en la definición del tema de investigación.
ORIGEN DE LAS INVESTIGACIONES
• La esencia de la investigación científica radica en la concepción de una idea que proporcione los
elementos conceptuales y hasta cierto punto metodológicos para que el investigador de un área en
particular de la ciencia, tenga una estructura central la cual guie y oriente su trabajo investigativo
 • La investigación científica es el análisis detallado de los antecedentes que posibilitará un
conocimiento de lo que otros han hecho con respecto al área de interés del investigador
NECESIDAD DE CONOCER LOS ANTECEDENTES
 Conocer lo que se ha hecho con respecto a un tema ayuda a:
1. No investigar sobre algún tema que ya se haya estudiado a fondo
2. Estructurar más formalmente la idea de investigación. Esto consiste en preparar con mayor claridad
y formalidad lo que se desea investigar
3. Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordara la idea de investigación desde luego
nutriéndose de conocimientos provenientes de otros campos, según la disciplina en la cual se
enmarque la investigación
CRITERIOS PARA GENERAR IDEAS
 Las buenas ideas:
1. Intrigan, alimentan y animan al investigador de manera personal
2. No son necesariamente nuevas, pero sí novedosas
3. Pueden servir para elaborar teorías y solucionar problemas
OBJETIVO DE GENERAR IDEAS
 Las ideas deben:
1. Resolver problemas
2. Aportar conocimientos
3. Generar interrogantes
FUENTES DE IDEAS PARA UNA INVESTIGACIÓN
• Las ideas pueden originarse de fuentes que no se relacionan con su calidad, es decir, pueden
suscitarse en:
Experiencias, materiales escritos(lectura de libros, revistas, periódicos, etc.), materiales audiovisuales
(películas, escuchar la radio, escuchar una grabación, etc.), teorías, conversaciones personales,
presentimientos, internet, etc.
CARACTERÍSTICAS DE LAS IDEAS EN INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
 Las ideas de una investigación científica son:
1. Novedosas
2. Alentadoras
3. Emocionantes
4. Inspiradoras
INVESTIGACIÓN PREVIA DE LOS TEMAS
Hay temas ya investigados, estructurados y formalizados, ya investigados pero menos estructurados y
formalizados, poco investigados y poco estructurados y NO investigados.
 Ya investigados, estructurados y formalizados
Existen temas ya investigados de los que se puede obtener información escrita y análisis de dichas
investigaciones previamente estudiadas
 Ya investigados pero menos estructurados y formalizados
También hay temas que son menos estructurados y formalizados los cuales no han sido investigados a
profundidad, siendo necesario que el investigador haga una búsqueda exhaustiva de lo que no se ha
publicado, o acudir a medios informales tales como expertos en el tema, profesores, amigos, etc.
 Poco investigados y poco estructurados
Otros temas son aun menos investigados que poseen poca o ninguna estructura, las cuales requieren de un
esfuerzo por encontrar por lo menos algunos datos investigados sobre el tema
VALIDACIÓN DE TEMAS
• La validación de temas se la puede efectuar realizando una:
1. Revisión de la información existente
2. Consulta a expertos en el tema y actores relacionados con la temática de investigación
RELACIÓN DE LA IDEA CON EL TITULO
Definida la idea o tema de interés para la investigación, es necesario condensarlo (sintetizarlo) en una frase
q exprese la esencia de la idea o tema que va a investigarse, que es la que se le denomina título del estudio
o proyecto de investigación.
El título debe demostrar el tema y en particular el problema que va a investigarse, que igualmente debe
reflejarse en todo el proceso del desarrollo del estudio; por lo tanto no es aconsejable poner títulos
generales sino más bien específicos
Además el título puede modificarse durante el desarrollo de la investigación. El título que precede todo
texto de un proyecto de investigación, debe ser preciso y completo, dando una idea clara sobre cuál es el
contenido del trabajo.
EJEMPLOS
LA TELEVISIÓN Y EL NIÑO
Que le interesa? “la televisión y el niño”
Tema amplio Podría ser: “los usos que hace el niño de la televisión”
Tema enfocado Podría ser: “el tipo de control que en Sucre ejercen los padres sobre sus hijos en relación
con la actividad de ver televisión”
• LAS ORGANIZACIONES EMPRESARIALES
Que le interesa? “Las organizaciones empresariales”
Tema amplio Podría ser: “el estrés laboral dentro de las organizaciones”
Tema enfocado Podría ser: “caracterizar los factores que producen el estrés laboral en los trabajadores de
las entidades Financieras
• LA SALUD DE LA POBLACIÓN
Que le interesa? “La salud de la población”
Tema amplio Podría ser: “la salud alimentaria”. Para enfocarlo, use preguntas que aspecto?: la
contaminación de los alimentos por malas prácticas, que tipos de malas prácticas?: si se corta la cadena de
frío, los alimentos quedan expuestos a contaminaciones microbiológicas
Tema enfocado “alteración del color y el sabor en los flanes industriales de sabor vainilla cuando se corta
la cadena de frío”
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA
CONCEPTO DE INVESTIGACIÓN
• Es un proceso sistemático de búsqueda de respuestas a un problema
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
• Cuantitativa:
Es aquella investigación empírica en la que los datos adoptan forma numérica.
• Cualitativa:
Es aquella investigación empírica en la que los datos no adoptan forma numérica.
DIFERENCIAS ENTRE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA
Cuantitativa
• Busca las causas/hechos de los fenómenos sociales
• Medidas controladas
• Objetivo
• Alejado de los datos: la perspectiva externa
• Orientado a la verificación, hipotético-deductivo
• Orientado a los resultados
• Fiable: datos reales y replicables
• Generalizable: estudio de casos múltiples
• Asume una realidad estable
Cualitativa
• Busca comprender el comportamiento desde el marco de referencia del actor
• Observación naturalista no controlada
• Subjetivo
• Cercano a los datos: la perspectiva interna
• Orientado al descubrimiento, descriptivo e inductivo
• Orientado al proceso
• Válido: datos reales y profundos
• No generalizable: estudio de casos únicos
• Asume una realidad dinámica
SIMILITUDES ENTRE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA
• Aunque la cuantitativa se utilice principalmente para comprobar teoría, también puede utilizarse
para explorar un área y generar hipótesis y teoría.
• De igual modo, la cualitativa puede usarse para comprobar hipótesis y teorías aunque se utilice
principalmente para la generación de teorías
• Los datos cualitativos ofrecen a menudo cuantificación cuando utilizan ciertos enunciados como:
más que, menos que, la mayoría.
• Los enfoques cuantitativos (ej: encuestas a gran escala) pueden recabar datos cualitativos (no
numéricos) mediante preguntas abiertas.
EL PROCESO CUANTITATIVO

EL PROCESO CUALITATIVO
ALCANCES DE UN ESTUDIO CUANTITATIVO

INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
• Exploratoria: Se realiza cuando el objetivo consiste en examinar un tema poco estudiado
• Descriptiva: Busca especificar propiedades, características y rasgos importantes de cualquier
fenómeno que se analice.
Describe tendencias de un grupo o población
• Exploratoria: Se realiza cuando el objetivo consiste en examinar un tema poco estudiado
• Descriptiva: Busca especificar propiedades, características y rasgos importantes de cualquier
fenómeno que se analice.
Describe tendencias de un grupo o población
COMPARACIÓN DE LOS PROCESOS CUANTITATIVO Y CUALITATIVO EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
CUANTITATIVO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
• Orientación hacia la descripción, predicción y explicación
• Específico y acotado
• Dirigido hacia datos medibles o observables
REVISIÓN DE LA LITERATURA
• Rol fundamental
• Justificación para el planteamiento y la necesidad del estudio
RECOLECCIÓN DE LOS DATOS
• Instrumentos predeterminados
• Datos numéricos
• Número considerable de casos
ANÁLISIS DE LOS DATOS
• Análisis estadístico
• Descripción de tendencias, comparación de grupos o relación entre variables
• Comparación de resultados con predicciones y estudios previos.
REPORTE DE RESULTADOS
Estandar y fijo
Objetivo y sin tendencia
CUALITATIVO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
• Orientación hacia la exploración, descripción y el entendimiento
• General y amplio
• Dirigido a las experiencias de los participantes
REVISIÓN DE LA LITERATURA
• Rol secundario
• Justificación para el planteamiento y la necesidad del estudio
RECOLECCIÓN DE LOS DATOS
• Los datos emergen poco a poco
• Datos en texto o imagen
• Número relativamente pequeño de casos
ANÁLISIS DE LOS DATOS
• Análisis de textos y material audiovisual
• Descripción, análisis y desarrollo de temas
• Significado profundo de los resultados
REPORTE DE RESULTADOS
• Emergente y flexible
• Reflexivo y con aceptación de tendencias
COMPARACIÓN ENTRE PLANTEAMIENTOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS
Planteamientos cuantitativos
• Precisos y acotados o delimitados
• Enfocados en variables lo más exactas y concretas que sean posibles
• Direccionados en su inicio
• Fundamentados en la revisión de la literatura
• Se aplican a un gran número de casos
• El entendimiento del fenómeno se guía a través de ciertas dimensiones consideradas como
significativas por estudios previos
• Se orientan a probar teorías, hipótesis y/ o explicaciones, así como a evaluar efectos de unas
variables sobre otras
Planteamientos cualitativos
• Abiertos
• Se van enfocando en conceptos relevantes de acuerdo con la evolución del estudio
• No direccionados en su inicio
• Fundamentados en la experiencia e intuición
• Se aplica a un menor número de casos
• El entendimiento del fenómeno es en todas sus dimensiones, internas y externas, pasadas y
presentes
• Se orientan a aprender de experiencias y puntos de vista de los individuos, valorar procesos y
generar teorías fundamentadas en las perspectivas de los participantes
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA El ESTUDIO DE CASO
• El Caso es definido como un sistema delimitado en tiempo y espacio, de actores, relaciones e
instituciones sociales donde se busca dar cuenta de la particularidad del mismo en el marco de su
complejidad
MODALIDADES DE CASO ÚNICO
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Plantear el problema es hacer un análisis de la problemática que se presenta en un escenario, ya sea un
entorno físico o una situación.
Es el momento en el que se delimita qué es lo que se va a investigar del tema seleccionado, es decir, se
afina y estructura formalmente la IDEA
PROBLEMÁTICA Y PROBLEMAS
• Descripción de la problemática Identifica ausencia de algo, situaciones no deseadas, vacíos de
conocimiento.
• Formulación de problemas Identifica y formula la mayor cantidad posible de problemas, selecciona luego
entre 3 y 5
MATRIZ DE PROBLEMAS
• Relaciones entre problemas Constituye la matriz que sintetiza dichas relaciones
• Jerarquía Establece un orden jerárquico que refleja cuál es el problema principal y cuáles los secundarios
OBJETIVOS
•Formulación de objetivos Formula objetivos como una respuesta a cada problema. A tantos problemas,
corresponde tantos objetivos de la misma jerarquía
La problemática esta directamente relacionada con el tema de investigación elegido
¿Qué es un problema de investigación científica?
Es el POR QUÉ de la investigación
Es una consecuencia del desconocimiento.
Es la expresión de los límites del conocimiento científico actual que genera la insatisfacción de la necesidad
del sujeto.
Es el resultado del diagnóstico de la situación del objeto en que se manifiesta un conjunto de fenómenos y
hechos no explicables.
El anunciado del problema de Investigación
Para que un problema tenga la posibilidad de ser investigado debe ser adecuadamente planteado El
enunciado del problema de investigación responde a la pregunta
¿ Qué se investiga?
Se recomienda plantear el problema en forma de pregunta (oración interrogativa)
Criterios para plantear un problema
Debe expresar una relación entre dos o más variables
Debe estar formulado claramente y sin ambigüedad, como pregunta ¿Qué efecto? ¿En qué condiciones?
¿Cúal es la probabilidad?
Debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica
No debe formularse en términos muy generales ni muy específicos
Qué elementos contiene el problema
Justificación del estudio
Preguntas de Investigación
Los objetivos que persigue la investigación
Criterios de evaluación del problema
Los criterios evalúan:
ØLa naturaleza del problema
ØLa motivación del investigador
ØLa relevancia de la investigación
ØLa viabilidad o factibilidad de la investigación
ØLos beneficios que trae consigo
ØLa competencia del investigador

Preguntas de evaluación del problema

¿Nos interesa el tema?
¿Es un problema relevante?
¿Es un problema novedoso y original?
¿El problema puede ser eficazmente resuelto mediante la investigación?
¿Quiénes se benefician de los resultados de la investigación?
¿Tenemos la necesaria competencia para planear y realizar una investigación de esta índole?
¿Pueden obtener los datos pertinentes?
¿Disponemos de los recursos humanos y materiales necesarios para llevar a cabo la investigación y
finalizarla?
¿Disponemos de tiempo suficiente para terminar el proyecto de investigación y dentro de los plazos?
¿Tendremos el valor y la determinación necesaria para proseguir la investigación a pesar de las dificultades?
¿Respeta los principios éticos que deben regir toda investigación seria?
Al evaluar las deficiencias en el conocimiento del problema, debe uno preguntarse….
¿Qué falta de estudiar?
¿Qué no se ha considerado?
¿Qué se ha olvidado?
Kerlinger (1987), proporciona tres criterios para la formulación acertada de problemas a ser investigados
científicamente:
1. El problema debe de expresar una relación entre dos o más variables.
2. El problema debe formularse claramente en forma de pregunta. Es decir, que la forma más simple es,
formular una interrogante que obligue a la búsqueda de respuestas.
3. El problema y su formulación obligan a una verificación empírica. Lo que implica que la relación debe ser
real y las variables de la relación deben medirse de algún modo en el mundo real.