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Instructor

• Mtro. Mario Alberto Vázquez García.


mvazquez@itson.mx
• Profesor investigador de tiempo completo en el ITSON.
• Estudiante de doctorado en el programa de Diseño Instruccional y
Educación a Distancia en la NOVA Southeastern University en Miami.
• Licenciado en Ciencias de la Educación en el ITSON, con maestría en
Educación, con acentuación en el aprendizaje en la Universidad La Salle
Noroeste.
• Coordinador de la Maestría en Administración.
• Coordinador del bloque de Formación General, unidad Guaymas.
• Se ha desempeñado en cursos de aprendizaje, psicología de la educación,
diseño curricular, metodología de investigación, estrategias didácticas,
seminarios de titulación, entre otros.
• Ha participado en eventos como ponente en las universidades de ITSON
1994 y 1998, UABC 2001 y 2003, NOVA Southeastern University, 2004.
• Coordinador de la Maestría en Administración.
• Coordinador del área de Formación General, unidad Guaymas.
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Instituto Tecnológico de Sonora

Desarrollo de Habilidades de
Investigación en Educación
Mtro. Mario Alberto Vázquez García
mvazquez@itson.mx

Semana Académica de Ciencias Sociales y Administrativas


Investigación

• Proviene del latín investigare que quiere decir desarrollar


actividades con el objetivo de registrar, indagar o descubrir
la verdad.
• El propósito de la investigación es agregar algo nuevo a los
conocimientos humanos.
• La investigación científica pretende encontrar respuesta a
los problemas trascendentes que el hombre se plantea y
lograr hallazgos significativos que aumenten su acervo de
conocimientos.

Inicio
Tipos

• Básica
• Aplicada
• Documental
• De campo
• Mixta

Inicio
Investigación Básica

Busca el progreso científico, acrecentar los


conocimientos teóricos sin interesarse
directamente en sus aplicaciones o
consecuencias prácticas; es más formal y
persigue las generalizaciones con vistas al
desarrollo de una teoría basada en
principios y leyes.
Inicio
Investigación Aplicada

Depende de la investigación básica,


pero se distingue por su interés en la
aplicación, utilización y consecuencias
prácticas de los conocimientos. Busca
el conocer para hacer, para actuar,
para construir, para modificar.
Inicio
Investigación Documental

Se realiza a través de la consulta de


documentos (libros, revistas,
periódicos, memorias, anuarios, etc.).
Inicio
Investigación de Campo

Es la que se efectúa en el lugar y


tiempo en que ocurren los fenómenos
objeto de estudio.
Investigación Mixta

Es aquella que participa de la


naturaleza de la investigación
documental y de la investigación de
campo.
Actividad

• Determinar cuáles son los tipos de


investigación que llevo a cabo en la
licenciatura y cómo es que lo hago.

• Escribir en el foro de discusión que se


encuentra en:

• Dirección electrónica.
Enfoques de Investigación

• Existen dos enfoques de investigación: el cualitativo y el


cuantitativo.
• Ambos utilizan cinco fases similares:
3. Lleva a cabo observaciones y evaluación de fenómenos.
4. Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la
observación y evaluación realizadas.
5. Prueban y demuestran el grado en que las suposiciones o
ideas tienen fundamento.
6. Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las
pruebas de análisis.
7. Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para
esclarecer, modificar, cimentar y/o fundamentar las
suposiciones o ideas; incluso para generar otras.
Enfoques Cuantitativo

• Utiliza la recolección y el análisis de datos


para contestar preguntas de investigación
y probar hipótesis establecidas
previamente, y confía en la medición
numérica, el conteo y frecuentemente en el
uso de la estadística para establecer con
exactitud patrones de comportamiento en
una población.
Enfoques Cualitativo

• Se utiliza primero para descubrir y refinar


preguntas de investigación. A veces, pero no
necesariamente, se prueban hipótesis. Con
frecuencia se basa en métodos de recolección de
datos sin medición numérica, como las
descripciones y las observaciones. Las preguntas
e hipótesis surgen como parte del proceso de
investigación y éste es flexible, y se mueve entre
los eventos de y su interpretación, entre las
respuestas y el desarrollo de la teoría.
Proceso de Investigación

• Desarrollo de una idea, tema o • Selección o elaboración de un


área a investigar. instrumento para recolectar los
• Selección del ambiente o lugar datos (o varios instrumentos).
de estudio. • Recolección de datos (recabar
• Elección de participantes o la información pertinente) y
sujetos de estudio. registros de sucesos del
• ambiente o lugar.
Inspección del ambiente o
lugar de estudio. • Preparación de los datos para
• el análisis.
Trabajo de campo.
• Análisis de los datos.
• Selección de un diseño de
investigación (o estrategia • Elaboración del reporte de
para desenvolverse en el investigación.
ambiente o lugar y recolectar
los datos necesarios).
¿Cómo se originan?

• Existe una gran variedad de • Una idea puede surgir donde


fuentes que pueden generar se congregan grupos, al leer
ideas de investigación entre algún material escrito, al
las que se encuentran estudiar en casa, al ver la
experiencias individuales, televisión, al estar en el cine,
materiales escritos, materiales al charlar con alguna persona
audiovisuales, teorías, o al recordar una vivencia.
descubrimientos producto de
investigaciones,
conversaciones personales,
observaciones de hechos,
creencias, incluso intuiciones y
presentimientos.
¿Cómo se originan?

• La mayoría de las ideas • Necesidad de conocer los


iniciales son vagas y requieren antecedentes.
• No investigar algún tema que
analizarse cuidadosamente ya se haya estudiado muy a
para que se transformen en fondo.
planteamientos más precisos y • Estructurar más formalmente
estructurados. la idea de investigación.
• El investigador debe • Seleccionar la perspectiva
familiarizarse con el campo de principal desde la cual se
abordará la idea de
conocimiento donde se ubica investigación.
la idea.
Investigación de Temas

• Se debería investigar: • Temas poco investigados


• Temas ya investigados, y poco estructurado, los
estructurados y cuales requieren un
formalizados. Resultados esfuerzo para encontrar
de investigaciones y otros lo que se ha investigado
documentos escritos. aunque sea escaso.
• Temas ya investigados • Temas no investigados.
pero menos
estructurados y
formalizados de los que
existen pocos
documentos escritos.
Importancia de las Ideas

• Danhke (1986) menciona • Las buenas ideas de


diversos criterios para
generar ideas. investigación pueden
• Las buenas ideas servir para elaborar
intrigan, alientan y
excitan al investigador de teorías y la solución
manera personal. de problemas.
• Las buenas ideas no • Las buenas ideas
necesariamente son
nuevas, pero si pueden servir para
novedosas. generar nuevas
interrogantes y
cuestionamientos.
Cómo se Originan

• Un proyecto se inicia con • Al hacerlo se ha


la formulación de logrado un gran
preguntas basadas en la
avance sobre la
observación.
investigación.
• Deberá ser validado por
algún experto del área.
• Se hará el planteamiento
del problema.
Estrategias de búsqueda de información

¿Qué puedo hacer para encontrar la información


adecuada?
Depende de lo que esté buscando y para qué.

• Trabajos académicos: tareas, exposiciones, trabajos


finales.
ITSON
Libros
Biblioteca virtual
Buscadores en Internet (Google, Yahoo, etc.)

Actividad: Hacer una búsqueda de algún tópico de interés


en estos buscadores.

Inicio
Estrategias de búsqueda de información

Documentos especializados: ensayos, ponencias, artículos,


tesis.

Se puede consultar en:


Libros especializados.
Investigaciones.
Consulta en sitios especiales.
Consulta en base de datos.
Revisar en las siguientes direcciones:
http://biblio.colmex.mx/
http://www.colson.edu.mx/barco/default.htm
http://www.uabc.mx/
http://www.eduteka.com

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Elementos de unConceptos
artículoBásicos

1. Portadilla: Título, créditos, filiación, nota de pie


2. Título: debe sintetizar la idea principal del estudio y debe identificar las
variables y la relación entre ellas
3. Resumen: sintetiza el contenido de la investigación, debe ser bien
organizado y preciso, completo, específico, coherente, descriptivo.
4. Introducción: No lleva subtitulo, incluye el problema, antecedentes y
fundamentación. Sin subtítulos, todo corrido.
Problema: Señala el objetivo y la justificación, la relación entre hipótesis y
diseño con el problema, las implicaciones teóricas sometidas a prueba.
Antecedentes: Se citan y refieren sólo trabajos pertinentes con el estudio,
enfatizando los hallazgos pertinentes, los aspectos metodológicos
relevantes, y las principales conclusiones
Fundamentación: define con claridad las variables, y presenta las hipótesis.
¿qué variables debí manipular?, ¿qué resultados esperaba y por qué?.

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Elementos de unConceptos
artículoBásicos

5. Método: Describe en detalle la manera en que


se efectuó la investigación:permite evaluar la
propiedad del método utilizado.
Participantes (o sujetos)
Instrumentos y materiales
Procedimiento
Categorías de análisis
6. Resultados: Resume los datos analizados y el tratamiento
estadístico realizado. Describe los resultados utilizando
tablas, gráficas y figuras (deben ir numerados en arábico o
romano y con un título que lo identifique).

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Elementos de unConceptos
artículoBásicos

7. Discusión: Examinar, interpretar y calificar los resultados, y


sacar inferencias de ellos. Guíese por estas preguntas:
¿Cuál ha sido mi constribución?
¿Cómo ayuda mi estudio a resolver el problema?
¿Qué conclusiones e implicaciones teóricas puedo obtener de mi
estudio?
¿Mi estudio, complementa, cuestiona, comprueba, una teoría o
hallazgos?
8. Referencias: Todas las citas en el manuscrito
deben aparecer en esta lista, ordenadas
alfabéticamente. Ejem.
Juárez, N. (1999). El juego infantil. Bogotá: Norma
Vega, Y. (1999). Educación alternativa. México: Trillas
9. Anexos: Fotografías, cuestionarios, trípticos.
Gracias por su atención