PASOS DE INVESTIGACION

1º PASO: CONCEBIR LA IDEA DE INVESTIGAR

2º PASO: PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACION
3º PASO: DESARROLLO DE LA PERSPECTIVA TEÓRICA

1º PASO : CONCEBIR LA IDEA DE INVESTIGAR

¿Cómo se originan las investigaciones?
Las investigaciones se originan en ideas.
“Las ideas se constituyen en el primer acercamiento a la realidad que habrá de
investigarse.”

FUENTES DE IDEAS DE INVESTIGACIÓN

a. Las experiencias individuales
b. Materiales escritos (Libros, revistas, periódicos
c. Teorías, descubrimientos, productos de investigaciones (tesis).
d. Materiales audiovisuales y programas de radio y televisión
e. Informaciones disponibles en Internet
f. Conversaciones personales, creencias observaciones de hechos, pensamientos

Las ideas pueden surgir:

- Donde se conglomeran grupos (restaurante, cancha de futbol) o al observar
campañas políticas. Uno se pregunta ¿sirve toda esta publicidad para algo?, ¿Tienen
efecto en los votantes?
- Al leer una revista
- Al estudiar en casa
- Al ver televisión o cine
- Al charlar con otras personas

CARACTERIZACIONES

a. Vaguedad de las ideas iniciales.

La mayoría de las ideas iniciales son vagas y requieren analizarse cuidadosamente
para que sean transformados en planteamientos más precisos y estructurados.
El futuro investigador debe familiarizarse con el campo de conocimiento donde se ubica
la idea.
Ejemplo:
Al reflexionar sobre el noviazgo puede preguntarse:
¿Qué aspectos influyen para que un hombre y una mujer tengan un noviazgo cordial y
satisfactorio para ambos?

Factores que pueden influir (todos o algunos)

 Edad de los novios
 El enfoque: cuantitativo o cualitativo
 Si investigará desde el aspecto o perspectiva psicológico o sociológico

Para continuar el desarrollo de su investigación deberá:

 Introducirse dentro del área de conocimiento
 Hablar con especialistas en el campo (Psicólogos, etc)
 Leer artículos y libros sobre el noviazgo
 Conversar con varias parejas de novios
 Ver películas educativas sobre el tema
 Familiarizarse con el objeto de estudio
Luego estará en condiciones de precisar si idea de investigación

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 CONCIBIENDO UNA IDEA...
¿Por qué existe alto nivel de deserción de Conscriptos en el área capital?.
¿Por qué existe incremento de solicitudes de permisos extraordinarios de parte de
oficiales y suboficiales del servicio activo?
¿Cuál es el motivo de las bajas Calificaciones del Grupo curso... ?

b. Necesidad de conocer los antecedentes

Para adentrarse en el tema, es necesario conocer los estudios, investigaciones y

trabajos anteriores realizados,
Esto Ayuda a:
1. No investigar de la misma manera alguna cuestión ya estudiada anteriormente,
debe ser novedosa. Tomar un tema no estudiado o dando otro enfoque del mismo
descubrimiento o tema estudiado.
2. Estructurar más formalmente la idea de investigación. Consultar con especialistas o
bibliografías existentes
3. Seleccionar la perspectiva principal desde la cual abordará la idea de investigación
(sicológica, sociológica, antropológica, comunicológica). Se puede utilizar varias
perspectivas
Perspectiva: Disciplina desde la cual se guia centralmente la investigación.
Enfoque: Cuantitativo, cualitativo o mixto.

c. Investigación previa de los temas

“Cuanto mejor se conozca un tema, el proceso de afinar la idea será más eficiente y
rápida”.
Hay temas ya investigado, por lo cual su campo de conocimiento se encuentra mejor
estructurado.
 Temas ya investigados, estructurados y
 formalizados.
 Temas ya investigados, pero no estructurados.
 Temas poco investigados y poco estructurados.
 Temas no investigados.

Criterios para generar buenas ideas

1. Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador de manera personal.
Debe ser atractiva, nos debe gustar.
2. Las buenas ideas no son “Necesariamente nuevas, pero si novedosas”.
3. Las buenas ideas de investigación pueden servir para elaborar teorías y la solución de
problemas.

2º PASO : PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACION

Una vez concebido la idea, se ha profundizado el conocimiento en el tema y elegido el

enfoque de investigación se encuentra en condiciones de Plantear el problema.
Que es afinar y estructurar más formalmente la idea de Investigación.
La misma puede ser de inmediato o llevar mucho tiempo, dependiendo de:
• Del grado de familiaridad del Investigador.
• De la complejidad misma de la idea
• Existencia de estudios antecedentes
• El empeño del investigador
• Habilidades personales de este.

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Elementos que contiene el planteamiento del problema de investigación:
• Los objetivos que persigue la investigación.
• Las preguntas de investigación.
• La Justificación del estudio.
• La Viabilidad del estudio.
• La Evaluación de las deficiencias en el conocimiento.
• Las consecuencias de la investigación.

Los objetivos de la investigación: Los objetivos se constituyen en guías del estudio

durante el desarrollo del mismo

¿Qué pretende la investigación?

1. Contribuir a resolver un problema especial.
2. Probar una teoría.
3. Aportar evidencia empírica.

Preguntas de investigación
Además de definir los objetivos concretos de la investigación, es necesario plantear por
medio de una o varias preguntas secundarias, el problema que se estudiará.

PROBLEMATIZACION

Se ha dicho que el método científico es un modo racional, sistemático, crítico y

fundamentado de plantear y resolver problemas de investigación. Por eso la primera tarea
que debe enfrentar el investigador es la de conceptualizar el problema de la investigación
y darle la formulación adecuada.
El problema es la situación que genera la elección del tema. Expresa una dificultad teórica
o práctica o una oportunidad que puede ser aprovechada
Debe ser expresado en relación a variables y con posibilidad de ser comprobada
empíricamente.
Consta de: - Motivación.
- Pregunta Central o Enunciado Central.
- Preguntas secundarias.

¿Qué es un problema de investigación?

Las definiciones que los diferentes autores dan sobre el problema, coinciden en señalar
que se trata de un obstáculo, una limitación en la descripción o explicación de los
fenómenos o una dificultad para acceder a un conocimiento válido de la realidad. En la
ciencia un problema de investigación es una dificultad que no puede resolverse en base a
la experiencia común y para la cual no alcanzan los conocimientos disponibles, o los
mismos carecen de precisión.
En la realidad se pueden encontrar numerosos problemas. La cuestión entonces radica en
cómo los transformamos en un interrogante válido para ser investigado científicamente.
La investigación se orienta a la producción de conocimiento científico y, por ello, el
problema de investigación es esencialmente un problema de conocimiento.
Se puede sugerir entonces unas simples preguntas que ayuden a diferenciar entre un
problema de la práctica y un problema de investigación.
Cuando un problema práctico llame su atención pregúntese: ¿tengo la información
necesaria para actuar y resolverlo? ¿Existen soluciones que puedo implementar para
resolver el problema?. Si sus respuestas son afirmativas no necesita realizar una
investigación; tiene que pasar a la acción y aplicar las herramientas de intervención
profesional propias de su campo.

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Si detecta que no existen conocimientos para solucionar el problema o que es necesario
conocer más a fondo la situación para luego poder actuar y resolver la situación, se
encuentra frente a un posible problema de investigación. En ese caso, la pregunta
necesaria es ¿qué quiero conocer sobre esa área-problema?
La respuesta que elabore a esa pregunta es la base para comenzar la delimitación del
problema de investigación.

Criterios para plantear el problema

• El problema debe expresar una relación entre dos o más variables.
• El problema debe estar formulado como pregunta, claramente y sin ambigüedades
Ejemplo:
¿Qué efecto produce la televisión en los niños menores de seis años?
¿Cómo se relaciona la lectura en el hogar, con desempeño del niño en la lectura
comprensiva?
• El planteamiento debe implicar la posibilidad de una prueba empírica.
“Observación de un niño que ve TV, más de cuatro horas al día, con relación a un
niño que no lo hace más de una hora.”
“Observación, comparación y registro de los aspectos morfológicos de un soldado
proveniente de Itapúa , con un soldado oriundo de Concepción..”

El investigador debe ser capaz de formular el problema específico en términos concretos

y explícitos, de modo que sea susceptible de investigarse con procedimientos científicos.

Las preguntas representan el ¿Qué? de la investigación

• Las preguntas deben resumir lo que habrá de ser investigado.
• La pregunta general o central tiene que aclararse y delimitarse para esbozar el área-
problema y surgir actividades pertinentes para la investigación.
• Debe ser lo más preciso posible.
• Es necesario establecer los límites temporales y espaciales del estudio (época y
lugar) y esbozar un perfil de las unidades de observación (personas, periódicos,
viviendas, escuelas, animales, etc), que resulta muy útil para definir el tipo de
investigación.
• Pueden modificarse durante el desarrollo de la investigación.

Requisitos que deben cumplir las preguntas de investigación

• Que no se conozca las respuesta
• Que puedan responderse con evidencia empírica
• Que impliquen usar medios éticos
• Que sean claras
• Que el conocimiento que se obtenga sea sustancial, relevante

Pregunta central o general: El problema debe estar delimitado espacial y temporalmente

¿Qué beneficios obtuvieron los familiares de los paraguayos de 18 a 25 años que

migraron en el periodo 2014 – 2015, a la Rca de Argentina en busca de mejoras
laborales?

Pregunta secundarias
 ¿Qué cantidad de paraguayos de 18 a 25 años migraron en el periodo 2014 – 2015, a
la Rca de Argentina?
 ¿En qué oficio se dedicaron paraguayos de 18 a 25 años migraron a la Rca de
Argentina?
 ¿De qué zona del país son paraguayos de 18 a 25 años migraron a la Rca de
Argentina?

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Justificación de la investigación

Además de los objetivos y las preguntas de investigación es necesario justificar el estudio

mediante la exposición de las razones.
El ¿Por qué y/o para qué del estudio?
El estudio debe ser significativo para justificar su realización, debe explicar el valor que
tendrá, los beneficios que se obtendrán y las razones de la utilidad.

Criterios para evaluar la importancia potencial de una investigación

• Conveniencia: ¿Para qué sirve?
• Relevancia social: ¿Qué alcance o proyección social tiene?, ¿Quiénes se
beneficiaran?, ¿De qué modo?
• Implicaciones prácticas: ¿Ayudará a resolver un problema real?.
• Valor teórico: ¿Se llenara algún vacío en el conocimiento?, ¿Servirá para revisar,
desarrollar o apoyar una teoría?
• Utilidad metodológica: ¿Puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar
o analizar datos?, ¿sugiere como estudiar mas adecuadamente una población?
• Viabilidad de la investigación: Para la factibilidad del estudio o investigación es
necesario saber :
- La disponibilidad de: Recursos financieros, humanos y materiales
- Los alcances de la investigación
- Acceso al lugar o contexto donde se realizará la investigación
- Puede llevarse a cabo?
- Tengo suficiente tiempo?
• Evaluación de las deficiencias en el conocimiento: ¿Qué más necesito saber del
problema?
¿Qué falta estudiar o abordar?
¿Qué no se ha considerado?
Las mismas ayudan a saber dónde se encuentra ubicada nuestra investigación en
la evolución del estudio del problema y que nuevas perspectivas podríamos
aportar. (Antecedentes)
• Consecuencias de la investigación: No por fines científico pero si éticos, es
necesario cuestionarse ¿Qué consecuencias tendrá la investigación?
La decisión de realizar o no una investigación por las consecuencias que esta
pueda acarrear es personal de quien la concibe. Ej Clonación, efecto de
medicamentos

NIVELES DE DEFINICIÓN:
 CAMPO: SOCIAL
 ÁREA: MERCOSUR
 TEMA: Migración de Paraguayos en la zona del MERCOSUR
 TÍTULO: Migración de Paraguayos de 18 a 25 años en el periodo 2014 – 2015 a la
Rca de Argentina
(Es el tema definido en tiempo, espacio y alcance)
 PROBLEMA: ¿Qué beneficios obtuvieron los familiares de los Paraguayos de 18 a 25
años que migraron en el periodo 2014 – 2015 a la Rca. de Argentina en busca de
mejoras laborales?

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 3º PASO : DESARROLLO DE LA PERSPECTIVA TEÓRICA

¿Qué es el desarrollo de la perspectiva teórica?

• Es un proceso de inmersión en el conocimiento existente y disponible que puede

estar vinculado con el problema planteado
• Es un producto – Marco teórico – informe final
Consiste sustentar teóricamente el estudio, que implica exponer y analizar las
teorías, conceptualizaciones, investigaciones previas y antecedentes en general que se
consideren válidos para el correcto desarrollo del estudio.

¿Qué es una Teoría?

Es un conjunto de conceptos, definiciones, y proposiciones vinculadas entre sí, que

presentan un punto de vista sistemático de fenómenos especificando relaciones entre
variables, con el objeto de explicar y predecir fenómenos.

Funciones del desarrollo de la perspectiva teórica

• Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
• Orienta sobre como habrá de llevarse a cabo el estudio.
• Amplía el horizonte de estudio y guía al investigador para que éste se centre en su
problema evitando desvíos del planeamiento original.
• Documenta la necesidad de realizar el estudio
• Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de
someterse a prueba en la realidad.
• Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.
• Provee marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

Etapas:

1. Revisión analítica de la literatura:

 Revisar, Detectar y Obtener la literatura
 Consultar la bibliografía pertinente
 Extraer , recopilar e integrar la información relevante y necesaria para enmarcar el
marco teórico

2. Construcción del Marco teórico: Vertebrar a partir de un índice general

Fuentes de recolección de datos

• Fuentes primarias (Directas) Constituyen el objetivo de la investigación bibliográfica o

revisión de la literatura, proporcionan datos de primera mano y de alta confiabilidad.
Libros, antologías, monografías, tesis, disertaciones, Oficiales, testimonios de
expertos, películas, documentales, videos, artículos periodísticos. (Bibliotecas o vía
internet)
• Fuentes Secundarias (Indirectas) Compilaciones, resúmenes y listados de referencias
publicadas en un área de conocimiento en particular (son listados de fuentes
primarias). Presentan reportes y breves comentarios periodísticos sobre libros, tesis y
disertaciones.
• Fuentes Terciarias, se tratan de documentos que compendian nombres y títulos de
revistas y otras publicaciones periodísticas, así como de boletines, conferencias y

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 simposios. Ej: (Directorios de empresas que se dedican a recursos humanos,
mercadotecnia)

Revisión analítica de la literatura

• Acudir directamente a las fuentes primarias (cuando se conoce muy bien el área de
conocimiento en donde se realiza la revisión de la literatura).
• Acudir a expertos en el área para que le orienten en la detección de la literatura
pertinente y a fuentes secundarias para localizar las fuentes primarias.
• Acudir a fuentes terciarias, para llagar a las secundarias y a través de ellas a las
primarias de interés.

Obtención de la literatura

Una vez identificada las fuentes primarias, localizarlas en Bibliotecas físicas o

electrónicas, filmotecas, hemerotecas, videotecas, asociaciones científicas en el tema
referido o vía Internet.

¿Qué es la Web?

• La Web es un sistema hipertextual que funciona sobre Internet, permitiendo la

consulta de documentos o páginas web y la navegación a través de las mismas.
• Web invisible: constituyen todas aquellas páginas que escapan a los índice de los
motores de búsqueda generalistas. Ej páginas que forman parte de intranets o de
sitios web que requieren acceso mediante contraseñas.
• Web 2.0: se caracteriza por la dimensión social y comunicativa aparecida en la web, y
de la que son buen ejemplo los blogs, redes sociales, foros, wikis, etc.
• ¿Existe una Web 3.0?: Web Semántica:
Persigue la comprensión de sus contenidos por las máquinas.

¿Qué es un buscador?
Los buscadores o motores de búsqueda, son sistemas de información documental que
permiten realizar consultas y recuperar información contenida en la Web.
Funciones de un motor de búsqueda
1. Acceder a sitios web, localizar y descargar documentos.
2. Extraer el contenido textual (y multimedia) de los documentos descargados.
3. Analizar e indexar el contenido de los documentos para construir los índices del
motor.
4. Realizar el análisis de enlaces de cada página y otorgar alguna medida de
popularidad.
5. Permitir la formulación de consultas mediante palabras clave.
6. Facilitar el acceso a los resultados de una consulta ordenándolos conforme a unos
criterios de relevancia.
Principales buscadores generalistas

Existen cientos de buscadores que compiten entre sí para atraer a los usuarios. No
obstante, sólo cuatro concentran la mayoría de las búsquedas. Estos son:
– Google ( http://www.google.es/ )
– Yahoo! ( http://es.yahoo.com/ )
– bing ( http://www.bing.com/ )
– Ask.com ( http://es.ask.com/ )

Metabuscadores

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• Son herramientas para la búsqueda de recursos web que utilizan los índices de varios
buscadores. Recoge los mejores resultados que ofrecen diferentes buscadores
para una consulta.
• Ventajas:
 Evitar que los usuarios realicen su consulta en varios buscadores
 Obtener los mejores resultados de diversos buscadores
• Inconvenientes: ¿Son de calidad los buscadores que utiliza el metabuscador?
Principales Metabuscadores
Tradicionales: - Metacrawler (http://www.metacrawler.com/)
- dogpile (http://www.dogpile.com/)
De agrupamiento: Clusty (http://clusty.com/)
Visuales: - KartOO (http://www.kartoo.com/)
- Grokker (http://www.grokker.com/)
Todo acerca de Google: http://www.google.es/intl/es/about.html
Información sobre Yahoo! España: http://es.docs.yahoo.com/companysite/
Descubre Windows Live: http://www.vivelive.com/descubre/
Acerca de Ask.com España: http://about.es.ask.com/es/docs/about/sitefeatures.shtml

Buscadores para usos académicos

1. Los buscadores especializados
2. Buscadores académicos
3. Buscadores de libros
4. Buscadores de imágenes
5. Buscadores de informes
6. Buscadores de noticias
7. Buscadores de blogs
8. Otros buscadores de interés

Buscadores especializados

Un buscador especializado (BE) es aquel que limita su ámbito de búsqueda a un dominio

concreto, con el objetivo de proporcionar a sus usuarios acceso a los contenidos de
calidad que sobre su área de especialización hay en la web.
R. Steele. Techniques for Specialized Search Engines. 2007. [Consulta: 24/09/2007]
http://www-staff.it.uts.edu.au/~rsteele/SpecSearch3.pdf

Buscadores académicos

Son buscadores que sólo indizan sitios web vinculados con el mundo académico: Los
más importantes son:
• Scirus : www.scirus.com
• Google Scholar: scholar.google.com
• Science Research
fuentes de información
 Universidades (dominio .edu)
 Centros de investigación (NASA, RAND, etc.)
 Gobierno (sitios web relacionados con la ciencia, tecnología, etc.)
 Editores de libros y revistas
 Colecciones de bibliotecas
 Repositorios digitales (e-prints, e-books, etc.)

Buscadores de libros
 NetLibrary (http://www.netlibrary.com/)

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  Safari Books online (http://my.safaribooksonline.com/)
 Ebrary Discover (http://shop.ebrary.com/)
 Amazon.com (http://www.amazon.com/)

 Soluciones más importantes:

 A9 (http://www.a9.com/)
 Google búsqueda de libros (http://books.google.com/books)
 El presente/futuro:
 Amazon Kindle
 Sony Reader Digital Book
 Google Edition

Buscadores de imágenes
– Google images: http://images.google.es/
– bing: http://www.bing.com/images

– Bancos de imágenes comerciales

– AGE Fotostock (a nivel nacional): http://www.agefotostock.com
– Getty: http://www.gettyimages.com/
– Corbis: http://pro.corbis.com/
Fuentes para la obtención de informes y estudios de mercado
• Hoover's, Inc.: información empresarial e industrial.
http://www.hoovers.com/free/
• Northern Light: información financiera (Analyst Direct).
http://www.northernlight.com/
• ESADE Guíame: en España es probablemente el recurso más importante para la
búsqueda de información sectorial y empresarial.
http://www.esade.es/guiame/index_guiame.php
• ICEX (Instituto Expañol de Comercio Exterior): elabora y difunde información sobre
la oferta de productos españoles, y sobre mercados internacionales.
http://www.icex.es

La búsqueda de noticias
http://news.google.es/
Opera en más de 40 países. Recoge noticias de más de 4000 fuentes (en España
más de 700). Agrupación de las noticias en torno a secciones.
http://news.google.com/archivesearch
http://es.noticias.yahoo.com/
http://www.abastodenoticias.com/
http://es.wasalive.com/

Hemerotecas Digitales
• Son colecciones de noticias ya aparecidas que se conservan en formato digital y
que permiten realizar búsquedas retrospectivas de determinados acontecimientos.
Destacamos:
 El País (1976-) (http://www.elpais.com/archivo/hemeroteca.html)
 La Vanguardia (1881-) (http://www.lavanguardia.es/hemeroteca/)
 El Mundo (1994-) (http://www.elmundo.es/papel/hemeroteca/)
 ABC (2002-) (http://www.abc.es/hemeroteca/)
 La Voz de Galicia(2000) http://www.lavozdegalicia.es/hemeroteca/index.htm)
 20 minutos (2005-) (http://www.20minutos.es/archivo/)
 Time (1923-) (http://www.time.com/time/archive/)

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  The New York Times (1853-)
(http://www.nytimes.com/ref/membercenter/nytarchive.html)

Directorios de blogs
• Yahoo! Directorios:
http://es.dir.yahoo.com/Internet_y_ordenadores/Internet/World_Wide_Web/Weblogs/
• EatonWeb: http://portal.eatonweb.com/
• Directorio de blogs en España: http://www.directorio-blogs.com/
• Google Búsqueda de blogs: http://www.google.es/blogsearch
• Technorati: http://www.technorati.com/
• Bloglines: http://www.bloglines.com/
• BlogPulse Profile: http://www.blogpulse.com/

Servicios de alojamiento para video

 DailyMotion: dispone de videos de hasta 150 Mb y 20 minutos de duración.
http://www.dailymotion.com/es
 Metacafe: sus videos son en su mayoría profesionales (fragmentos de películas,
videoclips, etc.). http://www.metacafe.com/
 MySpaceTV.com: Se caracteriza por la presencia en ella de multitud de grupos
musicales y celebridades. Su orientación es principalmente profesional.
http://vids.myspace.com/
 Youtube: fundada en 2005 esta empresa es la líder indiscutible del sector del video
online. Entre sus proveedores de contenidos destacan: BBC, Sony Music Group,
NBA, etc. http://www.youtube.com

Buscadores de video
• Blinkx: Como buscador indexa y recupera videos procedentes, entre otros, de la
BBC, Fox, MTV, Sky News, Reuters, Metacafe, y Youtube.
http://www.blinkx.com/
• BuscaTube: Realiza las consultas sobre: YouTube, Google Video, MySpaceTv,
SoapBox, DailyMotion, y Metacafe. http://www.buscatube.com/
• Exalead Video: realiza sus consultas sobre: YouTube, DailyMotion, Metacafe,
Kewego, e ifilm. http://www.exalead.com/search/video/
• Google Video: Como motor de búsqueda presenta los resultados hallados
principalmente en YouTube, pero también de otros servicios de alojamiento como
el propio Google video, Metacafe, etc. http://video.google.es/

Evaluar los sitios - Modelo Kapoun (1998)

Exactitud. Si la página relaciona al autor y a la institución que publicó la página y

suministra una forma de hacer contacto con él / ella y ...
• Autoridad. Si la página presenta las referencias del autor y su dominio se relaciona
como .edu, .gov, .org, o .net, y …
• Objetividad. Si la página brinda información precisa con publicidad limitada y es
objetiva al presentar la información, y …
• Actualidad. Si la página está al corriente y es actualizada regularmente (como se
indica en la página) y los enlaces (de haberlos) también están actualizados, y ...
• Cubrimiento. Si usted puede ver la información adecuadamente – sin limitantes como
pago de cuotas, tecnología del navegador, o requisitos de software, entonces ...

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Consultar y extraer la información de la literatura
• Seleccionar las fuentes primarias que serán útiles para nuestro marco teórico, la
misma puede referirse a nuestro problema de investigación, pero no enfoca desde la
perspectiva o punto de vista que pretendemos establecer.
• Tener cuidado con las obras extranjeras, porque las informaciones y teorías se
refieren a otros contextos y situaciones, refieren a otras culturas.
• ¿Se relaciona la referencia con mi problema de investigación?, ¿Cómo?, ¿Qué
aspectos trata?
• Luego de revisar cuidadosamente las fuentes primarias, se extrae la información
necesaria para integrar y desarrollar el marco teórico (fichas de lecturas y
bibliográficas)

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Licenciatura: 15 – 25
• Tesina: 20 – 30
• Tesis de Lic.: 25 – 35
• Disertación doctoral: 65 - 120

LECTURA ANALITICA: Es el estudio de un texto en profundidad de modo a Comprender,

Aprender el mensaje del autor, y hacer un juzgamiento sobre el mismo.

ANALISIS TEXTUAL: Es el contacto inicial con la unidad de lectura. En ella se adquiere

una visión de conjunto del pensamiento y del estilo del autor. Busca los puntos que exijan
aclaración, palabras desconocidas, hechos históricos, otros autores.....

“Lo que puede ser verificado en obras de referencia”.

Algunos puntos a tener en cuenta

• No subrayar, hacer algunas anotaciones.

• Procurar encontrar el sentido de los términos nuevos en el Propio texto.
• Si no consigue, al terminar la lectura, consultar obras de referencia
ANALISIS TEMÁTICO: Lleva a una comprensión del mensaje transmitido por el autor
en una unidad de lectura. En esta etapa se busca aprender el pensamiento del autor.
¿De qué se trata el texto?
¿Cómo esta problematizado?
¿Cuál es la dificultad a ser resuelta?
¿Cuál es la posición del autor?
¿Qué idea defiende?
¿Cuál es la argumentación, el razonamiento del autor para demostrar la tesis?

ANALISIS INTERPRETATIVO: Interpretar es tomar una posición propia al respecto de las

ideas enunciadas, es superar el estricto mensaje del texto, es leer las entrelineas, es
forzar al autor a un dialogo. Es dialogar con el autor.
En esta etapa el lector asume una postura crítica propia con respecto al texto.
 Situar el pensamiento desarrollado en el texto, en la esfera más amplia del
pensamiento del autor.
 Situar al autor en el contexto más amplio de la cultura Filosófica
 Formular un juicio crítico, una evaluación al texto en base a la coherencia
interna y contribución para la discusión del problema, ¿ de que se trata el texto?
 Verificar su contribución hacia el problema.
 Hacer una crítica personal a las posiciones defendidas en el texto.

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Es la fase más delicada de la interpretación del texto y que exige maduración intelectual
del lector. “la vivencia personal del lector sobre el problema deberá haber alcanzado un
nivel que posibilite el debate de la cuestión.”

Para evaluar la utilidad de una teoría aplicamos cinco criterios

1. Capacidad de descripción, explicación y predicción
Una teoría debe ser capaz de describir y explicar el fenómeno o fenómenos a que se
hace referencia, incrementar el entendimiento de las causas del fenómeno y debe
tener la suficiente evidencia empírica para apoyar y predecir el fenómeno.“
A MAYOR MOTIVACION, MEJOR RENDIMIENTO LABORAL”
2. Consistencia lógica
 Una teoría tiene que ser lógicamente consistente.
 Proposiciones interrelacionadas, mutuamente excluyentes
 No caer en contradicciones internas o incoherencias

3. Perspectiva
 Se refiere al nivel de generalidad
 Una teoría posee más perspectiva cuanta mayor cantidad de fenómenos explique y
mayor número de aplicaciones admita.

4. Fructificación
 La capacidad que tiene una teoría de generar nuevas interrogantes y
descubrimientos.
 Las teorías que originan en mayor medida la búsqueda de nuevos conocimientos
son las que permiten que una ciencia avance más.

5. Parsimonia
 La teoría parsimoniosa es una teoría simple, sencilla.
 Es una cualidad deseable y no un requisito
 Aquellas teorías que pueden explicar uno o varios fenómenos en unas cuantas
proposiciones son más útiles que las que necesitan un gran número de
proposiciones para ello.

La revisión de la literatura revela:

1. Que exista una teoría completamente desarrollada que se aplica a nuestro problema
de investigación.
Tomar esa teoría como estructura, no investigar algo ya estudiado, dar un nuevo
enfoque
2. Que hay varias teorías que se aplican al problema de investigación.
Elegir la que más se adecue o tomar partes de cada una de ellas
3. Que hay “piezas y trozos” de teoría con cierto respaldo empírico, que se aplican al
problema. Construir la perspectiva teórica, antes que adoptar una o varias teorías
Que hay descubrimientos interesantes, pero parciales, sin llegar a ajustarse a una
teoría. Organizarlo de forma lógica y coherente como antecedentes, destacar lo mas
relevante en cada caso y ahondar en lo que aporta cada caso
4. Que sólo existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el
problema de investigación.
Buscar literatura relacionado al tema que lo ayude a orientarlo

Construcción del Marco teórico

 Construir el marco teórico no implica transcribir totalmente un libro

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 Consiste en extraer, recopilar e integrar una o varias ideas, comentarios, cifras o
reproducción textual del texto por párrafos, en hojas sueltas, libretas, cuadernos,
grabación en casettes, etc
 Ordenar la información de acuerdo a uno o varios criterios lógicos y de acuerdo al
tema de investigación.
 Método de mapeo: Elaborar un mapa conceptual y luego profundizar en la literatura.
 Método por índice (vertebrado a partir de un índice general): Desarrollar un índice
tentativo y colocar la información en el lugar correspondiente dentro del esquema.

El Marco teórico referencial demarca el marco dentro de la cual se expondrá el eje

temático, que contienen las teorías existentes o conocimientos, antecedentes, tesis u
otro documento, que el investigador requiere para describir y explicar objetivamente el
objeto de investigación relativo al problema de investigación

El marco referencial, constituye la referencia del ámbito del trabajo, la cual depende de
los temas seleccionados.

MARCO TEORICO COMPONENTES

• MARCO DE ANTECEDENTES: Informaciones de otras investigaciones sobre el

tema.
• MARCO CONCEPTUAL: Conceptos involucrados en el problema, la definición de
términos y relaciones entre conceptos.
• MARCO DE REFERENCIA
Proposiciones teóricas que constituyen el fundamento del problema a investigar.

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