INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE

“SANTA CLARA”
“Formador de Maestros”

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA I

Docente: Mg. Idalina Cabaña Gonzalez.

Correo electronico: idacg@hotmail.com

Cel: 0971 143.215

Cnel. Oviedo-Py
 ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Paso 1
Título tentativo
Índice (realizar al final de la investigación)
Introducción (realizar al final de la investigación)

Paso 2
CAPÍTULO I
1.1. Planteamiento del Problema (¿Por qué, para qué, cuál es el impacto o valor del estudio?)
1.2. Formulación del Problema ( Qué: la circunstancia a ser estudia, quiénes: los sujetos sobre los cuales se realizará la investigación, dónde: ámbito espacial
y cuándo: el tiempo desde que fecha hasta que fecha )
1.3. Objetivos: General y Específicos (A dónde quiero llegar)
1.4. Hipótesis: Pretende explicar la problemática planteada.

1.5. Justificación de la Investigación (por qué estoy realizando la investigación, propósitos o fines que influyeron en la persona para la realización de la
investigación)

Paso 3
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1. Bases teóricas (Qué teorías científicas respaldan)
2.2. Definición de términos (Definir conceptos de temas principales. Por ejemplo: Si mi tema es Alimentación, definiré qué es alimentación)

Paso 4
CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
3.1. Tipo de investigación
3 2. Diseño
3.3. Población y muestra
3.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos
3.5. Técnicas de procesamiento y análisis de datos

Paso 5
CAPÍTULO IV
TEMAS ADMINISTRATIVAS
4.1. Recursos: Materiales, financieros y humanos
4.2. Cronograma de actividades
4.3. Conclusión
4.4. BIBLIOGRAFÍA
4.5. ANEXOS
 ORIGEN DE LAS INVESTIGACIONES

• Las investigaciones se originan en ideas

• Para iniciar una investigación siempre se necesita
una idea
• Hasta la fecha no se conoce el sustituto de una
buena idea
• Las ideas constituyen el primer acercamiento a la
realidad que hay que investigar.
• Las ideas pueden surgir en cualquier momento de
la actividad diaria.
 FUENTES DE IDEAS EN
LA
INVESTIGACIÓN

Existe una gran variedad de fuentes entre las que

podemos mencionar las siguientes:

Las experiencias individuales

Las teorías
Descubrimientos producto de investigaciones
Conversaciones personales
Observación de hechos
Creencias y presentimientos
Las fuentes que originan las ideas no se
relacionan con la calidad de éstas.
 ¿ COMO SURGEN LAS IDEAS DE
INVESTIGACIÓN ?

• Una idea puede surgir donde se congregan grupos

(hospitales, bancos, universidades, etc.)
• Las ideas de investigación también pueden surgir
al observar campañas pre-electorales para elegir alcaldes,
congresistas u otros puestos de elección popular.
• Las ideas pueden generarse al leer una revista de
divulgación popular.
• La mayoría de la ideas iniciales son vagas y requieren
ser ampliadas.
• Para involucrarse en el tema, es necesario conocer los
estudios, investigaciones y trabajos anteriores.
 GENERACIÓN DE IDEAS

Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al

investigador de manera personal.
Al elegir un tema para investigar y más concretamente
una idea, es importante que ésta nos resulte atractiva.
No hay nada mas tedioso que trabajar en una
investigación que no nos interesa.
Las buenas ideas de investigación no son
necesariamente nuevas, pero si novedosas.
Las buenas ideas de investigación pueden servir
para elaborar teorías y solucionar problemas.
 EL TEMA

- El verdadero punto de partida de una investigación

es sentir un verdadero entusiasmo por un tema y
preferirlo entre otros.
- El tema elegido tiene que pertenecer al ámbito del
campo de estudios del investigador.
- La elección del tema debe sustentarse en objetivos
claramente definidos.
- Hallar el tema supone un hábito de leer.
 SELECCIÓN DEL TEMA DE
INVESTIGACIÓN

- El alumno debe definir el área del conocimiento referente

a su formación profesional.
- El investigador debe responder a las siguientes
interrogantes: ¿es el tema de interés?, ¿ Existe
información?, ¿dónde?, ¿ que resultados puede traer la
investigación?.
- El investigador debe conocer previamente
el objeto de la investigación.
- El investigador debe documentarse con todo el material
escrito referido a su tema de investigación.
- El investigador define el tema y el título preliminar de la
investigación.
- El investigador debe consultar con expertos, quienes lo
ayuden a delimitar el objeto del conocimiento.
- El investigador define el tema y el título preliminar de la
investigación.
COMO DEFINIR EL TEMA DE
LA
INVESTIGACIÓN
Es importante que primero piense en lo siguiente:

¿Qué aspectos de la teoría estudiada en su formación

profesional le gustaría conocery profundizarse?
¿Es el temadeinterés?
Debe elaborar una listade aquellos aspectos que le
interesan
¿ Cómo le agradaría profundizar su conocimiento sobre
el temaseleccionado, profundizando su teoría o
contrastando el modelo teóricoconuna realidad?
 ACTITUDES QUE DEBE ASUMIR AL
EXPLORAR Y PROFUNDIZAR EL
MODELO TEÓRICO

-Acudira una bibliotecay revisar todala bibliografía referente a su tema

de investigación .
-Buscarun profesor expertoen el temaque le indique la bibliografía.
Adicional al tema.
-Elaborar una listapreliminarde todala bibliografía.
-Debe iniciar un proceso de lectura, para lo cual debe elaborar fichas de
lectura.
-Definirel temay empezar a plantear el problema de investigación.
ACTITUDES QUE DEBE ASUMIR AL CONTRASTAR EL
MODELO TEÓRICO CON UNA REALIDAD

- Definala empresa, organización, sectoreconómico,Región, País etc.Al cual

va ha referir su conocimientoen investigación.
- Consultarconfuncionarios y personas que trabajano conocen
el ámbitoseleccionadopara investigar, a fin que le brinden la información que
necesite.
- Debe disponer de bibliografía, fichasde lectura, asesor especializado y
definir el ámbitode estudio.
 CARACTERÍSTICAS DEL TEMA

- El temadebe ser bastante sencillo.

-Deberáser claramente delimitado
-Debe ser pequeño en extensión
-No es indispensable ocuparse de un tema absolutamente
original.
 OTROS ASPECTOS EN LA ELECCION DEL
TEMA

- Una vez elegido el tema es necesario explorar fuentes de información y

obtenerconocimientodela bibliografía
del tema.
- Acudir a las bibliotecas públicas e institucionales para conocer sus
diferentesseccionesyfamiliarizarsecon ellas.
-Consultarlos diccionariosgenerales o especializados para delimitarcadavez
mejorel alcancede laterminología.
-Quizásla mascompletainformaciónpueda extraersede la lecturadel libro mas
recientey serio sobre el tema.
- Es casiimposiblehallar y utilizar todala bibliografía existentesobre el
tema.
- Es indispensable hacerun esfuerzo para leer todoslos principales y más
extensostrabajos sobre eltema.
 PRIORIDADES EN LA BÚSQUEDA
BIBLIOGRÁFICA

Conviene adoptar ciertos criterios para establecer un

orden de prioridades en la búsqueda bibliográfica:

- Leer aquellas obras del autor a la que todos los

estudios reconocen el valor del tema a través de citas
de sus trabajos.
- Preferir la lectura de las obras más modernas por que
ellas aprovechan toda la experiencia anterior y
constituyen una renovación de la investigación.
- Preferir la obra de mayor volumen.
- Se recomienda usar la ficha bibliográfica.
 PREGUNTAS DE REFLEXIÓN DEL TEMA

El investigador que se ha decidido por un tema,deberá hacerse algunas

de las siguientes preguntas de reflexión:

-¿Está seguro de haber escogidoel tema apropiado?

-¿Está seguro de haberlo comprendido claramente?
-¿Está capacitadopara explicárseloa los demás?
- ¿Es importante? ¿Por qué?
- ¿Es útil ... ¿Por qué?
 ORGANIZAR UN PROYECTO

-La elección depende de la naturaleza del problema y del

métodoutilizado.
-No existenun modeloúnico.
-Hay ciertoscomponentesque no pueden ser omitidos.
¿ CÓMO ELABORAR LA INTRODUCCIÓN?
La formulación del problema de
investigación

La formulación del problema de

investigación es la etapa donde se
estructura formalmente la idea
de investigación.
Una buena formulación del
problema implica necesariamente la
delimitación del campo de investigación,
establece claramente los límites dentro de
los cuales se desarrollará el proyecto.(Qué,
quienes cuándo y dónde)
 OBJETIVOS: General y Específico

• El objetivo general es un enunciado que

resume la idea central y finalidad de un
trabajo.
• Los objetivos específicos detallan los procesos
necesarios para la completa realización del
trabajo.
• Es importantemantenerlacoherenciaentre problemayobjetivo
final.

• Losobjetivosseformulanconelverboeninfinitivo.
TAXONOMÍA DE LOS OBJETIVOS
DE LA INVESTIGACIÓN
 HIPÓTESIS
• Unahipótesisesunasuposiciónouna proposiciónqueestablece
laexistencia de
unarelaciónentredosomasvariables expresadascomohechos,
fenómenos,factores oentidades,yquedebesersometidaaprueba
paraseraceptadacomoválida.( Polit,López Cano. RojasSorianoy
LadróndeGuevara entreotros).
• Lahipótesisconstituyeunpuenteoenlace entrelateoríayla
investigación.
HIPÓTESIS
TIPOS DE HIPÓTESIS
 Marco Teórico: ¿Qué es y cómo elaborarlo?
El marco teórico, a veces conocido como el capítulo II de una tesis, es el pilar
fundamental de cualquier investigación. La teoría constituye la base donde se
sustentará cualquier análisis, experimento o propuesta de desarrollo de un
trabajo de grado. Incluso de cualquier escrito de corte académico y científico.

El desarrollo teórico lógicamente permite la interpretación de resultados y,

finalmente, la formulación de conclusiones. Es la fase intermedia en la
realización de la tesis y debe estudiarse de manera acuciosa y concienzuda. Las
prisas en esta etapa invalidarán nuestro trabajo, pues la teoría es la que permite
establecer criterios y puntos de vistas para luego hacer uso de una determinada
metodología

El marco teórico, generalmente, trata los antecedentes o marco referencial y las

consideraciones teóricas del tema de investigación. Los antecedentes son la
revisión de las investigaciones previas que de manera directa o indirecta
abordan nuestro tema de investigación. Es importante escoger con cuidado
estos antecedentes porque ellos nos permitirán saber si nuestro enfoque es
nuevo y original.
Dependiendo de la naturaleza de nuestro trabajo de grado, se pueden
desarrollar aspectos teóricos, contextuales o legales que permitan
comprender el tema de estudio. Se puede trabajar con unas o varias
consideraciones teóricas para explicar ciertos conceptos o definiciones.
También se puede redefinir una teoría ya existente o formular una
nueva. Es importante realizar en un arqueo bibliográfico de toda la
literatura disponible sobre el tema de investigación, para así crear un
buen soporte conceptual que se pueda ampliar y debatir.
La teoría debe tratarse de forma ordenada y coherente, especificar
cuáles autores o conceptos se van a utilizar y por qué. La finalidad es
crear un cuerpo unificado de criterios que sirva para comprender y
analizar el tema propuesto. Las imprecisiones teóricas se traducen en
imprecisiones metodológicas.
El marco teórico es una demostración de nuestra postura como
investigador, de las ideas con las que nos relacionamos y los juicios que
compartimos con otros autores.
La finalidad de este capítulo es la siguiente:

1- Orientar la investigación desde un punto de vista innovador

y original marcando las posibles diferencias con otros estudios.
Situar el problema de investigación dentro de un conjunto de
definiciones y conocimientos.

2- Ofrecer conceptos de términos que serán empleados

durante el análisis de nuestro tema de investigación: su forma
más común es el glosario.

3- Dar confiabilidad a la escogencia de una determinada

metodología, los instrumentos de medición, el proceso de
recolección de datos y la evaluación de los resultados.
 BIBLIOGRAFIA

Ander Egg, E. (1996). Técnicas de la Investigación Social. Grupo Editorial Lumen: Buenos Aires
Ander Egg, E. (2003). Repensando la Investigación participativa. Grupo Editorial
Lumen/Humanitas: México
Ander Egg, E. (2011). Aprender a Investigar. Nociones básicas de la investigación social.
Editorial Brujas: Córdoba
Aravela, M., Kimelman, E., Micheli,B. Torrealba, R. & Zuniga, J. (2006) Investigación educativa
1. Recuperado en febrero 2020 de:
https://jrvargas.files.wordpress.com/2009/11/investigacion-educativa.pdf.
PASEM, 2014. Los sistemas de formación docente en el Mercosur. https://oei.org.ar/wp-
content/uploads/2018/01/Los-Sistemas-de-Formaci%C3%B3n-Docente-en-el-MERCOSUR.pdf
Sahlber, P. (2013). El cambio educativo en Finlandia ¿Qué puede aprender el mundo? Paidós:
Buenos Aires.
Sautu, R., Boniolo, P., Dalle, P. Y Elbert, R. (2005). Manual de Metodología: Construcción del
marco teórico, formulación de los objetivos y elección de la metodología. Clacso: Buenos
Aires. http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/collect/clacso/index/assoc/D1532.dir/sautu2.pdf
Taylor, S.J. y Bogdan, R. (2010). Introducción a los métodos cualitativos de investigación.
Paidos Básica: Barcelona.
Bibliografía complementaria:
Esquivel, M. V. (2006) Metodología de la investigación – Planisferio
Kerlinger, F. y Lee, H. (2002). Investigación del comportamiento. 4ª Ed. México: Mcgraw Hill.
Hernández Sampieri, R. (2010). Metodología de la Investigación. 5ª. ed. Mc Graw –
Hill/Interamericana Editores, S.A. De C.V. Impreso en Perú. Empresa Editora El Comercio S.A.