PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN:
1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL:
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
1.4 ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
1.5 CICLO: VI
1.6 NIVEL: Secundaria
1.7 GRADO Y SECCIÓN: 3° “A” “B”
1.8 DOCENTE:
1.9 COORDINADOR PEDAGOGÍCO:
1.10 DIRECTOR(A):

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

El área de CIENCIA Y TECNOLOGÍA trabaja bajo el enfoque de la indagación y alfabetización científica y tecnológica y tiene por finalidad
desarrollar competencias científicas y tecnológicas en los estudiantes que les permita cuestionar e indagar situaciones del entorno. La
educación en ciencia y tecnología contribuye a desarrollar cualidades innatas del ser humano, como la curiosidad y la creatividad. También
potencia actitudes como la disciplina, el escepticismo y la apertura intelectual; y habilidades como la observación, el análisis y la reflexión.
Los estudiantes deben estar listos para cuestionar y asumir una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología desde la evaluación de
situaciones socio científicas, y saber aplicar los conocimientos científicos para solucionar diversos problemas. En las circunstancias
actuales es necesario que sepan analizar cómo estos cambios van afectando la forma de pensar del ser humano. Esto contribuirá a que
formemos ciudadanos capaces de tomar decisiones informadas y sustentadas. Las competencias que el área de CIENCIA Y TECNOLOGÍA
desarrolla son: Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia, Explica el mundo físico, basado
en conocimientos científicos, Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno y Construye una posición
crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad. En este grado de estudios, el estudiante irá acercándose cada vez más hacia la
comprensión del mundo a partir de campos temáticos tales como el movimiento y la fuerza, el calor y la temperatura, la energía y sus

PLAN ANUAL 2022

 transformaciones, la célula como unidad básica de todo ser vivo, las funciones de nutrición, coordinación nervioso-endocrina, reproducción y
sexualidad, contaminación ambiental y cambio climático, entre otros.

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN C. y T

 Problematiza situaciones para  Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis en base a conocimientos científicos y
hacer indagación. observaciones previas.
 Diseña estrategias para hacer  Elabora el plan de observaciones o experimentos y los argumenta en base a principios científicos y
Indaga mediante los objetivos planteados.
indagación.
métodos científicos  Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de diversos tipos de
 Genera y registra datos o
para construir sus variables.
información.  Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los
conocimientos
 Analiza datos e información. interpreta en base a conocimientos científicos y formula conclusiones, las argumenta apoyándose
 Evalúa y comunica el proceso y en sus resultados e información confiable.
resultados de su indagación.  Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación.
 Explica, en base a evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables
entre: la estructura microscópica de un material y su reactividad con otros materiales o con
 Comprende y usa
Explica el mundo físico campos y ondas; la información genética, las funciones de las células con las funciones de los
conocimientos sobre los seres
basándose en sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra, su composición, su evolución física, química y
vivos, materia y energía,
conocimientos sobre biológica con los registros fósiles.
biodiversidad, Tierra y universo.
los seres vivos, materia  Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de situaciones
 Evalúa las implicancias del
y energía, biodiversidad sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitada por el desarrollo de la ciencia y
saber y del quehacer científico y
tierra y universo tecnología.
tecnológico.

PLAN ANUAL 2022

  Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del problema tecnológico,
determinar la interrelación de los factores involucrados en él y justificar su alternativa de solución en
 Determina una alternativa de base a conocimientos científicos.
solución tecnológica.  Representa la alternativa de solución a través de esquemas o dibujos estructurados a escala, con
 Diseña la alternativa de solución vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o etapas.
Diseña y construye tecnológica.  Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para
soluciones  Implementa y valida la implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados.
tecnológicas para alternativa de solución  Verifica el funcionamiento de la solución tecnológica considerando los requerimientos, detecta error
resolver problemas de tecnológica. en la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones y procedimientos y realiza ajustes o
su entorno.  Evalúa y comunica el rediseña su alternativa de solución.
funcionamiento y los impactos  Explica el conocimiento científico y el procedimiento aplicado, así como las dificultades del diseño y
de su alternativa de solución la implementación, evalúa su funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias para mejorarlo.
tecnológica. Infiere impactos de la solución tecnológica y elabora estrategias para reducir los posibles efectos
negativos

III. CALENDARIZACIÓN:

III.1. Año académico : 2022

III.2. Inicio : 14 de marzo
III.3. Término : 16 de diciembre
III.4. Semanas : 36 semanas
III.5. Bimestre : 4 bimestres
III.6. Horas semanales : 5 horas semanales

BIMESTR I Y II EVALUACIO I III II IV Y V III VI IV VII Y

E SEMAN N DX BIMESTR SEMAN BIMESTR SEMAN BIMESTR SEMAN BIMESTR VIII
A DE E A DE E A DE E A DE E SEMAN
GESTIÓ GESTIÓ GESTIÓ GESTIÓ A DE
N N N N GESTIÓ
N

PLAN ANUAL 2022

 DURACIÓ Del 01 de Del 14 de marzo Del 28 de Del 16 de Del 23 de Del 25 de Del 8 de Del 10 de Del 17 de Del 19 de
N marzo al al 25 de marzo marzo al 13 mayo al 20 mayo al 22 Julio al 5 agosto al 7 octubre al octubre al diciembre
11 de de mayo de mayo de julio de agosto de octubre 14 de 16 de al 30 de
marzo octubre diciembre diciembre

SEMANAS 2 semanas 2 semanas 7 semanas 1 semana 9 semanas 2 semanas 9 semanas 1 semana 9 semanas 2 semana

HORAS Vacaciones 10 horas 35 horas Vacaciones 45 horas Vacaciones 45 horas Vacaciones 45 horas Vacaciones
EFECTIVA estudiante pedagógicas pedagógicas estudiante pedagógicas estudiante pedagógicas estudiante pedagógicas estudiante
S s s s s s

IV. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

Descripción del Descripción general Portafolio

resultado de Descripción general del sobre el desarrollo de
Necesidades de aprendizajes
evaluación de registro en el SIAGIE carpeta de
diagnóstica recuperación

Los resultados de la Según las notas Al ser promovidos del No Los estudiantes necesitan lograr las
Evaluación alcanzadas por el ciclo VI a los desarrollaron capacidades del área y alcanzar en su
Diagnóstica muestran SIAGIE, los estudiantes estudiantes no se les carpeta de plenitud los estándares del ciclo V por
que los estudiantes han egresado del nivel exigió carpeta de segundo año tanto se debe fortalecer la autoestima
están en los primario con los recuperación. del estudiante ya que en su etapa de

PLAN ANUAL 2022

 siguientes niveles de siguientes niveles de adolescencia va enfrentar muchos
logro: logro: cambios físicos y psicológicos,
recordemos que en etapa el
El 17,8 % = AD 20.4 % Logro Destacado
estudiante adquiere mayor
= AD
El 18,9 =A independencia y va asumiendo otras
79.8 % Logrado = responsabilidades dentro de su
El 34,4 =B
L familia y comunidad por tanto
El 28,9 =C debemos prepararlo para que asuma
un rol activo utilizando los recursos
Los resultados nos
tecnológicos adecuadamente.
demuestran que es
necesario hacer
retroalimentación de
algunos contenidos
básicos para poder
trabajar el ciclo VII.

V. SITUACIONES PARA EL 2022

N SITUACIÓN RESUMEN TÍTULO DE LA FECHA IB II B III B IV B MODALIDAD MEDIO

PLAN ANUAL 2022

° / EJES EXPERIENCIA DE P S V WE T R
R E I B V A
APRENDIZAJE
E M R D
S I T I
E P U O
A
N R
L
C E
I S
A E
L N
C
I
A
L

1 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar Construimos un país libre x

convivencia la reflexión sobre la ciudadanía de discriminación con
03
en la comprendida como el conjunto de una ciudadanía crítica y
SEMANAS
diversidad aspectos vinculados con la defensa de activa
los derechos, la pertenencia a la 28/03/23
comunidad afroperuana, a un pueblo
indígena, a un territorio o país; así como AL
la manera cómo nos relacionamos en la
15/04/22
sociedad, la calidad de las relaciones
humanas, la participación en la búsqueda
del bien común y del buen vivir, y de una
sociedad inclusiva, libre de
discriminación y violencia.

Estas situaciones pueden considerar las

dimensiones sociales, políticas,
económicas, históricas, éticas, culturales
o ambientales; y desarrollarse a nivel
local, regional, nacional o global.

PLAN ANUAL 2022

2 Descubrimient Las situaciones se orientan a la Proponemos soluciones x
o e innovación exploración, observación, comprensión y creativas para el uso
04
cuestionamiento del mundo que nos sostenible del agua
SEMANAS
rodea, a fin de satisfacer la curiosidad o
solucionar algún problema o necesidad 18/04/22
personal o colectiva.
AL
Así mismo, el abordaje de estas
situaciones genera una nueva forma de 13/05/22
percibir la realidad que lo lleva a un
cambio de paradigma, que en algunos
casos lo puede llevar a crear y diseñar
algunos objetos y/o soluciones, que
complementan y reconocen los saberes
locales y globales, a partir de su
recreación, adaptación, o adecuación

Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar Investigamos y X

convivencia la reflexión sobre la ciudadanía revaloramos nuestras
en la comprendida como el conjunto de practicas y saberes 04
diversidad aspectos vinculados con la defensa de ancestrales SEMANAS
los derechos, la pertenencia a la
23/05/22
comunidad afroperuana, a un pueblo
3 indígena, a un territorio o país; así como AL
la manera cómo nos relacionamos en la
sociedad, la calidad de las relaciones 17/06/22
humanas, la participación en la búsqueda
del bien común y del buen vivir, y de una
sociedad inclusiva, libre de
discriminación y violencia.

Estas situaciones pueden considerar las

dimensiones sociales, políticas,
económicas, históricas, éticas, culturales
o ambientales; y desarrollarse a nivel

PLAN ANUAL 2022

 local, regional, nacional o global.

4 Salud y Las situaciones se orientan a promover Presentamos nuestro X

conservación la salud desde una mirada integral, desinfectante
ambiental entendiéndola como un equilibrio del ecoamigable de manera 05
bienestar físico, mental, emocional y creativa SEMANAS
social; considerando también las
19/06/22
relaciones y el equilibrio entre los seres
que habitan en el planeta desde una AL
mirada de sostenibilidad ambiental, en el
marco del buen vivir. Además, la salud es 22/07/22
asumida también como un derecho que
debe ser garantizado por el Estado en un
marco de equidad.

Así también, la salud desde una

perspectiva que incluya y articule los
diferentes tipos de conocimiento,
cosmovisiones y saberes de los pueblos
indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva
colectiva, estar bien en comunidad, la
práctica de la salud intercultural.

5 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar Promovemos el uso de la x

convivencia la reflexión sobre la ciudadanía energía limpia
en la comprendida como el conjunto de 05
diversidad aspectos vinculados con la defensa de SEMANAS
los derechos, la pertenencia a la
08/08/22
comunidad afroperuana, a un pueblo
indígena, a un territorio o país; así como AL
la manera cómo nos relacionamos en la
sociedad, la calidad de las relaciones 09/09/22
humanas, la participación en la búsqueda
del bien común y del buen vivir, y de una

PLAN ANUAL 2022

 sociedad inclusiva, libre de
discriminación y violencia.

Estas situaciones pueden considerar las

dimensiones sociales, políticas,
económicas, históricas, éticas, culturales
o ambientales; y desarrollarse a nivel
local, regional, nacional o global

6 Trabajo y Las situaciones se orientan a una Impulsamos el x

emprendimien reflexión de las necesidades no emprendimiento
to en el siglo satisfechas o de problemas económicos, sostenible 04
XXI sociales, ambientales u otros que afectan SEMANAS
a las personas.
12/09/22
Estas necesidades o problemas se hacen
AL
frente a partir del emprendimiento social
o económico, haciendo uso sostenible de 07/10/21
los recursos que brinda el contexto de
manera creativa, con eficiencia y eficacia,
en conjunto con técnicas y estrategias
necesarias para alcanzar objetivos
individuales o colectivos.

Estas situaciones también implican el

reconocimiento y valoración de las artes-
oficios que se practican desde el trabajo
comunitario y la transmisión
intergeneracional.

7 Salud y Las situaciones se orientan a promover Asumimos acciones para x

conservación la salud desde una mirada integral, preservar la salud y el
ambiental entendiéndola como un equilibrio del ambiente 05
bienestar físico, mental, emocional y SEMANAS
social; considerando también las
relaciones y el equilibrio entre los seres

PLAN ANUAL 2022

 que habitan en el planeta desde una 17/10/21
mirada de sostenibilidad ambiental, en el
AL
marco del buen vivir. Además, la salud es
asumida también como un derecho que 18/11/22
debe ser garantizado por el Estado en un
marco de equidad.

Así también, la salud desde una

perspectiva que incluya y articule los
diferentes tipos de conocimiento,
cosmovisiones y saberes de los pueblos
indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva
colectiva, estar bien en comunidad, la
práctica de la salud intercultural.

8 Trabajo y Las situaciones se orientan a una Proponemos soluciones x

emprendimien reflexión de las necesidades no a los problemas
to en el siglo satisfechas o de problemas económicos, económicos provocados 04
XXI sociales, ambientales u otros que afectan por la pandemia SEMANAS
a las personas.
21/11/21
Estas necesidades o problemas se hacen
AL
frente a partir del emprendimiento social
o económico, haciendo uso sostenible de 16/12/22
los recursos que brinda el contexto de
manera creativa, con eficiencia y eficacia,
en conjunto con técnicas y estrategias
necesarias para alcanzar objetivos
individuales o colectivos.

Estas situaciones también implican el

reconocimiento y valoración de las artes-
oficios que se practican desde el trabajo
comunitario y la transmisión

PLAN ANUAL 2022

 intergeneracional.

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

Experiencias de EaP 0 EaP 1 EaP 2 EaP 3 EaP 4 EaP 5 EaP 6 EaP 7 EaP 8
aprendizaje

Situaciones Evaluación Ciudadanía y Descubrimiento e Ciudadanía y Salud y Ciudadanía y Trabajo y Salud y Trabajo y
propuestas Diagnostica convivencia en innovación convivencia en conservación convivencia en emprendimiento en conservación emprendimiento
(Situacion Sig. la diversidad la diversidad ambiental la diversidad el siglo XXI ambiental en el siglo XXI
de evaluación)

Posible título de la Construimos un Proponemos Investigamos y Fomentamos la Somos Gestionamos Asumimos Proponemos
EaP país libre de soluciones revaloramos práctica de protagonistas del responsablemente acciones para soluciones a los
discriminación creativas para el nuestras hábitos de vida cambio al nuestros recursos preservar la problemas
con una uso sostenible del practicas y saludable promover el financieros salud y el económicos
ciudadanía crítica agua saberes cuidado del agua ambiente provocados por la
y activa ancestrales en la comunidad pandemia

Tiempo Del 14 de marzo 03 SEMANAS 04 SEMANAS 04 SEMANAS 05 SEMANAS 05 SEMANAS 04 SEMANAS 05 SEMANAS 04 SEMANAS
al 25 de marzo 28/03/23 18/04/22 23/05/22 19/06/22 08/08/22 12/09/22 17/10/21 21/11/21
AL AL AL AL AL AL AL AL
15/04/22 13/05/22 17/06/22 22/07/22 09/09/22 07/10/21 18/11/22 16/12/22

PLAN ANUAL 2022

 VII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES)
(CICLO VII– TERCER AÑO)

DESEMPEÑOS DE 3° AÑO EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
COMPETENCIAS CAPACIDADES
EXP EXP EXP
EXP 1 EXP 3 EXP 5 EXP 7 EXP 8
2 4 6
Indaga  Formula preguntas sobre el hecho, X X X
mediante  Problematiza fenómeno u objeto natural o
métodos situaciones tecnológico para delimitar el problema
científicos para hacer por indagar.
para construir indagación.
sus
 Determina el comportamiento de las
conocimientos  Diseña variables, y plantea hipótesis basadas
estrategias para en conocimientos científicos, en las
hacer que establece relaciones de causalidad
indagación. entre las variables que serán
investigadas. Considera las variables
 Genera y intervinientes que pueden influir en su
registra datos o indagación y elabora los objetivos.
información.
 Propone y fundamenta, sobre la base
 Analiza datos e de los objetivos de su indagación e
información. información científica, procedimientos
que le permitan observar, manipular y
 Evalúa y medir las variables y el tiempo por
comunica el emplear, las medidas de seguridad, y
proceso y las herramientas, materiales e
resultados de instrumentos de recojo de datos
su indagación. cualitativos/ cuantitativos para
confirmar o refutar la hipótesis.

 Obtiene datos
cualitativos/cuantitativos a partir de la

PLAN ANUAL 2022

 manipulación de la variable
independiente y mediciones repetidas
de la variable dependiente.

 Realiza los ajustes en sus

procedimientos y controla las variables
intervinientes. Organiza los datos y
hace cálculos de medidas de tendencia
central, proporcionalidad u otros, y los
representa en gráficas.

 Compara los datos obtenidos

(cualitativos y cuantitativos) para
establecer relaciones de causalidad,
correspondencia, equivalencia,
pertenencia, similitud, diferencia u
otros. Identifica regularidades o
tendencias. Contrasta los resultados
con su hipótesis e información para
confirmar o refutar su hipótesis, y
elabora conclusiones.

 Sustenta, sobre la base de

conocimientos científicos, sus
conclusiones, procedimientos,
mediciones, cálculos y ajustes
realizados, y si permitieron demostrar
su hipótesis y lograr el objetivo.

 Comunica su indagación a través de

medios virtuales o presenciales.
Explica el  Explica cualitativa y cuantitativamente X X X
mundo físico  Comprende y que las sustancias se generan al
basándose en usa formarse o romperse enlaces entre
conocimientos conocimientos átomos, que absorben o liberan energía
sobre los sobre los seres conservando su masa. Evalúa las

PLAN ANUAL 2022

 seres vivos, vivos, materia y implicancias ambientales y sociales
materia y energía, del uso de las sustancias inorgánicas.
energía, biodiversidad,
biodiversidad Tierra y  Explica cualitativa y cuantitativamente
tierra y universo. que la degradación de los materiales
universo  Evalúa las depende de su composición química y
implicancias del de las condiciones ambientales.
saber y del
quehacer  Explica la generación de campos
científico y eléctricos a partir de la existencia de
tecnológico. cargas positivas o negativas, y de la
generación de campos magnéticos a
partir del movimiento de estas cargas
eléctricas.

 Explica cuantitativamente que, en las

reacciones nucleares de fisión y fusión,
se producen elementos con
intercambio de grandes cantidades de
energía.

 Analiza las implicancias de la energía

nuclear en la generación de energía
eléctrica.

 Sustenta cualitativa y
cuantitativamente las propiedades de
los gases según la teoría cinética
molecular.

 Explica cualitativa y cuantitativamente

el comportamiento de los líquidos en
reposo por acción de la presión.

 Establece semejanzas y diferencias

entre las estructuras que han

PLAN ANUAL 2022

 desarrollado los diversos seres
unicelulares y pluricelulares para
realizar la función de locomoción.

 Explica el crecimiento y la
reproducción de la célula a partir del
ciclo celular.

 Explica la transmisión de caracteres de

progenitores a descendientes
mediante los genes.

 Justifica que el relieve de la Tierra se

debe a los movimientos sísmicos, al
vulcanismo y a la formación de rocas
producidos por la energía interna de la
Tierra.

 Establece relaciones entre el desarrollo

científico y tecnológico con las
demandas de la sociedad en distintos
momentos históricos.

 Fundamenta su posición, empleando

evidencia científica, respecto de
eventos paradigmáticos y de
situaciones donde la ciencia y la
tecnología son cuestionadas por su
impacto en la sociedad y el ambiente.
Diseña y  Describe el problema tecnológico y las X X
construye  Determina una causas que lo generan. Explica su
soluciones alternativa de alternativa de solución tecnológica
tecnológicas solución sobre la base de conocimientos
para resolver tecnológica. científicos o prácticas locales. Da a
problemas de  Diseña la conocer los requerimientos que debe
su entorno. alternativa de cumplir esa alternativa de solución, los

PLAN ANUAL 2022

 solución recursos disponibles para construirla, y
tecnológica. sus beneficios directos e indirectos.
 Implementa y
valida la  Representa su alternativa de solución
alternativa de con dibujos estructurados a escala.
solución Describe sus partes o etapas, la
tecnológica. secuencia de pasos, sus
 Evalúa y características de forma y estructura, y
comunica el su función. Selecciona instrumentos,
funcionamiento herramientas, recursos y materiales
y los impactos considerando su impacto ambiental y
de su seguridad.
alternativa de
solución  Prevé posibles costos y tiempo de
tecnológica. ejecución. Propone maneras de probar
el funcionamiento de la solución
tecnológica.

 Ejecuta la secuencia de pasos de su

alternativa de solución manipulando
materiales, herramientas e
instrumentos considerando su grado
de precisión y normas de seguridad.

 Verifica el funcionamiento de cada

parte o etapa de la solución
tecnológica, detecta errores en los
procedimientos o en la selección de
materiales, y realiza ajustes o cambios
según los requerimientos establecidos.

 Realiza pruebas repetitivas para

verificar el funcionamiento de la
solución tecnológica según los
requerimientos establecidos y
fundamenta su propuesta de mejora.

PLAN ANUAL 2022

 Explica su construcción, y los cambios
o ajustes realizados sobre la base de
conocimientos científicos o en
prácticas locales, y determina el
impacto ambiental y social
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se Personaliza X X X X X X X X
desenvuelve entornos Se desenvuelve en los entornos virtuales
en entornos virtuales. cuando integra distintas actividades,
virtuales Gestiona actitudes y conocimientos de diversos
generados información del contextos socioculturales en su entorno
por las TIC: entorno virtual. virtual personal. Crea materiales digitales
Interactúa en (presentaciones, videos, documentos,
entornos diseños, entre otros) que responde a
virtuales. necesidades concretas de acuerdo sus
Crea objetos procesos cognitivos y la manifestación de
virtuales en su individualidad.
diversos
formatos.
Gestiona su Define metas de Gestiona su aprendizaje de manera X X X X X X X X
aprendizaje aprendizaje. autónoma al darse cuenta lo que debe
de manera Organiza aprender al distinguir lo sencillo o complejo
autónoma: acciones de una tarea, y por ende define metas
estratégicas personales respaldándose en sus
para alcanzar potencialidades. Comprende que debe
sus metas de organizarse lo más específicamente
aprendizaje. posible y que lo planteado incluya las
Monitorea y mejores estrategias, procedimientos,
ajusta su recursos que le permitan realizar una tarea
desempeño basado en sus experiencias. Monitorea de
durante el manera permanente sus avances respecto
proceso de a las metas de aprendizaje previamente

PLAN ANUAL 2022

 aprendizaje. establecidas al evaluar el proceso de
realización de la tarea y realiza ajustes
considerando los aportes de otros grupos
de trabajo mostrando disposición a los
posibles cambios.

ENFOQUES Enfoque Intercultural X X X

TRANSVERS Enfoque de Atención a la diversidad X X X
ALES Enfoque de Igualdad de género X X
Enfoque Ambiental X X X X X X X X
Enfoque de Derechos X X X X
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X X X

Enfoque de Orientación al Bien Común X X X

VIII. VÍNCULOS CON OTROS AREAS

EXP DPCC, COMUNICACIÓN, MATEMATICA, CC.SS

I BIMESTRE

APRENDIZAJE 1

EXP DPCC, COMUNICACIÓN, MATEMATICA, , CC.SS

APRENDIZAJE 2

EXP CC.SS, COMUNICACIÓN, RELIGION, INGLES

II BIMESTRE

APRENDIZAJE 3

EXP MATEMATICA, EPT

APRENDIZAJE 4

EXP EPT, MATEMATICA

BIMESTRE

APRENDIZAJE 5
III

EXP EPT, COMUNICACIÓN, TUTORIA,

APRENDIZAJE 6

PLAN ANUAL 2022

 EXP DPCC, COMUNICACIÓN, MATEMATICA, , CC.SS

BIMESTR
APRENDIZAJE 7

IV

E
EXP DPCC, COMUNICACIÓN, MATEMATICA, , CC.SS
APRENDIZAJE 8

IX. MATERIALES, MEDIOS Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS
 Fichas de actividad  PPT Multimedia  Proyector
 Fichas de reforzamiento  Organizadores visuales  Tableta
 Libros Santillana  Laptop
 CD  Pc
 DVD  Celular

X. EVALUACIÓN.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se
desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a
(Para) sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño
del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades
continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos
(Del) considerados en cada unidad.

XI. MATERIALES Y RECURSOS

PLAN ANUAL 2022

 Para el alumno:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3. er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
 Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 3. 2012. Lima. El Comercio S.A.
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 2: Biodiversidad. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 3: Avances tecnológicos que marcaron historia en el siglo XX . 2007.
San Borja. El Comercio S.A.
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 7: Ecosistema. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 10: Factores ambientales. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 11: Fuentes de energía. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
 Ministerio de Educación. Módulos de Ciencia, Tecnología y Ambiente – Investiguemos 1. 2012. Guía para el estudiante. Primer grado de Educación
Secundaria. El comercio S.A. Primera edición, Lima – Perú.
 Kit de material tecnológico de control de mecanismos
 Balanza
 Kit de microscopio
 Materiales de laboratorio
 Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
Para el docente:
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1. er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo
Editorial Norma.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 1 . 2012. El Comercio S.A. Primer grado de
Educación Secundaria. Primera edición, Lima – Perú.
 Ministerio de Educación. Módulos de Ciencia, Tecnología y Ambiente – Investiguemos 1. 2012. Guía para el docente. Primer grado de Educación Secundaria.
El comercio S.A. Primera edición, Lima – Perú.
 Ministerio de Educación. Perú país maravilloso. Guía de Educación Ambiental. 2010. Tercera edición. Lima – Perú.
 Ministerio de Educación y Ministerio del Ambiente. Guía de Ecoeficiencia Educacional. 2012. Lima – Perú.
 Ministerio de Educación y Ministerio del Ambiente. Ciudadanía ambiental. Guía de Educación en Ecoeficiencia. 2012. Giacomotti Comunicación Gráfica
S.A.C. Lima – Perú.

……. Marzo del 2022

____________________________________

PLAN ANUAL 2022

 FIRMA DEL PROFESOR

PLAN ANUAL 2022