Trabajo del alumno para el ejemplo 7

Ejemplo 7: El género y el tiempo dedicado a la lectura

Asignatura: Matemáticas: Aplicaciones e Interpretación y Matemáticas: Análisis y Enfoques

Componente del examen: evaluación interna del NM y el NS

Evaluación para Matemáticas: Análisis y Enfoques

Criterio A B C D E(NM) E(NS) TOTAL TOTAL
(NM) (NS)

Puntuación asignada 3 3 2 1 5 3 14 12

Puntuación máxima 4 4 3 3 6 6 20 20

Comentarios para Matemáticas: Análisis y Enfoques

Criterio Comentarios

Criterio A: presentación Se ha incluido una introducción, un objetivo general y una conclusión. No se

alcanza el nivel 4 debido a que la exploración no es concisa. Hay cálculos que no son
pertinentes en relación con el objetivo general planteado.

Criterio B: comunicación La terminología se explica de forma clara. Hay tablas, cálculos y gráficos claros. Hay
matemática algunos deslices como la falta del signo “=” en la página 11, inecuaciones incorrectas
en las páginas 21 y 24 y comunicación defectuosa en la página 11.

Criterio C: compromiso personal El compromiso personal es importante. El alumno estudió por su propia cuenta la
prueba de chi-cuadrado para la independencia. Además, elabora una encuesta y
recaba datos para su exploración.

Criterio D: reflexión La reflexión es superficial. Se limita a describir resultados.

Criterio E: uso de las
matemáticas (NM)
Se utilizan matemáticas que son acordes con el nivel del curso, como la prueba de
chi-cuadrado y el cálculo de probabilidades. Los cálculos son, en su mayor parte,
correctos. Se muestra una comprensión buena a través de los pasos para calcular
el estadístico chi y de la interpretación de la conclusión a través del gráfico de
aceptación (página 11).

Criterio E: uso de las Se utilizan matemáticas pertinentes y acordes con el nivel del curso. No se demuestra
matemáticas (NS) una comprensión buena (por ejemplo, falta justificar la categorización de los datos
numéricos).

Observaciones generales El alumno exploró por su cuenta la prueba de chi-cuadrado, lo que lo ayudó a
encontrar la respuesta al tema que estaba estudiando. Sin embargo, no llegó a
demostrar una complejidad que supere lo que cabría esperar de un alumno del NS.

Matemáticas: Aplicaciones e Interpretación y Matemáticas: Análisis y Enfoques 1

 Trabajo del alumno para el ejemplo 7

Evaluación para Matemáticas: Aplicaciones e Interpretación

Criterio A B C D E(NM) E(NS) TOTAL TOTAL
(NM) (NS)

Puntuación asignada 3 3 1 1 5 3 13 11

Puntuación máxima 4 4 3 3 6 6 20 20

Comentarios para Matemáticas: Aplicaciones e

Interpretación
Criterio Comentarios

Criterio A: presentación Se ha incluido una introducción, un objetivo general y una conclusión. No se

alcanza el nivel 4 debido a que la exploración no es concisa. Hay cálculos que no son
pertinentes en relación con el objetivo general planteado.

Criterio B: comunicación La terminología se explica de forma clara. Hay tablas, cálculos y gráficos claros. Hay
matemática algunos deslices como la falta del signo “=” en la página 11, inecuaciones incorrectas
en las páginas 21 y 24 y comunicación defectuosa en la página 11.

Criterio C: compromiso personal Se muestra algo de compromiso personal a través de la encuesta y la recolección de
datos.

Criterio D: reflexión La reflexión es superficial. Se limita a describir resultados.

Criterio E: uso de las
matemáticas (NM)
Se utilizan matemáticas que forman parte del temario de la asignatura, como la
prueba de chi-cuadrado y el cálculo de probabilidades. Los cálculos son, en su mayor
parte, correctos. Se muestra una comprensión buena a través de los pasos para
calcular el estadístico chi y de la interpretación de la conclusión a través del gráfico
de aceptación (página 11).

Criterio E: uso de las Se utilizan matemáticas pertinentes y acordes con el nivel del curso. No se demuestra
matemáticas (NS) una comprensión buena (por ejemplo, falta justificar la categorización de los datos
numéricos).

Observaciones generales

Matemáticas: Aplicaciones e Interpretación y Matemáticas: Análisis y Enfoques 2