INSTITUCIÓN EDUCATIVA

AUGUSTO ZULUAGA PATIÑO Código: FGAIC016

Aprobado por resolución Departamental Nº 587 del 2004 Creada Por Acuerdo
Consejo Municipal Pereira 115 del 30 - x – 1995. NIT. 816.000.231-5 Registro Versión: 001
P.E.I: PE-04-02 Código DANE: NID 166001000310

GESTION ACADÉMICA F. Ap. Julio/11

PROYECTOS INSTITUCIONALES
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Nombre del proyecto: hilo conductor grado séptimo Pregunta problematizadora: grado séptimo – alimentación
¿Cuál es la mejor forma de alimentarse para llevar una vida saludable y las consecuencias de una mala alimentación?
Producto final: elaboración de un e-book del proceso de alimentación.

Objetivos:
-Integrar los diferentes conocimientos adquiridos en cada una de las áreas para dar respuesta al taller curricular propuesto.
-Conocer la diversidad de cultivos y su beneficio para dar respuesta a la pregunta problematizadora: ¿cuál es la mejor forma de
alimentarse para llevar una vida saludable y las consecuencias de una mala alimentación?
-Reconocer la importancia de los alimentos, su proceso de crecimiento y conservación para lograr una sana alimentación con una vida
más saludable.

Estudiantes que no asisten a la salida de campo 7B: Esteban Angarita, Bryam Cardona, Jhostyn Cardona, Michael Chavarriaga, Simón
Mejía, Daniel Parra.
GUIA DE ACTIVIDADES: MATEMÁTICAS GRADO 7°b Docente: Juan Pablo Barbosa Restrepo

Docente: Juan Pablo Barbosa Restrepo

Preguntas de matemáticas relacionadas a la salida pedagógica Grados 7 A y B

1. ¿Qué porcentajes nutricionales debe tener un desayuno saludable?

2. ¿Qué porcentajes nutricionales debe tener un almuerzo saludable?
3. ¿Qué porcentajes nutricionales debe tener una cena saludable?
Para cada una de las anteriores preguntas hacer el respectivo dibujo.
Forma de entrega: desarrollo de la actividad en hojas de block, con portada muy bien marcada.
Fecha de entrega: el lunes 5 de septiembre.

GUIA DE ACTIVIDADES: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA Docente: Adriana Ríos Ramírez

La actividad se realiza en hojas de bloc, utilizando la hoja guía. Para los que no asisten a la salida se hace de manera individual y se
entrega la actividad resuelta a la profesora:
El día 5 de septiembre 7°b en clase.
De acuerdo a lo observado y a la explicación del guía, resuelve las siguientes preguntas (recuerda colorear los dibujos)
1. ¿Qué es y cómo se obtiene el forraje verde hidropónico?
2. ¿Cuáles son los beneficios del forraje verde hidropónico?
3. ¿Qué es una huerta hidropónica? Explícala y dibújala
4. ¿Qué es el compost?
5. ¿Cuáles son los beneficios del compost?
6. ¿Cómo se prepara el compost?
7. ¿Qué es un biodigestor? ¿Para qué sirve? Dibújalo.
De acuerdo con el ejemplo, elige 5 animales domésticos de la granja de Noé y completa la información que se solicita en la tabla,
N° Nombre Nombre Alimentación Beneficio
común cientifico

Ejemplo Caballo Equus caballus Heno, pasto de corte, forraje hidropónico Pueden emplearse como medio de
transporte.
Sus excretas se pueden usar como
abono orgánico.
Empañete para paredes

GUIA DE ACTIVIDADES: CIENCIAS SOCIALES Docente: Elsa María Villegas

Para los estudiantes que no asistan a la salida pedagógica deben hacer:

1.La lectura del texto del Popol Vuh que pueden descargar en PDF por internet.
2. Deben hacer la lectura del capítulo I y II donde se cuenta el origen del pueblo Quiché y su relación con el maíz.
3. Deben hacer el resumen y dibujar en 10 cuadros la historia.
El trabajo será revisado en clase a partir del 12 de septiembre.
 GUIDE ACTIVITIES: ENGLISH CLASS Teacher: Gloria Cristina Cuacialpud Canacuan

The students must complete this practice in sheets of paper

Activity 1:Complete the chart

Write a list of 10 words with the food you can find at home. Write the words in English and Spanish
English Word Spanish Word

Activity 2: Look at the picture “Food Pyramid”

What products of the food pyramid do you have in your fridge? What is their cost?
Write 10 complete tenses. Look at the example:
Example-Tense 1: I have milk at home. The liter of milk costs $ 4.500 (four thousand five hundred pesos)

Tense 2: _________________________________________________
Tense 3: __________________________________________________
Tense 4: _________________________________________________
Tense 5: ___________________________________________________
Tense 6: ___________________________________________________
Tense 7: ___________________________________________________
Tense 8: ___________________________________________________
Tense 9: ____________________________________________________
Tense 10:___________________________________________________

Activity 3: Take 2 photos to different siblings or members of your family. In this photo, they must eat or drink something. Then complete
the chart. Look attheexample:
_
Does your sibling eat/ drink healthy food at home? What does he/she eat/ drink at home?

She eats salad with tomato and broccoli.

It is is healthy and delicious.
I like it!
 Yes, she does
She eats healthy

YOUR TURN

Does your sibling eat/ drink healthy food at home? What does he/she eat/ drink at home?

PHOTO 1

PHOTO 2

Delivery Date: September 5th-9th

GUIA DE ACTIVIDADES:RELIGION Docente: Ximena Rodríguez

1. Realiza una reflexión sobre la frase “Mente Sana en Cuerpo Sano”

1.1. Cómo podríamos relacionar la espiritualidad con esta frase.
2.Ver el video “Alimentación y Espiritualidad
/ Alimentación Consciente” Link:
https://www.youtube.com/watch?v=uTpwC36h3QA&ab_channel=CaminodelAprendiz. (se hara la
reflexión en clase)
3. Consideras que es importante bendecir y/o agradecer por los alimentos recibidos a diario.
4. Cómo puedes relacionar la siguiente imagen, con la actividad realizada y la espiritualidad.

GUIA DE ACTIVIDADES:ESPAÑOL Docente José Arteaga

Fecha límite de entrega: septiembre 9

1. Consulta qué tipos de textos discontinuos existen y elabora una lista para compartirla con tus compañeros de clase. ¿Cuál
emplearías para representar el reglamento de un juego? ¿Por qué?
2.

3.
 GUIA DE ACTIVIDADES: EDUCACION FISICA- Docente: Eduardo Pérez

Las diferentes disciplinas deportivas que hacen de los que llamamos “Deporte Moderno”, tienen diversos elementos diferenciadores
que podemos relacionar con normas, institucionalización, implementación, tipo de actividad, protocolos de entrenamiento, dietas o
procesos de alimentación específicos para este deporte, entre otros. Haciendo énfasis en la alimentación en el ámbito deportivo, cada
estudiante debe resolver las siguientes preguntas:

1. ¿Cuáles son los protocolos de alimentación que acostumbran los atletas, tanto velocistas, fondistas como los practicantes
de pruebas de campo?
2. ¿Cuáles son los protocolos alimenticios de los deportes dedicados al deporte de combate (lucha, judo, karate, taekwondo,
boxeo, entre otros)?
3. ¿Cuáles son los protocolos de alimentación que acostumbran los nadadores?

Por otro lado, algunas personas, ignorando los efectos nocivos, hacen uso de bebidas “energéticas”, presuntamente para potenciar
su rendimiento. Respecto a este tipo de bebidas, resolver las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es una bebida energética?

2. ¿Cuáles son los efectos que este tipo de bebidas tienen en nuestro organismo?
Elabore una infografía (haciendo uso de canva u otra aplicación) donde aborde el tema de las bebidas energéticas

Forma de entrega:

Actividad 1 (Alimentación): Desarrollo de la actividad en hojas de block, con portada bien elaborada y buena presentación general.

Actividad 2 (Bebidas energéticas): Desarrollo de la actividad en hojas de block, con portada bien elaborada y buena presentación
general. Impresión de la infografía y también envío de la misma en formato jpg. al correo electrónico
eduardoperez@augustozuluaga.edu.co

Fecha de entrega:viernes 9 de septiembre.

GUIA DE ACTIVIDADES: CIENCIAS NATURALES Docente: Alveiro Hoyos Muñoz

1. Explicar y clasificar los grupos de alimentos que constituyen factor alimenticio para los seres humanos.
2. Como transforma los alimentos el hombre a nivel industrial.
3. Dibujar la pirámide alimenticia, de acuerdo a los grupos de alimentos.
4. Explicar por que los conservantes, colorantes y saborizantes son perjudiciales para la salud del ser humano,
dar ejemplos de cada uno.

Puedes hacer grandes cosas si lo deseas,

¡Ser un líder solo depende de ti mismo!