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12 pag.

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Portafolio digital
Edal Nicole Jimenez Perez
Estimulación cognitiva y psicosocial
Facilitadora: Yasmin De La Cruz

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 Tabla de contenido

01 04 07
Actividades de
Introducción Actividades de estimulación de la
estimulación del inteligencia emocional
02 razonamiento
Actividades de estimulación
05 08
de la atención Conclusión
Actividades de
03 estimulación del lenguaje
09
Actividades de estimulación
de la memoria
06 Bibliografía
Actividades de estimulación
de las habilidades sociales
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 Introducción
El presente portafolio está compuesto por un conjunto de actividades que fomentan la
estimulación del aprendizaje y desarrollo infantil. Estas actividades deben ser realizadas por los
padres o por personas que cuidan al niño, es recomendable que se lleven a cabo en un ambiente
tranquilo de forma diaria o al menos tres veces por semana. Es importante que el niño esté
despierto y con ánimo de jugar, nunca forzar al niño, puede ser un buen momento cuando se haya
despertado de alguna de sus siestas, la de la mañana o la tarde. Se recomienda siempre compartir
actividades y reducir el uso de la televisión y de otro tipo de dispositivos visuales (móviles o
tablets). Es muy importante disfrutar el tiempo en familia, compartir el tiempo de vigilia de los
bebés con sus hermanos, jugar, leer cuentos, ir al parque, al campo, hablar y contar historias, el
nombre de las plantas, los colores de los coches, comer todos juntos sin televisión, etc.

Se espera que al final de utilizar estas actividades, se logre conocer y aprender los mecanismos de
aprendizaje atención, razonamiento, memoria, entre otras áreas. Aprender a conocer la sensación
de concentración que nos ayuda a recordar cosas y a reconocer los estímulos de distracción que
nos llevan a olvidar.
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Actividades para estimular la
atención
Encuentra
las
diferencias.

Lleva al
Encierra en un
perro hacia
círculo las letras
el hueso.
K, T y los
números 4.
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 Actividades de estimulación de la memoria

Jugar con matatiempos o sopa de Contarle cuentos: Y si es posible

letras: Con el objetivo de estimular comprarlos y leerlos, mostrarle
las figuras, o descargarlos en
su memoria, atención, para que
PDF, ya que con estas tecnologías
con la búsqueda de cada palabra
y sus avances, en internet
pueda mantenerse concentrada, aparecen múltiples cuentos
aprenda palabras nuevas y que educativos y divertidos. Opino
mediante el juego lo vea como un que los cuentos son una buena
aprendizaje divertido. Si es posible manera de practicar la memoria.

que los padres le describan el Una buena idea es leerle el cuento

y luego pedirle que cuente lo que
concepto de cada palabra
entendió.
descubierta.
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Actividades de estimulación del razonamiento
● Figura que se encoge: consiste en utilizar una cuerda y hacer la figura de un círculo,
dentro del cual estarán los niños. Luego se procede a reducir paulatinamente el
espacio, en un periódo de 10 a 15 minutos. Los que estén dentro del círculo tendrán
que colaborar para tratar de hallar la solución para que todo el mundo pueda
permanecer dentro de los límites que poco a poco se van reduciendo.
● Caída libre: Se va hasta formar dos equipos con los niños, los dos equipos van a
contar con una docena de huevo, donde cada uno tendrá 6 nuevo y entre 20 y 30
minutos para construir una envoltura con cada huevo utilizando los materiales de
construcción que lo protegerán para que no se rompan, estos materiales pueden ser
toallas o paños. Luego se tira el huevo envuelto desde una altura, puede ser desde
una mesa, primero se comprueba si el envoltorio protege el huevo de la caída. Si hay
varios huevos que sobreviven va aumentando la altura hasta que solo quede un
huevo.
● Análisis creativo: Se basa en leer el periódico en conjunto con el niño y pedirle que
dé su opinión sobre el tema.
● Lectura divertida: Consiste en elegir un cuento y a partir de este hacer cinco
preguntas, escribirlas en una hoja recortar las doblarlas y colocarlas en una fundita.
Se formarán 2 equipos. Se leerá el cuento con la ayuda de los niños, al terminar,
cada equipo sacará un papelito y responder a la pregunta, en caso de no hacerlo, se le
dará la oportunidad al otro equipo cada pregunta vale un punto, al final el equipo con
más puntos gana. Por lo cual es bueno tener algún premio, puede ser un dulce.
● Huella colorida: Forrar un extremo de la pared con papelógrafo blanco y hacer un
mural de huellas. Colocar pintura en un recipiente semiplano e insertar una de las
manos de por
Descargado cada niño
Mely y luego
Martinez ayudarlos a pegarlas en el mural.
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 Actividades de estimulación del
lenguaje
2- Masticar. Para que el lenguaje aparezca es
1- Se trata de colocar un juguete (pelota, sonajero,
fundamental que la musculatura de la cara y
etc.)delante del niño y animarle a estirar los brazos para
del cuello del niño esté preparada, por lo que
alcanzarlo y mover el objeto. Esta acción se puede repetir a
los alimentos sólidos son fundamentales para
lo largo del día en períodos más cortos de aproximadamente
la aparición del lenguaje.
un minuto.

3- Identificar y nombrar objetos. 4- Hablar y hablar. Es importante comunicarse con

Cuando el niño ya habla se puede
el niño, aunque aún no sepa hablar o no pueda
jugar a identificar objetos podemos
entender todo el mensaje, hablarle en el baño, 5- Cantar. Aunque el niño sea pequeño
hacerlo con fotos, dibujos o los
cuando salimos a la calle, etc. siempre con un puede seguir el ritmo con palmadas o
objetos reales.
lenguaje adecuado a su edad. saltos, en cuanto ya sepa hablar se
puede jugar a que termine él la estrofa.
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 Actividades de estimulación de las
Conceptos
habilidades sociales
divertidos Canta
Aprendiendo
conmigo
La actividad se basa en dar
una breve charla acerca de valores Con un grupo de niños era un
las diferentes habilidades Mediante un video divertido se le explicarán los círculo donde todos,
sociales en sus edades, una conceptos brevemente de los valores a los niños, agarrados de la mano y con
vez se expliquen los ya sé respeto tolerancia solidaridad humildad, la ayuda de un adulto
conceptos se le hará etc… también se le darán ejemplos Gracias, por cantarás una canción infantil
preguntas de lo explicado y favor, al igual que los saludos. Y se le asignará y conocida por ellos.
cada niño que responda
correctamente se le dará un una tarea, la cual consiste en que si utiliza estas palabras
obsequio (dulce, juguete). y valores en las situaciones correctas obtendrá algo de su
gusto.
Construye el
Identifico dibujo
Se le muestran al menos 6 fichas o
Consiste en elaborar un dibujo uniendo sus partes. Por ejemplo
imágenes cada una con rostros puede ser un paisaje del sol, nubes, casa y playa. Se hacen dos
expresando distintas emociones. Dónde rondas con los niños, en una ronda se asignan los dibujos y a la
los niños tienen que identificar: ¿Que otra se pintan dichos dibujos. La ronda encargada de dibujar, cada
emoción es? ¿Son positivas, negativas integrante dibuja a una parte por ejemplo un niño a las nubes, otro
el sol y así sucesivamente dependiendo lo que se decida dibujar.
o inexpresivas? ¿Cómo es la posición Luego que están elaborados todos los dibujos se le pasa a la ronda
de la boca o de las cejas?Descargado
¿reflejan encargada de pintar. Al final en una cartulina o papelógrafo
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aproximación o evitación? Encuentra más documentos engrande se pegan todas las partes.
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 Actividades de estimulación de la
Identifica la emoción
Serán dos grupos con los
niños, dónde cada grupo
elegirá a su imitador. Que
este caso será los padres o
anfitriones, esta persona
se colocara al frente de
los dos grupos e imitar
una emoción, ya sea
tristeza, alegría desprecio,
irá, etc. El grupo que
logre imitar el mayor
número de emociones
gana.
inteligencia emocional
Sentimientos compartidos Mis emociones Intensamente Imita lo escuchado
Se colocará los nombres de Se le da una libreta o Elegir una tarde y ver en Esta actividad consiste en hacer
las personas encargadas de la cuaderno al niño, y se le pide conjunto con él o los niños la parejas de a dos, se colocan las
actividad, ya son los padres o que diariamente escriba sus película intensamente, Gil parejas a una distancia de la otra,
maestros una cajita o emociones, por el tiempo explicándole los conceptos de en voz baja cada pareja hará lo
recipiente, se sacude y se indicado pueden ser 5 días. Al cada emoción, al final de la siguiente: uno va hablar de una
elige uno, el nombre final Se le pide al niño que película pedirle al niño un situación que considere
obtenido será la persona que lea lo que ha escrito y con análisis de lo que ha entendido y importante que le haya pasado o
va a tener los ojos vendados ayuda del adulto se le nombra qué nombre las emociones que de lo que has sentido
y estará sentada en una silla, a la emoción que ha descrito vio. últimamente, el que escucha debe
a una breve distancia de los Y si es posible se le da alguna prestar mucha atención tanto a lo
demás. Mediante lo cual los técnica de cómo manejarlo o que le dicen como a la lenguaje
otros niños, uno a uno irá alguna explicación y no verbal. Una vez finalizada la
donde esté y le dirá lo que validación. conversación, el compañero que
siente en ese momento, al escucho debe imitar la expresión
finalizar, se le quitará la no verbal de su compañero,
venda y le dará un abrazo a siempre respetando, siendo
cada niño y luego se darán sincero y sin exageraciones.
un abrazo grupal. Descargado por Mely Martinez (ylemamm@gmail.com)
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 Conclusión
La estimulación temprana es esencial para el desarrollo y crecimiento normal del niño, ya que a través de esta se desarrollan las
habilidades y destrezas de los niños para convertirse en seres humanos. La estimulación temprana es importante porque estimula cuatro
áreas: cognitiva, motora, lenguaje y compañerismo emocional. Ademas porque al trabajar en estas áreas aumentamos su movilidad y
exploramos más las posibilidades afectivas del entorno en el que se desenvuelven.

Para finalizar espero que estas actividades contribuyan a los objetivos planteados, que generalmente se basan en lograr seleccionar los
estímulos a los que queremos dar prioridad, controlar nuestras acciones y, además, requiere un nivel adecuado de activación. Son
actividades muy bonitas y que aparte de la atención contribuyen a otros procesos del desarrollo. Como anteriormente mencionaba la
atención es una capacidad cognitiva que permite atender tanto a los estímulos ambientales como a los estados internos de cada uno,
siendo un gran número los estímulos y eventos que solicitan nuestros recursos atencionales al mismo tiempo.

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Bibliografía
Limachi alcon, m. (2020). Evaluación del desarrollo madurativo en niños de 4-5 años en etapa preescolar. Revista de
investigación psicológica, (24), 109-120.

Sattler, J. M. (2003). Evaluación infantil v. 1.

González Martínez, M. T. (1989). El dibujo infantil en el psicodiagnóstico escolar.

Limachi alcón, m. (2020). Evaluación del desarrollo madurativo en niños de 4-5 años en etapa preescolar. Revista de
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Ternera, l. A. C. (2009). Características del desarrollo cognitivo y del lenguaje en niños de edad preescolar. Psicogente,
12(22).

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Moreno, m. P., Beltrán, c. A., Sandoval, m. T. A., Estrada, j. G. S., López, t. M. T. (2004). Estimulación temprana en
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niños menores de 4 años de familias marginadas. Revista
Encuentra más mexicana
documentos de pediatría, 71(6), 273-277.
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