Colegio “Antonio Plancarte”, A.C.

Constitución 45, Centro. Tel. 51 6 11 31 Jacona de Plancarte, Mich.

Acreditado en calidad educativa por la CNEP 153 años al servicio de la niñez y juventud
“Gánenles el corazón. Háganles amable la virtud, interesante el estudio, grato el quehacer, desapercibida la vigilancia y fácil el camino del
cielo” J.A.P.

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

NIVEL EDUCATIVO DE PRIMARIA CICLO ESCOLAR 2021-2022 CLAVE: 16PPR0029H ZONA ESCOLAR 037
DOCENTE ____________________________________________________ GRADO_____ GRUPO ____
PERIODO DEL ____AL____DE___________________DE 20____ BLOQUE: ____ ASIGNATURA _________________________________ VALOR INSTITUCIONAL A FOMENTAR EN EL MES__________________
CAMPOS  Lenguaje y  Pensamiento  Exploración y comprensión del AREAS DEL DESARROLLO  Desarrollo
 Artes  Ed. Física
FORMATIVOS comunicación matemático mundo natural y social PERSONAL Y SOCIAL Socioemocional
PROPÓSITO GENERAL: ______________________Es el propósito de cada uno de los proyectos de Español _________________________________TIEMPO ESTIMADO: _________________________________
TEMÁTICO
, AMBITO TEMAS DE LIBROS
SECUENCIA DIDÁCTICA
COMPETENCIAS APRENDIZAJES REFLEXIÓN Y/0 SEP Y
(COMENZAMOS, APRENDEMOS, INTEGRAMOS)
E.

QUE SE ESPERADOS APRENDIZAJES LEIREM

FAVORECEN PERMANENTES (PÁGINAS)

Se toma del programa Se toma del programa de Se toma del programa (Inicio, desarrollo y cierre) en cada día poner lo que ha de desarrollarse (de manera Anotar las
de estudios (plan estudios (plan 2011) de estudios (plan 2011) detallada como si otro fuera a realizarlo y se comprendan los pasos de la secuencia páginas tanto
2011) están al inicio están al final de cada están al final de cada didáctica identificando las habilidades de Marzano con los colores correspondientes) del libro de
de cada asignatura asignatura esta la tabla asignatura esta la tabla texto de la SEP
Ejemplo pág. 24 específica. Ejemplo específica. Ejemplo como
Se toma del programa de estudios (plan 2011) Ejemplo pág. 43

pág.44 pág.44 especificar el

libro de trabajo
y página de
LEIREM

PRODUCTO
Aquellos que
muestran el
trabajo que se
realizó para el
logro del
aprendizaje.
TRANSVERSLIDAD
Asignaturas con
las que se
vincula
Además los
valores rectores
con los que se
desglosa el
asumirlos
(revisar
documento de
formación en
valores o bien el
escrito de
orientación).
 CAMPOS  Lenguaje y  Pensamiento  Exploración y comprensión del AREAS DEL DESARROLLO  Desarrollo
 Artes  Ed. Física
FORMATIVOS comunicación matemático mundo natural y social PERSONAL Y SOCIAL Socioemocional
PROPÓSITO GENERAL: ______________________Es el propósito de cada uno de los proyectos de Español _________________________________TIEMPO ESTIMADO: _________________________________
TEMÁTICO
, AMBITO TEMAS DE LIBROS
SECUENCIA DIDÁCTICA
COMPETENCIAS APRENDIZAJES REFLEXIÓN Y/0 SEP Y
(COMENZAMOS, APRENDEMOS, INTEGRAMOS)
E.

QUE SE ESPERADOS APRENDIZAJES LEIREM

FAVORECEN PERMANENTES (PÁGINAS)

PRODUCTO

TRANSVERSLIDAD

CAMPOS  Lenguaje y  Pensamiento  Exploración y comprensión del AREAS DEL DESARROLLO  Desarrollo
 Artes  Ed. Física
FORMATIVOS comunicación matemático mundo natural y social PERSONAL Y SOCIAL Socioemocional
PROPÓSITO GENERAL: ______________________Es el propósito de cada uno de los proyectos de Español _________________________________TIEMPO ESTIMADO: _________________________________
TEMÁTICO
TEMAS DE LIBROS

, AMBITO
SECUENCIA DIDÁCTICA
COMPETENCIAS APRENDIZAJES REFLEXIÓN Y/0 SEP Y
(COMENZAMOS, APRENDEMOS, INTEGRAMOS)
E.
QUE SE ESPERADOS APRENDIZAJES LEIREM
FAVORECEN PERMANENTES (PÁGINAS)

PRODUCTO

TRANSVERSLIDAD

CAMPOS  Lenguaje y  Pensamiento  Exploración y comprensión del AREAS DEL DESARROLLO  Desarrollo
 Artes  Ed. Física
FORMATIVOS comunicación matemático mundo natural y social PERSONAL Y SOCIAL Socioemocional
PROPÓSITO GENERAL: ______________________Es el propósito de cada uno de los proyectos de Español _________________________________TIEMPO ESTIMADO: _________________________________
TEMÁTICO
, AMBITO TEMAS DE LIBROS
SECUENCIA DIDÁCTICA
COMPETENCIAS APRENDIZAJES REFLEXIÓN Y/0 SEP Y
(COMENZAMOS, APRENDEMOS, INTEGRAMOS)
E.

QUE SE ESPERADOS APRENDIZAJES LEIREM

FAVORECEN PERMANENTES (PÁGINAS)

PRODUCTO

TRANSVERSLIDAD

CAMPOS  Lenguaje y  Pensamiento  Exploración y comprensión del AREAS DEL DESARROLLO  Desarrollo
 Artes  Ed. Física
FORMATIVOS comunicación matemático mundo natural y social PERSONAL Y SOCIAL Socioemocional
PROPÓSITO GENERAL: ______________________Es el propósito de cada uno de los proyectos de Español _________________________________TIEMPO ESTIMADO: _________________________________
TEMÁTICO
TEMAS DE LIBROS

, AMBITO
SECUENCIA DIDÁCTICA
COMPETENCIAS APRENDIZAJES REFLEXIÓN Y/0 SEP Y
(COMENZAMOS, APRENDEMOS, INTEGRAMOS)
E.
QUE SE ESPERADOS APRENDIZAJES LEIREM
FAVORECEN PERMANENTES (PÁGINAS)

PRODUCTO

TRANSVERSLIDAD

OBSERVACIONES GENERALES RETROALIMENTACIÓN Y OBSERVACIONES PARA LOS DOCENTES

Aquellas que complementan la planeación y que pueden ser explicitar algunas razones de lo Las que se hacen cuando se revisa (correctivas, propositivas, etc.)
expuesto en algún espacio de este formato, o en particular algo que favorece o favoreció la
ejecución, o en su caso si se debió hacer alguna adaptación por alguna situación que haya pasado,
así como si fue necesario retomar o repetir algún tema especificar la situación)

Lic. María Soledad Cortez Oseguera Lic. María Eugenia Sandoval Lic. Teresa Camor Felipe Lic. Olimpia Sierra Salcido
Docente Orientadora educacional Coordinadora Depto. Psicopedagogía Coordinadora académica Directora del nivel

NOTA: los apartados que ya tienen sus opciones han de ser considerados para que se subraye aquellos que se emplean para esta planeación o bien ponerlos en sombreado de un color azul claro.
Las siguientes páginas se hacen solo una vez por mes
 VALORES A TRABAJAR HABILIDADES TÉCNICAS O RECURSOS EVALUACIÓN
z DIDÁCTICA ¿Qué? Los aprendizajes
AMOR CRISTIANO (Marzano, 2001) ESTRATEGIAS DIDÁCTICOS esperados
Dignidad Humana Bien Común Justicia Social Enfoque didáctico De Conocimiento Introducción Auditivos: Mecanismo de verificación.
 Asertividad  Alteridad  Amor patrio  Humanista- Nombrar, identificar o reconocer la  Lluvia de ideas  Grabación  Grupal
 Afectividad  Amistad  Armonía cristiano información  Análisis de   Por equipo
Ejecutar e iniciar un procedimiento.  Individual
 Atención  Benevolencia  Comunicación  Constructivismo instrucciones Visuales:
De Comprensión. Coevaluación
 Autodisciplina  Colaboración  Consumo Digno  Aprendizaje Identificar detalles de la información.  Arrancadores  Pizarrón  Diálogo
 Autoestima  Compañerismo  Decisión centrado Recordar y ubicar información.  Organizadores previos  Carteles  Confrontación
 Confianza  Compromiso  Generosidad en el alumno (a) Sintetiza, identifica las ideas  Cuadro SQA  Maquetas  Evaluaciones
 Coherencia ciudadano  Honorabilidad Metodología centrales.  Actividad introductoria  Fotografías Heteroevaluación
 Deseo de  Convivencia  Honradez  Ecléctico: De Análisis  Dinámica de relajación  Fotostáticas  Preguntas o situaciones
Constructivista, Relaciona e identifica similitudes y problemas
superación  Creatividad  Igualdad  Actividades lúdicas  Textos
humanista, diferencias importantes.  Actividades de seguimiento
 Dinamismo  Democracia  Juicio crítico Clasifica al identificar categorías  Exposición de juicios.  Mapas
conductista,  Exámenes
 Disciplina  Disponibilidad  Lealtad relacionadas  Propiciar la  Acetatos Autoevaluación
aprendizaje
 Educación para  Escucha  Organización Analiza e identifica errores en la anticipación  Periódico  Revisión de sus cono-
situado.
la salud  Igualdad  Participación activa presentación y uso del  Repaso mural cimientos previos
Rol del profesor conocimiento.
 Educación Sexual  Integración  Participación social  Mediador Para situaciones de  Rótulos  Bitácora
Generaliza y construye nuevas aprendizaje  Evaluaciones
 Franqueza  Liderazgo,  Perdón  Coordinador  Láminas
generalizaciones o principios.  Proyectos ¿Cómo se evaluará?
 Higiene  Obediencia  Perseverancia  Asesor Especifica e identifica Audiovisuales
 Basado en problemas  Ensayos
 Libertad razonable  Servicio consecuencias lógicas.  Audiocintas
 educador  Tareas e Investigaciones
 Participación  Orden  Tolerancia De Utilización  Estudio de caso  Película  Informes
 Recto uso de la  Organización  Trabajo Toma decisiones acerca del uso del  Aprendizaje In situ  Documental
Intervención del  Exposiciones y prácticas
Tecnología  Patriotismo conocimiento  Utilizando los tics  Escenificación
 Valentía alumno  Debates y Panel
Resuelve problemas aplicando sus  Aprender sirviendo
 Respeto,  Puntualidad  Activo  Televisión  Proyectos
conocimientos.
 Saber escuchar  Rectitud  Receptivo  Simulación Informáticos  Visitas y observaciones
Realiza investigación experimental
 Tenacidad  Respeto  Combinado para generar hipótesis.  Investigar con tutoría  Internet ¿Con qué se evaluará?
 Sinceridad  Aprendizaje Cooperativo  Software  Rúbrica
ambiental  Cuestionador Investiga y utiliza el conocimiento
 Portafolio
 Sentido  Reflexivo Sistema de metacognición  Aprendizaje con mapas. interactivo
 Diario
comunitario. Espacios utilizados
Controla los procesos de Instrumentos de  CD
pensamiento  Listas de cotejo
Ejes transversales  Cuidar el ambiente dentro y fuera de la observación  Páginas web  Guía de observación
Establece metas y toma decisiones  Rúbrica o matriz de
Educación para  Financiera El consumismo necesario. institución. Impresos  Producciones escritas y
Establece un plan de metas
 La Equidad de  La prevención de la violencia escolar (considerarlo hasta verificación  Doc.congrega- gráficas.
relacionadas con el conocimiento
género. (Bullying) que sea presencial) Monitorea la ejecución del
 Listas de cotejo o cional  Esquemas y mapas
 La igualdad de  La paz y los derechos humanos.  Salón de clase conocimiento. control  Programa Conceptuales
oportunidades.  La vialidad.  Salón “J. A.P Monitorea la claridad del  Registro de actitudes en  Revistas  Pruebas escritas u orales
 La salud conocimiento adquirido. actividades colectivas  Periódicos  Cuadernos del alumno
 La convivencia, la práctica de valores y la  Teatro: Fernando
Determina la precisión del  Observación directa.  Participaciones
 La sexualidad ciudadanía. Jiménez  Doc. oficiales
conocimiento.  Registro anecdótico  Entrevista o encuesta
Rasgos del perfil de egreso  Patio cívico  Libros de texto
Sistema de Conciencia del Ser. ¿Para qué?
 Lenguaje y comunicación  Cancha de voleibol Determina la importancia del Dispositivos didácticos.  Manuales  Retroalimentación
 Pensamiento matemático  Cancha de fútbol  Plan de estudios SEP  Ficheros constante para mejorar.
conocimiento y la razón de su
 Exploración y comprensión del mundo natural y social  Alberca percepción.  Libros SEP  Evaluar estrategias,
 Pensamiento crítico y solución de problemas  Huerta Identifica el nivel de eficacia sobre  Computadora Criterios de recursos, tiempo,
las habilidades adquiridas y la  Redes sociales evaluación espacios e intervención
 Habilidades socioemocionales y proyecto de vida.  Techo anexo
comprensión de determinado  Libros: aprendizajes 40 % Exámenes docente.
 Colaboración y trabajo en equipo  Capilla conocimiento.
 Biblioteca clave. escritos y orales  Establecer coherencia
 Convivencia y ciudadanía Identifica emociones ante el  Recoger información,
 Cuadernillos SM 40% Trabajo en
 Apreciación y expresión artísticas Municipal conocimiento y puede argumentar analizar, juzgar
 Documentos clase (individual y
 Atención al cuerpo y la salud “Amado Nervo” el por qué. críticamente y tomar
congregacionales en equipo).
 Cuidado del medio ambiente  Mercado Municipal Identifica su nivel de motivación decisiones
Otros: 20% cumplimiento
 Habilidades digitales.  Presidencia
 __________________ de tareas.
Municipal
 Otra institución  __________________
 MES: ____________________ GRADO: _________ GRUPO: ___________ DOCENTE: ___________________________________ASIGNATURA O ÁREA ______________________

EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DE ALUMNOS: EXCELENTE, CRITERIOS PEDAGÓGICOS DEL ESTUDIO EN LOS COLEGIOS GUALUPANOS ASPECTOS EN QUE LOS ALUMNOS
MUY BIEN, BIEN, REGULAR, DEFICIENTE E, MB, B, R, D PLANCARTINOS: REQUIEREN APOYO
— Muestran autonomía para aprender.  Valor social de la asignatura
 Aplicación de los conocimientos previos  Ambientes de aprendizaje
— Propician el desarrollo del pensamiento crítico y creativo.
 Construir aprendizajes en grupo  Aprendizaje situado
— Desempeñan un trabajo colaborativo.  Proyectos didácticos
 Auto-responsabilidad del aprendizaje
— Resuelven problemas cotidianos con una actitud crítica.  Percepciones del docente  Aprendizaje basado en problemas
— Están atentos en la clase.  Escribir correctamente  Producción del conocimiento
— Participan ordenadamente en clase.  Resolución de problemas  Incorporación de recursos tecnológicos
 Estrategias didácticas  Dispositivos pedagógicos
— Saben respetar turnos.
 Prácticas de la asignatura  Reflexión pedagógica
— Argumentan sus opiniones.  Maestro/a facilitador- guía – activo
— Aprovechan el tiempo del trabajo en clase.
— Cumplen responsablemente con tareas.
ESTRATEGIAS DIDÀCTICAS PARA
PROPÓSITOS DE CREAR RECURSOS PARA GENERAR UN BUEN
FAVORECER EL AMBIENTE DE ACCIONES DE MEJORA
AMBIENTES DE APRENDIZAJE AMBIENTE DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
 Propiciar un aprendizaje más activo, colaborativo,  Motivación constante  Elaboración de guías
situado, autorregulado, afectivo.  Exploración de conocimientos previos  Carteles motivacionales
 Asumir la diversidad de formas y necesidades de  Ejemplificación y aplicación  Videos
aprendizaje como una característica inherente al trabajo  Interacción guiada  Fichas de trabajo
escolar.  Trabajo colaborativo  Uso de la plataforma
 Materiales adecuados se diseñen situaciones que  Identificación de problemas a nivel  Presentaciones y exposiciones
reflejen una interpretación del mundo, a la par que personal  Lecturas
demanda que los estudiantes aprendan en  Detección de problemas de grupo  Adecuación del salón
circunstancias cercanas a su realidad.  Propuestas para la resolución de  Disposición del mobiliario
 Actividades de convivencia armónica
problemas  Normatividad visible (Reglamento del
 Atender a las familias de los alumnos cuando soliciten  Realización de proyectos salón)
atención  Relación afectiva maestro – alumno  Cámaras encendidas en todo
 Reglas en el grupo, respeto del otro, no discriminar.
 Disciplina con dignidad momento
 Aclaración de dudas  Micrófonos encendidos solo cuando
 Lenguaje corporal adecuado se requiere
 Establecimiento de reglas para una sana  Uso del chat de clase de manera
convivencia responsable
 Proyección a la vida cotidiana
 ACTITUDES PEDAGÓGICAS DEL DOCENTE (PERFIL DEL MAESTRO) Ideario (2017: 59-63)
DIMENSIÓN PERSONAL DIMENSIÓN COMUNITARIA DIMENSIÓN RELIGIOSA DIMENSIONES DE LA FORMACIÓN DOCENTE
 Compromiso con los principios  Se integra en la comunidad educativa para la  Vive con coherencia su fe y compromiso bautismal.  Un docente que conoce a sus alumnos, que sabe
y criterios de la Inspiración consecución de objetivos  Alimenta su fe con la vivencia de los sacramentos. cómo aprenden y lo que deben aprender.
pedagógica de José Antonio  Proyecta las actitudes pedagógicas que José Antonio (confesión y eucaristía)  Un docente que organiza y evalúa el trabajo
Plancarte y Labastida. Plancarte y Labastida señala.  Es consciente de su testimonio y actúa en consecuencia. educativo y realiza una intervención didáctica
 Justicia, rectitud, dinamismo y  Atiende la educación de corazón  Manifiesta criterios morales y religiosos fundamentados pertinente.
comprensión.  Ofrece una formación valorar que lleve al alumno a en el evangelio.  Un docente que se reconoce como profesional que
 Actualización constante en vivir una jerarquía de valores  Asume la dimensión evangelizadora de su trabajo mejora continuamente para apoyar a los alumnos en
sus competencias docentes.  Propicia la formación de auténticos líderes docente. su aprendizaje
 Desarrolla de manera óptima  Ejerce un liderazgo inherente a la figura magisterial  Colabora con la formación religiosa y moral de los  Un docente que asume las responsabilidades
planes y programas de  Brinda un trato personal, respetuoso y acogedor a alumnos para ayudarlos a consolidar la identidad legales y éticas inherentes a la profesión para el
estudios. sus alumnos. cristiana. bienestar de sus alumnos
 Tiene actitud de diálogo y escucha con sus alumnos.  Fomenta el amor, admiración e imitación a Ntra. Sra. de  Un docente que participa en el funcionamiento eficaz
 Fomenta el orden, la disciplina para un ambiente de Guadalupe. de la escuela y fomenta su vínculo con la comunidad
trabajo y reflexión.  Contribuye con los alumnos para que tengan una actitud para asegurar que todos los alumnos concluyan con
 Promueve el desarrollo de las habilidades del de búsqueda y clarificación de la vocación. éxito su escolaridad.
pensamiento.  Propicia la síntesis entre fe, cultura y vida.
 Promueve los principios cristianos pedagógicos de los
colegios Guadalupanos Plancartinos.
CRITERIOS, MECANISMOS, INSTRUMENTOS Y RECURSOS DE EVALUACIÒN DOCENTE
EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN DOCENTE: EXCELENTE, ¿QUÉ SE EVALÚA EN EL ASPECTOS EN LOS QUE COMO DOCENTE
¿CON QUÈ EVALUAR AL DOCENTE?
MUY BIEN, BIEN, REGULAR, DEFICIENTE E, MB, B, R, D DOCENTE? REQUIERE APOYO
 Diseña situaciones de aprendizaje  Competencias docentes  Guiones de observación
 Genera situaciones motivantes y significativas.  Actitudes pedagógicas  Diario del profesor
 Propicia la comunicación y el diálogo.  Perfil docente  Portafolio docente
 Promueve el respeto, tolerancia, diversidad y pluralidad.  Cumplimiento del Reglamento del  Entrevistas con alumnos
 Promueve toma de acuerdos entre y con los alumnos. Docente  Entrevistas con padres de familia
 Enfoca adecuadamente los aprendizajes de la asignatura  Intervención Docente  Pensamiento. principios cristianos
 Muestra claridad sobre lo que se busca construir con el alumno. ¿CÓMO EVALUAR AL DOCENTE? pedagógicos de los colegios ACCIONES DE MEJORA
 Aprovecha espacios, tiempos y recursos.  Observaciones de clase Guadalupanos Plancartinos.
 Propicia el desarrollo de habilidades digitales.  Audiograbaciones  Encuestas digitales
 Videograbaciones
 Autorreflexiones
 Análisis entre colegas
 Análisis del diario del profesor.
 Portafolio de evidencias