GUÍA DE APRENDIZAJE

SEMANA N° 01

CURSO: PERU EN EL CONTEXTO INTERNACIONAL

DOCENTE: Dr. NICANOR ALVARADO CARRASCO

Jaén – Perú, setiembre 2022

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Escuela Profesional de Ingeniería Forestal y Ambiental

1. CONTENIDO
1.- INTRODUCCION ................................................................................................................... 3

2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS Y RESULTADOS DEL ESTUDIANTE ................................. 3

PRESENTACIÓN DEL SILABO ............................................................................................. 4

3. METODOLOGÍA DE TRABAJO ........................................................................................ 4

3.1 La democracia en la antigua Grecia y el planteamiento del pensamiento de Aristóteles. ... 4

3.2 Influencia democrática en la monarquía europea ................................................................ 5

3.3 Los orígenes del parlamento ............................................................................................... 6

4. ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN ......................................................................................... 7

5.- Rúbrica de evaluación .............................................................................................................. 7

6. GLOSARIO.............................................................................................................................. 8

 Democracia.................................................................................................................... 8

 Monarquía. .................................................................................................................... 8

 Parlamento..................................................................................................................... 8

7.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS..................................................................................... 8

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1.- INTRODUCCION
En esta primera clase pongo a disposición de ustedes queridos estudiantes tres temas de
crucial importancia los mismos que deberán ser leídos a profundidad, entendidos e
interiorizados porque constituyen la génesis (la base) de la asignatura. Efectuaremos un
recorrido histórico de la democracia desde sus orígenes. Nos remontaremos a la influencia
que este sistema de gobierno generó en las principales monarquías europeas generando
cambios que poco a poco irían transformando radicalmente a la sociedad, con la puesta
en marcha de este modelo revolucionario de gobierno, las monarquías absolutistas fueron
decayendo y con ello poniendo fin a milenios de abuso, y de poder absoluto.

2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS Y RESULTADOS DEL ESTUDIANTE

El graduado de la carrera profesional de ingeniería forestal y ambiental de la Universidad
Nacional de Jaén cumplirá los siguientes objetivos educacionales:

• OE1
El graduado del Programa de Ingeniería Forestal y Ambiental de la Universidad Nacional
de Jaén se desempeña profesionalmente de forma competente para gestionar planes,
programas y proyectos científicos-tecnológicos para mejorar las actividades forestales y
ambientales en el país, aplicando principios éticos y de responsabilidad
Social.
• OE2
El graduado del Programa de Ingeniería Forestal y Ambiental de la Universidad Nacional
de Jaén Se desempeña profesionalmente de forma competente para diseñar y gestionar
emprendimientos innovadores, sostenibles, dando valor agregado a los recursos naturales
del País.

Esta semana la guía de aprendizaje contribuye con el logro de capacidades

correspondiente al resultado:
Trabajo Individual y en Equipo: La capacidad de desenvolverse eficazmente como
individuo, como miembro o líder de equipos diversos.
Comunicación: La capacidad de comunicarse eficazmente, mediante la comprensión,
redacción y síntesis del solucionario referente a la Guía de aprendizaje enviada y mediante
el debate del contenido de la guía en clase.

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PRESENTACIÓN DEL SILABO

En la sección de material académico complementario, podrás encontrar el sílabo del

curso. Este documento, debe ser revisado minuciosamente, debido a que contiene
información importante de planificación de contenidos para el desarrollo del curso.

3. METODOLOGÍA DE TRABAJO

En la enseñanza- aprendizaje del presente ciclo académico 2022-II,el cual se

desarrollará de manera presencial, para una mejor comunicación se utilizará como
herramienta el WhatsApp, Google Meet, Google Classroom, y la guía de aprendizaje
será el medio de vinculación permanente entre el docente y el estudiante. En la guía
de aprendizaje encontrará el tema desarrollado de manera detallada (en formato de
archivo PDF), el mismo que le permitirá que usted pueda revisar e interiorizar para
generar su conocimiento - aprendizaje y resolver las actividades planteadas las
mismas que serán evaluadas en la clase práctica cada semana de acuerdo a lo
programado.

3.1 La democracia en la antigua Grecia y el planteamiento del pensamiento de

Aristóteles.

Abordar el tema sobre democracia liberal, nos obliga a hacer un recorrido histórico
y a remontarnos a épocas de la antigua Grecia que es en la que se larva, se funda esta
nueva corriente, la democracia; la misma que fue pensada, formulada y puesta en
práctica por los grandes e ilustres científicos y pensadores de la época antigua y que
2,500 años después ha prendido en cada rincón del planeta, cuyo debate sigue
encendido e intentando tal vez volver a la génesis, a las raíces de su pensamiento. De
este modo recordamos los planteamientos de Aristóteles quien afirma que existen
dos tipos de regímenes políticos, los virtuosos y los degenerados, los virtuosos eran
aquellos que ayudaban y servían al conjunto, es decir a todos, y también existen los
degenerados y son aquellos que terminan sirviendo a intereses particulares.
En el concepto de Aristóteles tenemos: el gobierno de uno, el gobierno de varios, y
el gobierno de todos. El gobierno de uno y que beneficiaba a todos era la monarquía
y la degeneración de la monarquía era la tiranía. El gobierno de varios que
beneficiaba a todos era la aristocracia, la degeneración de este era la oligarquía. El

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gobierno de todos que beneficiaba a todos era la politeya y la degeneración de este

tipo de gobierno era la democracia. (Monedero, 2014).

3.2 Influencia democrática en la monarquía europea

Como conocemos por un sinnúmero de autores, luego de la caída de la civilización

de la vieja Grecia e impuesto el imperio Romano, éste toma algunos elementos de
la democracia griega, pero la distorsiona y la perfila en favor de la nobleza. Caído
el imperio romano; se desarrolla la edad media; en todo Occidente se abolió todo
rasgo democrático; el feudalismo copó el poder absoluto, es en plena Edad Media
que continúa lavándose el debate de democracia, y surgen algunos intentos como el
de las Cortes de Aragón (España) que fueron una institución medieval que surgió
aproximadamente en 1283, durante el periodo de Pedro III y luego Alfonso III
(Sarasa Sánchez, 1979) aunque el autor cita intentos previos en Borja (1134) y
reuniones en Monzón, Huesca, Ejea, durante el periodo de Jaime I. El rey era
todopoderoso, pero a la hora de la toma de decisiones, solía convocar a sus súbditos
para consultarles.

La Corona de Aragón desarrolló dos cortes: las Cortes Generales que reunían
periódicamente a los representantes de comarcas en un punto céntrico entre ellas,
para debatir sobre los intereses comunes, y las Cortes de Aragón que eran siempre
convocadas por iniciativa del Rey; en estas cortes se trataban los intereses de los
particulares privilegiados. Así el rey podía pedir apoyo en sus emprendimientos
militares y necesidades financieras a la vez que seguía ejerciendo su autoridad y los
privilegiados del reino ostentaban un rol preponderante frente a los demás. En el
juego de dar y recibir, los aragoneses supieron alcanzar un equilibrio, sabían cuanta
libertad podían pedir al rey y éste sabía cuánto podía exigir a sus súbditos (Sarasa
Sánchez, 1979).

Las Cortes estaban compuestas por cuatro “brazos”, es decir estamentos: alta
nobleza, baja nobleza, clero, representantes de las villas. La unanimidad no era
necesaria para obtener un acuerdo; inclusive el rey podía desechar el acuerdo. Sin
embargo, a cambio del acuerdo los privilegiados podían y recibían favores de parte
del rey como el perdón o satisfacción de agravios, cargos representativos, etc.
También regulaban las leyes del reino (Sarasa Sánchez, 1979).

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Por otro lado, en 1215 los barones, obispos y burgueses del reinado de Juan Sin
Tierra, Rey de Inglaterra, le imponen la aceptación y firma de la Carta Magna en la
cual se les reconoce facultades y poderes, conocidos con el nombre de libertades,
Esta carta Magna protegía sus bienes y posiciones de las ambiciones del Rey
(Bobbio,1989).

3.3 Los orígenes del parlamento

La autoridad del Rey fue disminuyendo y con esta disminución fueron iniciándose
las primeras ideas liberales hasta llegar a la constitución del Parlamento como
representación del pueblo. Simón de Montfort fue, en 1264, quien luego de derrotar
al Rey Enrique III en la batalla de Lewes, logró instituir una asamblea a la que le
llamó parlamento, dicho termino viene del vocablo francés parler, que significa
hablar. Los convocados al parlamento fueron obispos, barones, caballeros y los
burgueses del lugar. El objetivo era debatir y acordar la tributación, hecho que nos
recuerda a las Cortes de Aragón, el éxito de este parlamento duró pocos años
(Rodríguez Olagaray, 2013).

Las luchas de los barones, caballeros, obispos y burgueses contra el poder absoluto
del Rey fueron cada vez acrecentándose, exigiendo mayores reivindicaciones,
afirmando sus libertades como individuos, contra el poder real, aunque la presencia
y poder del rey sigue vigente, se fue construyendo una mirada desde abajo, desde
la condición de subordinados. La libertad que iban adquiriendo también les fue
emancipando gradualmente de las tradiciones y costumbres impuestas a lo largo de
los siglos, la realeza fue menguando su supremacía.

En Inglaterra el proceso es gradual (evolutivo), instituyen la monarquía

parlamentaria (1688), en Francia el proceso es violento y por etapas interrumpidas
(revolución francesa 1789). En Estados Unidos las colonias aprueban la
Declaración de Independencia, cuyo contenido se basa en la declaración de los
Derechos Naturales del Hombre, plasmando de este modo el pensamiento de Locke
que plantea que la libertad y la igualdad son naturales; se crea un Estado de derecho
en donde los poderes públicos son regulados por leyes. (Bobbio 1989).

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4. ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN
Con la finalidad de orientar tu proceso de aprendizaje. Te invito a desarrollar el
cuestionario de adjunto. Aclaro que la nota máxima será 20

1.- Efectué un comentario de la guía de aprendizaje máximo de 10 líneas (tamaño

de letra 12): se calificará la originalidad del trabajo, cualquier intento de plagio
la nota será: Cero (0)

5.- RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Para poder evaluar la actividad 1, se tendrá en cuenta los criterios o menciones
establecidos en la tabla Nª 01, la misma que tienes a la vista) es muy importante que los
tomes en consideración al momento de formular tus respuestas.
Tabla 1: Rúbrica de evolución de la actividad 01
Valoració Muy bueno Bueno (3) Regular (2) Malo (1) Calificació
n (4) n Parcial
Aclaración Responde Casi Tiene No responde
sobre el correctamen siempre dificultades correctamen
tema te a las responde en precisar las te las
preguntas correctamen respuestas respuestas
planteadas te a las correctament del
en elpreguntas e. cuestionario
cuestionario planteadas .
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Redacción Capacidad Casi Tiene Baja o nula
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a en forma capacidad y Responder responder
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coherencia guardan guardan coherencia

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solicitado y con lo con lo solicitado y
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texto de la se refieren al refieren al refieren al
pregunta texto de la texto de la texto de la
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6. GLOSARIO
 Democracia.
El término democracia proviene del griego antiguo dḗmos, que puede traducirse
como «pueblo» y krátos, que puede traducirse como «fuerza», «dominio» o «poder».
Es una forma de organización del Estado en la cual las decisiones colectivas son
adoptadas por el pueblo mediante mecanismos de participación directa o indirecta
que confieren legitimidad a sus representantes. (Alvarado 2018)
 Monarquía.
Organización del estado en la que la jefatura y representación suprema son ejercidas
por una persona que a título de rey ha recibido el poder vía hereditaria y puede
transmitirlo del mismo modo (RAE 2020)
 Parlamento.
Dicho termino viene del vocablo francés parler, que significa hablar (Alvarado 2018)

7.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 Alvarado, N. (2019), El conflicto amazónico Bagua 2008-2009. La confrontación
entre las cosmovisiones del pueblo Awajún-Wampis y el poder político y
económico del Perú, Tesis 2019-043, Universidad de Zaragoza, España.
Recuperado de http://zaguan.unizar.es/record/77065/files/
 Bobbio, N. (1985). Liberalismo y Democracia, México. Fondo de Cultura
Económica.
 Monedero, J. C. (2016). Populismo y Democracia, Modulo 5, Clase 1, Seminario
Virtual. España. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=MCMtKV0aM4k
 Real Academia Española (2020). Diccionario de la lengua española, 23.ª ed.,
versión 23.3 en línea. Consultado de https://dle.rae.es, 18 de mayo 2020.
 Sarasa, E. (1979). Las Cortes de Aragón en la Edad Media, Zaragoza. España.
Guara Editorial, Cap. II.1, III.2, III.6, IV