Actividades interdisciplinarias

En el momento de establecer las actividades interdisciplinarias es conveniente

que el grupo de docentes de las diferentes asignaturas se reúnan y determinen
las actividades que pueden ser desarrolladas en cada semana de duración
estimada del proyecto interdisciplinar en función de lo planificado en la matriz
curricular. Por ejemplo:

Objetivo de aprendizaje: Los estudiantes comprenderán que Ecuador es parte

de un mundo megadiverso y pluricultural, contribuyendo a la construcción y
cuidado de una sociedad humana más justa y equitativa mediante una
comunicación asertiva en su entorno cercano y lejano.

DCD seleccionadas a ser desarrolladas en el primer día de la semana 1 del

proyecto
LL.4.4.1. Escribir textos periodísticos y académicos con manejo de su
estructura básica, y sustentar las ideas con razones y ejemplos organizados de
manera jerárquica.
CN.4.4.13. Elaborar y ejecutar un plan de investigación documental sobre los
ecosistemas de Ecuador, diferenciarlos por su ubicación geográfica, clima y
biodiversidad, destacar su importancia y comunicar sus hallazgos por diferentes
medios.
ECA.4.1.3. Construir un diario personal con imágenes, objetos, recortes de
prensa, fotografías, grabaciones sonoras, videos o textos significativos, en el que
se deje constancia de los gustos e inquietudes y se refleje la individualidad.

Estrategias interdisciplinarias
1. Lee el siguiente texto e infiere el tema que trata.

Los bosques occidentales del Ecuador se caracterizan por poseer una alta
diversidad y alto endemismo de aves. Forman parte de la región biogeográfica
del Chocó al norte, que posee 62 especies endémicas y la región Tumbesina al
sur, con 55 especies endémicas (Best y Kessler, 1995; Stattersfield et. al., 1998).
El Chocó es considerado como uno de los puntos de mayor biodiversidad del
planeta. Sin embargo, en las últimas décadas, la región occidental ecuatoriana
ha perdido gran parte de sus bosques nativos, siendo uno de los ecosistemas
más deteriorados a nivel mundial (Dodson y Gentry, 1991; Sierra, 1999).
Fuente: https://bit.ly/3s78PJQ

2. Lee la siguiente explicación: ¿Qué es un texto de divulgación científica?

Un texto de divulgación científica tiene la intención de dar a conocer los avances
científicos más recientes de manera sencilla, para que estén al alcance de
cualquier persona, aunque no sea especialista en la materia. Por lo tanto, no se
utiliza una terminología demasiado técnica, sino solamente lo indispensable
para que se entienda con claridad lo que se quiere explicar.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
Estos textos dan explicaciones sobre un hecho o fenómeno científico, dicen
cómo se llegó a ese conocimiento, qué se conocía antes sobre el tema, cuáles
son las nuevas conclusiones, cómo se llegó a ellas y en qué contradicen a lo que
antes se sabía.

Estos artículos tratan temas muy variados y pueden relacionarse con el ámbito
científico, tecnológico, social, cultural, entre otros. Suelen publicarse en
revistas, periódicos o páginas Web.

3. Lee sobre los textos de divulgación científica en las páginas 36–39 del texto
Integrado de Lengua y Literatura de 9.º de EGB Superior del Ministerio de
Educación.

4. Considera la estructura de los textos de divulgación científica para realizar

una investigación documental sobre los ecosistemas de la localidad en la que
habitas y luego de todo el Ecuador en cuanto a su ubicación geográfica,
clima y biodiversidad. Selecciona los medios por los cuales comunicarás tus
hallazgos.

5. Construye un diario personal con imágenes, objetos, recortes de prensa,

fotografías, grabaciones sonoras, videos o textos, en el cual expreses tus
gustos e inquietudes de los ecosistemas que más te llama la atención y
preséntalos al resto de la clase.

Importancia del uso de los recursos educativos digitales en las actividades

de enseñanza y aprendizaje
Los recursos educativos digitales (RED) son considerados como aliados y
cómplices de la gestión docente al ser el conjunto de elementos motrices, que
contribuirán al logro de los aprendizajes significativos de cada área del
currículo. Estos insumos a la par fortalecen las habilidades digitales docentes,
las cuales emplean para desarrollar los procesos de enseñanza de las
habilidades y contenidos propuestos en las destrezas con criterios de
desempeño vinculando la tecnología con los procesos educativos.

Su efectividad tiene una relación muy amplia con la conjugación de actividades

de aprendizaje. De esta manera facilitan el uso de herramientas pedagógicas
ejemplares a través de un repositorio de recursos educativos de calidad y
optimizan los procesos de valoración, producción y gestión de recursos
educativos sobre la base de criterios comunes de calidad (Convenio Andrés
Bello, 2021).

Entre los ejemplos de recursos educativos digitales para implementarlos en los

procesos de enseñanza y aprendizaje como parte de los proyectos
interdisciplinares, se encuentran los siguientes:

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Bibliografía
Convenio Andrés Bello, Manual para el docente digital. Recuperado el 19 de
febrero de 2021, de:
http://convenioandresbello.org/cab/varios/manual_docente_digital/

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