00 SETIEMBRE -

2019

SESIÓN N°3
TITULO EL VERBO
FECHA – 09 – 19 TIEMPO 90 Minutos

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
3. Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS
DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE?
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por Utiliza verbos al escribir textos
ejemplo, el punto seguido y los signos de relacionados al ecosistema
admiración e interrogación) que contribuyen a dar con el fin de expresar sus
sentido a su texto. Emplea algunas figuras retóricas experiencias y emociones.
(por ejemplo, las adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, y elabora rimas INSTRUMENTO DE
y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad EVALUACIÓN
de las palabras, con el fin de expresar sus Lista de cotejo.
experiencias y emociones. Prueba escrita

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida
ENFOQUE AMBIENTAL de las generaciones presentes y futuras, así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Escribir diferentes papelógrafos sobre las funciones del verbo.  Papelógrafos
Escribir textos cortos con diferentes verbos.  Carteles
Preparar dados con verbos.  Ilustraciones
 Fichas
 portafolio.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO 15 min
MOTIVACIÓN
- El salón participa en el “Juego de los verbos”:

Anexo 1
- Los estudiantes leen una lectura “El ratón peatón”:

Anexo 2
SABERES PREVIOS
- Se rescata los saberes previos, ¿Qué palabras señalan acciones en el texto? ¿Pueden mencionar mensajes
que salen del texto? ¿Qué nos indica un verbo?
- ¿Cómo reconocemos los verbos en diferentes textos?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
EL DÍA DE HOY USARÁN LOS VERBOS PARA ESCRIBIR TEXTOS.
NORMA DE CONVIVENCIA
Trabajar en equipo sin ocasionar desorden.
Respetar a la comunidad educativa.

DESARROLLO 60 min
 00 SETIEMBRE -
2019
- Desarrollan la siguiente pág.83, 84, 85, 86, 87,88 Del libro de Comunicación del MINEDU.

Anexo 3
- Mencionan de forma oral diferentes palabras que utilizaron en el juego que mencionan acciones, estados,
procesos.
- De acuerdo a las actividades realizadas, los estudiantes escriben las acciones que realizaron:
Anexo 4

- Comentan ¿Cuál es el significado de los verbos? ¿Cómo utilizamos verbos en diferentes textos?
- Completan el cuadro:

Anexo 5
- Conjuga los siguientes verbos teniendo en cuenta los tiempos:
Anexo 6

- Leen un papelógrafo sobre los accidentes gramaticales:

Anexo 7

- Dialogan ¿Qué son los verbos? ¿Cómo los conjugamos?

Anexo 8

- Conversan ¿Cómo reconocemos un verbo en una oración?

- Leen y analizan un cartel para reconocer el verbo en una oración:

Anexo 9
- Se indica que escriban un texto relacionado a Educación vial
PLANIFICACIÓN DE UN TEXTO
- Responde diferentes preguntas en voz alta, para que te ayuden a pensar en el texto que escribirán usando
diferentes verbos:

Anexo 10
- Recuerdan que el texto a escribir será sobre la seguridad vial.
TEXTUALIZACIÓN
- Escriben una lista de verbos que pueden utilizar en sus textos.
- Dialogan ¿Por qué podemos utilizar estos verbos en nuestros textos? ¿Qué denotan?

Anexo 11
- Organizarán bien sus ideas y empiezan a escribir sus textos cortos sobre la seguridad vial , recuerdan que
deben colocar un título:
REVISIÓN
- Intercambian sus textos con el de una compañera o compañero y lo revisan.
- Pintan el cuadro de lo que consiguieron al escribir sus textos:

Anexo 12
- Corrigen sus textos y escriben la versión final teniendo en cuenta las observaciones hechas por sus
compañeros y compañeras.
- Forman diferentes grupos y eligen el mejor trabajo que hicieron.
- Aplauden el mejor escrito.

CIERRE 15 min
METACOGNICIÓN:
- Responden las preguntas metacognitivas ¿Qué aprendimos sobre los verbos? ¿Para qué nos servirá lo que
 00 SETIEMBRE -
2019
aprendimos? ¿Cómo superaron las dificultades presentadas?
- Resuelven una ficha de desarrollo.
Anexo 13
TAREA PARA LA CASA:
- Leen la siguiente ficha de reforzamiento:

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

 00 SETIEMBRE -
2019

INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN ESCRITA
1. Subraya el verbo en cada oración con color verde:
 Las flores adornan los jardines del colegio
 Regresaron los periodistas con muchas novedades.
 Adriana y su madre cruzaron una mirada de esperanza

2. Encierra sólo los verbos

amar tallarines vivir correr caminar
saltar bicicleta bueno escribir

3. Ahora observa los siguientes dibujos e indica qué verbos o acciones representan:
 00 SETIEMBRE -
2019

RESUMEN CIENTÍFICO Y ANEXOS

ANEXO 1
- Tiran cada dado y siguen las indicaciones para formar oraciones con las palabras que les
toque.

B1
¡Ya eres casi un experto en verbos!
Juega conjugando todos los verbos (dados
n° 2, n°4 y n°6) y todos los tiempos
verbales (dado N°5)

A1
Lanza los dos dados a la vez y conjuga en
Presente de indicativo el verbo regular que
indique el dado N°2 en el género y número
que indique el N° 1

A2
Para practicar el uso del Pretérito Perfecto
frente al indefinido.
Puedes utilizar también los dados N°1 y
N°2
¡Cuidado porque este nuevo dado contiene
verbos irregulares!
- Comentan ¿Cómo resultó el juego? ¿Qué realizaron? ¿Cómo conjugaron los

ANEXO 2
 00 SETIEMBRE -
2019
Había una vez un ratón que además de ser ratón era un peatón.
Vivía en una granja, ya que era un ratón de campo, y de vez en
cuando hacía excursiones a la ciudad.
Cuando hacía el papel de ratón iba correteando por el suelo del
granero muy rápido y olisqueando todo aquello que se
pareciese al queso.
Era muy feliz siendo ratón aunque también tenía sus
contratiempos, ya que cada vez que un gato le perseguía, el ratón se ponía tan nervioso que
salía disparado hacía donde fuese y se hacía chichones con las paredes por las que iba
pegadito. Aún así, como era muy observador y prudente, pocas veces se encontraba con un
gato, salvo en momentos de despiste.
La faceta de peatón era un poco más complicada y sólo tenía que usarla cuando salía a
la ciudad.  Le gustaba ser peatón, pero requería mayor concentración y esfuerzo mental y
físico. Cada día que iba de excursión terminaba agotado y con mucho sueño. Para hacer de
peatón se ponía un sombrero y se hacía una coleta en el rabo, para no arrastrarlo y
mancharse, y su manera de andar por la ciudad era la misma que la de cualquier peatón.
En los pasos de cebra paraba, miraba si el semáforo estaba en verde para los peatones, y
cuando así era miraba a un lado y al otro de la calle, y si no venía ningún coche cruzaba con
ligereza para no tener que correr a mitad de camino.
Este ratón de campo era un peatón de ciudad muy inteligente, porque sabía comportarse en
cada situación de la manera más adecuada. Dicha cualidad le hacía ser especial y en la
granja le nombraron el maestro de educación vial de todos los animales. El granero era la
sede de las clases teóricas y la ciudad era el lugar de las clases prácticas.
Todos confiaban en él para salir de excursión y de tanta experiencia que tenía abrió un local
en la ciudad dedicado a “¿Cómo ser un experto en educación vial?”.
Tuvo mucho éxito a nivel mundial y hoy por hoy, el ratón peatón dirige el centro y es el ratón
más emprendedor de la historia.
- Responden, ¿De qué trata el texto? ¿Qué hacía el ratón peatón? ¿Qué acciones realizó el
ratón peatón? ¿Qué significa ser experto en seguridad vial?

ANEXO 3
Leemos para conocer un juego peruano
Antes de la lectura
1. Observa el texto de la siguiente página y marca con una (X) las respuestas.
a. El texto da indicaciones para:

Preparar una Hacer un Representar

receta juego una obra.

b. En el juego participan:

4. Piensa y responde
Para qué leerás ese texto?
 00 SETIEMBRE -
2019
______________________________________________________________________
¿Alguna vez has leído un texto parecido? ¿Cuándo? ¿Por qué lo leíste?
______________________________________________________________________
Durante la lectura
Lee el texto en silencio y sin interrupciones. Luego, relee y realizo las actividades.
El zorro y las ovejas
El juego del zorro y las ovejas lo juegan las niñas y niños de las
comunidades puneñas de Sillota, Chaupi, Sahuacasi y Mañazo. Este
juego posibilita el desarrollo de la capacidad de razonamiento y toma de
decisiones.
Los niños y niñas que juegan deben diseñar estrategias adecuadas para
"atrapar al zorro" o para "comerse las ovejas", según sea el rol que les
corresponde desempeñar.
El cuadrado grande representa "la pradera de las ovejas", el triángulo
grande "la gruta del zorro" y las horizontales, verticales y diagonales son
"los caminos".
Materiales
• Papel
• Lápiz
• Una piedrita de un color o "marcada" (zorro)
• 12 piedritas de otro color o "sin marcas" (ovejas)
Procedimiento
• Dibuja el siguiente tablero en una hoja.
• Coloca las ovejas en las intersecciones como se muestra en el tablero
• Coloca al zorro en el lugar indicado
• Las ovejas y el zorro pueden desplazarse de una intersección a otra contigua.
• Las ovejas solo pueden avanzar en forma horizontal, vertical y diagonal; no pueden retroceder.
• El zorro puede avanzar y retroceder en forma horizontal, vertical y diagonal.
• El zorro tratará de comerse a las ovejas siguiendo reglas semejantes a las del juego de las
damas (saltando sobre ellas).
• Las ovejas no pueden comer al zorro; pero sí pueden ocupar su gruta, desalojarlo, acorralarlo
o Inmovilizarlo.
• El zorro gana el juego si se come a todas las ovejas.
• Las ovejas ganan el juego si todas llegan a la gruta o encierran al zorro sin dejar que se pueda
mover.
• El zorro gana un punto por cada oveja que se coma.
• Cada oveja que llega a la gruta gana un punto.
Adaptado de: Sáenz Gadea, M. E. (s.ñ). Laboratorio de matemática. Recuperado el 17 de abril
de 2017, de http://laboratoriomatematica.blogspot.pe/2011/05/un-juego- peruano-el-zorro-y-las-
ovejas.html
Actividades
Júntate con una de tus compañeras o compañeros y realicen lo siguiente:
 Primero lean en voz alta y de manera alternada los materiales que se necesitan para
jugar.
 Luego lea cada uno, en voz alta y una a una, las instrucciones sobre cómo se realiza el
juego. Durante la lectura, el estudiante que escucha dirá con sus propias palabras lo que
entendió.
 Si hay una palabra que no comprenden, vuelvan a leer el texto y traten de deducir su
 00 SETIEMBRE -
2019
significado. Luego pueden consultar el diccionario con su profesora o profesor.
 Continúen así hasta terminar la lectura.
Después de la lectura
1. Responde las siguientes preguntas marcando con una x la respuesta.
a. El juego se jugará con:

2 jugadores 13 jugadores 12 jugadores

b. El tablero del juego muestra:

Cómo se deben mover Cómo ubicar las piezas

las piezas del juego. del juego.

c. El juego "El zorro y las ovejas" se juega en:

Cusco Puno Lima

d. El juego “El zorro y las ovejas” es:

Un juego de Un juego al aire Un juego de

mesa libre estrategia

¿Qué parte del texto te hace pensar eso?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Júntate con una compañera o compañero y jueguen el juego. ¿Qué les gustó más: la
posición del zorro o la de las ovejas?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Intercambien ideas con otra compañera o compañero y respondan lo siguiente: ¿Les

gustó el juego? ¿Por qué?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Formo un grupo con cuatro compañeras o compañeros. Lean nuevamente el texto y

respondan las siguientes preguntas:
 00 SETIEMBRE -
2019

Pinta las hojas que señalen lo que conseguiste realizar luego de leer el texto.

Localicé Di mi opinión Analicé cómo Comparé dos

información del sobre el juego. está redactado textos
texto. el texto. instructivos.

ANEXO 4

PALABRA ACCIÓN
JUEGO JUGAR
PARTICIPA PARTICIPAR

ANEXO 5
Pronombres Verbos conjugados (Presente)
personales
Yo Camino Canto Como
Tu
El Canta
Nosotros
Ustedes
Ellos Comen

ANEXO 6
Verbos Presente / Yo Pasado / Tú Futuro / Ellos
Hablar
Tener
Cantar
Escribir
Estudiar
Pintar
Lavar

ANEXO 7
 00 SETIEMBRE -
2019

ANEXO 8

ANEXO 9

ANEXO 10
 00 SETIEMBRE -
2019

ANEXO 11

ANEXO 12

ANEXO 13
 00 SETIEMBRE -
2019

FICHA DE EXTENSIÓN
FICHA DE REFORZAMIENTO
1. LEE LA SIGUIENTE HISTORIETA Y SUBRAYA LOS VERBOS.
¡Hola, hola! Soy un autobús y mi Soy un vehículo grande y me Todos los días viajo con niños
nombre es chus. Ella es flora, mi parezco a los demás tengo ruedas, ¡Qué carga tan preciada!
compañera y conductora llevo personas y también circulo No debo correr. Estoy atento a
con precaución. las señales y a la circulación.

Algunas veces salimos de excursión. ¡Pero …! ¿Qué pasa? ¡Ehhh, ¡Eh, eh!
Todo resulta muy divertido. Con el canta, pero sentado! ¡Vaya fiesta ¡Dónde va éste!
suave ronroneo de mi motor, que tienen ahí detrás! ¡Vamos a
¡Ay, ay, ay!
acompaño a los niños en sus nuestro destino!
canciones infantiles. ¡Flora, florita, frena!

¡Que ha pasado!
Al frenar los niños que iban de pie se han caído y los que iban sentaditos no les ha pasado nada.
 00 SETIEMBRE -
2019
Pero todos se han llevado un gran susto

Ya llegamos al destino. Ahora bien, Después de la excursión y de Algunos consejos:

hasta que yo no haya parado, no se
levante. Ir saliendo despacito y hacer
siempre caso a los consejos.
nuevo en la carretera, tranquilitos y 1. Espera al autobús en la acera,
algo cansados, escuchamos al en fila y sin alborotar.
monitor con mucha atención. Así
2. Cuando subamos al autobús
es que ¡Aprendimos la lección!
lo haremos con cuidado en
orden y respetando a los
demás.
3. Durante el viaje, no debemos
molestar al conductor, haced
siempre caso a los mayores y
respetad las normas.

2. CONJUGA CADA VERBO EN LA SIGUIENTE TABLA:

VERBO CONJUGACIÓN
PASADO PRESENTE FUTURO

3. Encierra los verbos que encuentres en las siguientes oraciones:

1. Los pequeños niños bailaron, cantaron y declamaron muy bien.

2. La mamá preparó una rica torta.

3. El hermoso bebito sonrió a su madre.

4. Ellos trabajaron con mucho esmero.

5. Los astutos zorros corrían por el bosque.

6. Los delfines nadan armoniosamente.

 00 SETIEMBRE -
2019
7. Jaime y Rosa se casaron hoy.

8. El verbo es una palabra variable.

9. Roberto y Andrea son muy amables.

10. El potro de Alberto murió al caer en un abismo.