00 SETIEMBRE -

2019

SESIÓN N°11
TITULO LA ORACION - CLASES
FECHA – 09 – 19 TIEMPO 90 Minutos

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del texto
escrito
2.2. Infiere e interpreta información
del texto
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
3. Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS
DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE?
 Opina acerca del contenido del texto, explica el Identifica las diferentes
sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones, clases de oraciones y explica
tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias en que consiste cada tipo de
cuando elige o recomienda textos a partir de su oración.
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee. INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Evaluación escrita
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, el punto seguido y los signos de
admiración e interrogación) que contribuyen a dar
sentido a su texto. Emplea algunas figuras retóricas
(por ejemplo, las adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, y elabora rimas
y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad
de las palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho
ENFOQUE INTERCULTURAL de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo
derechos a quienes les corresponde.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Escribir ejemplos de clases de oraciones.  Carteles
Ilustrar imágenes con las cuáles podemos escribir diferentes  Ilustraciones
clases de oraciones.  Siluetas
 Fichas
 portafolio.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO 15 min
MOTIVACIÓN
- Los estudiantes participan en la actividad “Cantamos a mis amigas las plantas”, pueden usar diferentes
tonadas: https://www.youtube.com/watch?v=lU5XAuaIWug
Anexo 1

- Comentan ¿Qué nos trata de decir la canción? ¿Cuál es el mensaje? ¿Por qué? ¿Qué necesitamos para
proteger las plantas? ¿Cómo fueron las expresiones de nuestros compañeros al entonar la canción?
SABERES PREVIOS
- Se rescatan los saberes previos ¿Las plantas son nuestras amigas? ¿En nuestro TiNi encontraremos más
adelante muchas plantas? ¿Creen que todas las plantas forman parte de las áreas verdes?
 00 SETIEMBRE -
2019
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
EL DÍA DE HOY LEERÁN Y ESCRIBIRÁN ORACIONES RELACIONADAS A LA PRESERVACIÓN DE
ÁREAS VERDES
NORMA DE CONVIVENCIA
Ser respetuosos con todos.
Utilizar los materiales de forma ordenada.

DESARROLLO 60 min
- ANTES DE LA LECTURA
- Se dialoga con los estudiantes y se plantean juntos para qué van a realizar la lectura (para localizar
diferentes clases de oraciones).
- Presentan el papelote con el cuento “LA PÓCIMA Y EL VIENTO” y lo observan.
- Luego, leen el título: “LA PÓCIMA Y EL VIENTO”
- Responden estas interrogantes:

Anexo 2

- Registran sus respuestas en la pizarra para contrastarlas cuando terminen de leer el texto.
DURANTE LA LECTURA

Anexo 3
- Los niños y a las niñas a observar el texto.
- Leerán todos “en cadena” y en voz alta.
- El docente iniciará la lectura del primer párrafo, a fin de que su forma de lectura sea el modelo a seguir
(respetando los signos de puntuación) de los estudiantes.
- Otro niño o niña que continúe la lectura de los siguientes párrafos de forma voluntaria, y así a otros hasta
llegar al último párrafo.

Anexo 4
- Para motivarlos a hacer anticipaciones sobre lo que puede continuar en el texto, pregúntales: ¿Qué hace el
brujo? ¿Cuál es su pócima? ¿Dónde se encuentra?
- Continúan la lectura y, cuando consideren necesario, haz pausas para preguntar por el significado de
algunas palabras que no las entiendan, con el fin de aclarar su significado y así asegurar la comprensión del
texto.
- Al finalizar esta lectura oral, vuelven a leer el texto, pero de forma silenciosa y, a medida que avancen en la
lectura, subrayen los personajes que participan en la historia.
- En una tabla escriben tres oraciones diferentes que hayan observado.
DESPUÉS DEL LECTURA
- Con nuestro maestro o maestra revisamos las actividades realizadas y hacemos las correcciones
necesarías.
- Observamos este cuadro.

Anexo 5
- Leemos en voz alta los ejemplos de la oraciones del cuadro anterior
- Conversamos sobre las diferencias que encontramos al leer cada oración
- Leemos el siguiente texto:
Anexo 6

- Con nuestro maestro o maestra observamos los siguientes imágenes e imitamos la expresión del rostro de
Rosa, diciendo una oración y el tipo al que pertenece.

Anexo 7
- Se solicita que escriban oraciones interrogativas, enunciativas, imperativas, dubitativas, exclamativas.
 00 SETIEMBRE -
2019
- Revisan las oraciones escritas. Anexo 8
- Disponen de tiempo prudencial para terminar las actividades.

CIERRE 15 min
METACOGNICIÓN:
- Resuelven una ficha de desarrollo:
Anexo 9

- Promueven la reflexión de los niños y las niñas sobre la importancia de las clases de las oraciones al
escribir diferentes textos.
- Promueven la metacognición a través de preguntas: ¿para qué nos sirvió conocer estas oraciones?, ¿qué
aprendimos de ellas?, ¿cómo podemos utilizar estos aprendizajes en nuestra vida cotidiana?
TAREA PARA LA CASA:
- Completan una ficha de reforzamiento.

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

 00 SETIEMBRE -
2019

INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN ESCRITA
Relaciono mediante una línea las oraciones con su clase.
¡Qué alegría me ha dado verte!
Para llegar a Tarma primero
tienes que pasar por Ticlio. Enunciativa
¿Cuándo comenzaste a leer
Interrogativa
novelas y cuentos tan
interesantes?
Exclamativa
El quechua es la lengua
originaria más hablada en el
Perú.

Identifico los tipos de oraciones en el siguiente texto y los escribo entre los paréntesis.

La primavera es la estación más agradable del año. (enunciativa). ¿Por qué solo durará tres
meses? (interrogativa). ¡Qué alegría siento en esa temporada! (exclamativa). Yo suelo pasear
por los parques y respirar el aire de la tarde (enunciativa). ¡Cuántas aves vuelan en el cielo!
(exclamativa). ¡Cuánta alegría envuelve a las personas! (exclamativa). ¿A alguien más también
le gusta? (interrogativa).

Identifico el tipo de oración y lo escribe entre los paréntesis.

a. Los zancudos hembras se alimentan de sangre. ( )
b. ¡Qué generoso es el rey! ( )
c. ¿Quiénes vendrán a comer al banquete? ( )
d. ¡Qué sorpresa se llevaron! ( )
 00 SETIEMBRE -
2019

RESUMEN CIENTÍFICO Y ANEXOS

ANEXO 1
Yo siembro choclos y pimientos en mi patio trasero 
Y debajo de mi cama una planta de manzanilla 
Las cuido las riego las asoleo y cada vez que puedo 
Las saco de paseo 
A mis amigas las plantas a mis amigas las plantas 
Que sería del mundo sin ustedes mis queridas compañeras verdes 

Tomando té, tomando horchata la sensación del tiempo de dilata 

Comiendo pan con queso y mermelada los días pasan como si nada 
A mis amigas las plantas a mis amigas las plantas 
Fuente de toda inspiración y por eso les canto esta canción.

ANEXO 2

ANEXO 3

ANEXO 4
La pócima y el viento
Es noche cerrada en el bosque. El viento sacude las hojas de los árboles, como queriendo
extraer su esencia para llevarla lejos, y unirla a su gran colección de sonidos, tomados cada
uno de un lugar distinto. Hoy el viento viene cargado de enfados, de rabias, de lloros, de
insultos, de amenazas. "Nada de provecho", piensa el brujo, justo antes de que el viento traiga
a sus dominios una risa; es una risa simple, con ganas de existir, y el brujo, rápido, la atrapa sin
 00 SETIEMBRE -
2019
dudar.
"Ya está", dice satisfecho. Ve hacia el árbol más grande, le dice a su caballo.
Su mayor secreto, su conjuro más potente, su pócima más valiosa, está por fin completa. Como
siempre, ayudará a quien la reciba a superar mil adversidades, dando al viejo aún más fama en
la comarca, si es que se puede ser más famoso. Y como siempre, también, se preguntarán qué
oscuras artes habrá utilizado para tan poderosa poción.
Pero el mago no revelará su secreto ¿cómo decir que son sólo 3 sonrisas y buen humor bien
tierno, y que con eso basta para hacer frente a todos los males? nadie le creería, así que no
perderá el tiempo con explicaciones, y volverá a viajar al bosque, de noche, a esa zona junto al
roble, donde el viento trae de cuando en cuando alguna sonrisa fresca, ¡Qué grandes ideas se le
ocurren!.

ANEXO 5

Ejemplos de oraciones Función que cumplen Nombre que reciben

¡Que grandes ideas se Expresa sentimientos Exclamativa
les ocurren¡ emocion
¿Cómo decir que son Sirve para preguntar Interrogativa
solo tres sonrisas y buen
humor bien tierno, y que
con esa basta para hacer
frenete a todos los
males?
Hoy el viento viene Enuncia un hecho. En este Enunciativa negativa
cargado de enfados, de caso, en negativa
rabias, de lloros, de
insultos, de amenazas.
Como siempre, ayudara a Anuncia un hecho. En este Enunciativa afirmativa
quien la reciba a superar caso, es afirmativa.
mil adversidades
Ve hacia el arbol mas Ordena algo Imperativa
grande, le dice a su
caballo
“Nada de provecho”, Expresa duda Dubitativa
piensa el brujo

ANEXO 6
 00 SETIEMBRE -
2019

ANEXO 7

ANEXO 8
Oraciones Oraciones Oraciones Oraciones Interrogativas
enunciativas Exclamativas Imperativas
Yo no bailo ¡no lo puedo ¡Sal de aquí¡ ¿Cómo se prepara el ucho de
huayno en la creer¡ papas?
fiesta: es una
oración
enunciativa,
negativa

ANEXO 9
00 SETIEMBRE -
2019
 00 SETIEMBRE -
2019
FICHA DE EXTENSIÓN
FICHA DE REFORZAMIENTO
1. Elaboro dos oraciones de cada tipo.

Exclamativa

Enunciativa

Interrogativa

2. Lee las oraciones y escribe en cada etiqueta la clase de oración que corresponde