JORNALIZACIÓN

DATOS GENERALES

Nombre de la Institución: Centro de Educación Básica I. B. RAFAEL PINEDA PONCE

Modalidad: EDUCACION BASICA INTERCULTURAL BILINGUE

Curso: OCTAVO Sección: 1

Jornada: Vespertina Asignatura: CIENCIAS NATURALES

Responsable: Licda. NORIS AIDINIA MENA MIGUEL

___________________________
Vº Bº DIRECCION
 CONTENIDOS

EVALUACIÓN
 CONCEPTUALES

TIEMPO
EXPECTATIVAS  ACTITUDINALES PROCESOS Y ACTIVIDADES SUGERIDAS
MES

ESTANDARES BLOQUES RECURSOS

DE LOGROS PROCEDIMENTALE DEL DCNEB
S
DCNEB
-Percibe la 10
Describe las nutrición como Nutrición y salud - Discuten si todo lo que comemos es alimento y si horas
proceso todo lo que comemos es necesario para vivir.
causas y Humano
integrador de la La nutrición y la relación Analizan la diferencia entre digestión y nutrición. Diagnostica
características Responden a la pregunta: ¿Por qué la nutrición Docente
digestión, entre funciones incluye la digestión, la circulación, la respiración y la
de los Estudiante Prueba
circulación, excreción? Realizan una primera aproximación
principales respiración y
Valoración de la empírica. Diagnostica
EL SER HUMANO Y LA SALUD

desórdenes importancia de una Observan fotografías, vídeos o personas, bien Materiales:

excreción.
nutridas y mal nutridas (desnutridas u obesas) de DCNB
nutricionales adecuada nutrición diversas nacionalidades. Concluyen sobre el problema Libro de
en el ser -Relaciona la mundial de la mala nutrición.
texto
humano. dieta con la Revisan estadísticas nutricionales de niños, niñas,
Pizarra
mujeres y ancianos de diferentes países haciendo
salud.
énfasis en la problemática de Honduras. Marcadores
Analizan la composición de la canasta básica de los Borrador
hondureños, y la calidad de la misma. Formativa
Cuaderno
MAYO

Identifican cuáles alimentos de la canasta favorecen Saberes

-Describe la la eliminación, la excreción, la circulación. Lápiz previos-
digestión, Analizan las etiquetas de los alimentos preelaborados Lamina Crucigrama
para obtener información nutricional. Sillas con los
circulación y
Llevan al aula información sobre necesidades
excreción. Mesas términos
alimenticias diarias para niños y niñas de su edad.
Guías de aprendidos
Confrontan con lo que han consumido el día anterior
y concluyen. trabajo. en clase.
-Sopas de
BLOQUE

Registran, durante una semana, el consumo personal Alimentos

de alimentos y entregan un informe individual y letras
cartulina
privado al profesor. Preparan un menú que responda
a las necesidades de los jóvenes en cuanto a
nutrientes (calidad y cantidad) con alimentos
disponibles en su región.
Presentan un cartel con recortes sobre los cuatro
grupos indispensables en la nutrición: carbohidratos,
proteínas, grasas y fibras, tipificando sus funciones.
 CONTENIDOS

EVALUACIÓN
 CONCEPTUALES

TIEMPO
EXPECTATIVAS  ACTITUDINALES PROCESOS Y ACTIVIDADES SUGERIDAS
MES

ESTANDARES BLOQUES RECURSOS

DE LOGROS PROCEDIMENTALE DEL DCNEB
S
DCNEB
-
-Diseña un El huerto escolar Preparan tablas de alimentos nacionales y su valor 10
Reconoce los
nutritivo. horas
grupos huerto escolar Humano
Diseño y montaje de un Sumativa
alimenticios con especies Utilizan su experiencia para hacer un listado de
Docente
que huerto escolar. elementos y trabajos necesarios para construir un Trabajo en el
adaptadas a la huerto. Estudiante aula 30%
conforman Producción de alimentos.
zona y
una dieta Mejora de la dieta. Proyectan los cultivos de su huerto escolar, tomando
Materiales:
productoras de en cuenta los trabajos necesarios, su adaptación y las
Debates sobre
balanceada y
EL SER HUMANO Y LA SALUD

alimentos que DCNB afectados de

Valor nutritivo de los épocas de producción de alimentos.
su Libro de VIH 10%
enriquecen la productos del huerto. Sobre el papel, elaboran un plano donde reflejan las
importancia texto
dieta. áreas que constará el huerto, la localización de los Construcción
para Interés por la producción cultivos en cada área; los accesos y las fuentes de Pizarra
huerto escolar
conservar la -Valora los de alimentos que agua. Marcadores
10%
salud. productos enriquecen su dieta.
Borrador
Calculan el aporte nutricional de los productos del
Cuaderno
locales como huerto como complemento a su dieta, desglosando Socio drama
este aporte en los tres principios inmediatos: Lápiz sobre VIH
fuente de
MAYO

vitaminas, minerales y fibra. Hacen el cálculo de Lamina 10%

alimentos de calorías totales aportadas a la dieta por el huerto,
Sillas
buena calidad. ayudándose con información de tablas con valores
nutricionales. Mesas
Guías de Trabajo en
-Demuestra casa 20%
trabajo.
iniciativa para Informe de
Alimentos
trabajar en Cartulina
registro de
BLOQUE

huertos consumo
Huerto personal de
escolares o escolar alimento 10%
familiares, en Machete Preparan un
las situaciones Pico menú
que lo Pala saludable
permiten. piocha 5%
Cartel 4
grupos
saludables.
5%
 CONTENIDOS

EVALUACIÓN
 CONCEPTUALES

TIEMPO
EXPECTATIVAS  ACTITUDINALES PROCESOS Y ACTIVIDADES SUGERIDAS
MES

ESTANDARES BLOQUES RECURSOS

DE LOGROS PROCEDIMENTALE DEL DCNEB
S
DCNEB
 - Identifica la Comentan el término “inmunidad”. 15
Reconoce las función del Sistema inmunológico Describen formas de prevenir la adquisición de horas
características sistema enfermedades epidémicas. Resuelven un cuestionario
Humano
y funciones del inmunológico. VIH y SIDA sobre hábitos de higiene y comentan. valores y
Docente actitudes
sistema
Las estadísticas del SIDA Comentan el enunciado: “El 1% de la población Estudiante 10%
inmunológico, -Reflexiona sexualmente activa a nivel mundial es seropositiva”.
los síntomas, sobre la Adquieren una actitud Explican, luego de lecturas y entrevistas (con Materiales: expresiones
etapas, formas importancia de la crítica ante sus

EL SER HUMANO Y LA SALUD

de prevención afectados y personal médico) cómo se manifiesta el DCNB artísticas y
toma de SIDA y cuál es su relación con el VIH. humanística
y derechos de actuaciones. Libro de
decisiones para s 5%
las personas Comentan el enunciado: “Uno de cada diez afectados texto
prevenir una
infectadas con es menor de 16 años”. Pizarra
el VIH/SIDA. infección de VIH.
Enumeran las actividades que pueden compartir con Marcadores
Examen
enfermos de SIDA sin correr riesgos y analizan por Borrador
-Desarrolla un escrito 35%
qué es necesario no aislar ni discriminar socialmente Cuaderno
concepto a los enfermos. Realizan y representan un sociodrama
Lápiz
JUNIO

integrado sobre que muestre una situación de discriminación y las

distintas reacciones de la víctima y sus consecuencias. Lamina
el SIDA, su origen
Se preguntan cómo es en la realidad la atención que Sillas
y sus reciben estos enfermos y cómo se podría mejorar. Mesas
consecuencias Investigan sobre los derechos de los enfermos del
Guías de Examen
SIDA, leyendo la ley hondureña que ampara estos
trabajo. escrito
derechos.
Alimentos Ciencias
Discuten el enunciado: “¿Es el SIDA una enfermedad Naturales II
BLOQUE

Cartulina
del individuo o de la sociedad?” parcial 35%
Investigan los factores humanos que favorecen la
infección y expansión del SIDA, con énfasis en lo que
pueden hacer para controlarlos ellos mismos.
(culturales, educativos, legislativos, religiosos,
económicos, lúdicos)

Relacionan la educación sexual y los métodos de

planificación con la prevención del SIDA

Preparan glosarios con términos como seropositivo,

vacuna, antibiótico, glóbulo blanco, etc.

JORNALIZACIÓN

DATOS GENERALES
Nombre de la Institución: Centro de Educación Básica I. B. RAFAEL PINEDA PONCE

Modalidad: EDUCACION BASICA INTERCULTURAL BILINGUE

Curso: NOVENO Sección: 1

Jornada: Vespertina Asignatura: CIENCIAS NATURALES

Responsable: Licda. NORIS AIDINIA MENA MIGUEL

___________________________
Vº Bº DIRECCION

CONTENIDOS

EVALUACIÓN
 CONCEPTUALES

TIEMPO
EXPECTATIVAS  ACTITUDINALES PROCESOS Y ACTIVIDADES SUGERIDAS
MES

ESTANDARES BLOQUES RECURSOS

DE LOGROS PROCEDIMENTALE DEL DCNEB
S
DCNEB
 -Describe -Consultan, en el diccionario general y especializado, 10
los términos coordinación y regulación para ser
Identifica las estructuras y Sistema de coordinación: horas
ejemplificados en clase.
características funciones de los
Humano
diferentes • Sistema nervioso • -Enumeran los receptores humanos y su función con Diagnostica
anatómicas y ayuda de modelos comerciales o hechos. Docente
órganos de Órganos receptores de la
fisiológicas de Estudiante Prueba
relación. visión, audición, gusto, -Identifican las partes y función de una neurona
los órganos típica. Diagnostica
olfato y tacto. . Normas Materiales:
del sistema -Practica hábitos

EL SER HUMANO Y LA SALUD

de protección y cuidado -Comentan la función de coordinación del S.N. DCNB
nervioso. de salud del sistema nervioso y de -Preparan, por grupos, trifolios sobre enfermedades y Libro de
preventiva y de
los órganos receptores. tratamiento del S.N. (incluir enfermedades generadas texto
auto cuidado, por tensión, causa física o fármaco prohibido u Pizarra
para proteger su Interés por el cuidado de alcohol. Ejemplos: depresión, estrés, úlcera, gastritis,
Marcadores
salud y la de cada uno de los sistemas insomnio, acné, parálisis cerebral, alcoholismo,
epilepsia, asma, afecciones respiratorias y Borrador
otras personas. Formativa
del cuerpo para hacer gastrointestinales, diabetes). Cuaderno Conversatorio
posible el buen Lápiz
MAYO

-Observan detenidamente su piel y la de sus

funcionamiento orgánico compañeros: identifican poros, puntos negros, Lamina
general impurezas, vellos, grasa. (usar lupa de preferencia) Sillas plenarias
Mesas
-Proponen la relación entre limpieza, piel,
alimentación y cosméticos. Guías de
trabajo.
-Investigan la relación de la radiación solar con la
Alimentos
salud de la piel y de los ojos. Analizan la función de los
BLOQUE

pigmentos que dan color a la piel y a los ojos. cartulina

-Repasan sus conocimientos sobre el ojo humano y su

funcionamiento.

Investigan la relación entre visión y vitamina A.

-Leen un documento sobre la función social del olfato

y el oído, y por qué la industria del perfume y de la
música es tan exitosa.

-Preparan un mapa conceptual del sistema de

coordinación humano.
 CONTENIDOS

EVALUACIÓN
 CONCEPTUALES

TIEMPO
EXPECTATIVAS  ACTITUDINALES PROCESOS Y ACTIVIDADES SUGERIDAS
MES

ESTANDARES BLOQUES RECURSOS

DE LOGROS PROCEDIMENTALE DEL DCNEB
S
DCNEB
-Identifica las Alcohol, tabaco y otras -Leen las etiquetas de varias cajetillas de tabaco y de
botellas de licores y discuten el sentido de la frase de 10
características Identifica y drogas.
IADHFA que aparece en las mismas.
de las • Origen y clasificación de horas
clasifican las Humano
adicciones y las drogas más las drogas. • Efectos sobre - Clasifican las drogas en función de los efectos de su Sumativa
principio activo. Investigan el origen de cada una o Docente
consecuencias el organismo: adicción. • Trabajo en el
usuales. sustancia de la que se deriva, así como el lugar o Estudiante
para la salud. Repercusiones sociales y aula 30%
Describen los cultura de dónde proviene.
Sociodrama
EL SER HUMANO Y LA SALUD

efectos de las familiares del consumo de

- Investigan los motivos por los que las drogas Materiales: sobre drogas
drogas sobre el drogas. ( con área de
constituyen sustancias ilegales en la mayor parte de DCNB 10%
metabolismo. Ciencias Sociales) los casos, cuyo tráfico y consumo está prohibidos por Libro de -mural drogas
Prevención del consumo de la ley. 10%
texto
drogas. -diagrama de
Previene el Determinan bajo qué condiciones la persona está más Pizarra
Valoración de los efectos susceptible de caer en el consumo de drogas. fertilidad
consumo de Marcadores
negativos de las drogas Representan, en sociodrama, algunas situaciones femenina 10%
drogas. Borrador
sobre la salud del cuerpo donde los protagonistas se ven tentados a consumir
MAYO

drogas hasta que se dan cuenta de su error. Cuaderno

humano.
Lápiz Trabajo en
- Representan, en láminas o en un mural, la
Lamina casa 20%
estructura molecular de algunas de las sustancias
psicotrópicas más importantes, incluida la nicotina y Sillas Trifolio
el alcohol etílico y los daños que producen al Mesas enfermedades
organismo. Guías de y tratamiento
trabajo. del S.N. 10%
BLOQUE

Alimentos
Investigan la
Cartulina relación de la
Huerto radiación solar
escolar con la salud de
la piel y de los
Machete
ojos 10%
Pico
Pala
piocha
 CONTENIDOS

EVALUACIÓN
 CONCEPTUALES

TIEMPO
EXPECTATIVAS  ACTITUDINALES PROCESOS Y ACTIVIDADES SUGERIDAS
MES

ESTANDARES BLOQUES RECURSOS

DE LOGROS PROCEDIMENTALE DEL DCNEB
S
DCNEB
-Describe la Sistema reproductor -Utilizan sus conocimientos previos para realizar 15
Reconoce las estructura y el humano: una representación gráfica del sistema horas
características funcionamiento • Estructura del sistema reproductor humano sobre una lámina. A
continuación, lo explican detalladamente a sus Humano
anatómicas y del sistema reproductor femenino y valores y
compañeros y compañeras. Docente actitudes
fisiológicas del reproductor masculino. • Fisiología de la
Estudiante 10%
sistema femenino y reproducción. - Representan gráficamente el proceso de
reproductor masculino. Interés por el cuidado del formación de gametos a partir de la meiosis
BLOQUE EL SER HUMANO Y LA SALUD

humano. Materiales: expresiones

-Describe el sistema reproductor. celular.
DCNB artísticas y
proceso de la Valoración de la humanística
-Comparan el tamaño y la forma de los gametos Libro de
fecundación complementariedad de femeninos y masculinos, justificando los s 5%
texto
humana y sus ambos sexos motivos fisiológicos de estas diferencias. Pizarra
exigencias
- Elaboran un diagrama de fertilidad femenina Marcadores
fisiológicas. Examen
basado en el ciclo menstrual. Calculan el Borrador
-Identifica y escrito 35%
momento de la ovulación y las fases de mayor y Cuaderno
JUNIO

valora la menor riesgo de embarazo con varios ejemplos Lápiz

complementarie de ciclos de alrededor de 28 días de duración. Lamina
dad de ambos
Sillas
sistemas y ambos - Confeccionan un trifolio de educación sexual
que explique el mecanismo de la concepción. Mesas
sexos en la
Elaboran un cómic contando la historia de los Guías de Examen
función escrito
espermatozoides que llegan a la vagina en trabajo.
reproductiva. Ciencias
busca de un óvulo, y su carrera hasta que lo Alimentos
Cuida su sistema encuentran. Crean los distintos personajes, Naturales II
Cartulina
reproductor. gametos y huevo u óvulo fecundado. parcial 35%

Buscando conocimientos, previos citan las

normas de higiene necesarias para cuidar la
salud del sistema reproductor masculino y
femenino.
 CONTENIDOS

EVALUACIÓN
 CONCEPTUALES

TIEMPO
EXPECTATIVAS  ACTITUDINALES PROCESOS Y ACTIVIDADES SUGERIDAS
MES

ESTANDARES BLOQUES RECURSOS

DE LOGROS PROCEDIMENTALE DEL DCNEB
S
DCNEB
Describe las -Describe las Embarazo, parto, aborto: Representan el desarrollo del cigoto tras la 15
diferentes etapas del fecundación, dibujando las distintas etapas con horas
• Desarrollo embrionario
embarazo. su forma característica, acompañadas por su
etapas desde y fetal. • Parto y primeros Humano
-Describe el nombre. valores y
la mecanismo del meses de vida. • Docente actitudes
fecundación parto y las Embarazo en la -Elaboran una dieta con los alimentos más Estudiante 10%
hasta el condiciones que importantes que aseguran un correcto
adolescencia. • Aborto: desarrollo del embarazo y la salud de la futura
nacimiento ayudan a su Materiales: Expresiones
causas y riesgos. madre y del feto.
de un infante. normal desarrollo. DCNB artísticas y
-Previene el Respeto y atención hacia
-Consultan a mujeres embarazadas para Libro de humanística
BLOQUE EL SER HUMANO Y LA SALUD

embarazo y el las mujeres embarazadas. conocer cuáles son los principales síntomas del s 5%
texto
aborto en la Integración de ambos embarazo, evolutivamente desde que es
adolescencia. Pizarra
sexos en el desarrollo del identificado hasta el momento del parto
Marcadores
-Relaciona el
embarazo y el cuidado Examen
correcto desarrollo -Determinan los riesgos que pueden amenazar Borrador
escrito 35%
del embarazo, del recién nacido. al embarazo, clasificándolos en nutricionales, Cuaderno
parto y primeros mecánicos, fisiológicos, patológicos, Lápiz
meses de vida con psicológicos. Lamina
JUNIO

la salud de la Sillas
madre y del nuevo -Investigan cuál es el riesgo estadístico de
ocurrencia de abortos y cuáles son los motivos Mesas
ser humano.
principales que desencadenan este accidente. Guías de Examen
-Interpreta el
trabajo. escrito
embarazo y el -Discuten con su profesor o profesora el Alimentos Ciencias
desarrollo de un significado del término: “aborto terapéutico”. Naturales II
nuevo ser como un Cartulina
parcial 35%
compromiso -Proponen una charla que explique las
mutuo del hombre desventajas y los peligros que acarrea el
y la mujer, embarazo o el aborto en la adolescencia, tanto
participando para la joven embarazada como para el feto y el
ambos en las niño o niña después de nacer.
tareas derivadas
del mismo. -Escriben un informe argumentando a favor de
la leche materna en base a sus cualidades
nutricionales y otras ventajas del
amamantamiento. Comparan la composición de
la leche humana con la de vaca, y el ritmo de
crecimiento de un ternero con el de un ser
humano recién nacido.
 CONTENIDOS

EVALUACIÓN
 CONCEPTUALES

TIEMPO
EXPECTATIVAS  ACTITUDINALES PROCESOS Y ACTIVIDADES SUGERIDAS
MES

ESTANDARES BLOQUES RECURSOS

DE LOGROS PROCEDIMENTALE DEL DCNEB
S
DCNEB
 - Describe las - Describe las Enfermedades de Utilizan sus conocimientos para elaborar una 15
características principales definición de ETS y citan varios ejemplos. horas
transmisión sexual.
de algunas enfermedades de • Patología y clasificación. Investigan, en su centro de salud, cuáles son las Humano
enfermedades transmisión valores y
• Tratamiento y ETS principales y cómo se manifiestan: Las Docente actitudes
de transmisión sexual, sus personas más afectadas, las formas de
prevención. . Valoración Estudiante 10%
sexual síntomas, formas contagio, los síntomas, prevención y
mencionando de contagio,
de los riesgos para la tratamiento y secuelas.
salud inherentes a las Materiales: expresiones
las formas de curación y
Elaboran un informe y lo acompañan de un DCNB artísticas y
relaciones sexuales.
BLOQUE EL SER HUMANO Y LA SALUD
prevención. prevención. humanística
cuadro resumen de sus investigaciones. Libro de
-Identifica el Compromiso hacia la s 5%
texto
SIDA como una prevención de ETS, con Discuten el enunciado “Para acabar con las ETS
Pizarra
posible ETS. una actitud responsable es necesario prohibir las relaciones sexuales”
Marcadores
Previenen las hacia la información y la Determinan los factores que aumentan el riesgo Examen
Borrador
ETS. higiene personal y de la de contraer una ETS. escrito 35%
Cuaderno
pareja. Proponen un listado de medidas de prevención Lápiz
JUNIO

de las ETS basadas en la higiene y en el respeto Lamina

hacia las normas de convivencia. Sillas
Mesas
Analizan los términos promiscuidad,
Guías de Examen
prostitución y hacinamiento. Discuten su
trabajo. escrito
relación con la expansión de las ETS.
Alimentos Ciencias
Buscan la relación entre SIDA y ETS. Naturales II
Cartulina
parcial 35%
Reflexionan por qué las ETS son enfermedades
menos divulgadas que otros tipos de
enfermedades contagiosas y por qué los
enfermos que las padecen no disfrutan de la
misma consideración o apoyo que los que
sufren otras enfermedades. Enfatizan sobre el
caso del SIDA.

Escriben lo que harían si ellos/ellas mismas

contrajeran una ETS, lo leen en plenaria y
comentan sus conclusiones.

CONTENIDOS

EVALUACIÓN
 CONCEPTUALES

TIEMPO
EXPECTATIVAS  ACTITUDINALES PROCESOS Y ACTIVIDADES SUGERIDAS
MES

ESTANDARES BLOQUES RECURSOS

DE LOGROS PROCEDIMENTALE DEL DCNEB
S
DCNEB
 Reconoce los -Concibe la Educación sexual. Definen el concepto de sexualidad y lo 15
métodos de sexualidad como contextualiza, en distintas etapas de su vida. horas
• Sexualidad como parte
planificación una necesidad del proceso de -Proponen una teoría que demuestre que la Humano
familiar, básica del ser valores y
maduración del reproducción sexual es un mecanismo que Docente actitudes
mencionando humano, aumenta la capacidad de supervivencia del ser
individuo. • Función Estudiante 10%
sus ventajas y inherente a su humano.
desarrollo
social de la sexualidad. •
desventajas -Explican cómo la sexualidad puede ayudar a las Materiales: expresiones
individual y a su Métodos anticonceptivos.

BLOQUE EL SER HUMANO Y LA SALUD

personas a relacionarse entre sí, y a conocerse y DCNB artísticas y
vida social. . Valoración de la
compartir ideas y actividades. Libro de humanística
-Distingue dos sexualidad como una s 5%
texto
funciones en la necesidad afectiva del ser -Hacen un listado de las inquietudes más
Pizarra
sexualidad: una humano que contribuye a importantes que tienen en relación con su
propio sexo y el otro sexo. Lo pueden hacer Marcadores
reproductiva y su salud física y Examen
individualmente en un papel y hacer un Borrador
otra afectiva. emocional. escrito 35%
consolidado después en plenaria. También en Cuaderno
-Describe los
JUNIO

Valoración de la plenaria contestan las inquietudes de cada Lápiz

principales grupo, niños y niñas.
sexualidad como Lamina
métodos
mecanismo fundamental Sillas
anticonceptivos -Analizan el término “anticonceptivo” y
que hace posible la encuentran el motivo por el cual se utilizan Mesas
de planificación
estos métodos. Guías de Examen
familiar. supervivencia de la
trabajo. escrito
-Acepta y respeta especie. -Investigan en su familia si sus padres Ciencias
Alimentos
la igualdad social practicaron la planificación familiar, si conocen Naturales II
Cartulina
de ambos sexos y en qué consiste y cómo se practica y si están de parcial 35%
su importante acuerdo con ella.
complementarie -Elaboran un cuadro clasificatorio de todos los
dad afectiva y métodos anticonceptivos recomendados por los
reproductiva a servicios de salud, divididos entre naturales y
través de la artificiales. Seleccionan el que más les
sexualidad. convenza, de acuerdo con las especificaciones
de cada uno y su efectividad para combatir las
ETS.

JORNALIZACIÓN

DATOS GENERALES
Nombre de la Institución: Centro de Educación Básica I. B. RAFAEL PINEDA PONCE

Modalidad: EDUCACION BASICA INTERCULTURAL BILINGUE

Curso: SEPTIMO Sección: 1, 2 Y 3

Jornada: Vespertina Asignatura: CIENCIAS NATURALES

Responsable: Licda. NORIS AIDINIA MENA MIGUEL

___________________________
Vº Bº DIRECCION

CONTENIDOS

EVALUACIÓN
 CONCEPTUALES

TIEMPO
EXPECTATIVAS  ACTITUDINALES PROCESOS Y ACTIVIDADES SUGERIDAS
MES

ESTANDARES BLOQUES RECURSOS

DE LOGROS PROCEDIMENTALE DEL DCNEB
S
DCNEB
 Identifican las Describen las „ Características y patología Enlistan las enfermedades sufridas por 15
características características, de las enfermedades más los compañeros y compañeras del horas
, origen, origen y comunes en Honduras. - grado y las caracterizan. Organizan Humano
tratamiento y Infecciones respiratorias valores y
tratamiento de cinco equipos de trabajo y se Docente actitudes
medidas de agudas (IRAs) -
las distribuyen la investigación de campo Estudiante 10%
prevención de Enfermedades diarréicas
enfermedades agudas (EDAs) -
de cada tipo de enfermedad. Visitan
las Materiales: expresiones
más frecuentes Enfermedades carenciales. - médicos, enfermeras/os,
enfermedade

BLOQUE EL SER HUMANO Y LA SALUD

DCNB artísticas y
en Honduras. Enfermedades parasitarias. - promotores/as de salud, para realizar
s más Libro de humanística
frecuentes en Identifican y Enfermedades de la piel. - una entrevista cuya guía ha sido s 5%
texto
Honduras aplican Infecciones de Transmisión preparada por el profesor o la Pizarra
medidas de Sexual - Virus de la profesora. Con la información obtenida Marcadores
prevención Inmunodeficiencia Humana preparan cinco trifolios sobre las Examen
Borrador
para (VIH) - Síndrome de la características, patología y cuidados escrito 35%
Cuaderno
Inmunodeficiencia
MAYO

enfermedades (prevención y terapia) para cada tipo Lápiz

Adquirida (SIDA) „ Sistema
comunes.
sanitario en Honduras.
Analizan el
„ Impacto socioeconómico
concepto de
de las enfermedades en la
enfermedad familia, en la
dentro de su microeconomía y
cultura macroeconomía del país.
(énfasis en el VIH/SIDA) z
Valoración del concepto de
enfermedad en la cultura. z
Actitud favorable hacia la
salud preventiva
de enfermedad. Exponen sus trifolios, Lamina
debidamente ilustrados, a sus Sillas
compañeros y a todos los estudiantes Mesas
Guías de Examen
del CEB. Calculan el número de horas
trabajo. escrito
de clase y estudio que cada uno de Ciencias
Alimentos
ellos pierde durante el año a causa de Cartulina Naturales II
las enfermedades y lo comparan con parcial 35%
las pérdidas por otras causas.
Entrevistan a los encargados de varios
negocios o empresas para conocer
cuáles son las pérdidas de
productividad como consecuencia de
las bajas debidas a enfermedades.
Indagan cuáles son las enfermedades

CONTENIDOS

EVALUACIÓN
 CONCEPTUALES

TIEMPO
EXPECTATIVAS  ACTITUDINALES PROCESOS Y ACTIVIDADES SUGERIDAS
MES

ESTANDARES BLOQUES RECURSOS

DE LOGROS PROCEDIMENTALE DEL DCNEB
S
DCNEB
 Identifican las  Enfermedades Hacen una lista de enfermedades 15
características Describen las infecciosas infecciosas y mortales que se presenten en horas
de las principales tradicionales. su comunidad. (Tuberculosis, peste
Humano
infecciones bubónica, hepatitis, difteria, etc.) Exponen valores y
enfermedades  Nuevas Docente
sus conocimientos sobre el SIDA y actitudes
que surgieron infecciosas y enfermedades Estudiante 10%
a finales del infecciosas a proponen su clasificación dentro de las
sus orígenes a
siglo XX. partir de 1976. enfermedades infecciosas en función de su
lo largo de la Materiales: expresiones
Describen las  Factores que forma de transmisión. Discuten el
historia. DCNB artísticas y
características intervienen en la enunciado: “La colonización de América humanística
Libro de
de las BLOQUE EL SER HUMANO Y LA SALUD Identifican y
infección y por los europeos fue la primera guerra
texto s 5%
principales distinguen las biológica a gran escala” Definen el
propagación de Pizarra
infecciones nuevas estas significado del término “guerra biológica”.
Marcadores
de enfermedades Obtienen y comentan el listado de Examen
enfermedades. Borrador
transmisión infecciosas enfermedades epidémicas que la OMS escrito 35%
 Identificación de Cuaderno
aparecidas a considera originadas a partir de 1976 y que
sexual, su las vías de Lápiz
proliferan todavía en el siglo XXI. Buscan
prevención y finales del siglo transmisión del Lamina
JUNIO

ayuda profesional de personal médico

efectos. XX. Describen y VIH/SIDA. Sillas
sanitario para recibir información
Describen los analizan los  Normas para la Mesas
complementaria. Realizan un panel sobre
factores que factores que prevención del Guías de Examen
los factores que favorecen la proliferación escrito
favorecen la VIH/ SIDA trabajo.
favorecen la de los microorganismos responsables de Ciencias
propagación y  Actitud Alimentos
propagación y estas enfermedades: Hacinamiento, Naturales II
prevalencia favorable hacia Cartulina
prevalencia de servicios públicos, servicios médicos, parcial 35%
del VIH/SIDA la salud
las migración, educación en la salud, higiene
y las medidas preventiva. personal, cultura, creencias religiosas y
de prevención enfermedades.
Previenen el populares, movilidad de las personas,
conducta y prácticas no saludables.
SIDA y ayudan
Comparan la infección y propagación de las
a sus familias y
enfermedades traídas por los
amigos/as a colonizadores con el proceso que siguen
prevenirlo, las nuevas enfermedades, con énfasis en el
compartiendo SIDA.
información
útil.