Planificador de Ciencias Naturales “8vo Grado”

Estándar
Bloque
Parcial

Indicadores conceptuales EVALUACION

(●) Formativa

es
y actitudinales() PROCESOS Y ACTIVIDADES ●Sumativa
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 Explican los procesos  Exploración de conocimientos previos  Disciplina
de la nutrición  Ejemplifican como debe ser una dieta  Participación
 Relacionan la saludable según la edad.  Orden y presentación
nutrición con los  Discuten las enfermedades asociadas a la  Realizar las actividades del
procesos de digestión, mala nutrición. cuaderno de trabajo
circulación,  Ilustran los órganos que conforman el  Investigaciones
respiración y sistema digestivo, respiratorio, circulatorio y  Álbumes
excreción. excretor y discuten la función que cumple  Hojas de trabajo de
 Explican la cada uno de ellos. identificación
importancia de incluir  Hacen conciencia sobre el valor nutritivo de  Exposiciones
los tres grupos de los alimentos.  Trifolios
alimentos en la dieta  Valoran la importancia de los huertos y  Huerto escolar
alimenticia. discuten los diferentes tipos que hay.  Elaboración de dietas
 Identifican los  Aprenden a crear un huerto escolar. balanceadas
alimentos de la  Discuten la función del sistema  Prueba final del parcial
canasta básica que inmunológico y de cada uno de sus
favorecen la componentes.
eliminación, excreción  Debaten sobre las formas de transmisión del
y la circulación en el VIH/SIDA, sus síntomas y la discriminación
organismo. hacia las personas que presentan esta
 Analizan el factor enfermedad.
nutritivo que aporta al
organismo cada uno
de los alimentos de la
canasta básica.
 Comprende la
El ser humano y la salud

importancia de
consumir alimentos
naturales y frescos.
 Investigan acerca de
los alimentos de los
I parcial

grupos básicos que se

lud individual y colectiva.

producen en su
región.
 Explican como se
manifiesta el SIDA y
cual es su relación con
el VIH.
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 Comentan acerca de  Analizan la importancia del agua en la  Disciplina

externa del planeta tierra y

la hidrosfera y su estructura y vida del planeta.  Participación

su relación con la vida.

importancia en los  Orden y presentación

estructura interna y
características de la
seres vivos.  Realizar las actividades del
cuaderno de trabajo
La Tierra y el universo

 Investigaciones
Describen las  Álbumes
 Hojas de trabajo de
II parcial

identificación
 Exposiciones
 Plantean métodos  Valoran la calidad del agua que consumen,  Trifolios
de los recursos hídricos del
Reconocen la importancia

para manejar utilizándola de forma eficiente y  Maquetas

país y practican medidas
para su mejoramiento y

racionalmente los responsable, sometiéndola a la purificación  Laminas ilustrativas

recursos hídricos antes de consumirla en su escuela y hogares.  Concurso de dibujos
(protección de  Describen los principales procesos de  Guías de ejercicios
conservación.

recursos hídricos, contaminación del agua y muestran prácticos

contaminación del sensibilidad para prevenirlos, valoran la  Prueba final del parcial
agua, métodos de necesidad de purificar el agua que
purificación del agua) consumen y de utilizar este recurso de
forma eficiente y responsable.
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 Enlistan y describen  Conoce la composición, características y
las características de propiedades de la atmosfera así como sus

Relacionan los procesos que actúan en la Tierra y sus interacciones con

los fenómenos capas.
climáticos.  Concientizan los efectos provocados por la
 Describen los contaminación causada por el ser humano
fenómenos de en el planeta Tierra conociendo los efectos
alteraciones climáticas que los mismos provocan para la vida.
(El Niño, La Niña,  Dan a conocer la influencia del ser humano
efecto invernadero, en el cambio climático.
lluvia acida, sequia,  Establecen diferencias entre el fenómeno
inundaciones, agujero del Niño y la Niña.
en la capa de ozono y  Ilustran la formación de la lluvia acida.
otros).  Valoran la importancia de la capa de ozono.
 Describen los  Clasifican los fenómenos naturales y
desastres de origen ejemplifica.
climático, sus causas y
consecuencias.
 Relacionan los
los sistemas terrestres

fenómenos climáticos
con el calentamiento
global
 Participan
activamente antes de
que ocurran desastres
naturales (simulacros)
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 Expresan la energía en  Distinguen los diferentes tipos de energía.
sus diferentes  Resuelven ejercicios sobre energía cinética,

Resuelven problemas de la vida cotidiana en los que se aplican

unidades. potencial, mecánica.
 Resuelven ejercicios  Comparan las fuentes de energía renovable  Disciplina

diferentes conversiones de unidades de energía, trabajo y

de energía y trabajo y no renovable.  Participación
relacionados con la  Aplican la fórmula de Trabajo en ejercicios  Orden y presentación
fuerza y la distancia. prácticos.  Realizar las actividades del
 Establecen la  Discuten las leyes de termodinámica. cuaderno de trabajo
diferencia entre calor  Discuten como se dan los cambios de estado  Investigaciones
y temperatura y sus de la materia.  Álbumes
respectivas unidades.  Explican el funcionamiento de una máquina  Hojas de trabajo de
y los diferentes tipos que hay. identificación
 Exposiciones
 Trifolios
 Maquetas
 Fichas
 Prueba final del parcial
temperatura.

 Explican la  Discuten los diferentes tipos de fuentes

Identifican las características de

transformaciones de la energía.

importancia de la luz luminosas.

Materia y Energía

producida por  Definen el término onda y describen sus

diferentes fuentes en partes.
actividades cotidianas.  Ilustran en un espectro los diferentes tipos
las manifestaciones y

 Investigan y analizan de ondas electromagnéticas.

las teorías sobre la  Resuelven ejercicios de propagación y
III Parcial

naturaleza de la luz. velocidad de la luz.

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 Demuestran las  Clasifican los objetos que se encuentran a
propiedades de nuestro alrededor.
reflexión, refracción e  Establecen diferencias entre reflexión

Demuestran como el conocimiento científico se

intensidad de la luz. especular y reflexión difusa.
 Miden ángulos de  Establecen comparación entre la reflexión de
reflexión y refracción una superficie lisa con una superficie rugosa.
en diferentes medios.  Discuten como se forma el arcoíris
 Muestran la  Discuten como funciona el sistema visual
deformación e humano describiendo cada una de sus partes.
inversión de las  Ilustran como se ve la entrada de la luz en un
imágenes. ojo normal, con miopía, hipermetropía y
planifica y se comunica.

 Describen y comparan astigmatismo.

el funcionamiento de  Describen los diferentes tipos de espejos.
la cámara fotográfica y  Clasifican los diferentes tipos de lentes.
del ojo humano.  Conocen los diferentes tipos de instrumentos
 Explican y demuestran ópticos.
el comportamiento de  Explican la importancia de la energia lumínica
los espejos planos y para la vida.
esféricos.
 Enlistan características  Discuten el origen de la clasificación de los
determinan como los científicos utilizan su

que diferencian a los seres vivos.

Los seres vivos en su

seres vivos y los  Identifican las diferentes categorías

ubican en diferentes taxonómicas.
reinos.
Clasifican los organimos vivos y
ambiente
IV parcial

 Reconocen la
importancia de la
clasificación
taxonómica de los
seres vivos.
 Explican la
clasificación.

importancia de los
nombres científicos
para cada especie de
los seres vivos.
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 Explican en que  Dan a conocer el origen de la palabra

Demuestran conocimientos
consiste el campo de ecología.
estudio de la ecología.  Discuten las diferencias e importancia de los

sobre la protección del

medio ambiente y los
 Debaten acerca de la factores bióticos y abióticos.

recursos naturales
importancia de cada  Enumeran los diferentes tipos de ecosistemas
ser vivo en la
naturaleza para la
conservación de la
biodiversidad.

 Identifican las  Discuten la relación de los organismos dentro

ecosistemas y la relación que existe entre

características de los de un ecosistema.

Describen los elementos de los distintos

diferente tipos de  Explican a través de esquemas como se

ecosistemas transfiere la energía y nutrientes en un
hondureños. ecosistema.
 Identifican y  Definen los diferentes niveles tróficos.
construyen pirámides  Establecen diferencias entre cadenas, redes y
y redes alimenticias. pirámides tróficas.
 Reconocen las plantas  Valoran la importancia de cada organismo en
y los animales como los ecosistemas.
seres con vida que
reaccionan a
estímulos y por lo
ellos.

tanto son capaces de

relacionarse.
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 Explican las funciones  Describen el funcionamiento del sistema
de excreción, nervioso, locomotor; de animales

Explican los procesos de nutrición, relación,

transpiración y vertebrados e invertebrados.
respiración.  Analizan las distintas formas en la que los
 Describen la animales toman sustancias del medio externo

reproducción de los animales y sus

respiración aeróbica para mantener sus estructuras.
en animales.  Establecen diferencias entre reproducción
 Comparan tipos de sexual y asexual.
respiración en
animales: Branquial,
cutánea, traqueal,
clasificaciones.

pulmonar.
 Comparan la
circulación sanguínea
abierta y cerrada en
los animales.
 Esquematizan el  Discuten los diferentes tipos de movimientos
intercambio gaseoso que realiza una planta.
en las plantas.  Distinguen los diferentes tipos de
reproducción de los plantas y sus clasificaciones

 Establecen diferencias reproducción asexual en las plantas.

entre respiración y  Mencionan las diferentes técnicas de
Explican los procesos de nutrición, relación,

fotosíntesis. reproducción asexual inducidas por el ser

 Explican en que humano.
consiste la respiración  Explican el funcionamiento de la
aeróbica y anaeróbica. reproducción sexual en las angiospermas.
 Demuestran las  Ilustran el proceso de nutrición de una planta
funciones de distinguiendo cada una de sus partes.
circulación, excreción  Analizan el proceso de circulación de
y respiración. nutrientes en las plantas y distinguen los
 Reconocen la diferentes tipos de tallos.
importancia de las
plantas para los
demás seres vivos por
su producción de
oxígeno.
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 Ubican por  Discuten los diferentes tipos de simbiosis que

Demuestran conocimientos sobre la protección

departamentos las se dan en el ambiente.

del medio ambiente y los recursos naturales

áreas protegidas con  Definen el concepto de biodiversidad.
sus respectivas  Conocen la biodiversidad de Honduras y la
especies de flora y riqueza natural que esta posee.
fauna en peligro de  Menciona algunos ecosistemas hondureños y
extinción. los ubica en los departamentos donde se
 Debaten acerca de la encuentra.
importancia de cada  Mencionan la biodiversidad hondureña que
ser vivo en la hay tanto en flora como en fauna.
naturaleza para la  Enumeran las diferentes áreas protegidas con
conservación de la las que cuenta Honduras.
biodiversidad.
 Muestran interés por
conocer y conservar la
biodiversidad y las
áreas protegidas.