CENTRO DE EDUCACION BASICA “AUGUSTO C.

COELLO”
FLORES, VILLA SAN ANTONIO
PLAN DE UNIDAD
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: I JORNADA: VESPERTINA AÑO: 2020
CATEDRATICA: NOLVIA MEJIA GRADO: OCTAVO GRUPOS: 1 Y 2 MODALIDAD: EDUCACION BASICA
BLOQUE 1: EL SER HUMANO Y LA SALUD
CONTENIDOS
BLOQUE EXPECTATIVA  Conceptual PROCESOS Y ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS EVALUACION
DE LOGRO  Procedimental
 Actitudinal
Materiales: Preguntas
1. Aplicacion de diagnóstico inicial.
Libro de orales
-Perciben la  Cuidamos 2. Elaboran una lista de los 25
EL SER nutricion como nuestro alimentos consumidos durante ese horas texto
HUMANO proceso integrador cuerpo con
dia, identifican cuales consumen Ciencias Preguntas
Y LA de la digestion, alimentacion 11 de
SALUD circunlacion, sana. con mas frecuencia en el resto de Febrero Naturales escritas,
respiracion y los otros dias mencionando que al 15 de
nutrientes podemos encontrar en para explotarorias
excrecion, Marzo
describiendo estos ellos. estudiantes,
procesos y 3. Escriben el concepto de nutrición, cuaderno de
relacionando la según la Organización Mundial para
dieta con salud. trabajo y Revisión de
la salud.
tareas
4 Identifican los alimentos que se guia para
generales
deben consumir por edad docentes
(láctantes, jovénes y adultos).
primera
5. Enumeran los factores que
provocan tener malos habitos edicion
alimenticios. 2017.
6. Exponen enfermedades
asociadas a la mala nutricion,
utilizando imágenes e información Fotocopias
 extra al libro de texto. Ilustracione
-Diseñan un huerto 7. Calculan el indice de masa Revisión de
Papel bond
escolar con corporal cada estudiante, guías de
espcies adaptadas trabajo,
conociendo previamente su masa y
a la zona y expuestas en
productores de estatura, comparteindo datos con cuaderno de
alimentos que sus compañeros. trabajo
enriquecen la 8. Redactan una reflexion sobre su correspondiente
dieta,valorando los consumo alimeticio en relacion a su al octavo grado.
productos locales IMC.
como fuente de 9. Nombran los sistemas del cuerpo
alimentos de  La nutricion y
que se relacionan con la nutricion.
buena calidad. su relacion
con los 10. Elaboran en equipos de trabajo
sistemas del maquetas o laminas sobre los
cuerpo. sistemas que intervienen en la Preguntas
nutricion; exponiendo sus orales
principales funciones y cuidado de
estos organismos.
11. Reconocen y esquematizan el Preguntas
 Ciclo de
nutrición y Ciclo de la nutrición en el cuerpo escritas,
valor nutritivo humano.
explotarorias
de los 12 Investigan las vitaminas y
EL SER alimentos. minerales que nuestro cuerpo
HUMANO necesita.
Y LA 13. Presentacion de imágenes de
SALUD Revisión de
huertos por el docente, enumeran tareas
los alimentos que se pueden generales
sembrar en un huerto.
14. Enumeran los diferentes tipos
de huerto, y como podemos
preparar un huerto.
15. Escriben los componentes
  Un huerto necesarios para instalar un huerto
para todos. escolar. 20 horas
Diseñan un huerto 16. Visitan un lugar cercano a su
escolar con 15 de Revisión de
comunidad donde hay siembros
espcies adaptadas Marzo al guías de
a la zona y para observar el tipo de suelo y 12 de trabajo,
productores de organización de los siembros. Abril expuestas en
alimentos que 17. Capacitacion de un ingeniero o cuaderno de
enriquecen la instructor tecnico de cultivo a cerca trabajo
EL SER dieta,valorando los de como manejar y preparar la tierra correspondiente
HUMANO productos locales y asi poder instalar huertos en la al septimo
Y LA como fuente de grado.
escuela, en su hogar o comunidad.
SALUD alimentos de  Beneficio de
buena calidad. 18.Preparan un abono organico
los huertos
 Construyendo con ayuda e instrucciones del
nuestro huerto profesor.
19. Utilizando el abono se elabora
un huerto escolar, ya sea en
cajones o camas de siembro o en
botellas al cuidado de todos los
estudiantes participantes según la
disponibilidad del Centro Educativo.
20. Enumeran los beneficios que
obtienen los centros educativos al
plantar huertos escolares.
21. Identifican cúal es el sistema
 que defiende nuestro cuerpo de las
Sistema 10 horas
enfermedades.
inmunológico.
- Como se 22. Señalan y describen las Del 22 de
defiende principales funciones de la abril al 03
nuestro composicion del sistema Mayo
cuerpo inmunológico.
23. Lectura de una historieta sobre
 un joven que se contagio de VIH/
-Identifican la SIDA, por el docente, motivando a
funcion del comentarios reflexion y analisis 10 horas Anexo.
sistema  VIH y SIDA.
sobre el caso.
inmunologico,refle  Estadísticas Del 22 de Estudio de la
xionando sobre la 24. Exponen sobre los efectos del abril al 03
del SIDA. guia alimentaria
importancia de la  Derechos de SIDA en Honduras, a través de Mayo basada en
toam de las personas carteles informativas elaboradas por
alimentos
decisiones para que viven cada estudiante demostrando datos
prevenir las (GABA).
con el VIH. estadisticos de el número de casos
infecciones, con  Adquieren de VIH por edad, por estadios y
enfasis en el una actitud sexo.
VIH/SIDA crítica ante 25. Desarrollan Sociodrama, NO a
sus
actuaciones la discriminacion de las personas
con VIH/SIDA en equipos
mostrando actividades que se
pueden compartir con una persona
Prueba escrita
VIH positivo, sus derechos y
deberes.
 Efectos del 26. Elaboran un trifolio en equipo a
SIDA en
su creatividad como tema “como
Honduras
 Las personas prevenir el VIH/SIDA”.
con VIH y la 27. ANEXO: Estudio de la guia
prevencion de alimeentaria basada en alimentos
esta (GABA).
enfermedad.

BLOQUE 2: LA TIERRA Y EL UNIVERSO
BLOQUE EXPECTATI CONTENIDOS
VA DE
LOGRO
-Analizan la importancia
del agua y la estructura y
vida del planeta.
-Valoran la calidad del
LA TIERRA Y EL UNIVERSO
agua que
consumen,utilizando de
forma eficiente y la presencia de agua en otros planetas etc ( pagina 64 libro de texto).
responsable,sometiendola
a purificacion,antes de
consumirla en su escuela
y sus hogares.
-Describe los principales
procesos de
contaminacion del agua y
muestran sensibilidad
para
prevenirlos,valorando la
necesidad de purificar el
agua que consume y de
utilizar este recurso de
forma eficiente y Del 22 de Mayo al 14
responsable.
-Describe la estructura de
la atmosfera y
caracteristicas de cada
PLAN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
PROCESOS Y ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS EVALUACION
 Conceptual
 Procedimental
 Actitudinal
 Hidrosfera. 1. Aplicación de prueba diagnostica según los temas correspondientes al 15 horas Materiales: Prueba diagnóstica
- El agua y la vida. bloque de aprendizaje (antes de iniciar los temas) y asi priorizar y
- Usos del agua. reforzar conocimientos. Libro de texto Preguntas orales
- Manejo del agua. (Protección de los
Del 03 Mayo a 21 de Ciencias Naturales
recursos hídricos, contaminación 2. Lectura dirijida por el docente de: busqueda de la tierra y el agua en la
Mayo. Preguntas escritas,
del agua, métodos de purifi cación del para estudiantes,
tierra, analizando porqué los cíentificos estan interesados en determinar
agua). explotarorias
15 horas cuaderno de
 Reconoci-miento de la
trabajo y guia para
necesidad de compatibilizar la 3. Elaboran un gráfico de Distribución de agua en la tierra. Del 03 Mayo a 21 de Revisión de tareas
docentes primera
explotación de los recursos 4. Exposición del Ciclo Hidrológico externo e interno por la docente Mayo.
Purificador o filtador de
naturales con el respeto al edicion 2017.
apoyada con láminas ilustradas o cada estudiante con libro de texto por agua.
medio ambiente. 15 horas
 Sensibilidad hacia la alumno.
Fotocopias Revisión de guías de
5. Estudian y reconocen las propiedades físicas y químicas del agua. Del 22 de Mayo al 11
sostenibilidad del recurso agua. trabajo, expuestas en
de Junio
6. Elaboran un resumen de análisis sobre la importancia del agua, usos y Ilustracion-es cuaderno de trabajo
15 horas correspondien-te al
 El agua y sus propiedades. cómo se contamina como resultado de la actividad humana.
octavo grado.
 Cuidamos nuestro liquido vital Colores
7. Investigar que formas de aumentar la disponibilidad del agua dulce, Del 22 de Mayo al 11
tecnicas de purificacion (evaporacion, condensacion y filtarcion). de Junio Preguntas orales
 Los gases que rodean la tierra. Recortes
 El efecto invernadero. 8. Elboran un purificador de agua manual, utilizando arena, piedras, tierra
20 horas Preguntas escritas,
como tecnica de filtración.
explotarorias
9. Direfencian entre clima y tiempo atmosferico.
Materiales
10. Clasifican la composicion de los gases en la atmosfera grafico circular o Revisión de tareas,
solicitados en laminas
pastel, en mayores y menores según porcentajes en el ambiente.
demostracio-nes.
11. Exponen mediante lluvia de ideas las actividades que contribuyen al
 Cambio climático: sequias e 16. Presentacion en diapositivas, video o laminas, consecuencias del cambio Del 22 de Mayo al 14 Dramatizacio-nes
inundaciones. climatico a manera de crear conciencia en los educandos. de Junio
 Fenomenos El Niño y La Niñ
17. Exposicion en equipos, se numeran los equipos para que uno redacte las
 Lluvia ácidA
causas del cambio climatico, las consecuencias y otro equipo que Revisión de guías de
 La capa de Ozono se debilita.
20 horas trabajo, expuestas en
 Vulnerabilidad y gestion de debemos, medidas a implentar para disminuir tal problemática.
cuaderno de trabajo
riesgo ante los fenomenos
18. Investigan los departamento de nuestro pais suceptibles a inundaciones correspondiente al
naturales. octavo grado.
y escases de agua, compartiendo y comparando datos con sus
compañeros. de Junio Prueba escrita
19. Diferencian las fases del fenomeno de La Niña y el fénomeno de El
Niño, escribiendo sus caracteristcas en un cuadro coomparativo.
20. Conceptualizan y describen como se lleva a cabo formación de la lluvia
ácida.
 capa,identificando sus
componentes.
21. Enumeran algunas consecuencias de la lluvia ácida,
22. Demostración experimental “efecto de la lluvia ácida en rocas
carbonatadas- Reacción ácido base” dirijida por el docente de la clase.
23. Exponen la prevención y soluciones para evitar la lluvia ácida.
24. Analizan la reaccion de la formación de la capa de ozono, expuesta por
el docente.
25. Los estudiantes construyen un mural por equipos que represente las
sustancias destructoras de la capa de ozono, los daños que provoca y
medidas para evitar el rompiminto a manera de crear conciencia a nivel
del centro educativo con demás educandos y docentes .
26. Escriben los conceptos de vulnerabilidad y gestion de riesgos de los
fenómenos naturales.
27. Dramatizan, a creatividad de los educando la vulnerabilidaad ante los
fenómenos naturales.
28. Recortan noticias de eventos naturales transcurridos en Honduras
durante los ultimos años, deslizamientos, de inundaciones, etc.
29. Dramatizan, a creatividad de los educando, armando dos cuatro grupos,
dos de ellos la vulnerabilidad ante los fenómenos naturales y los otros
dos en como actuar ante una situacion de emergencia.
30. Identifican las tres alertas proporcionadas ante situaciones de
emergencia.
31. Capacitacion de ¿cómo actuar ante una situacion de emergencia? Por un
experto del tema o solicitar ayuda al cuerpo de bomberos de la zona.
32. ANEXO: 10 datos sobre el cambio climatico y la salud.

PLAN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 8vo
BLOQUE 3: MATERIA Y ENERGIA
CONTENIDOS
BLOQUE
PERIODO

ESPECTATIVA DE Conceptuales
LOGRO Procedimentales PROCESOS Y ACTIVIDADES EVALUACION
Actitudinales
 *Conceptuar energía y  Energía -Exploración de conocimientos Preguntas orales
III EnergíaMateria de trabajo a través de sus -Propiedades previos.
Preguntas escritas
manifestaciones, -Medidas -Definen los términos energía y
describiendo procesos de -Conservación y degradación trabajo. Revisión de tareas
transformación energética de las fuentes de energía, -Analizan las diferentes formas de

PLAN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 8vo
CONTENIDOS
EnergíaMateria de BLOQUE
PERIODO

ESTANDARES Conceptuales
Procedimentales PROCESOS Y ACTIVIDADES EVALUACION
Actitudinales
*Conceptuar energía y -Exploración de conocimientos Preguntas orales
III trabajo a través de sus  Calor y temperatura previos.
Preguntas escritas
manifestaciones, -Escalas termométricas -Definen correctamente
describiendo procesos de termodinámica Revisión de tareas
transformación energética -Identifican la diferencia entre calor y

PLAN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 8vo
PERIODO

CONTENIDOS
EnergíaMateria y BLOQUE

ESECTATIVAS DE Conceptuales
LOGRO Procedimentales PROCESOS Y ACTIVIDADES EVALUACION
Actitudinales
* Identificar fuentes de  La Luz -Exploración de conocimientos Preguntas orales
III energía solar y no solar y -La naturaleza de la luz. previos. Preguntas escritas
describen las propiedades -Percepción de la luz: ojo -Definen con sus propias palabras que Revisión de tareas
fundamentales de la luz, -La energía luminosa y la es la luz. Revisión de guías de
ejemplificando con el -Explican las características de la luz. trabajo y laboratorio.
 PLAN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 8vo
BLOQUE 4: LOS SERES VIVOS EN SU AMBIENTE
PERIODO

CONTENIDOS
vivos en suLos seres BLOQUE

ESPECTATIVAS DE Conceptuales PROCESOS Y ACTIVIDADES EVALUACION

LOGRO Procedimentales
Actitudinales
IV *Describen las principales  Características de los seres 1. exploración de conocimientos previos. -Preguntas orales
estructuras y funciones vivos. 2. Discuten sobre las características de
que participan en procesos  Clasificación de los seres los seres vivos. - Preguntas escritas
de nutrición animal y vivos: 3. Definen correctamente que es
vegetal identificando -Reino Bacteria taxonomía. -Guías de Trabajo

PLAN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 8vo
PERIODO

CONTENIDOS
vivos en suLos seres BLOQUE

ESPECTIVAS DE Conceptuales
LOGRO Procedimentales PROCESOS Y ACTIVIDADES EVALUACION
Actitudinales
.*Conceptúan y  Ecosistemas y sus componentes -Exploración de conocimientos previos. Preguntas orales
IV esquematizan los - Relaciones ente los organismos -Explican con sus propias palabras en
Preguntas escritas
movimientos energéticos - Taxones que consiste la ecología.
en el ecosistema.  Biodiversidad en Honduras: -Establecen la diferencia entre Revisión de tareas
áreas y especies protegidas. elementos bióticos y abióticos. Revisión de guías de
 PLAN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 8vo
PERIODO

CONTENIDOS
vivos en suLos seres BLOQUE

ESPECTIVAS DE
LOGRO
*Observan y describen las
IV relaciones de las plantas y
animales con la luz, tierra,
elementos químicos y
otros animales/plantas,
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
 Funciones de nutrición
-Conceptos y tipos
-Sistemas digestivos
-Circulación, respiración
excreción
PROCESOS Y ACTIVIDADES EVALUACION
-Exploración de conocimientos previos. Preguntas orales
-Define que es una función de relación
Preguntas escritas
-Diferencia entre lo que es un estímulo
y y un receptor. Revisión de tareas
-Mencionan las principales respuestas Revisión de guías de

PLAN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 8vo
PERIODO

CONTENIDOS
BLOQUE

ESPECTATIVA DE Conceptuales
LOGRO Procedimentales PROCESOS Y ACTIVIDADES EVALUACION
Actitudinales

*Observan y describen  Funciones de nutrición -Exploración de conocimiento previo. -Preguntas orales

vivos en suLos seres

IV las relaciones de las -Conceptos y tipos

plantas y animales con la
luz, tierra, elementos
químicos y otros
AREA: CIENCIAS NATURALES
PERIODO
-Sistemas digestivos -Definen que es circulación.
- Preguntas escritas
-Circulación, respiración y -Describen la función del tallo en la
excreción -Guías de Trabajo
PLAN DE UNIDAD DEplanta.
APRENDIZAJE
GRADO: 8vo

CONTENIDOS
BLOQUE

ESPECTATIVA DE Conceptuales
LOGRO Procedimentales PROCESOS Y ACTIVIDADES EVALUACION
Actitudinales
 *Conceptúan y  Ecosistemas y sus componentes -Exploración de conocimientos previos. Preguntas orales
IV vivos en suLos seres esquematizan los - Relaciones ente los organismos -Definen el término simbiosis.
Preguntas escritas
movimientos energéticos - Taxones -Señalan las diferentes simbiosis que se
en el ecosistema.  Biodiversidad en Honduras: dan en la naturaleza. Revisión de tareas
áreas y especies protegidas. -Explican que es biodiversidad. Revisión de guías de