TRABAJOS:

Título:

Gestión del aprendizaje y la hora del juego libre en los sectores del aula de los estudiantes de la Institución educativa inicial Angelitos de Jesús de
Casma, 2022.

1. (T1) Operacionalización de la variable:

Variable Definición conceptual Definición operacional Dimensiones Indicadores Instrumentos

Gestión del Santos Soubal Estudiante - Aprendizaje Guía de

aprendizaje (VD) Caballero (2008) autónomo observación
- Toma de decisiones
La gestión del - Metacognición
aprendizaje es una
acción que expresa el Docente - Formación
quehacer educativo de profesional
los docentes que tienen - Dominio disciplinar
la responsabilidad de - Preparación continua
formar al ser humano en
la sociedad del Escuela - Materiales
conocimiento, bajo el educativos
enfoque de una - Sectores
educación crítica
 reflexiva que permita al Familia y comunidad - Apoyo familiar
humano insertarse en la
sociedad eficientemente.

Hora Libre en los Según el MINEDU, El procedimiento que Planificación - Planifica tiempo y Guía de
sectores (VI) (2009), es un se seguirá para medir espacio observación
momento pedagógico la variable de la - Establecen
que tiene un proceso gestión del
acuerdos o normas
el cual implica la aprendizaje en la hora
del juego libre en los de convivencia
posibilidad de
sectores será mediante - Permite la libre
desarrollar el juego
libre utilizando los las siguientes elección del sector
espacios y elementos dimensiones:
de los sectores y  Planificación Organización - Permite la
brindarle al estudiante  Organización autonomía
la oportunidad de  Ejecucion - Trabajo en equipo
interactuar con los  Orden
demás.  Socialización Ejecucion - Exploración de los
 Representación materiales
- Desarrollo de la
creatividad e
imaginación
- Tipos de juego

Orden - Practica el hábito

del orden

Socialización - Verbaliza su
experiencia de
 juego

Dr. Segundo Wilmar García Celis

La gestión del aprendizaje

Por otra parte, la gestión del aprendizaje, supone interacciones dentro del ambiente. Independientemente de la planeación,
independientemente del diseño, la vivencia, la ejecución de lo previsto, es un proceso en el que la gestión del docente es mediación
para que los educandos aprendan. Para ello el docente requiere de competencias para interpretar los productos y las interacciones
de los educandos, para leer sus representaciones y retroalimentarlas.

Esta gestión educativa trasciende en mucho la gestión administrativa del curso. Ambas son necesarias, pero las herramientas de
administración que se incluyen generalmente en las plataformas estructuradas como ambientes de aprendizaje, resuelven
solamente las tareas de administración, y no se encuentran en ellas otro tipo de herramientas que lo apoyen en la gestión del
aprendizaje desde su acepción pedagógica.

https://journals.openedition.org/polis/2955#tocto1n7