República Bolivariana de Venezuela

U.E colegio Profesor “Carlos Emilio Muñoz Oraz”

Ministerio del Poder Popular para la Educación

El Papel de la Música en
la Construcción de la
Identidad en los
adolescentes de 15, 16 y
17 Años de Mérida, Edo
Mérida
 Autores: Matilde Astorga y Santiago Silva
Profesor: Sandra Contreras

Mérida, 27 de Junio del 2021

Capítulo I: Problema de la
investigación:

1. Planteamiento del problema

La música siempre ha sido un medio para expresar

emociones, como la alegría, la tristeza, la nostalgia, la
ira, entre otras. Es sin duda, una de las actividades
culturales más presentes en el día a día de los
adolescentes, que la asumen como un medio para
exteriorizar sus sentimientos y ánimos.
El auge masivo de la industria discográfica, desde los
años 50’, ha supuesto un cambio significativo en la
manera en la que la música influye en el
comportamiento social. El amplio desarrollo de los
mass-media y la sociedad de consumo, originalmente
en los países industrializados, y luego el fenómeno
mundial de Internet y la globalización, ha hecho que
la música sea un factor considerable en la formación
de identidades culturales en todo el mundo, sean
éstas, sociales, generacionales, de género, religiosas,
territoriales, etc.
En particular, la vulnerabilidad del adolescente, en su
proceso de formación de la personalidad, momento
de la construcción de la imagen de sí mismo y la que
proyecta en su entorno social y cultural, ha
propiciado que el segmento juvenil, en toda su
diversidad, sea el foco de interés de las grandes
corporaciones en la industria musical, produciendo
fabulosos resultados comerciales. Como
consecuencia, la construcción de las distintas
identidades culturales en la generación emergente es
un signo de nuestro tiempo que manifiesta desde ya
la complejidad, y la violencia en ciernes, de la
sociedad a venir.

2. Formulación del problema

Abordar el problema de los efectos que produce la

música en los jóvenes en nuestra sociedad supone
establecer ciertos criterios de clasificación de varias
índoles. Primero, los distintos órdenes de identidad
cultural que se consideran involucrados: la identidad
social, por segmentos socio-económicos; la identidad
grupal, porque en un mismo segmento social
coexisten grupos con distintos valores; la identidad
política, aunque los adolescentes no suelen poseer
actitudes políticas, sí son influenciados por su
entorno; la identidad de género, porque puede influir
en las afinidades y gustos; la identidad territorial,
porque marca la segregación de las zonas urbanas.
Luego, es necesario también considerar los aspectos
propios de la psicología juvenil para precisar la
condición de vulnerabilidad de los adolescentes, a
saber, las distintas fases en la formación de la
personalidad, así como los diferentes tipos de
personalidad, según la actitud
(extraversión/introversión), y según la función
(pensamiento/sentimiento y sensación-intuición).
Finalmente, se debe tener una clasificación de los
distintos géneros musicales que forman parte de la
cultura juvenil. Estos criterios de clasificación son
fundamentales para el diseño de la muestra
poblacional en un proyecto de investigación basado
en encuestas, con el fin de inferir estadísticamente
conclusiones confiables.
En este contexto proponemos nuestra pregunta de
investigación: ¿Cómo influye la música en el
desarrollo de la personalidad y la construcción de la
identidad cultural en los adolescentes?

3. Objetivos
Objetivo General:

Analizar los modos de influencia de la música en el

desarrollo de la personalidad y la construcción de la
identidad cultural en los adolescentes.

Objetivos Específicos:

Identificar los distintos aspectos de la identidad

cultural en los adolescentes.
Determinar los diferentes tipos de personalidad y sus
vulnerabilidades en los adolescentes.
Establecer un criterio de clasificación de géneros
musicales.
Desarrollar un análisis estadístico basado en
encuestas.

4. Justificación de la investigación

En general, los estudios sobre el comportamiento

juvenil se desarrollan en las universidades e
instituciones de investigación social, públicas o
privadas. Como es inusual conseguir investigaciones
desarrollas por los propios adolescentes, nos hemos
propuesto desarrollar esta investigación por dos
razones: la primera, que conocemos la situación de
primera mano porque la vivimos, somos sujetos de la
influencia de la música en nuestras vidas, y
percibimos las diferencias y distanciamientos que
causan entre nosotros los distintos géneros
musicales. La segunda, que por tratarse de un
proyecto desarrollado por adolescentes, tenemos una
capacidad favorable para acercarnos a nuestros
contemporáneos con mayor confianza y poder
recoger sus sentimientos y estados de ánimo en las
encuestas que diseñaremos.

5. Limitaciones

Delimitaremos nuestro proyecto de investigación en

dos sentidos: en el sentido geográfico nos
circunscribiremos a realizar encuestas en los liceos y
colegios de la ciudad de Mérida y su entorno rural
inmediato. Sin embrago, en el sentido social,
trataremos de abarcar todos los segmentos de la
sociedad. En el sentido musical, consideraremos
solamente aquellos géneros que son difundidos
masivamente en los medios de comunicación, sitios
de Internet y redes sociales. Obviaremos por lo tanto,
géneros de escasa difusión como la música clásica, la
música tradicional o la música etnológica.

Capitulo II: Marco Teórico:

2.1Antecedentes de la investigación:
En el proyecto del doctor Ángel Ruiz Gómez, estudio
como la música influencia la construcción de la
identidad de los adolescentes, de allí se basa
principalmente la investigación.

Además la investigación se encuentra en la

recolección de datos de los estudiantes, ellos
investigaran en diferentes colegios y liceos de medida
Venezuela, en la mayor cantidad de adolescentes de
14 a 17 años.

Y se usaran herramientas como la de los psicólogos

que ya han estudiado este campo

2.2Bases Teóricas:
Los géneros a tratar son el: pop, el reggaetón y el trap
El estudio se basara en estudiantes adolescentes de
entre 14,15 y 16 años

Su localidad del estudio es en estudiantes de liceos y

colegios del estado Mérida.

2.3 Bases Legales:

-Artículo 20 de la constitución nacional

Venezolana: Toda persona tiene derecho al libre
desenvolvimiento de su personalidad, sin más
limitaciones que las que derivan del derecho de las
demás y del orden público y social.
-Artículo 21 de la constitución nacional
Venezolana: Todas las personas son iguales ante la
ley; en consecuencia:
1. No se permitirán discriminaciones fundadas en la
raza, el sexo, el credo, la condición social o aquellas
que, en general, tengan por objeto o por resultado
anular o menoscabar el reconocimiento, goce o
ejercicio en condiciones de igualdad, de los derechos
y libertades de toda persona.
2. La ley garantizará las condiciones jurídicas y
administrativas para que la igualdad ante la ley sea
real y efectiva; adoptará medidas positivas a favor de
personas o grupos que puedan ser discriminados,
marginados o vulnerables; protegerá especialmente a
aquellas personas que por alguna de las condiciones
antes especificadas, se encuentren en circunstancia
de debilidad manifiesta y sancionará los abusos o
maltratos que contra ellas se cometan.
3. Sólo se dará el trato oficial de ciudadano o
ciudadana; salvo las fórmulas diplomáticas.
4. No se reconocen títulos nobiliarios ni distinciones
hereditarias.

Ley de Medios: Art 65: Declara la necesidad de

difusión por radios de música nacional y música
nacional independiente.

2.4. Glosario de Términos: influencia,

necesidad, emociones, sentimientos, identidad,
efectos