NÚMERO DE SESIÓN

07
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título de la sesión
DISEÑAMOS UN RELOJ SOLAR CASERO
Área: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Docente: Guido Miranda Jiménez
Grado y sección: SEGUNDO
Fecha: / 05 / 2023
Tiempo: 03 horas

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA Y/O INSTRUMENTO
COMPETENCIAS Y
DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O DESEMPEÑOS PRECISADOS PRODUCTO DE DE
CAPACIDADES DEL ÁREA EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Diseña y construye  Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan.
soluciones tecnológicas Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de
para resolver conocimientos científicos o prácticas locales. Da a conocer los
problemas de su requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución, los
entorno. recursos disponibles para construirla, y sus beneficios directos e
 Determina una indirectos.
 Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados a
alternativa de
escala. Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus
solución características de forma y estructura, y su función. Selecciona
tecnológica. instrumentos, herramientas, recursos y materiales considerando su
impacto ambiental y seguridad.
 Diseña la alternativa  Prevé posibles costos y tiempo de ejecución. Propone maneras de
de solución probar el funcionamiento de la solución tecnológica.
tecnológica.  Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución
Prototipo Lista de
manipulando materiales, herramientas e instrumentos considerando
terminado Cotejo
 Implementa y valida su grado de precisión y normas de seguridad.
 Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución
la alternativa de tecnológica, detecta errores en los procedimientos o en la selección
solución de materiales, y realiza ajustes o cambios según los requerimientos
tecnológica. establecidos.
 Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la
 Evalúa y comunica solución tecnológica según los requerimientos establecidos y
el funcionamiento y fundamenta su propuesta de mejora. Explica su construcción, y los
cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos
los impactos de su
científicos o en prácticas locales, y determina el impacto ambiental
alternativa de y social
solución
tecnológica.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
ENFOQUES VALORES/ ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de orientación
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
al bien común
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
Enfoque Ambiental
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO ( 15 minutos)

 El o la docente da la bienvenida a los estudiantes, hace recordar los acuerdos de convivencia. El docente realiza preguntas
para hacer recordar a os estudiantes lo trabajado la clase anterior: ¿Qué estábamos investigando la clase anterior? De ser
 necesario hace recordar la situación significativa:
 Durante el día nos parece que el Sol se mueve y se va desplazando de este a oeste, cuando en realidad es nuestro planeta
el que está girando sobre su propio eje, a una velocidad constante de 465 m/s. El movimiento constante y aparente del Sol
permitieron a las antiguas generaciones medir el tiempo. ¿Cómo medirías el tiempo sin usar un reloj electrónico o
mecánico?

DESARROLLO (110 minutos)

1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA:
 ¿Qué problema identificas en la situación significativa? ¿Qué se necesita?
2. FUNDAMENTACIÓN:
 ¿Qué aparato tecnológico podría solucionar ese problema?
3. MATERIALES Y HERRAMIENTAS:
PARA EL RELOJ SOLAR (individual) PARA LA BRÚJULA (Puede ser grupal)
 Cartón  Corcho
 Regla  Aguja
 Transportador  Imán
 Pote (de mantequilla o lavavajilla)
 Lápiz
 Agua
 Tijera o cúter
 Palillo de dientes

4. PROCEDIMIENTO:
 PARA EL RELOJ SOLAR (individual)
https://www.youtube.com/watch?v=lWEK7QLhJRQ
 PARA LA BRÚJULA (Puede ser grupal)
https://www.youtube.com/watch?v=u2jDbdtQ7Es
a) Cortamos un cuadrado de cartón de 12 cm. Y 2 rectángulos
de 6 cm x 12 cm.
b) Marcamos una cruz dentro del cuadrado y colocamos los
puntos cardinales.
c) Marcamos ángulos de 15 ° consecutivos de este a oeste en
la zona sur.
d) Colocamos un palillo de dientes en el centro y escribimos
las horas.
e) Cortamos un declive de 12 ° a cada rectángulo. (Latitud de
Lima Metropolitana)

f) Pegamos los rectángulos al cuadrado y usamos la brújula para

orientarlo.
 Los estudiantes comienzan la construcción del prototipo ejecutando los pasos del procedimiento. El docente
guía el proceso de construcción.
Después de la construcción los estudiantes ponen a prueba sus prototipos. Para ello el docente lleva a los
estudiantes al patio del colegio.

5. DIBUJO ESTRUCTURADO:
 Realiza un dibujo a escala de 2:1 del prototipo mostrando las partes y las medidas correspondientes.

6. PRESUPUESTO:
PRECIO
MATERIALES CANTIDAD COSTO TOTAL
UNITARIO

7. EVALUACIÓN:
El docente lleva a los estudiantes al aula para evaluar el prototipo que han realizado.
Los estudiantes construyen un instrumento para evaluar el prototipo:
REGULAR

NINGUNO
MUCHOS

POCOS
TODOS

ÍTEM

1. ¿Los materiales fueron adecuados para la construcción del prototipo?

2. ¿Respetaste las normas de seguridad?
3. ¿Hubo fallos durante la fase de prueba del prototipo?
4. ¿El prototipo contamina el medio ambiente?
5. ¿Algunos de los materiales que usaste ya los tenías en casa?
6. ¿Le has hecho mejoras a la propuesta del maestro?

CIERRE (10 minutos)

 .El o la docente pregunta. ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Qué dificultades han tenido?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Para el estudiante:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016) Texto Escolar de
Ciencia, Tecnología y Ambiente 2°. Editorial Santillana.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016) Cuaderno de trabajo
de Ciencia, Tecnología y Ambiente 2°. Editorial Santillana.
Para el docente:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016) Manual del docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente
2°. Editorial Santillana.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016) Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016) Programa curricular de educación secundaria. Lima
………………………………………………….. ……………………………………………………
Sub dirección Docente