HORA LITERARIA : LECTURAS “Cuando las palabras nos ayudan a crear e

inspirar”

1 Propósitos de
aprendizaje:
Para iniciar esta experiencia de aprendizaje, vamos a
conocer nuestro propósito y encaminar todas las
actividades para ese fin.

Propósito de Aprendizaje: Creamos historias con personajes u objetos fantásticos en situaciones

inspiradoras.

COMPETENCIA EVIDENCIA CRITERIOS

- Lee diversos Relato o historia - Identifica situaciones u hechos fantásticos en los textos literarios
tipos de textos con personajes u considerando información relevante y complementaria para
escritos en su objetos fantásticos construir su sentido global.
lengua materna. en situaciones - Reflexiona sobre el contenido de los textos literarios, a partir de ello
- Escribe diversos inspiradoras. establece conclusiones para construir su relato o historia.
tipos de textos - Escribe diversos tipos de textos:
en su lengua - Escribe las ideas a considerar en su texto de forma coherente y
materna. cohesionada.
- Revisa si se adecúa a la situación comunicativa a través del uso de
recursos fantásticos que caracterizan a un texto literario.
- Selecciona un personaje u objeto fantástico bajo situaciones
inspiradoras.

2 Mis actividades previas: Es momento de explorar nuestros conocimientos

previos, por ello te invito a seguir las siguientes
instrucciones.

ANEXO Observa la
1 siguiente imagen
de forma
detallada. Luego,
reflexiona por
unos minutos
para responder a
las interrogantes.

¿Qué recuerdos o emociones te

transmite la imagen? ¿Qué objeto, persona o situación te
motiva a lograr tus objetivos?
………………………………………………………………
……………………………………………………………… ………………………………………………………………
……………………………………………………………… ………………………………………………………………
……………………………………………………………… ………………………………………………………………
…………….. ………………………………………………………………
……………………………………………………………… ……………..
C.D.
………………………………………………………………
 ¿Qué emociones les surgen a las Si tuvieras que escribir una escena
madres ver como sus hijos pasan de la especial de tu vida ¿Cuál sería esa
niñez a su adolescencia? situación inspiradora?

……………………………………………………………… ………………………………………………………………
……………………………………………………………… ………………………………………………………………
……………………………………………………………… ………………………………………………………………
……………………………………………………………… ………………………………………………………………

3 Construyendo
aprendizajes:
Es momento de gestionar aprendizajes para la vida,
por ello debemos seguir algunas instrucciones y paso
a paso lograremos nuestro propósito de aprendizaje.

ANEXO
Inspecciona el siguiente texto y sigue
2 Antes de la lectura: cada indicación antes de realizar la
lectura del texto.

Albina Ruiz
Sanadora del planeta
Lavaban la ropa a mano, bajo un cielo hermoso y en el riachuelo que corría cerca de su chacra. Albina ayudaba a su
madre, admiraba a esa mujer que solo tenía dos vestidos: el que llevaba puesto y el que iba en la canasta; que era
por el que siempre empezaba, para dejarlo secar al sol y ponérselo al terminar de lavar.
«Uno puede ir parchadito —decía ella—, ¡pero ni sucio ni roto!». Moyobamba, allí quedaba su chacra, en la selva
hermosa que dejó a los dieciséis años para partir a Lima, ingresar a la UNI y convertirse en ingeniera industrial.
Albina llegó a otro mundo: a un cerro árido, sin vegetación; a la casa de esteras de sus hermanos mayores. No le
llamó la atención la pobreza, sino esa montaña pestilente que vio en plena calle.
¿Qué era eso? «¿Basura? ¿De dónde sale?».
Se enteró que, a diario, cada familia contribuía a provocar esa pestilencia. No lo podía entender. En su chacra no
había basura, pues comían lo que cultivaban, y lo que sobraba se lo daban a los animales o lo convertían en abono.
¡Era otro mundo!
Quiso hallar una solución, pero otra montaña la distrajo. Una repleta de problemas: su universidad estaba en
huelga y llevaba meses sin ir a clases, su papá había muerto y su madre estaba muy enferma; y como sus nueve
hermanos ya vivían en Lima, dejó los estudios y debió trabajar para alimentar a los más chicos.
Vendió pescado, hizo encuestas, atendió en una librería. Para eso no había dejado su selva hermosa, ¡sino para ser
ingeniera industrial! Ni bien pudo, regresó a la universidad. En una clase plantearon un reto que le recordó su
antigua preocupación: ¿qué hacer con la basura? Albina quería mejorar el servicio de recojo y acabar con las
montañas pestilentes de su distrito. Investigó, siguió a los camiones recolectores y comprobó que no subían a los
cerros. Eran tan grandotes que no cabían por sus calles. Por eso, a diario, de cada casa salía la gente con su basura
y la dejaba en la calle. Así se formaban esas montañas.
Presentó su investigación, sacó la mejor nota y, como incluyó una solución al problema, el alcalde se enteró y le dio
empleo. Luego, la buscaron de un distrito mucho más grande.
Una mañana, hace más de treinta años, vio a gente que buscaba y separaba plástico y papel en un montículo de
basura. Por aquel entonces, aquí casi nadie sabía qué era reciclar. Les preguntó por qué lo hacían y se enteró de
que una parte de la basura se podía vender; y que el plástico y el papel ¡se podían reutilizar! Por su cabeza
comenzaron a correr mil ideas, como el agua del riachuelo donde de niña lavaba ropa con su mamá.

La labor de Albina llegó a oídos de Ashoka, una organización mundial que es como La Liga de la Justicia, pero con
héroes de verdad: mujeres y hombres con ideas geniales que trabajan por un mundo mejor. Emprendedores
sociales, así les llaman.
C.D. le propuso crear su propia organización y fundó Ciudad Saludable. ¿Su misión? Transformar en recicladores
Ashoka
a quienes rebuscan en la basura, convertirlos en agentes que nos permitan vivir en un planeta menos
 Lee el título de los siguientes textos: “Sanadora del planeta”, a partir de ello,
responder las siguientes preguntas:
¿Cómo se relaciona este término con nuestra vida diaria?
___________________________________________________________________
Saberes _________________________________________________________________
previos ¿En qué sentido se puede sanadora del planeta?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Lee nuevamente el título y la estructura del texto, contesta la siguiente pregunta:

¿De qué podría tratar el texto bajo este título?
Texto 1: __________________________________________________________
__________________________________________________________________ Formulación de
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
hipótesis
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______
Para establecer el propósito de tu lectura y el análisis de la misma, vamos a
identificar el tipo de texto y formato:
Propósito de ¿Cuál es el tipo de texto y formato textual?
__________________________________________________________________
la lectura ¿Cuál será nuestro propósito lector?
__________________________________________________________________
ANEXO __________________________________________________________________
Realiza las siguientes actividades durante
3 Durante la lectura: tu proceso de lectura. No olvides aplicar
estrategias de comprensión.

 Realiza la primera lectura del texto propuesto en forma silenciosa.

 Después de haber realizado la lectura global del texto, intercambia tus ideas
respondiendo las siguientes preguntas:
Lectura ¿De qué trata el texto?; ¿qué tipo de texto es? ¿Cuál es el
propósito comunicativo del texto leído?
global
Texto 1:
---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
Intercambio ---------------------------------------------------------------------------------------------------
preguntas de ---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------
comprensión ---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------

 Lee nuevamente el texto, luego realiza el subrayado de palabras que llaman su

atención, luego lee información relacionada con los elementos fantásticos Relectura
relacionados con la narración o relato literario.

C.D.
 Dentro de una narración los
Elementos fantásticos de elementos fantásticos son aquellos
una narración o relato que escapan a la cotidianidad y a las Construimos
leyes de la razón. significados
Los elementos fantásticos que podemos identificar en una narración son:
 Inclusión de elementos sobre naturales que se mezclan en un contexto real
y cotidiano.
 Inclusión de elementos fantasmagóricos.
 Habilidades sobrenaturales de algunas personas como el hecho de
poder comunicarse con extraterrestres.

ANEXO
Después de la Realiza las siguientes actividades durante
4 lectura:
tu proceso de lectura. No olvides aplicar
estrategias de comprensión.

Completa la siguiente tabla, respondiendo a preguntas referidas a las características

Contrastación de textuales del texto leído. Utiliza el aplicativo Smart Office de tu tableta.
hipótesis
Aspectos Respuestas
¿Qué tipo de texto es?
¿Cuál es la temática?
¿Cuál es el propósito
comunicativo?

Para ampliar tu aprendizaje lee la siguiente información sobre cómo identificar el tema de un texto.

Narración es la manera de contar una secuencia o una serie de acciones realizadas por unos
La narraciON personajes determinados a lo largo de un intervalo de tiempo determinado, es decir, se
refiere lingüística o visualmente a una sucesión.
Tanto las acciones, como personajes y lugar, pueden ser reales o imaginarios. Esto no afecta
al carácter de la narración, porque el objetivo del autor de la narración es que el lector se
imagine los sucesos que se cuentan.

Personajes: Persona que aparece en la historia.

Acciones: Los actos que realiza cada personaje.
Tiempo: El periodo de tiempo que se le da a un personaje para realizar las acciones.
Elementos Espacio: El lugar donde ocurren los hechos.
Narrador: El narrador contempla y cuenta los hechos que suceden de una manera ordenada,
y en ocasiones juzga lo que sucede. En otras ocasiones se desconoce quién es el narrador,
pero se conoce su existencia.

Inicio: Se cuenta quiénes son los personajes, dónde y cuándo transcurre la historia y cuál es
el problema que les afecta.
Nudo: Se desarrolla el problema que afecta a los personajes, narrando todas las acciones
Estructura que realizan los protagonistas para resolver dicho problema. En los relatos largos es la parte
más extensa, y está formado por múltiples capítulos.
Desenlace: Se narra el resultado final, en otras palabras, si el personaje resuelve finalmente
C.D. dicho problema.
 Analiza el texto leído. Luego responde las siguientes preguntas:
¿Qué elementos o sucesos fantásticos has encontrado que hayan llamado tu
Cuestionario de atención?
preguntas ___________________________________________________________________
_____________________________________________________

¿Qué sensaciones te produjo esta historia? ¿Qué partes llamaron tu atención?

______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
¿Qué frases o palabras encuentras en este texto que consideras que resaltan la labor de Albina? ¿Con qué
palabras podrías describir la misión de Albina?
______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Actividades para Reflexiona sobre el aprendizaje realizado y

reflexionar responde las siguientes preguntas:

Reflexión personal Reflexión familiar Reflexión con amigos y

¿Conoces alguna persona o
acción de la que te gustaría
escribir y darla a conocer?
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
__
¿Conocen alguna historia sobre
un personaje o iniciativa
motivadora? ¿A qué les inspira?
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
__
amigas
Si, a través de una historia,
podrían cambiar una situación
que aqueja a su ciudad o
comunidad, ¿sobre qué
escribirían?
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
__

Vamos a escribir una narración o relato fantástico para

Escribimos ello sigue las indicaciones:
creativamente
C.D.
 Tomando como ejemplo el texto “Albina Ruiz. Sanadora del planeta”, escribe una historia similar sobre un
personaje inspirador, acerca de alguien que haya logrado encontrar una solución innovadora para un
problema específico.
 Recuerda que una solución innovadora implica cambiar una situación desfavorable a través de alguna idea
novedosa o creativa. Por ejemplo, disminuir la contaminación ambiental creando un sistema de reciclaje o
mejorar el aprendizaje de los niños en pandemia con un robot que habla quechua.
 Para redactar tu historia, te sugerimos que revises con detenimiento qué palabras se utilizan en el texto
mencionado. Además, puedes imitar su estructura, donde se aprecia un inicio, un conflicto o nudo y un
desenlace.
¡Recuerda utilizar la tableta o cuaderno de trabajo para escribir tu narración!

AUTOEVALUACIÓN

Es momento de autoevaluarnos, para

SEMÁFORO DE
ellos deberás analizar cada criterio
propuesto. APRENDIZAJE
Lee cada criterio y
colorea segú n tu logro
alcanzado

Logrado Proceso Inicio

Identifiqué situaciones u hechos fantásticos en los textos literarios considerando

información relevante y complementaria para construir su sentido global.

Reflexioné sobre el contenido de los textos literarios, a partir de

ello establece conclusiones para construir su relato o historia.

Escribí las ideas a considerar en su texto de forma coherente

y cohesionada.

Revisé si se adecúa a la situación comunicativa a través del uso de

recursos fantásticos que caracterizan a un texto literario.

C.D.