FECHA :

ASUNTO : PLAN DE NIVELACIÓN

GRADO : DÉCIMO
ÁREA : ÉTICA
PARA : ESTUDIANTES CON NIVEL BAJO
PERIODO :
NOMBRE ________________________________________

FECHA ______________________ 10 ( ) ____

OBJETIVO :

Determinar las estrategias pedagógicas que permitan que los estudiantes con desempeño académico bajo al
terminar los cuatro periodos superen las debilidades mostradas en el área de Inglés.

LOGROS
 Caracteriza sus actitudes por el respeto a sí mismo y a los demás.
 Desarrolla y asumir criterios para el uso de los bienes personales y colectivos

Nota:

 El presente plan de nivelación debe ser diligenciado por el estudiante.

 Responder a mano y a lápiz.
 El trabajo no debe presentar tachones.
 Orden y buena letra.
 Entregar las actividades en hojas blancas tamaño oficio. (Nada al respaldo)
 Éste es requisito para presentar el examen.
 Cualquier inquietud al respecto diríjase al titular del área.
 La presentación del taller y la sustentación es de carácter individual.

A continuación se especifica lo que el estudiante debe estudiar y lo que debe presentar. Es importante
aclarar que para el éxito de la nivelación debe estudiar los conceptos, reglas, ejemplos, fotocopias,
exámenes…

TEMAS
 Valores y antivalores
 Valores que favorecen la vivencia de mi economía

Resolver la guía y estudiar para la sustentación

Observar los videos y escribir la reflexión de cada uno.
 DESARROLLO HUMANO INTEGRAL”

Área : Ética y valores

Grado : Décimo
Unidad : 1 Valores Económicos y Políticos 1
Tema : Valores y antivalores ___
Tiempo : 3 horas
Fecha : Febrero ____________________ ____________________________
Docente : ____________________________
Estudiante : ________________________________________ ____________________________

MIS VALORES CONTRIBUYEN A LA CONSTRUCCIÓN DE UNA CONVIVENCIA SOCIAL, JUSTA SOLIDARIA Y

DEMOCRÁTICA.

Tema: Valores y antivalores

Subtemas: Lectura “Valores a bordo”
Clasificación de los valores y antivalores

VALORES Y ANTIVALORES
Introducción
Estamos en un mundo en crisis y el ser humano libra una lucha interna constante entre valores y antivalores. El
origen de este deterioro no se sabe si es acaso la influencia ambiental, familiar, escolar, o social o la actitud
determinada por el facilismo o por la desmotivación de la vida. Lo cierto es que para algunos actuar
correctamente está mandado a recoger y para otros los valores son solo cosa del pasado.

Mientras los valores orientan el comportamiento en función de la realización de la persona, capaz de vivir
satisfactoriamente y a plenitud logrando sus metas y propósitos personales y colectivos que reflejan los
intereses, sentimientos y convicciones más importantes que dignifican la vida. Los antivalores en algunos casos
es la pérdida de la fe y en otros la pérdida de la confianza en las ideologías: ninguno de los regímenes políticos
(Socialismo, Comunismo y Capitalismo), han dado respuestas a las necesidades más profundas del hombre.
Esto ha dado paso al individualismo, que se refugia en la vida privada y el consumo. Lo cual conlleva a un
antagonismo entre los valores heredados y los que presenta la sociedad.

Objetivo

 Caracterizar sus actitudes por el respeto a sí mismo y a los demás.

Actividad

1. Responda

a. ¿Qué son los valores?

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

b. ¿Qué son los antivalores?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
c. ¿Cuál es la diferencia entre valor y antivalor?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
d. Clasificación de los valores según las dimensiones de la persona.
Corporales _________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Sensoriales y sensuales _______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Estéticos ___________________________________________________________________________________
Morales y éticos _____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Emocionales ________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Sociales-afectivos ____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Técnico – productivos ________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
e. Haga un listado de los valores y antivalores que vive con frecuencia.
Valores _________________________________________________________________________________
Antivalores _________________________________________________________________________________

f. Explica por separado cada mensaje o imagen.

 ____________________________________________________________________________________
 ____________________________________________________________________________________
 ____________________________________________________________________________________
 ____________________________________________________________________________________

2. Conducta de entrada
Fundamento (Puesta en discusión)

Lee la parábola “Valores a bordo” y responda las preguntas.

Después de recorrer kilómetros por las principales ciudades de la geografía patria, llegaba a su último
destino, orgulloso y vencedor, un tren, aclamado entre gritos y aplausos, por una multitud que lo esperaba
ansioso por recibirlo. ¿Qué es lo que a la gente le hacía estallar en este griterío? Sencillamente que el tren no
era como los otros trenes; era un tren que se paseaba anunciando a los cuatro vientos esta peregrina y
sorprendente noticia: EL TREN DE LOS TRES VALORES.

Efectivamente, era un convoy que arrastraba diez vagones, honestidad, justicia, honradez, integridad,
austeridad, veracidad, equidad… Cada uno de estos valores estaba respaldado por una ONG en su
correspondiente vagón y a él podía subir cualquier persona para recibir información mediante charlas y
audiovisuales. Sobra decir que los visitantes salían felices, convencidos y dispuestos a luchar, aunque la tarea
era larga y difícil.

Aludiendo a esta ocurrencia feliz, un artista gráfico elaboró una pancarta que decía:
Completa con vocales y descubre el mensaje.MIRANDA ARAIZA, José Miguel. OCD. Educar en valores. Pags. 9-10
 “S_ pr_sc_nd_m_s de los v_l_r_s, l_ v_d_ _s
s_l_ un pr_d_ct_ d_ c_ns_m_ _nv_s_d _ _l v_c_ _
... Y con fecha de caducidad”
a. ¿Por qué los visitantes salían felices, convencidos y dispuestos a luchar, aunque la tarea era larga y difícil?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
b. Escribe los valores que cree necesita practicar hoy para fortalecerlos en su familia, colegio, comunidad social.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
c. ¿Analice el contenido de la pancarta y escribe su finalidad?
___________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

3. Puesta en común
¿Cuál es su opinión personal de la lectura?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

4. Puesta en acción

El ser humano tiene la necesidad de encontrar el sentido que tiene su existencia y orientar su diario vivir con
un propósito claro de saber a dónde se encamina y por qué razón. Por ende está en cada persona identificar
cuál es su sentido y esto se logra sólo si hay fortaleza en sus valores que le ayuden a entender su lugar en el
mundo, la relación con los demás y con el entorno y si esto le proporciona la paz.

4.1 Ponte a prueba

4.1.1Organiza una entrevista

En parejas entrevista a un docente u otro profesional del municipio tomando como referente las preguntas
presentadas a continuación:

a. En el campo en que se desempeña y con las experiencias vividas ¿Qué valores considera ha adquirido
gracias a las instituciones donde se ha formado?
b. ¿Cuáles son los tres valores más importantes en su vida y qué ventajas y desventajas ha tenido el
practicarlos?
c. Cómo ayudaría a un joven o a una persona para definir su escala de valores?
d. ¿Qué lo motivó a estudiar esta profesión?

Bibliografía

 http://francyspaolaalvarez.blogspot.com.co/
 Videos: ¿Qué son los valores?, Mis zapatos, Video de reflexión impresionante, Video motivacional.
(Observar los videos y hacer la reflexión)
 Juventud y Compromiso Político 10. Equipo Provincial de Educación Ética Hijas de la Caridad Provincial de
Bogotá. Pág. 10 a 14

SIGUIENDO EL CAMINO DEL ÉXITO

ÉXITOS
Amanda Sossa Castañeda
 DESARROLLO HUMANO INTEGRAL”

Área : Ética y valores

Grado : Décimo
Unidad : 1 Valores Económicos y Políticos 2
Tema : Valores que favorecen la vivencia de mi economía.
Tiempo : 3 horas
Fecha : Marzo ____________________ _____________________________
Docente : _____________________________
Estudiante : ________________________________________ _____________________________

¡UNA VIDA ADMINISTRADA DARÁ SELECTOS FRUTOS!

Tema: Valores que favorecen la vivencia de mi economía.

Subtemas: Lectura “Ping, el jardinero”
La honestidad

VALORES QUE FAVORECEN

LA VIVENCIA DE MI ECONOMÍA
Introducción
El origen etimológico de la palabra economía se encuentra en la palabra griega piononos, que significa
administración del hogar: oikos significa “hogar” y nemein, “ administración”

Científicamente se dice que es la ciencia que se ocupa del recto uso, reproducción, conservación, aumento y
distribución de las riquezas. Las dimensiones de la economía, son: la producción y distribución. Su principio
básico el consumo.

Objetivo

 Desarrollar y asumir criterios para el uso de los bienes personales y colectivos.

Actividad
1. Defina

a. Economía
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
b. Sabiduría
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
c. Administración
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
d. Riqueza
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
e. Explica por separado cada mensaje o imagen.

 ____________________________________________________________________________________
 ____________________________________________________________________________________
 ____________________________________________________________________________________
 ____________________________________________________________________________________

f. Lee con atención las siguientes frases. Escoja una y explíquela. Sea breve y preciso.

La economía es hija del orden y la constancia. El que paga lo que debe, sabe lo que tiene.

La riqueza no consiste en tener muchas El ahorro en la niñez es el pan en la vejez.

posesiones sino tener pocas carencias.

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

¿Qué busca el valor de la honestidad?

La honestidad consiste en vivir y expresar en conciencia lo que es la verdad, no mantener nada oculto, dar
importancia a los dictados del corazón ser transparentes con nuestro prójimo y vivir siempre en actitud
coherente con nosotros mismos y con los demás. En otro sentido, la honestidad significa no querer
apropiarnos de algo que no es propio o que le pertenece a otro/a.

Tomado de Juventud y compromiso político 10.

Deshonestidad
Cuando se miente, roba, engaña, calumnia, soborna, traiciona, intimida o hace trampa (fraude) para
conseguir de forma abusiva un beneficio a costa de lo que sea. Su espíritu entra en conflicto, la paz interior
desaparece y esto es algo que se percibe y no se puede ocultar.

2. Conducta de entrada
Fundamento (Puesta en discusión)
Lee el cuento “Ping, el jardinero” y responda las preguntas
 Ping, el jardinero

Un niño llamado Ping vivió en China, hace unos dos mil años,
Su pasatiempo favorito era el cultivo de las plantas. Gracias a sus cuidados en el jardín de su casa
habían crecido cientos de flores hermosas. La gente que pasaba por la calle se detenía a admirarlas y
él, a veces, les regalaba un ramillete.

El emperador de China también amaba las flores, pues pensaba que expresan las cualidades de quien
las cultiva. Como ya era muy viejo, estaba buscando a una persona honesta que pudiera sucederlo en
el trono. Se le ocurrió hacer un concurso. Convocó a todos los niños del reino y les informó que
recibirían una semilla. El que volviera al cabo de un año con la flor más hermosa heredaría el trono.

Al llegar a su casa Ping la plantó en una maceta y la colocó en el mejor lugar del jardín, donde recibía
la luz del sol y el rocío de una fuente cercana. Pero la semilla nunca germinó.

Transcurrió el año del concurso y cientos de niños se presentaron en el palacio con sus plantas. En la fila
destacaba un brillante colorido: rojo, morado, rosa… Ping lloró al ver que su maceta sólo tenía tierra. En
el gran patio los niños se formaron para exhibir sus logros. El viejo emperador, que caminaba con
dificultad, veía una flor y otra. Apreciaba su textura y matices o inhalaba su perfume sin hacer
comentarios. Cuando llegó frente a Ping, éste se asustó mucho, temiendo un regaño. —¿Acaso no
plantaste la semilla que te di? —le preguntó el emperador.

—La planté y por más cuidado que puse nunca brotó nada de ella —explicó el pequeño.
El emperador siguió examinando las flores de los demás niños. Al cabo de un rato informó que
había tomado una decisión.—Queridos niños. No comprendo de dónde salieron todas las flores
que he visto esta mañana. Las semillas que les entregué estaban hervidas y no podían germinar.
Ping es la única persona honesta entre todos ustedes, pues tuvo el valor de traer la maceta sin
planta alguna. He decidido heredarle mi reino. Sólo un hombre honrado puede gobernar esta
gran nación.

Cuento chino

a. ¿En qué valor estuvo fundamentada la formación de Ping? ¿Por qué?

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
b. ¿Qué lo hizo diferente de los otros niños?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
c. ¿Cuál es la enseñanza?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
d. ¿Por qué los padres de Ping fueron exitosos?
___________________________________________________________________________________________
e. Escribe tres obstáculos para la honestidad.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

3. Puesta en común
¿Cuál es su opinión personal de la lectura?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

4. Puesta en acción

Hablar siempre con la verdad, actuar correctamente siguiendo nuestros principios éticos y ser cumplidor de
las leyes respetando la sana convivencia y acatando el principio de autoridad; puede traernos problemas con
los demás, pero mantendrá limpia nuestra conciencia.

4.1 Ponte a prueba

4.1.1 Realice una revisión seria y concienzuda sobre cómo está contribuyendo con su economía personal,
familiar, teniendo en cuenta los siguientes pasos:
a. Escriba sus ingresos o los de su familia mensualmente. (No importa la fuente del ingreso)
b. Escriba el monto mensual de ahorro.
c. Elabore la lista de gastos mensuales fijos. Ej. Servicios, arriendo, alimentación, estudios, medicinas…
d. Lista de gastos variables: detalles, invitaciones, viajes, imprevistos…
e. Escriba un listado de gastos imprevistos. Ej: emergencia
f. Diséñelo en un cuadro: uno personal y otro familiar.

Siga el siguiente esquema.

Detalle Ingresos Ahorro Gastos fijos Gastos Gastos

variables imprevistos

Totales

4.1.2 Leer el cuento “El problema del sultán” y hacer un ensayo (máximo dos hojas)

Nota.
Buena letra, orden, espacios, márgenes, ilustraciones.

Bibliografía

 Videos: Honestidad e Integridad por Yokoi Kenji, Honestidad(Observar y escribir la reflexión)

 Juventud y Compromiso Político 10. Equipo Provincial de Educación Ética Hijas de la Caridad Provincial
de Bogotá. Pág. 17 a 23