LLUVIA DE IDEAS Y

CREATIVIDAD
2
LLUVIA DE IDEAS
Generación de Empresas

- Características del empresario:

 - Ambición
 - Tomar riesgos
 - Creatividad
 - Innovación
 - Confianza
 - Liderazgo
 - ACTITUD FRENTE A LA VIDA
3 TENER “MADERA” NO
ES SUFICIENTE

 Se necesita:

 - Perseverancia
 - Olfato
 - Pasión
 - Obsesión
 - Método
 - Un excelente EQUIPO de trabajo
 4MITOS Y REALIDADES

1. Una buena idea es suficiente.

2. Yo puedo solo.
3. Nosotros sabemos mucho y de todo.
4. En un año alcanzaremos punto de
equilibrio.
5. Puedo sacarlo adelante en medio tiempo.
6. Conocemos las necesidades del cliente.
 5 MITOS Y REALIDADES
7. Querer es poder.
8. Sólo se puede hacer empresa con los amigos.
9. Sin dinero no existen posibilidades.
10. Todo está inventado.
11. Arranquemos y ahí vamos viendo.
12. Si contamos la idea se la roban.
6
Dónde se encuentran las
ideas de negocios?
 En los detalles.
 En la cotidianidad.
 Todo está inacabado.
 Todo es susceptible de ser
mejorado.
 “Problemas son oportunidades”
 7 ¿Qué se requiere?

VER LO QUE OTROS NO VEN.

 ESCUCHAR ATENTAMENTE.
 IMAGINAR E INGENIAR CONSTANTEMENTE.
 EXPLORAR SENDEROS DESCONOCIDOS.
 NO TENER TEMOR AL “RIDÍCULO”.
8
¿Qué se requiere?

No tener temor al fracaso.

 Provocar el absurdo.
 Salirse de lo común.
 Ser original.
 DESARROLLAR éstas y otras
habilidades.
9
¿CÓMO GENERAR IDEAS
(LLUVIA DE IDEAS)

“Muchas ideas absurdas lo

son hasta que alguien
las concreta como negocio”
 10
¿CÓMO GENERAR IDEAS ?
(LLUVIA DE IDEAS)

 Trabaje en EQUIPO.
 Sea proactivo.
 Sólo se deben evaluar las ideas al final del
ejercicio, NUNCA a medida que van surgiendo.
 No descarte las ideas porque se salen de sus
esquemas.
 Abra un espacio a la “locura”, lo inverosímil;
 Puede sorprenderse.
 11
EJERCICIO PRÁCTICO
 Conformar equipos de 5 personas.

 Cada equipo debe realizar una lluvia de

ideas con el fin de identificar al menos 15
problemas .

 Que se presentan cotidianamente en un

hogar común.
 12 EJERCICIO PRÁCTICO

 Los problemas deben ser del tipo ocasio-

nado por artefactos, enseres o elementos
de este ambiente.

 Cada equipo debe escoger y socializar

sus hallazgos mas importantes.
 INTERDEPENDENCIA TRIADICA DE LA SUPERDOTACION
13

3.2. MODELO DE MÖNKS

ESCUELA Alta IGUALES
capacidad
intelectual

Motivación Creatividad

FAMILIA

Septiembre 2006 U.M.E.R

Van Boxtel (1988) y Mönks (1992),

 14
¿Qué es creatividad?
Es una actitud ante la vida, involucra
cualidades no sólo intelectuales, sino
también emocionales y sociales.
- Pensar de otro modo.
- Querer saber.
- Ser capaz de resolver problemas.
- Es algo que los niños saben hacer.
- Generar muchas alternativas a cualquier
problema.
15 DEFINICIONES DE
CREATIVIDAD
 Gardner (1995) el individuo creativo
es una persona que resuelve
problemas con regularidad.
 Alonso Monreal (1997) la capacidad
de utilizar la información y los
conocimientos de forma nueva, y de
encontrar soluciones divergentes
para los problemas.
16
Componentes de la
creatividad
Fluidez: Es la cantidad de
ideas y respuestas que una
persona puede producir
respecto a un tema o
problema determinado.
Flexibilidad: Es la variedad y
heterogeneidad de las ideas
producidas
17
Componentes de la
creatividad
Originalidad: Es la rareza
relativa de las ideas
producidas.

Elaboración: la precisión y
meticulosidad con que ha
sido realizada una obra.
 18 Rasgos personalidad creativa

Preparación Conectividad
Imaginación Tolerancia
Curiosidad e Pasión por la
interés tarea
Flexibilidad Perseverancia
mental Complejidad
Sensibilidad y Impulsividad
ética
Sociabilidad
 19 Rasgos personalidad creativa

Disposición Sensibilidad a
para el cambio los problemas
Autoconfianza Apertura
Autosuficiencia mental
Redefinición
20
CREATIVIDAD E INTELIGENCIA

Creatividad alta e
inteligencia alta
Autoconfianza
Libertad de expresión
Alto nivel de atención
Entusiastas
Alto nivel de autocontrol
21 CREATIVIDAD E INTELIGENCIA

Creatividad alta e inteligencia

baja
Conflictivos consigo mismos y
en el ámbito escolar.
Baja confianza en sí mismos.
Suelen llamar la atención de los
demás.
Poco nivel de atención.
CREATIVIDAD E INTELIGENCIA
22

Creatividad baja e inteligencia

alta
Su objetivo es sacar buenas
notas.
Son los típicos empollones de la
clase.
Buen comportamiento.
Interés por las tareas escolares.
CREATIVIDAD E INTELIGENCIA
23

Creatividad baja e
inteligencia baja
Extrovertidos y sociables.
Su fracaso escolar se
compensa con sus
habilidades sociales.
Poca sensibilidad estética.
 24
TÉCNICAS PARA DESARROLLAR LA
CREATIVIDAD
1. RELACIONES FORZADAS
1. Partir de una situación problemática.
2. Seleccionamos un objeto, una
imagen o una palabra que se nos
ocurra.
3. Preguntamos al grupo que les sugiere
la palabra “gato” para solucionar el
problema. Apuntar sugerencias.
4. Establecemos relaciones con cada
característica.
25
TÉCNICAS PARA
DESARROLLAR LA
CREATIVIDAD
2. LOS MAPAS MENTALES
 La idea o concepto principal se sitúa en el centro
de una hoja en blanco.
 Las ideas secundarias, escritas en ramas más
delgadas, irradian de la imagen o idea central.
 26
DIENTES

Cantidad de Tiempo y dientes:

dientes: especies nacemos sin
con más, con dientes, dientes de
menos, igual que el leche, dientes
hombre normales, dientes
postizos

Profesiones:
dentista, protésico Lenguaje:
dental, cantante, Cualidad: molares,
empaste,
fabricantes de pasta premolares,
amalgama,
dentífrica. incisivos, caninos
endodoncia,
extracción
27
TÉCNICAS PARA
DESARROLLAR LA
CREATIVIDAD
3. ANALOGÍAS
Relación remota entre dos
variables que anteriormente
no hayan estado
relacionadas.
Encontrar el mayor número
de conexiones.
28
ANALOGÍAS ENTRE FLOR
Y MARIPOSA
MARIPOSA
FLOR

- Tiene pétalos - Tiene alas.

- Tiene polen - Se lo cogen las mariposas.
- tiene tallo. - Tiene patas.
- Tiene hojas en el tallo. - Se posan en ellas.
- Tiene espinas. - Tiene antenas.
- Tiene raíces. - tiene boca.
- La mueve el viento. - vuela.
- Tiene semillas. - Pone huevos.
- Tiene capullos. - Tiene cabeza.
- Crece. - Crece.
- Se usa para hacer perfume. - Algunas dan seda.
- Se muere. - Se muere.
- Se seca. - Se muere.
- Son de colores. - Son de colores.
- Se corta con la tijera. - Se caza con la red.
- Se secan para guardarlas. - Se diseca.
- Chupa la tierra. - Chupa de la flor.
- Se mueren en invierno. - Se muere en invierno.
- Se le pueden arrancar los pétalos. - Se le pueden arrancar las alas.
- Vive en verano. - Vive en verano.
- Despierta en primavera. - Despierta en primavera.
- Necesita agua. - Necesita las flores.
- Se conserva en una botella con agua. - No puede vivir en el agua.

Actividad: dibujar una flor-mariposa. Duración 10 minutos. (5 años).

29
TÉCNICAS PARA DESARROLLAR
LA CREATIVIDAD

4. BRAINWRITING
Definir la situación
problemática.
Escribir el mayor número de
ideas.
Analizar las ideas.
Seleccionar las más viables
para resolver el problema.
30
TÉCNICAS PARA DESARROLLAR
LA CREATIVIDAD
5. EL ARTE DE PREGUNTAR
Planteamiento del
problema.
Formular preguntas en
relación al problema.
Contestar a las preguntas
formuladas.
 31
TÉCNICAS PARA DESARROLLAR
LA CREATIVIDAD
6. LLUVIA DE IDEAS O
BRAINSTORMING
Planteamiento del problema.
Lluvia de ideas.
Organización de las ideas.
Toma de decisión.
 32 TÉCNICAS PARA DESARROLLAR
LA CREATIVIDAD

7. LOS CINCO PORQUÉS

 Generación de ideas sobre el problema.
 Identificar las causas del problema.
 Formulación de preguntas.
 Respuesta a las preguntas que a su vez forman un nuevo
interrogante.
 Posible solución.
33
TÉCNICAS PARA
DESARROLLAR LA
CREATIVIDAD
8. DIAGRAMA CAUSA- EFECTO
 Definir el problema.
 Encuadrar a la derecha del papel el
problema
 Dibujar una línea gruesa de la que
salen unas secundarias.
 Lluvia de ideas sobre las causas del
problema
 Agruparlas por categorías.
34
DIAGRAMA DE ESPINA DE
PESCADO

Alumno
Profesor
Alumnos no
entienden
explicaciones
del profesor

Participación Ambiente de
clase
35
TÉCNICAS PARA DESARROLLAR
LA CREATIVIDAD
9. DESCRIPCIÓN IMAGINARIA DE
MEJORAS
 Olvidar como son determinadas
cosas y pensar en cómo podrían ser.
 Desestructurarlas y volver a
estructurarlas
 Trascender la dimensión actual e
innovar.
36
MEDIR LA CREATIVIDAD

Evaluar la fluidez figurativa.

Evaluar la fluidez verbal.
Evaluar la flexibilidad
figurativa espontánea.
Evaluar la flexibilidad
simbólica espontánea..
37
MEDIR LA CREATIVIDAD

Evaluar la producción divergente

de sistemas figurativos
 MEDIR LA CREATIVIDAD
38

Evaluar la producción divergente de

sistemas simbólicos:
Códigos
Combinación de números
 Para evaluar la originalidad

Títulos
Consecuencias
 Para evaluar la elaboración figurativa decoración
39
EL MAESTRO Y LA
CREATIVIDAD
Promueve el aprendizaje por
descubrimiento.
Estimula los procesos intelectuales
creativos.
Promueve la flexibilidad
intelectual.
Induce a la autoevaluación del
propio rendimiento.
40
EL MAESTRO Y LA
CREATIVIDAD

Incita al alumno con

preguntas divergentes.
Ayuda a superar los
fracasos.
Induce a percibir
estructuras totales.