Seminario teológico Centroamericano

303 principios de interpretación bíblica

Licda. Carolina de Chamorro

El análisis gramatical
I. Haga unas observaciones, especialmente de las relaciones lógicas
A. Una lista de relaciones lógicas que pueden estar en su pasaje:

1. Palabras repetidas / conceptos repetidos: elementos que se ocupan dos veces o más.
2. Comparaciones: se comparan dos o más elementos que son semejantes.
3. Contrastes: se contrastan dos o más elementos que son diferentes o distintos.
4. Desglose/paralelismo: frases, versículos, o párrafos que describen la misma cosa, contestan la
misma pregunta implícita, u ofrecen una serie de puntos respetos al mismo tema. Listas
normalmente caen en este tipo de relación lógica.
5. Causa y efecto: un acontecimiento, concepto, o acción causa otro.
6. Ejemplo: al mismo tiempo que el autor propone un concepto, da un ejemplo o ilustración.
7. Quiasmo: el autor pone algo que quiere enfatizar en medio de un tema que va antes y después
como si fueran “corchetas”. A veces hay más que un nivel de “corchetas”. El nombre viene de
la letra “qui” en el griego, que tiene la forma de una “X”. (Santiago 4:6-10)
8. Inclusión: cuando el autor, sin hacer un quiasmo completo, empieza y termina una sección con
el mismo tema, formando así “corchetas” alrededor de la sección. (Tito 2:1,15)
9. Clímax: hay una progresión de acontecimientos o de ideas que culminan en una cúspide antes
de bajar.
10. Resumen/conclusión: comentarios para resumir o concluir un tema o una narración
11. Progresión (lógica, temporal, geográfica, de general a específico o de específico a general)

II. Apunte las palabras que va a investigar después (las palabras clave o las que hay
que definir para entender bien el texto).
A. Palabras clave: son las palabras que son cruciales para el pasaje.

Hay dos pistas para encontrar las palabras clave:

1. Son cruciales al significado: “Las palabras clave son palabras vitales para el entendimiento del
significado del texto. Como una <llave> abren el significado del texto. Una palabra clave puede ser
un sustantivo, una palabra descriptiva, o una acción….Una palabra clave o frase clave es aquella
que cuando es quitada deja el pasaje carente de significado”.1

Darrell Bock dice que las palabras que valen la pena estudiar más a fondo incluyen palabras que
llevan el “peso conceptual” del texto2 (es decir, que el texto depende del significado de estas
palabras). Frecuentemente estas palabras claves son sustantivos y/o verbos importantes.

2. Frecuentemente son repetidas: “Por regla general, el autor indicará el tema que está
desarrollando repitiendo las palabras que lo expresan”.3 Puede ser la repetición de la misma
palabra, de una frase, o de un concepto expresado en varias maneras.

1
Kay Arther, Cómo estudiar tu Biblia (Chattanooga, TN: Precept Ministries, 2002):38-39.
2
Darrell L. Bock y Buist M. Fanning, editores, Interpreting the New Testament Text (Wheaton, IL: Crossway Books, 2006):
143.
3
Duvall y Hays: 191.

Análisis Gramatical
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B. Palabras de cuyo significado usted no está seguro. Si observa frases o palabras “ambiguas,
desconcertantes, o difíciles”, de cuyo significado no está muy seguro, que parecen tener un
significado técnico o especializado que es diferente a lo que hubiera esperado, o que parecen
necesitar interpretación, apúntelas para estudiarlas después. Note que normalmente a estas
alturas, usted incluiría lenguaje figurado en este paso; sin embargo, para los propósitos de esta
clase, vamos a profundizarnos en el estudio del lenguaje figurado más adelante en otra tarea.

C. Resumen: para decidir cuáles palabras debe investigar después busque palabras o frases que:

 Se repiten en el texto. También puede ser una palabra cuyo concepto se repite en otras
palabras en el texto o una palabra que se contraste con otras palabras en el contexto
 Parecen llevar el “peso conceptual” del pasaje
 Se traducen en maneras distintas en diferentes traducciones de su pasaje. Si hay palabras
que se traducen en maneras distintas, a lo mejor hay algo en esas palabras que requiere
interpretación
 Le dejan dan a usted con ciertas dudas o preguntas acerca de su significado

III. Haga un análisis gramatical

A. Saque en una hoja impresa su pasaje en renglón abierto (puede usar www.biblegateway.com).
Puede elegir entre la Reina Valera 1960, la Nueva Versión Internacional, o la Biblia de las Américas.

B. Con lápiz marcará el pasaje para mostrar la estructura gramatical y sintáctica. El estudiante puede
usar los símbolos siguientes.

S = Sujeto OI = Objeto indirecto

V = Verbos conjugados (o perífrasis verbal) Adj = Adjetivo
Ger = Gerundios Adv = Adverbio
Inf = Infinitivos Nexo = Palabra conectiva
Part = Participios Prep = Preposiciones
OD = Objeto directo Pron = Pronombres
CC = Complemento circunstancial Intj = Interjección

IV. Haga una lista de todos los verbos conjugados.

Indica en qué versículo se encuentra cada verbo, y desglosa sus “accidentes gramaticales” – su
persona, número, tiempo, modo y voz. No hay que incluir las formas verbales no conjugadas (como
gerundios, participios, infinitivos).

V. Sujetos y verbos en oraciones principales y dependientes:

A. ¿Cómo vamos a saber si una oración es subordinada? Una oración (con sujeto y verbo) es
subordinada…
1. Cuando la oración cumple una función gramatical dentro de otra oración. Esta es el
indicador principal de una oración subordinada.

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o Puede funcionar como un sustantivo (o sea, puede funcionar como sujeto, objeto directo,
objeto indirecto, “complemento de una preposición”, o complemento predicativo)
o Puede funcionar como adjetivo (modificando un sustantivo)
o Puede funcionar como adverbio (modificando un verbo)

Ejemplo: “Se requiere de los administradores, que cada uno sea hallado fiel.”
“Que cada uno sea hallado fiel” funciona como un sustantivo, en este caso como el objeto
directo de “se requiere.”

2. Cuando en forma aislada no tiene sentido. A veces ora oración aislada de otra oración queda
obviamente incompleta y no tiene sentido. Si sólo tiene sentido dentro de otra oración, es
subordinada.
“Se requiere de los administradores, que cada uno sea hallado fiel.” Si uno fuera a decir “que
cada uno sea hallado fiel” suena raro e incompleto. Es porque esta oración es subordinada a
“se requiere de los administradores.”

3. Cuando se introduce con dos puntos (:). Hay un montón de oraciones subordinadas que no
se introducen con dos puntos, pero si encuentra una que se introduce con los dos puntos, a lo
mejor es subordinada.

4. Note la siguiente aclaración sobre las palabras de enlace:

o Si la palabra de enlace vincula una oración con varias oraciones (como por ejemplo, el
“así que” en 1 Cor. 4:5 vincula v.5 con el resto del párrafo), entonces a pesar de tener
una palabra conectiva, para nuestros propósitos vamos a tratar la oración como no
subordinada, porque la conexión no es gramatical sino conceptual.
o Sin embargo, si una palabra de enlace vincula la oración con otra en una manera que la
primera oración cumple una función gramatical con la segunda oración, entonces es
subordinada.
Ejemplo: apliquemos esta guía a 1 Cor.4:4: “Porque aunque de nada tengo mala
conciencia, no por eso soy justificado; pero el que me justifica es el Señor.”

Para empezar, notemos dos oraciones subordinadas a otras oraciones dentro del versículo.
o “aunque de nada tengo mala conciencia” es subordinada a “no…soy justificado”
(funciona como adverbio concesivo, modificando “no soy justificado”)
o “el que me justifica” es subordinada a “es el Señor” (funciona como un sustantivo
vinculado con “el Señor” a través del verbo “es”)

B. Cómo trabajar las oraciones principales y subordinadas en la tarea:

1. Haga dos columnas: dé a la columna izquierda el título “oraciones principales” y a la columna
derecha el título “oraciones dependientes”.

2. Escriba bajo “oraciones principales” la lista de los sujetos con su respetivo verbo conjugado que
están en las oraciones que no modifican o describen otra oración.

3. Escriba bajo “oraciones dependientes” la lista de verbos con sus sujetos en las oraciones que sí
dependen de o modifican otras oraciones.

4. Coloquen estos sujetos/verbos de las oraciones subordinadas en la columna derecha a la par

del sujeto/verbo que modifica en la columna izquierda.

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Ejemplo de 1ª Corintios 4:1-5

Oraciones principales Oraciones dependientes

LAS RELACIONES LOGICAS Y LA ESTRUCTURA DEL LIBRO

Es necesario detectar las relaciones de pensamiento y de lógica que unen los párrafos, secciones y
divisiones del libro. Las relaciones revelan la estructura del libro. Estructura es la relación e interrelación de
palabras, clausulas, oraciones, párrafos o divisiones de un documento.
"Las palabras + la estructura = el mensaje."
 RELACIONES ENTRE CADA PARRAFO Y EL PARRAFO QUE SIGUE.

1. Observe las palabras conectivas y decida qué significan tocante a la relación lógica
entre los párrafos.
2. Observe los vocablos, expresiones o ideas que se mencionan más de una vez en dos o varios párrafos.
Identifique cualquier continuidad, progresión o lógica que revela esta repetición de ideas. ¿Cuáles son
los temas que el autor desarrolla a través del libro?
3. Observe cómo las ideas en cada párrafo y los temas principales del libro contribuyen al propósito del
libro.

 RELACIONES ENTRE LAS DIVISIONES PRINCIPALES DEL LIBRO

1. Observe cualquier lógica o progresión de ideas que relaciona las divisiones.
2. Tome nota de la contribución de cada división al propósito del libro.

 16 PRINCIPIOS sobre LA ESTRUCTURA LITERARIA

1-3 son para distinguir lo principal y lo secundario
1. La Ley de Continuación o Prioridad - Es el tratamiento extenso de un aspecto en particular. Una
idea dominante - otras ideas subordinadas.
2. La Ley de Repetición - repetición, repetición, repetición de palabras, frases o ideas o patrones ¿La
repetición de una palabra, una frase, o una idea sugiere el énfasis o tema del pasaje?
3. La Ley de Proporción o Espacio - El autor le da énfasis a lo que es importante por la cantidad de
espacio que dedica al material. ¿Cuánto espacio se dedica a este tema? ¿Por qué? ¿Sugiere esto lo que
es de mayor importancia y lo que es secundario?

Análisis Gramatical
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La leyes 4 y 5 ayuda a identificar las partes de una unidad literaria.

4. La Ley de Preparación o introducción — Es la presentación de un fondo para lo que seguirá. El
lector se introduce a un concepto o se le da el trasfondo para ayudarlo entender los eventos que siguen.
5. Resumen —Un resumen de eventos pasados o enseñanzas pasadas propósito

Leyes 6-16 contribuyen a identificar la lógica que une las partes del documento.
6. La Ley de Contraste - La asociación de cosas opuestas para destacar las diferencias.
7. La Ley de Comparación - La asociación de cosas parecidas. Fíjese especialmente en palabras como:
así, como, también. Se usan especialmente en salmos y proverbios. ¿Se ven elementos diferentes o
elementos similares?
8. La Ley de Causa y Efecto - El movimiento de efecto a causa — (Rom. 1:18-32) ¿Se encuentran
algunos elementos que son resultados o consecuencias de otra idea o evento? ¿Se relacionan los
medios con las metas? ¿Se expresan condiciones que tienen que cumplirse para que haya un resultado?
9. La Ley de Explicación y Razón o análisis— La presentación de una idea o evento seguido por una
explicación de su propósito o interpretación. La interpretación de algo después de su relato.
¿Contribuyen algunos elementos para ampliar, explicar, comprobar o justificar una idea principal?
10. Punto crítico/Eje Crucial o Crucialidad — El punto donde la dirección cambia claramente. Es un
pivote. ¿Existe un punto "eje" por el cuál giran los elementos del pasaje? ¿Distingue usted los
elementos que difieren antes y después del punto crucial?
11. Intercambio — La alternación de ideas o elementos – dos ideas o cosas se intercambian para esforzar
el contraste o comparación (no aparece frecuentemente – no lo pierda)
12. La Ley de Generalización y Particularización - Movimiento de lo general hacia lo especifico o al
revés. ¿Existen afirmaciones generales y después algunos ejemplos? O ¿primero los detalles y después
una generalización para resumir?
13. La Ley de Clímax - La progresión de lo menor a lo mayor – el arreglo del material en tal forma que
vaya en progresión al punto mayor. ¿Cuál es la cima o la meta a la cual los otros elementos tienden a
llevar al lector?
14. Instrumentación/ problema y solución — Pregunta y respuesta; enfermedad y remedio, etc. Las
ideas o ejemplos sirven como el medio para expresar el propósito. Los instrumentos se usan para
demostrar la idea mayor. Involucra
15. Interrogación — El uso de preguntas seguidas por la respuesta o el uso de preguntas retóricas
Malaquías.

Otras leyes importantes de tomar en cuenta al observar:

1. La Ley de Cambio. Observe los cambios de lugar, tiempo, personas, temas, emoción género literario
(como narración, biografía, exposición, exhortación, oración, poesía, parábola).
2. La Ley del Inesperado. ¿Omite algo el autor que uno esperaría encontrar? ¿Incluye algo que es
sorprendente? ¿Por qué?
3. La Ley de Progresión - ¿Hay una serie de elementos que se relacionan como eslabones en una cadena
y mueven hacia una meta, conclusión o clímax? ¿Suben o descienden en importancia y fuerza?
4. La Ley de Selectividad. ¿Por qué incluyó el autor este pasaje? ¿Por qué está en este contexto? ¿Por
qué está en este libro?
5. La Ley del Contexto. ¿Cuál es el tema o mensaje principal del libro o de la división del libro? ¿Cuál
es la contribución que este pasaje hace para el tema o mensaje general? Es decir, ¿cómo se relaciona
cada parte con el libro o la división entera?

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Palabra que conecta
Pero (Ro. 2:8)
Sin embargo (1 Cor. 9:12)
Mas (Rom. 4:5)
Sino (1 Tim. 2:14)
De otra manera (1 Cor.
7:16)
Si (2 Cor. 5:17)
Porque (Rom. 1:16)
Por cuanto (Rom. 3:23)
Pues (Rom. 5:1)
Ya que (2 Ped. 1:3)
Si (Rom. 6:8)
Así que (Rom. 9:16)
De manera que (1 Cor. 1:7) o conclusión lógica.
Por tanto (1 Cor. 10:12)
Por eso (Rom. 6:12)
Pues (Rom. 5:1)
4
Este material fue tomado y adoptado de las notas de clases del Lic. Frank Smith, impartida en SETECA durante el 2011.
PALABRAS CONECTIVAS4
Concepto que Ejemplo bíblico Idea que se plantea
introduce
-- un Juan 1:17 "Pues la ley En este versículo,
contraste. por medio de Moisés fue dada, hay un contraste entre
pero la gracia y la verdad Moisés y Cristo, y entre la
vinieron por medio de ley y la gracia/la verdad.
Jesucristo."
-- una Juan 15:7 “Si La condición de
condición permanecéis en mi y mis tener oraciones contestadas
palabras permanecen en es permanecer en Cristo, y
vosotros, pedid todo lo que dejar que su Palabra
queréis, y os será hecho.” permanezca en mí.
-- una razón (a Romanos 13:1 La razón por la cual
veces una “Sométase toda persona a las debemos someternos a las
explicación). autoridades superiores; porque autoridades es porque a
no hay autoridades sino de ellas Dios les ha delegado
parte de Dios, y las que hay, su autoridad.
por Dios han sido
establecidas.”
-- un resultado 1 Cor. 15:58 (después de El resultado de la
hablar sobre la certeza de la resurrección de Cristo es
resurrección): "Así que, que lo que hacemos para
hermanos míos amados, estad el Señor no es en vano y
firmes y constantes, creciendo que debemos estar firmes
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Entonces (Rom. 8:31) en la obra del Señor siempre, en su obra.

sabiendo que vuestro trabajo
en el Señor no es en vano."
Como (Ga. 1:9) -- una Efesios 6:5 “Siervos, Hay comparación
Así (Rom. 6:11) comparación. obedeced a vuestros amos entre la manera en que
Semejante a (Salmo 49:12) terrenales con temor y sirven a sus amos
Asimismo (Ef. 2:6) temblor, con sencillez de terrenales, y la manera en
Tal como (Rom. 5:12) vuestro corazón, como a que sirven a Cristo. Deben
Según (Ef. 1:4) Cristo.” servir a sus amos como si
También (Rom. 12:5) sirvieran a Cristo.
De la misma manera
(Judas 7-8)
Primeramente (Santiago -- una serie. Santiago 3:17 “Pero la Hay una serie de
3:17) sabiduría que es de lo alto es adjetivos que caracterizan
El último (1 Cor. 15:8) primeramente pura, después la sabiduría divina (en
Finalmente (1 Ped. 3:8) pacífica, amable, benigna, contraste con la del
Y (Mat. 22:5) llena de misericordia y de mundo), empezando con
O (2 Cor. 6:14-16) buenos frutos, sin que es pura.
incertidumbre ni hipocresía”

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