Plani Judith Julio2022

Escuela de Educación Básica
“Zoila Ugarte de Landívar”

Tonsupa - Atacames
Planificación # 1 Fecha: Desde el 27 de junio al 8 de julio de 2022

Subnivel: AÑO BÁSICO: 3 ° EGB
ÁREA Lengua, Matemática, Ciencias, Naturales, Estudios Sociales: Eca,
DOCENTES: Prof. Judith Estupiñán
TEMA DEL PROYECTO: La convivencia armónica en mi comunidad
Objetivo: Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica en contextos como el que vivimos construye una cultura de paz, a través
del desarrollo de habilidades para la vida, comunicándolo de forma asertiva a las personas que lo rodea.
Valores/socioemocional: Frase motivacional:

1. No nos hacemos sabios por el recuerdo de nuestro pasado,
1. RESPONSABILIDAD sino por la responsabilidad de nuestro futuro (George
2. AMOR Bernard Shaw).
2. El amor no reclama posesión, sino que da libertad
(Rabindranath Tagore).
SEMANA DEL 27 DE JUNIO AL 01 DE JULIO DE 2022

CONTENIDOS DESTREZAS CON
INDICADORES RECURSOS/
ENSENCIALE CRITERIOS DE ACTIVIDADES
ÁREAS DE EVALUACIÓN MATERIALES
S DESEMPEÑO
LL.2.2.4. Reflexionar Interviene  Formar silabas inversas con la “m”

sobre la expresión espontáneamente  Completar con las silabas inversas - Hoja reciclada
Silabas oral con uso en situaciones correspondientes. - Lápiz,
inversas con de la conciencia informales de - marcador,
la “m”. lingüística (léxica, comunicación oral, - regla,
semántica y expresa ideas, - tijera.
sintáctica) en experiencias y
contextos cotidianos. necesidades.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código
postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
(Ref. I.LL.2.3.2.)  Leer 3 veces y copio a mi cuaderno de trabajos.

LENGUA Y
LITERATURA
Realizar la caligrafía de las silabas inversas: am –

em – im – om -um, en manuscrita.
 Observar y leer las silabas inversas con la “n”
 Completar las silabas normales y las silabas

Interviene inversas
Sílabas espontáneamente  Completar la silaba que falta.
inversas con LL.2.2.4. Reflexionar en situaciones
la “n”. sobre la expresión informales de
oral con uso comunicación oral,
de la conciencia expresa ideas,
lingüística (léxica, experiencias y
semántica y necesidades.
sintáctica) en (Ref. I.LL.2.3.2.)
contextos cotidianos.
 Hacer la caligrafía de las silabas en inversas de

la “n” en mayúscula y minúscula, las dos en una
sola plana.
 Escribir 10 palabras que tengan silabas inversas

con la “n” y representarlas a través de un dibujo.

 Colorear los bloques correspondientes.
Completas
secuencias
numéricas
ascendentes
o descendentes con
números naturales
Valor de hasta
  Completar las centenas puras.
posicional, la M.2.1.14. Reconocer cuatro cifras,
centena. el valor posicional de utilizando  Leo y analizo
MATEMÁTICA
números naturales de material concreto,
hasta cuatro cifras, simbologías,
basándose en la estrategias de  Contar los elementos y pinta tantos los
composición y conteo y la
descomposición de representación en la
unidades, decenas, semirrecta numérica
centenas y unidades (Ref.I.M.2.2.1.)
de mil, mediante el
uso de
material concreto y
con representación
simbólica.
cuadros como los círculos, hasta completar

una centena en cada caso.

 Completar el número de unidades
correspondientes.

Relacionar con una línea el número con su

nombre.

Recortar 18 tarjetas de cartulina del mismo tamaño

en 9 de ellas escribe las centenas del 100 al 900
y en las restantes, sus nombres. Practica el juego
de memoria emparejando el nombre y el número.
ICN.2.4.2. Explica la
importancia de
La mantener una vida  Responder las siguientes preguntas:
saludable en función - ¿En todos los lugares del mundo se come lo
alimentación
de la comprensión mismo?
de habituarse a una
- ¿Qué tienen en común?
dieta alimenticia
equilibrada, realizar - ¿Qué es diferente?
CN.2.2.4. Explicar la actividad física  Descubrir qué comen en otros lugares del
importancia de la según la edad, mundo y lo escribo debajo de cada imagen.
alimentación cumplir con normas
saludable y la de higiene corporal y
actividad física, de el adecuado manejo
acuerdo a su edad de alimentos en sus
CIENCIAS y a las actividades actividades
NATURALES diarias que realiza. cotidianas,
dentro del hogar
como fuera de él.
(J3, S1)
 Leer sobre la pirámide alimenticia.
 Completar la pirámide de la dieta sana.
I.CS.2.2.1. Infiere
que la ubicación de
su vivienda, escuela
y localidad le otorga
Realidades
características
geográficas y
diferenciales en
culturales.
cuanto a
estructuras,
accidentes
geográficos y
riesgos naturales, y  Leer y analizar la información.
analiza las posibles
CS.2.2.2. Describir los alternativas que
diferentes tipos de puede aplicar en
vivienda y sus caso de un
ESTUDIOS estructuras en las desastre natural.
SOCIALES diversas localidades, (J.4., I.2., S.1.)
regiones y climas, a
través de la
observación directa,
el uso de las TIC y/u
otros recursos.
Marcar con una x el paisaje que corresponde a tu

entorno.
I.ECA.2.4.2.
Participa en
representaciones  Reflexiona: ¿Qué propondrías para que las
escénicas, de personas que visitan los lugares en nuestro País, no
movimiento y los ensuciaran?
ECA.2.2.9. musicales,
Dramatización Representar cuentos,
demostrando un
mitos, leyendas, dominio elemental
historias y relatos con de las técnicas
títeres o marionetas artísticas propias de
ECA construidos en el cada forma de  Leer y analizar el texto.
aula, coordinando la expresión.
propia acción con la
de los otros y
llegando
a acuerdos tanto en el
proceso de
construcción como en
los ensayos y la
representación.
 Escribir una historia de mínimo 10 líneas que

me gustaría dramatizar.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

ÁREAS DESTREZAS CON
CONTENIDOS INDICADORES DE RECURSOS/
CRITERIOS DE ACTIVIDADES
ENSENCIALES EVALUACIÓN MATERIALES
DESEMPEÑO
SEMANA DEL 04 AL 08 DE JULIO DE 2022

CONTENIDOS DESTREZAS CON INDICADORES DE ACTIVIDADES RECURSOS/
ÁREAS CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
LL.2.2.4. Reflexionar Interviene  Observamos y pronunciamos lentamente las

sobre la expresión espontáneamente silabas inversas con la “d” - Hoja reciclada
oral con uso en situaciones
de la conciencia informales de  Formamos oraciones con las siguientes - Lápiz,
lingüística (léxica, comunicación oral, palabras:
semántica y expresa ideas, - marcador,
sintáctica) en experiencias y Sed tenían niños Los.
contextos cotidianos. necesidades. (Ref. ………………………………………………………… - regla,
I.LL.2.3.2.) …………………………………………………………
Silabas Pinta la Ana pared. - tijera.
inversas con …………………………………………………………
la d. …………………………………………………………
LENGUA Y
LITERATURA  Leo 3 veces y copio a mi cuaderno de trabajos.

Encierro la respuesta correcta de las siguientes
preguntas.
- ¿Diana pone en la mesa la?

Mata sandia piña
- ¿El oso se toma la?

Mitad dedo dinero
 Realizo la caligrafía de las silabas inversas: ad –

ed – id – od -ud, en manuscrita.
 Formamos silabas inversas con la “l”

 Completo la silaba que falta.
 Completa las palabras con la silaba correcta al,
el, il, ol, ul.
Interviene
espontáneamente
Sílabas en situaciones
inversas con informales de
LL.2.2.4. Reflexionar comunicación oral,
la “ l ”
sobre la expresión expresa ideas,
oral con uso experiencias y
de la conciencia necesidades. (Ref.
lingüística (léxica, I.LL.2.3.2.)
semántica y
sintáctica) en
contextos cotidianos.   Leo 3 veces y copio a mi cuaderno de traba-
jos.
 Encierro las siguientes preguntas sobre la

lectura.
- ¿El soldado se fue?
Feliz - enfermo - Cansado
- ¿Sin culpa derrame la?
Mermelada - salsa - ensalada
- ¿Ese pastel esta?
Dulce - salado – amargo
 Hago la caligrafía de las silabas en inversas

de la “n” en mayúscula y minúscula, las dos
en una sola plana.

 Observo las siguientes relaciones de orden.
Relaciones de
orden de la   Leo y analizo la información.
O
centena.
Completas b
MATEMÁTICA secuencias s
M.2.1.15. Establecer numéricas e
relaciones de ascendentes r
secuencia y de orden o descendentes con v
en un conjunto de números naturales a
números naturales de de hasta cuatro
hasta cuatro cifras, cifras, utilizando
utilizando material material concreto,
concreto y simbología simbologías,
matemática (>, =, <). estrategias de
conteo y la
representación en la
semirrecta numérica los gráficos. Escribe las cantidades y compáralas
(Ref.I.M.2.2.1.) utilizando el signo correspondiente.
Coloca el signo > (mayor que) o el signo <

(menor que) en el interior de cada.

 Escribe en orden ascendente las centenas
completas o puras.
  Escribe las centenas completas (o puras)

en orden descendente.
 Observo la siguiente guía alimenticia y señala

La que alimentos son los que se pueden
alimentación. consumir en muchas, pocas, o cantidades
ICN.2.4.2. Explica la
importancia de
CN.2.2.4. Explicar la mantener una vida
CIENCIAS importancia de la saludable en función
NATURALES. alimentación de la comprensión
saludable y la de habituarse a una
actividad física, de dieta alimenticia
acuerdo a su edad equilibrada, realizar
y a las actividades actividad física
diarias que realiza. según la edad,
cumplir con normas combinadas.
de higiene corporal y
el adecuado manejo  En base a lo seleccionado responde de forma
de alimentos en sus oral:
actividades - ¿Por qué crees que necesitamos los
cotidianas, alimentos?
dentro del hogar - ¿Cuáles de los alimentos que están en la
como fuera de él. ilustración hay que tomar con moderación?
(J3, S1)
 Dibuje o pege una fotografía de lo que merendó
ayer.

 Leo la siguiente información de los derechos
humanos.
I.CS.2.1.2. Analiza
los lazos y la historia
familiar que unen a
los miembros de su
familia, identificando
CS.2.3.4. Identificar la importancia de
los derechos y contar con
responsabilidades acuerdos, vínculos,
de los niños y niñas valores, trabajo
mediante la equitativo, derechos
participación en y responsabilidades  Dibujo 5 derechos humanos que más me llamó
ESTUDIOS espacios familiares, que cumplir en la atención.
SOCIALES escolares y en su función del bienestar
Derechos
ejercicio ciudadano. común. (J.1., S.1.)
Humanos.
ECA.2.2.10. I.ECA.2.4.2.  Escribo los nombres de los personajes de la

Representar, por Participa en dramatización que escribí la semana anterior.
medio de representaciones  Busco la vestimenta que necesitan mis persona
dramatizaciones, escénicas, de jes para la dramati-
ilustraciones o movimiento y zación.
secuencias sonoras, musicales,
ECA el resultado de incluir, demostrando un
Dramatización en cuentos o historias dominio elemental
tradicionales de las de las técnicas
distintas artísticas propias de
nacionalidades del cada forma de
Ecuador, personajes expresión.
de otros cuentos o
historias, como
elemento sorpresa o
distorsionador.
ÁREAS ACTIVIDADES
CONTENIDOS DESTREZAS CON INDICADORES DE RECURSOS/
CRITERIOS DE
ENSENCIALES MATERIALES
DESEMPEÑO EVALUACIÓN

DESTREZAS CON
CONTENIDOS INDICADORES DE ACTIVIDADES RECURSOS/
ÁREAS CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
 Observo y pronunciamos lentamente las silabas

LL.2.2.4. Reflexionar Interviene inversas con la “r”. - Hoja reciclada
sobre la expresión espontáneamente
oral con uso en situaciones - Lápiz,
de la conciencia informales de
lingüística (léxica, comunicación oral, - marcador,
semántica y expresa ideas,
Sílabas sintáctica) en experiencias y - regla,
inversas contextos cotidianos. necesidades. (Ref.
I.LL.2.3.2.) - tijera.
con la “r”.
 Encierro los gráficos con ar er ir or ur.
LENGUA Y
LITERATURA
 Ordeno las palabras y formo oraciones.
 da Alberto mamá. una a Flor
 es muy Esa tortuga tierna.

 barco. Martha un hermoso tiene
 Leo con un adulto y copio en mi cuaderno de

trabajos.
Interviene
Sílabas LL.2.2.4. Reflexionar espontáneamente
inversas con sobre la expresión en situaciones
la “b”. oral con uso informales de
de la conciencia comunicación oral,  Realizo la caligrafía de las sílabas inversas: ar –
lingüística (léxica, expresa ideas, er–ir– or -ur, en manuscrita.
semántica y experiencias y
sintáctica) en necesidades. (Ref.  Observó y pronuncio las silabas simples u in-
contextos cotidianos. I.LL.2.3.2.) versas con la “b”.
 Leo el siguiente cartel y encierro las sílabas

inversas que me indiquen ub- ib – ab -ob – eb.
 Observe las imágenes e identifique las palabras

con las silabas inversas de las consonantes “b”
en los carteles y relaciónalas con la imagen
según correspondan.
 Ordeno las palabras y formo oraciones.

 niños Los submarinos. un viajan en

 obtuvo Pablo premio. un hermoso
 enfermo contaminado. porque esta

absorbió agua Octavio
 Haga la caligrafía de las silabas en inversas

de la “b” en mayúscula y minúscula, las dos
en una sola plana.
 Escribo 10 palabras que tengan silabas

inversas con la “b” y representarlas a través
de un dibujo.
 Leo y analizo la información.
Opera utilizando la
adición y sustracción
con números
naturales de hasta
cuatro cifras en el
M.2.1.19. Relacionar contexto de un
Sumas con la noción de adición problema
MATEMÁTICA centena, y con la de agregar matemático del Sumo las siguientes cantidades y escribo los
objetos a un conjunto. entorno.
sus términos. términos.
(Ref.I.M.2.2.3.).

 Observa las sumas representadas con material
base 10.
 Cuenta las centenas, escribe las cantidades y

anota el resultado.
 Observo y leo las normas de higiene corporal y

de manejo de alimentos.
 Converso en casa con algún familiar sobre lo

que observas, responde las interrogantes,
ICN.2.4.2. Explica la analiza tus respuestas con mami u otra
importancia de persona en casa.
mantener una vida
saludable en función  Leo la información acerca de los alimentos y
CN.2.2.5. Identificar y de la comprensión realiza la actividad.
aplicar normas de de habituarse a una
higiene corporal y de dieta alimenticia
manejo de alimentos; equilibrada, realizar
La predecir las actividad física
alimentación. consecuencias si no según la edad,
se las cumple. cumplir con normas
de higiene corporal y
CIENCIAS el adecuado manejo
NATURALES. de alimentos en sus
actividades
cotidianas,
dentro del hogar
como fuera de él.
(J3, S1)
Escribe las normas que observas para una

buena higiene corporal y de forma oral
menciona las normas de higiene para el
manejo de los alimentos.
1.______________________________________
2.______________________________________
3.______________________________________
4.______________________________________

 Leo y analizo la información.
Realidades
geográficas y
culturales. I.CS.2.5.2. Analiza
CS.2.2.14. Describir la geografía de su
la geografía de la provincia y reconoce
provincia (relieve, las acciones
hidrografía y concretas que Pinta la siguiente ilustración con lápices de
diversidad natural) pueden realizar sus colores.
considerando su autoridades, a fin de
ESTUDIOS incidencia en la vida prevenir los posibles
SOCIALES de sus habitantes y desastres naturales,
asociándola con los problemas
problemas económicos y
ambientales y el uso, demográficos. (I.1.,
explotación y I.2.)
conservación de sus
recursos naturales.
Completa la descripción de este paisaje.

Observo y leo el esquema con ayuda de un adulto
de los personajes principales y secundario.

P
ractico y dibujo los personajes principales y

segundarios de la historia que escogiste la se-
mana pasada.
ECA.2.2.1. Interpretar I.ECA.2.4.1. Elabora
en pequeños grupos producciones
historias breves, artísticas basándose
inspiradas en en la observación de
situaciones próximas, otras creaciones,
ECA relatos oídos, tomadas como
Dramatización. anécdotas vividas o
referente.
cuentos leídos,
llegando a acuerdos
sobre el desarrollo de
la acción y sobre
algunos elementos
visuales y sonoros
para caracterizar
espacios y
personajes.

DESTREZAS CON
ÁREAS CRITERIOS DE ACTIVIDADES
DESEMPEÑO
DESTREZAS CON
ÁREAS CRITERIOS DE ACTIVIDADES
DESEMPEÑO
 Activación de conocimientos previos a través de

Distinguir la intención Reconoce el uso de
la estrategia preguntas exploratorias
comunicativa textos escritos en la
(persuadir, expresar vida cotidiana, iden- - ¿Cómo se comunican las personas? - Hoja reciclada
Tipos de emociones) que tienen tifica su intención
- ¿Qué tipos de lenguaje conoce? - Lápiz,
textos. diversos textos de uso comunicativa. (Ref.
cotidiano Ref. LL.2.1.1. I.LL.2.1.1.) - ¿Qué propósito comunicativo tienen los textos?
- marcador,
 Análisis del propósito del contenido de varios - regla,

- tijera.
textos consultados en internet.
LENGUA Y
LITERATURA
  Realización del análisis de diferentes tipos

de textos para identificación de la intención
comunicativa.

 Elaboración de un organizador gráfico con los
tipos de textos y las diferentes intenciones
comunicativas.
Reconoce el uso de
textos escritos en la
vida cotidiana, iden-
Distinguir la intención tifica su intención
comunicativa comunicativa. (Ref.
(persuadir, expresar I.LL.2.1.1.)
emociones) que tienen
diversos textos de uso
cotidiano Ref. LL.2.1.1.
Texto  Completa con las palabras del recuadro el tipo
expresivos y de texto que corresponde a cada imagen.
literarios.

 Activación de conocimientos previos:
Une con línea el tipo de texto con su contenido se-

gún corresponda.
 Pinta los círculos de los textos literarios y tache

I.M.2.1.1. Discrimina los textos expresivos.
Formación de propiedades de los
Subconjuntos Representar objetos y obtiene su-
gráficamente conjuntos bconjuntos de un
MATEMÁTICA discriminando las conjunto universo.
propiedades o
atributos (Ref.M.2.1.1.)
 Activación y exploración de conocimientos

previos de los conjuntos.
- Interactuar con material concreto.
- Realización de actividades al aire libre: contar,
manipular, agrupar hojas, palos, semillas,
árboles, flores.
 Representación matemática, formación de ele-

mentos, conjuntos, y subconjuntos con dibujos.
 Representar simbólicamente los conjuntos, y

formar los subconjuntos que hay en el conjunto.
Trasferir el conocimiento a ejercicios nuevos.

Representación gráfica de conjuntos, discrimi-
nando las propiedades o atributos de los objetos.
Observa las características comunes de los ele-

mentos del conjunto K. Luego forma dos
subconjuntos diferentes: T y V
 Activación y exploración de conocimientos pre-

vios de los conjuntos y subconjuntos
- Representación matemática, formación de elemen-

tos, conjuntos, y subconjuntos con dibujos de los
miembros de tu familia.
- ¿contestas cuantos miembros pertenecen a tu fami-
lia?
- ¿Cuántos son mujeres?
- ¿Cuántos son hombres?
- Representar simbólicamente los conjuntos, y formar
los subconjuntos que hay en el conjunto.
 Estrategia: rompecabezas de un patrón utilizando
un sólo atributo (color), luego dos (color y forma; for-
ma y tamaño), luego se trabajará con patrones ge-
nerados a partir de tres atributos (color, forma, ta-
maño).
 Trasferir el conocimiento a ejercicios nuevos.
 Representación gráfica de conjuntos, discrimi-
nando las propiedades o atributos de los obje-
tos.
 Activación y exploración de conocimientos

previos acerca de las características de las
plantas y los animales de los hábitats locales.
 Estrategia preguntas exploratorias

Propone medidas de - ¿Qué es la naturaleza?
- ¿En la naturaleza solo existen seres vivos?,
protección para la
conservación de los - ¿Cómo reconozco a un ser vivo?
- ¿Qué es un hábitat?
hábitats locales, en
función de identificar
 Explicación que en la naturaleza existen seres
las amenazas y
Indagar y describir las cambios a los que vivos y seres o materia inertes
características de los  Observación de las cosas vivas e inertes de tu
El hábitat. está expuesta la di-
hábitats locales, entorno.
CIENCIAS versidad de plantas
clasificarlos según sus y animales. (J.1.,  Observación de los lugares en donde viven los
NATURALES. características e organismos, conocidos como hábitats.
J.3.) (Ref.
identificar sus plantas y I.CN.2.3.2.)  Identificación mediante laminas las clases de
animales. hábitats.
Ref.CN.2.1.10  Investigación de ejemplos de seres vivos y ma-
teria inerte.
 Gráfico de seres vivos e inertes.
 Realización de resúmenes en organizadores grá-
ficos

 Activación de conocimientos previos sobre la fa-
milia a través de la Estrategia preguntas explora-
torias.
- Reconocimiento de la familia como elemento natu-
ral y núcleo de la sociedad.
- ¿Por qué nos gusta estar siempre en compañía de
la familia?
- ¿Cuáles son las actitudes positivas que deben te-
ner los miembros de la familia?
 Explicación que la familia siempre ha sido y es,
el principal pilar de la sociedad.
 Dialogo sobre la interrelación que existe entre
los miembros de la familia.
 Análisis de como los miembros de la familia

están unidos por lazos de parentesco,
solidaridad, afinidad, necesidad y amor.
I.CS.2.1.2. Analiza  Análisis de los cuidados que deben brindar la

los lazos y la historia familia a cada uno de sus miembros,
familiar que unen a concibiéndoles como seres únicos e
los miembros de su irrepetibles.
Reconocer a la familia familia, identificando
como espacio la importancia de  Estrategia línea de valores que se debe practicar
primigenio de contar con acuer- en familia.
comunidad y núcleo de dos, vínculos, valo-
la sociedad, constituida res, trabajo equitati-  Realización de un collage de los integrantes de
como un sistema vo, derechos y res- la familia
abierto, donde sus ponsabilidades que
La Convivencia miembros se cumplir en función  Formen equipos de pocos integrantes y escojan
Familiar. interrelacionan y están del bienestar común. alguno de los materiales que tienen en casa y
ESTUDIOS unidos por lazos de (J.1., S.1.) describan sus características:
SOCIALES parentesco, solidaridad
afinidad, necesidad y - Si escogieron la tela, observen sus cualidades: si
amor; apoyándose pesa mucho o poco, si es amplia, cómo es su textu-
mutuamente para ra, etcétera.
subsistir, - Ahora exploren movimientos que puedan hacer con
concibiéndose como ese objeto. ¿Cómo serían sus movimientos si utili-
seres únicos e zaran una tela suave? Aquí aprenderás otras for-
irrepetibles. Ref. mas de interactuar con los objetos en el espacio
CS.2.1.1. personal.
 Los objetos se pueden utilizar de diferentes

maneras: un envase de plástico sirve como
florero o como una especie de pelota para jugar.
 En la expresión corporal y la danza, los objetos

pueden despertar tu imaginación y ayudarte a
encontrar otras formas de moverte y crear
distintas figuras con tu cuerpo.
 Si eligieron el elástico, éste puede tensarse y

variar la distancia entre ustedes.
- ¿Cómo lo utilizarían para hacer un triángulo o un
cuadrado?
- Con los listones o las bufandas, prueben qué
figuras y movimientos pueden hacer.
- ¿Qué pasaría si se entrelazaran con muchos
listones?
 Descubran nuevas formas de relacionarse
I.ECA.2.2.2. Usa la utilizando los objetos de manera creativa e
información obtenida inventando situaciones: Una tela liviana ¿cómo
de un proceso de podría convertirse en una ola del mar? Si enredan
exploración senso- varios listones ¿pueden formar una telaraña?
rial para seleccionar
los materiales ade-  Comenten su experiencia en este ejercicio.
cuados para la ela- - ¿Qué nuevos usos encontraron para el objeto que
Experimentar la boración de produc- utilizaron?
percepción de olores, tos sonoros, plásti-  Cada objeto tiene características propias que
sonidos, sabores y cos, gastronómicos, inspiran la creatividad. Así sucedió en esta
texturas por medio de etc. (S.3., I.3.) lección cuando transformaste el uso que los
juegos sensoriales, en objetos tienen en la vida cotidiana.
Juegos los que se adivine qué
ECA Sensoriales es lo que se saborea,
se huele, se oye o se
toca. Ref. ECA.2.1.4.

ÁREAS DESTREZAS CON

CRITERIOS DE ACTIVIDADES
DESEMPEÑO
FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
DOCENTES: COORDINADORA SUBDIRECTOR:
DEL NIVEL ME-
DIA
Prof. Judith Estupiñán Msc. Juan Cifuentes
Msc. Edith Arboleda //2022


Plani Judith Julio2022

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Escuela de Educación Básica

“Zoila Ugarte de Landívar”

Planificación # 1 Fecha: Desde el 27 de junio al 8 de julio de 2022

Valores/socioemocional: Frase motivacional:

SEMANA DEL 27 DE JUNIO AL 01 DE JULIO DE 2022

LL.2.2.4. Reflexionar Interviene  Formar silabas inversas con la “m”

Realizar la caligrafía de las silabas inversas: am –

 Observar y leer las silabas inversas con la “n”

 Completar las silabas normales y las silabas

 Hacer la caligrafía de las silabas en inversas de

 Escribir 10 palabras que tengan silabas inversas

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

cuadros como los círculos, hasta completar

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

Relacionar con una línea el número con su

Recortar 18 tarjetas de cartulina del mismo tamaño

Marcar con una x el paisaje que corresponde a tu

 Escribir una historia de mínimo 10 líneas que

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

SEMANA DEL 04 AL 08 DE JULIO DE 2022

LL.2.2.4. Reflexionar Interviene  Observamos y pronunciamos lentamente las

- ¿Diana pone en la mesa la?

- ¿El oso se toma la?

 Realizo la caligrafía de las silabas inversas: ad –

 Formamos silabas inversas con la “l”

 Encierro las siguientes preguntas sobre la

 Hago la caligrafía de las silabas en inversas

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

Coloca el signo > (mayor que) o el signo <

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

  Escribe las centenas completas (o puras)

 Observo la siguiente guía alimenticia y señala

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

ECA.2.2.10. I.ECA.2.4.2.  Escribo los nombres de los personajes de la

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

SEMANA DEL 11 AL 15 DE JULIO DE 2022

 Observo y pronunciamos lentamente las silabas

 Ordeno las palabras y formo oraciones.

 da Alberto mamá. una a Flor

 es muy Esa tortuga tierna.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

 Leo con un adulto y copio en mi cuaderno de

 Leo el siguiente cartel y encierro las sílabas

 Observe las imágenes e identifique las palabras

 Ordeno las palabras y formo oraciones.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

 enfermo contaminado. porque esta

 Haga la caligrafía de las silabas en inversas

 Escribo 10 palabras que tengan silabas

 Leo y analizo la información.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

 Cuenta las centenas, escribe las cantidades y

 Observo y leo las normas de higiene corporal y

 Converso en casa con algún familiar sobre lo

Escribe las normas que observas para una

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

ractico y dibujo los personajes principales y

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

 Activación de conocimientos previos a través de

 Análisis del propósito del contenido de varios - regla,

  Realización del análisis de diferentes tipos

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código