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ACTIVIDAD EVALUATIVA EJE 1

INFORME PSICOLOGICO

KAREN DAHIANA BARRERA SALAZAR

GRUPO: 8A1

EVALUACIÒN Y DIAGNOSTICO EN CAMPO ELEGIDO

FUNDACIÒN UNIVERSITARIA DEL AREANDINA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
PSICOLOGIA VIRTUAL
2023
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INFORME DE EVALUACIÒN PSICOLOGICO

DATOS PERSONALES

Nombre del niño/a: María Edad: 3 años 1 mes Escolaridad: infantil.

Sexo: femenino. Fecha de evaluación: 18/08/2023

RECUENTO DEL CASO

Describo el caso de una niña de 3, 1 años de edad adoptada en Nepal quien presenta

ansiedad producto de una separación con la madre, quien fue integrada en una institución

de adopciones siendo aun un bebe. fue adoptada por una pareja quienes al principio notaban

un comportamiento normal pero que con el tiempo fue cambiando. Presentando dificultades

en su lenguaje, cambios en su comportamiento, y emocionalmente se le dificulta separarse

de la madre, con antecedentes familiares, en momentos que la menor presenta los síntomas

de ansiedad los padres la sobreprotegen mucho, pero cuando hay aumento de irritabilidad y

enojo los padrea la rechazan o sancionan a la niña. Para este problema de cambios en la

conducta de la menor se hace uso de varios instrumentos de evaluación para establecer las

causas que provocan ansiedad en la menor.

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En este caso se observa la capacidad de separación de la madre con la menor en diferentes

situaciones durante la sesión para formar una línea como base para iniciar el tratamiento de

María. Donde la menor no aceptó distancia de separación con su madre, presentando

molestias y llanto constantemente e incapaz de separarse de la madre, requiriendo mantener

un contacto físico.

En conclusión, la niña presenta un Trastorno de Ansiedad por Separación, así mismo el

análisis funcional de la conducta donde se valoró que las respuestas parentales no

sistemáticas ante los problemas de conducta y de ansiedad dificultaron el desarrollo socio-

emocional y el proceso del establecimiento vinculo, reforzando involuntariamente

sentimientos de inseguridad en la menor.

Durante las sesiones se les enseñó a los padres a reforzar positivamente las conductas

adecuadas con la niña con los reforzadores específicos. Asimismo, ante el comportamiento

inadecuado se les indicó cómo seleccionar otra conducta apropiada incompatible.

Igualmente, se les mostró el uso de la extinción para disminuir o eliminar las conductas

inadecuadas, indicando cuándo utilizarla. Así mismo se les hizo reflexionar sobre la

necesidad de poner límites a la menor, ya que de esa forma tendría claro qué podía hacer en

cada situación. Como también se les brindaron pautas por escrito para moderar las

conductas con la menor.

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Paralelamente los padres fueron cambiando gradualmente su forma de reaccionar

sobreprotectora y el grado de autonomía de la menor mejoró siendo más independiente. La

conducta de la menor fue variando, mostrándose más comunicativa y consiguiendo ampliar

los tiempos de separación tanto en el contexto familiar como en otras situaciones sociales.

MOTIVO DE CONSULTA

Se acude a consulta remitida por el pediatra, a raíz de la presencia de un cuadro de

ansiedad de producto de una separación, presentando cambios de conductas, problemas de

lenguaje, cambios socio-emocionales, dificultad para desprenderse de un miembro familiar

(madre) presentando constantemente síntomas de ansiedad.

HIPOTESIS PLATEADA
Un mes después del nacimiento de María, ingreso a una institución donde vivía con

otros 30 niños, antes de ser adoptada. Desde los 9 meses estuvo con una familia transitoria

hasta el momento de la adopción. Dicen los padres que en ningún momento la pequeña notó

ningún apego o conexión con ninguna de las figuras de referencia, incluido el orfanato y el

sexo.
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Posiblemente la mayor intensidad de la conducta de María es debido a la reiteración o

aumento de la exigencia, los padres rechazaban o sancionaban mucho a la menor,

observando en varias ocasiones episodios de enojo con la niña mediante expresiones

verbales y no verbales.

Los problemas de conducta y ansiedad de la menor fueron los que posiblemente

ocasionaron los daños de inseguridad y los cabios de emociones, debido a los factores de

sobreprotección por parte de los padres Las respuestas de ansiedad eran acogidas y

atendidas con preocupación, o por el contrario si las exigencias son mayores o aumentaban

ya se las rechazaban o castigadas por los padres.

En la menor los hábitos de autonomía fueron adquiridos con normalidad, actualmente

continua con retraso y recibe estimulación en el ambiente escolar. A pasar del tiempo fue

mostrando problemas de conductas y en la actualidad dicha conducta sigue manifestándose

con menos frecuencia. Se frustra con facilidad y toma el silencio para llamar la atención.

En el ámbito social, la describen como una niña distraída, meticulosa, miedosa y ordenada.

No suelen gustarle los cambios, por ellos se muestra poco tolerante ante ellos.

Tiene dificultades para separase de su madre, creando una barrera social entre la niña y los

demás miembros de la familia. Ante estas situaciones la madre se angustia y la atiende y

coge en brazos porque atribuye que su hija "se siente poco querida" este tipo de
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comportamientos por parte de la madre también puede ser la posible causa de los cambios

de comportamientos de la niña.

Problemas que posiblemente fueron provocados producto de la adopción puesto que por

ser una hija adoptiva los padres tienden a establecer vínculos mas fuertes con ellos

generando así factores sobre protectores por parte de los padres que pueden provocar

cambios de conductas y alteraciones emocionales en la menor.

INTRUMENTOS DE EVALUACIÒN

1. Entrevista: primero se realiza una entrevista a los padres para la recolección de

datos y así hacer un análisis de la característica familiar (manejo de estrés, ansiedad,

estilo educativo, atribuciones, etc.), para ver los antecedentes familiares y la historia

familiar de la niña.

2. Observación: las sesiones de evaluación donde estuvo presente la madre, la menor se

mostró un poco inhibida, hablo poco y colaboro intermitentemente, con poco interés en los

juegos presentados durante la sesión, sin embargo, su comportamiento fue mejorando a lo

largo de 3 días de evaluación, cooperando con la ejecución de las tareas presentadas en la

sesión, solicitando todo el tiempo el contacto físico con su madre.

3. Aplicación de cuestionarios: se realizan cuestionarios y registros sobre la conducta y los

problemas de ansiedad que la menor manifestaba ante la separación de la

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madre. se recogieron datos sobre las respuestas de ansiedad, su conducta, así como su nivel

de desarrollo general, con el fin de establecer la base del problema.

Aplicación de Pruebas:

 (Escala verbal y de memoria) de (McCarthy, 1986)

 (Escala A de comprensión Reynell, 1989)

 Cuestionario de comunicación (Tougt, 1987)

 Cuestionario de ansiedad por separación en la infancia (CASI-T, González,

Méndez e Hidalgo, 2008)

 Escala BASC (Reynolds, Kamphaus, y Randy, 1992)

RESULTADOS OBTENIDOS

En general el desarrollo cognitivo de la niña es medio, correspondiente a 3,0 años. Sin

embargo, esto es menos de 2,6 años en tareas que requerían lenguaje hablado y donde el

desempeño solo se reflejaba marginalmente. En el dominio pragmático, hay falta de

iniciativa y evita la discusión con el terapeuta y los padres en la sesión. Sin embargo, en la

comunicación con los padres, en el contexto familiar, su comunicación fue mayor. A nivel

escolar, el docente habló de la expresión espontánea tanto con los adultos como con otros
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niños, aunque respondió de forma concisa. Al evaluar la ansiedad por separación, la

puntuación está significativamente por encima del promedio.

Al mismo tiempo, se monitoreó durante la sesión la capacidad de separarse de la madre en

diferentes situaciones para formar un punto de partida para iniciar el tratamiento. M. no

aceptaba la distancia de separación de la madre, quien presentaba un llanto constante, y

físicamente no podía separarse de ella, lo que requería contacto físico.

De manera que aumento el grado de independencia de la niña cuando sus padres

inhibieron su eficacia, limitaron sus opciones y restringieron indebidamente su

comportamiento, lo que la limita adquirir habilidades independientes que deberían adquirir

durante su desarrollo. Logro un comportamiento autónomo y mayor capacidad, la niña

tolera la separación, sin ansiedad, prefiere crear una relación más adecuados

emocionalmente y su desarrollo autorregulación emocional.

A partir del tercer mes de tratamiento los padres Reconocieron cómo las instrucciones y la

orientación mejoraron las percepciones de la dificultad del problema. y que gradualmente

disminuyó del promedio 8 a medio 2 (en una escala de 0-10). Esta reducción les permitió

manejar sus preocupaciones e inseguridades frente al comportamiento de su hija La

frecuencia de la ansiedad y el comportamiento perturbador de la niña disminuyó y se

mantuvo constante, información recogida en los documentos.

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RECOMENDACIONES

Opte por despedidas rápidas y de rutina: cuando se despida tratar de trasmitirle

confianza a la niña, a despedida debe ser siempre breve y simple. Si se prolonga la
despedida, también se prolonga la transición. Y también se prolonga la ansiedad.

Sea congruente: Trate de establecer la misma rutina haciendo las mismas cosas a la misma
hora todos los días que salga para evitar tantos factores inesperados como sea posible. Las
rutinas pueden ayudar a la niña a sentirse menos ansioso mientras le permiten volverse más
independiente y confiar en usted.

Ser firmes: mostrarse cariñosos pero firmes es la forma de decirle que deje de realizar ese
comportamiento inadecuado.
Practica la separación: Lleve a los niños a casa de la abuela, haga tiempo para que
jueguen con sus amigos, deje que la familia y los amigos cuiden a la niña el fin de semana
(incluso durante una hora). Antes de empezar el jardín de infantes o el preescolar, practica
ir a la escuela y despedirte antes de tener que irte. ¡Dale al niño la oportunidad de
prepararse, vivir y triunfar en tu ausencia!

Atención: Al separarse de su niño préstele toda su atención, amor y bríndele afecto. Luego,
despídase rápidamente a pesar de sus trucos, artimañas y llanto para que usted se quede.

Por ultimo poner normas claras para que la niña comprenda qué es lo que se espera de ella.
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PRONOSTICO PARA TRATAMIENTO

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REFERENCIAS BIBLIOGRÀFICAS